SESIN 5. LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD. Tarjeta con los resultados de la clasificacin de noticias.

Nombre: Grupo A: Los derechos humanos 5, 7, 8

Grupo B: La legalidad

3, 4, 9,

Grupo C: Los derechos humanos y la legalidad.

1, 2, 6, 10

1. Cul es su opinin sobre la situacin de los derechos humanos en la actualidad? Actualmente no se respetan los derechos humanos, porque las personas desconocen la Constitucin Mexicana, por lo tanto todo aquello que los protege, esto viene afectando la convivencia en su hogar, en la comunidad, en la escuela y en el pas, al tiempo que limitan el poder de quienes ejercen la autoridad de forma que no se cometan abusos. 2. Desde su punto de vista, que tan cierta resulta la siguiente frase: los Mexicanos son corruptos por naturaleza. No cumplen la ley Desde mi punto de vista es una falsa ideologa que se ha creado, debido a que la corrupcin es un acto consiente del individuo, existe una generalizacin del trmino lo cual viene afectando a toda la sociedad Mexicana. 3. Considera que la escuela puede contribuir a la prevencin y/o solucin de los problemas relativos a la violacin de la ley y los derechos humanos? Por qu? Desde el mbito educativo si se puede desarrollar una conciencia crtica ante la prevencin del delito y la violacin de los derechos humanos aunque tambin es fundamental que los sectores de la sociedad promuevan una conciencia basada en la legalidad.

2. Qu sabemos sobre los derechos humanos? Bonifacio Barba. Definicin: 1. Qu son los derechos humanos? Son valores y normas jurdicas que la humanidad ha definido a lo largo de su historia derivados de la defensa de su dignidad. 2. Por qu son derechos? Porque son normas que se reconocen y protegen jurdicamente para fortalecer la dignidad y convivencia. 3. Por qu son humanos? Porque son especficos e inherentes a la naturaleza humana es decir se nace con ellos. Derechos dimensin social y dimensin jurdica Dimensin social: estos derechos van consolidando la ciudadana paulatinamente reconocindose como un persona competente y poseedor de una filosofa sustentada en valores esenciales como la solidaridad el respeto, la justicia, la libertad, la igualdad y la legalidad, que implican su condicin de un ser social protagnico, para lograr las condiciones de equidad entre personas y grupos. Dimensin jurdica: todo estado democrtico establece el derecho a los estados humanos teniendo un carcter legal para fortalecer una democracia integral de la sociedad, actuando con juicio crtico ante situaciones de corrupcin y negligencia de los aspectos jurdicos propiciando desarrollar su capacidad de denuncia y defensa con responsabilidad. Evolucin histrica Actualmente es usual hablar de tres generaciones de derechos humanos. La primera estableci los derechos civiles y polticos a finales del siglo XVIII. La segunda, abarc los derechos sociales, econmicos y culturales y la tercera, en la segunda mitad de este siglo, ha supuesto una generalizacin de los derechos a todos los seres humanos, en cualquier lugar y situacin. Este requerimiento conlleva la necesidad de instituir una solidaridad transnacional entre todos los seres humanos, de forma que los derechos se tornen realmente universales y no se vean limitados por fronteras, regmenes polticos o condiciones econmicas o humanas.

Lo importante de este imparable movimiento a favor de los derechos humanos es que cada da hay mayor conciencia de que ellos deben ser respetados porque son superiores a cualquier legislacin. Sin embargo estamos lejos todava de que esos derechos de la tercera generacin se apliquen como fuera de desear. Frente a lo anterior, la formacin en valores aparece como una clara exigencia de la sociedad al sistema educativo, fortaleciendo la conviccin social de que la educacin tiene una responsabilidad nica en la constitucin de bases para una convivencia democrtica y respetuosa entre los seres humanos, para una relacin productiva y reproductiva armoniosa con la naturaleza y para la construccin de una sociedad planetaria libre de amenazas de su destruccin.

Tipos, sistemas de proteccin y tendencias

3- Cmo abordar los derechos humanos desde la escuela? Visin curricular sobre los derechos humanos. La educacin debe incluir entre sus contenidos primordiales el tema de los derechos humanos porque sienta las bases para una sociedad democrtica. El argumento que explica porque los derechos humanos no pueden desvincularse de la formacin democrtica de los y las educandos, se basa en que los contenidos son una condicin necesaria pero no suficiente para formar alumnos activadores de los derechos. Para que la escuela cumpla el objetivo de brindar una verdadera educacin que promueva el respeto y defensa de los derechos humanos es necesario generar un cambio en la cultura escolar a nivel de las relaciones de convivencia que consiste en establecer relaciones de convivencia evitando conductas antidemocrticas. Existe una marcada tendencia a convertir el tema de los derechos humanos en una disciplina de estudio o en un contenido curricular. Lo anterior entraa el riesgo de que se aborde al margen de la dimensin vivencial, lo cual tiene como consecuencia que en el plano del curriculum explicito, se reduzca a la seleccin intencionada y manifiesta de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que en forma deliberada se intenta transferir y diseminar con el propsito de que los alumnos los aprendan, los desarrollen, los internalicen.

Y que dentro del cuuriculm oculto, se desvanezca entre la cultura de la escuela en su cotidianeidad y en sus maneras de prescribir, consciente o inconscientemente, la interaccin entre profesores y alumnos. La cultura de la escuela, en su trama de interacciones y relaciones, en su forma de distribuir el poder, en su organizacin temporal y espacial, est implcitamente entregando mensajes que penetran en la conciencia de los alumnos es, por consiguiente, una manera de formarlos. Cuando estamos referidos a los Derechos Humanos en la escuela debemos, irremediablemente, considerar tanto al currculum manifiesto como al oculto. Por tanto para que los derechos humanos adquieran la calidad de ser un contenido pblico y socialmente reconocido, es necesario que se elabore un programa de estudio que precise objetivos generales y especficos en sus distintos niveles.

Cuadro sinptico

Historicidad social

Los derechos humanos tienen sus races en torno a la persona adquiriendo o evolucionando en contextos histricos culturales distintos. Los derechos humanos no son precisamente un contenido si no una construccin de saberes para configurar el conocimiento sobre estos.

Seleccin de contenidos

Principios

Reconstruccin del conocimiento

Integracin

La pedagoga configura los contenidos para que se interrelacionen en el curriculm todas las disciplinas.

Disciplinaria

Otorgar a los derechos humanos un espacio en el plan de estudio, integrando un programa en sus distintos niveles.

Organizacin del Contenido curricular Alternativas

Planes y programas (Asignaturas y disciplinas)

Incorporar conceptos y principios relacionados con los derechos humanos en asignaturas humansticas.

Integracin disciplinaria

Integrar contenidos-objetivos considerando al sujeto y al contexto.

4. Cultura de la legalidad primera parte. Qu y cules son las nociones que la integran?

Glosario
Cultura: es una condicin para el desarrollo poltico y econmico constituyendo un modo de vivir hacia referentes sociales. Legitimidad: define la cualidad de ser conforme a un mandato legal, a la justicia, a la razn o a cualquier otro cierto mandato. El proceso mediante el cual una persona obtiene legitimidad se denomina legitimacin. Estado de derecho: limita al poder poltico a travs de instituciones especficas para proteger un conjunto de derechos individuales fundamentales. Diferencia entre cultura jurdica y cultura de la legalidad: La cultura jurdica es el derecho positivo vigente de las normas que rigen la vida social, esta se transforma en el tiempo a partir del ejercicio cotidiano del derecho y la cultura de la legalidad sirve como criterio para evaluar el grado de respeto y apego a las normas vigentes por parte de sus aplicadores y destinatarios. Cultura poltica: conjunto de conocimientos, creencias, usos y costumbres en relacin con ambientes sociales dirigidos a las instituciones y acciones concretas. Legalidad: es un principio fundamental conforme al cual todo ejercicio del poder pblico debera estar sometido a la voluntad de la ley y de su jurisdiccin y no a la voluntad de las personas (ej. el Estado sometido a la constitucin o al Imperio de la ley). Por esta razn se dice que el principio de legalidad establece la seguridad jurdica. Normas jurdicas: es una regla dirigida a la ordenacin del comportamiento humano prescrita por una autoridad cuyo incumplimiento puede llevar aparejado una sancin. Generalmente, impone deberes y confiere derechos. Incultura de la legalidad: es cuando los miembros de una comunidad determinada desconocen o ignoran las normas que deberan regir la vida colectiva. Vinculo cultura poltica/ cultura de la legalidad: se relacionan aunque la cultura de la legalidad es una variable independiente porque en la actualidad el derecho es producto del poder poltico.

Estado jurdico: Es el conjunto de instituciones que ejercen el gobierno y aplican las leyes sobre la poblacin residente en un territorio delimitado, provistos de soberana, interna y externa. Cultura de la legalidad: simple respeto de las leyes sin importar su contenido, es un bien en si mismo que no debe detenerse ante las razones. Cultura de la ilegalidad: se encuentran aquellos actores intelectuales que desconocen la normatividad vigente, asume una posicin frente a la misma y deliberadamente la violan. Cultura de la legalidad democrtica: posicin crtica frente a las normas del autoritarismo, y ante la cultura de la legalidad podemos decir de obediencia a ciegas, que las acompaa.

5. Cultura de la legalidad segunda parte cmo podemos construirla y fortalecerla desde el espacio escolar? Actuar con apego a las leyes e instituciones, como mecanismos que regulan la convivencia democrtica y protegen su derecho. Se busca que los alumnos comprendan que las leyes y los acuerdos internacionales garantizan los derechos de las personas, establecen obligaciones e imitan el ejercicio del poder. Consisten en la capacidad de comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de organizacin poltica. Los alumnos valoren las ventajas de vivir en un rgimen democrtico, participen en la construccin de una convivencia, democrtica tales como las decisiones y la eleccin de autoridades, tales como: la votacin, la consulta y el referndum. La capacidad de tomar en cuenta opiniones y perspectivas en las diferentes sociedades que conozcan los fundamentos y la estructura del gobierno en Mxico e identifiquen los mecanismos que disponen los ciudadanos en las decisiones de gobierno sobre el manejo de recursos pblicos y que rindan cuentas de su gestin. Cules son las practicas ms comunes que los profesores y las profesoras emplean para resolver los conflictos que surgen cuando los alumnos y las alumnas trasgreden las normas escolares? El respeto a la dignidad de las personas. La resolucin de conflictos ya la negociacin de intereses personales y comunitarios. La equidad, la inclusin y la integracin educativa. La participacin. La existencia de normas claras y construidas de manera democrtica. Cules son los beneficios de favorecer la participacin de maestros, alumnos y padres de familia en la elaboracin, conocimiento y reflexin sobre las reglas? Es la interaccin entre docentes, directivos, alumnos, padres de familia y personal de la escuela. Los valores, las normas de convivencia y de trabajo que estas practican cotidianamente, as como en la forma en que se resuelven los conflictos, se comparten los espacios comunes, se da a nias y nios y a los adultos de la escuela. Promover prcticas en forma de convivencia, donde se expresen y se vivan valores y actitudes orientales al respecto de la legalidad de las personas y la convivencia democrtica.

Qu concepto de autoridad se encuentra implcito en ambos textos?. Un ambiente escolar relevantes para formacin de los alumnos con la finalidad de la escuela actu coordinadamente y sus miembros, participen articuladamente para apoyar la formacin de los alumnos. Cul es la intencin de que cada uno de los miembros de que cada uno de los miembros de la escuela conozca sus derechos y sus obligaciones o responsabilidades? Establecer acuerdos sobre sus caractersticas y formar parte del proyecto escolar y es una responsabilidad colectiva. Considerar que la construccin de una cultura de la legalidad que emerge la convivencia escolar, puede construir realmente una alternativa de solucin? Por qu? La resolucin de conflictos y la negociacin, intereses personales y comunitarios.

6. Cmo se expresan en los currculos de educacin bsica los derechos humanos y la cultura de la legalidad?
APARTADO

PRESENTACIN

SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS Son valores y normas jurdicas que la humanidad ha definido a lo largo de su historia como resultado de la lucha humana por la defensa de la humanidad. Que en Mxico todas las personas sean iguales ante la ley con independencia de su edad, gnero, nacionalidad, salud, procedencia tnica o cultura y por lo tanto corresponde los mismos derechos. Ley general Artculo 3 constitucin poltica Declaracin universal de los derechos humanos Garantas individuales PREESCOLAR Reconocer la diversidad social lingstica y cultural en nuestro pas as como las caractersticas de nios y nias en cualquier modalidad general indgena o comunitaria se espera que vivan experiencias y aprendizajes. PRIMARIA Brindar, promover y fortalecer en las nias y nios capacidades para el desarrollo de su potencial personal de manera sana, placentera y responsable. SECUNDARIA Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creadas a lo largo de la historia. La comprensin del mundo social y la conformacin de una perspectiva tica. PREESCOLAR La finalidad es brindar un referente sobre alguna caracterstica de las nias y nios y sus procesos de aprendizaje. PRIMARIA El PIF es integral porque requiere impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal y social. SECUNDARIA

INTRODUCCIN

SOBRE LA CULTURA DE LA LEGALIDAD Que los alumnos comprendan que las leyes y los acuerdos internacionales que realizan los derechos de las personas a fin de que promuevan su aplicacin siempre en un marco de respeto a los derechos humanos. Se puede identificar cules son los derechos y cules son las posibilidades de accin y los lmites que ellos mismos establezcan para su disfrute, a las personas. Que los derechos imponen tambin lmites a la accin de las autoridades ya que estos deben actuar siempre en apego de la ley.

FUNDAMENTOS

PROPSITOS

Acta con responsabilidad social y apeg a la ley.

ENFOQUE

Reconocer la importancia de la participacin colectiva para el

COMPETENCIAS

Que maestros y alumnos realicen y tomen en cuenta una serie de principios y orientaciones que contribuyan al logro de los propsitos centrado en el desarrollo de la autonoma moral de los alumnos y la sociedad en que viven. PREESCOLAR Reconoce sus cualidades y capacidades desarrollando su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. PRIMARIA 1.-Conicimiento y cuidados de s mismo 2.-Auto regulacin y ejercicio responsable de la libertad. 3.- Respeto y apreci de la diversidad 4.- Sentido de perteneca a la comunidad, la nacin y la humanidad. 5.-Manejo y resolucin de conflictos. 6.-Participacion social y poltica. 7.- Apego a la legalidad y sentido de justicia. 8.-Comprension y apreci por la democracia. SECUNDARIA 1.-Conicimiento y cuidados de s mismo 2.-Auto regulacin y ejercicio responsable de la libertad. 3.- Respeto y apreci de la diversidad 4.- Sentido de perteneca a la comunidad, la nacin y la humanidad. 5.-Manejo y resolucin de conflictos. 6.-Participacion social y poltica. 7.- Apego a la legalidad y sentido de justicia. 8.-Comprension y apreci por la democracia.

bienestar comn.

Apego a la legalidad y sentido de justicia comprensin y aprecio a la democracia.