Professional Documents
Culture Documents
N
D
E
L
A
H
I
S
T
O
R
I
A
Gnero Forma de clasifcar las pelculas por su temtica
o estilo: musical, drama, comedia, policaco,
histrico, blico, romntico, aventuras, terror,
documental
Argumento Conjunto de todos los hechos de una narracin,
sean explcitos o no.
Trama Cuerpo de la historia. Con l se planifcan los
acontecimientos a partir de la presentacin de
un problema.
Subtrama Es el verdadero contenido. Refeja la visin del/a
cineasta sobre la historia. Hace avanzar la trama
principal y da dimensin y volumen al personaje.
Tema Es una idea que se convierte en accin.
C
O
N
S
T
R
U
C
C
I
N
D
E
L
O
S
P
E
R
S
O
N
A
J
E
S
Hroe / Falso hroe El hroe se presenta como un ser excepcional
destinado a realizar acciones capaces de
determinar la historia de la humanidad. Supera
una serie de pruebas con el propsito de
obtener algo valioso, para el personaje o para
el bien comn.
Antihroe Desempea las mismas funciones del hroe,
pero la diferencia es que son personas
corrientes. Nacen como respuesta a un
presente no deseado y viven sin ninguna
promesa de futuro.
Compaeros/as de
viaje del hroe
Personajes que acompaan y posibilitan la
transformacin del hroe. Revelan la verdadera
identidad de ste.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
40
Claves para el profesorado
1
:
1 Este anlisis ha sido posible gracias a las aportaciones de Felipe Larrea (http://bit.ly/felipe-larrea), Daniel Castro (http://bit.ly/daniel-castro),
Jons Trueba (http://bit.ly/jonas-trueba) y Juan Luis Caviario (http://bit.ly/juan-luis-caviaro). Nuestro agradecimiento a todos ellos.
Identicacin de
elementos
Denicin Aplicacin en
!La red social"
C
O
N
S
T
R
U
C
C
I
N
D
E
L
A
H
I
S
T
O
R
I
A
Gnero Forma de clasifcar las pelculas por su temti-
ca o estilo: musical, drama, comedia, policaco,
histrico, blico, romntico, aventuras, terror,
documental
Es un thriller judicial, con caractersti-
cas de drama biogrfco. Los dos au-
tores han insistido en que no se trata
de una pelcula sobre Facebook, sino
de una pelcula sobre un conficto le-
gal". El lenguaje cinematogrfco que
Fincher utiliza para su nueva realiza-
cin es gil, con un ritmo alto y una
ambientacin muy cercana al thriller.
Caractersticas que ayudan a dar la
visin exacta de una poca como la
actual, atropellada, frgil y cambiante.
Reconocemos su trasfondo shakespi-
riano y elementos de tragedia griega,
con amistad y la traicin de por me-
dio. Pero el mayor logro de la pelcula
es, quizs, recuperar el gnero de las
pelculas de juicios y reinventarlo en
clave 2.0.
Argumento Conjunto de todos los hechos de una narracin,
sean explcitos o no.
Basado en el polmico libro de Ben
Mezrich, !The accidental billonaires",
la pelcula narra cmo Mark Zucker-
berg crea, con la ayuda de su amigo
Eduardo, una red social de inmenso
xito. En el camino, sin embargo, pier-
de a su amigo y se queda solo. Pese
a que adapta una novela que nica-
mente recoge la versin de los hechos
de Eduardo, el argumento apuesta por
la diversidad de perspectivas y por no
ofrecer al pblico un abanico de per-
sonajes buenos y malos. Tampoco
ofrece respuestas claras, conclusio-
nes cerradas o versiones nicas de
los hechos.
Trama Cuerpo de la historia. Con l se planifcan los
acontecimientos a partir de la presentacin de
un problema.
La trama principal est planteada me-
diante un fashback constante. Repro-
duce toda la accin como consecuen-
cia del juicio que implica al fundador
de Facebook por todos los cadve-
res que ha dejado en el camino.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
41
Subtrama Es el verdadero contenido. Refeja la visin del/a
cineasta sobre la historia. Hace avanzar la trama
principal y da dimensin y volumen al personaje.
Las subtramas del protagonista estn
confguradas en torno a sus motiva-
ciones para crear Facebook. A lo largo
de la historia distinguimos tres:
Plano ntimo: Zuckerberg no es capaz
de mantener relaciones afectivas o
sociales signifcativas. Casualmente,
crea una red basada en la relaciones
sociales. Nos referimos a la subtrama
con Erica Allbright.
Plano personal: Zuckerberg es un
tipo ambicioso que quiere trepar en la
escala social y est obsesionado por
entrar en clubes elitistas, cueste lo que
cueste. Esta motivacin abre las sub-
tramas con los hermanos Winklevoss y
Divya Narendra, as como la subtrama
de amistad y traicin con Eduardo. Sin
embargo, no clarifca los motivos por
los que Zuckerberg decide tenderle
esa trampa legal.
Plano social: sacar adelante una gran
red social que mole, con la que lograr
una reputacin y reconocimiento so-
cial: ser amado por todo el mundo
por aquello que ha creado. Sin embar-
go, a pesar del xito, no logra labrarse
esta buena imagen y acaba ms solo
que al comienzo. Cierra las subtramas
anteriores.
Tema Es una idea que se convierte en accin. El xito y el poder no siempre satisfa-
cen alguno de los deseos ms ntimos
del ser humano
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
42
C
O
N
S
T
R
U
C
C
I
N
D
E
L
O
S
P
E
R
S
O
N
A
J
E
S
Hroe / Falso hroe El hroe se presenta como un ser excepcional,
destinado a realizar acciones capaces de deter-
minar la historia de la humanidad. Supera una
serie de pruebas con el propsito de obtener algo
valioso para el personaje o para el bien comn.
Habitualmente se menciona que la
pelcula nos presenta un retrato de-
spiadado del fundador de Facebook,
Mark Zuckerberg. Pero en realidad
sucede ms bien al contrario. Es
cierto que se le muestra como un tipo
asocial, ms bien antiptico y espe-
cialmente rencoroso. Sin embargo,
en el fondo, todo eso contribuye a
resaltar su fgura, porque al fnal no
deja de ser un triunfador, como un
Foster Kane (de !Ciudadano Kane")
de nuestros tiempos: en la cumbre,
pero solo, aislado y arrogante. Con
ese toque de autista y de bicho raro
que se les presupone a todos los ge-
nios. Nuestro falso hroe es un joven
ducho en la informtica, cnico, en-
gredo y extremadamente inteligente
pero incapaz de socializar de manera
adecuada. Un retrato de Mark lleno
de matices, contradictorio, imperfec-
to, a pesar de su empeo por parecer
invulnerable, por disfrazar sus puntos
dbiles. Zuckerberg no dista mucho
de historias como la del Gran Gatsby,
hombres que adquieren categora de
superhombres. No obstante, detrs
de todo ello slo hay una necesidad
tan bsica como el amor o, en este
caso, el reconocimiento que no es ca-
paz de cosechar en la vida real, tal y
como queda demostrado en la magn-
fca secuencia fnal.
Antihroe Desempea las mismas funciones del hroe,
pero la diferencia es que son personas corri-
entes. Nacen como respuesta a un presente no
deseado y viven sin ninguna promesa de futuro.
No encontramos antihroes en esta
pelcula.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
43
Compaeros/as de
viaje del hroe
Personajes que acompaan y posibilitan la
transformacin del hroe. Revelan la verdadera
identidad de ste.
A lo largo de la historia encontramos
personajes aliados y antagonistas del
protagonista (M. Zuckerberg). Todos
aportan su grano de arena en la trans-
formacin de nuestro falso hroe par-
ticular. Entre los aliados encontramos
a Eduardo Saverin (inicialmente),
Sean Parker, otros trabajadores de
Facebook y sus abogados. Saverin
es su ms fel aliado durante el desar-
rollo de la red, hasta la irrupcin de
Parker. Sean Parker aparece retrata-
do como un arribista sin escrpulos,
drogadicto y manipulador. Su presen-
cia transforma gradualmente a Mark,
al ofrecerle la llave para lograr el xito
y el poder absolutos. En paralelo, ese
cambio alejar a Eduardo, que se
convertir en antagonista. Este grupo
lo forman, adems, los hermanos
Winklevoss, Divya Narendra y Erica
Allbright. Casualmente, los antagoni-
stas representan los deseos ntimos,
personales y sociales que Mark no ha
logrado alcanzar.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
44
Sobre la cultura audiovisual digital: narrativas transmedia y cultura del remix
Narrativa transmedia: tcnica narrativa basada en la creacin de mundos (narrativos) que se desarrollan a travs de
mltiples medios y plataformas, integrando experiencias, muchas de ellas de carcter interactivo. Cada una de estas
plataformas muestra una parte diferente de la historia y realiza una aportacin diferente en el gran mundo narrativo.
La proliferacin de iniciativas transmedia se debe a un inters renovado por la narrativa, combinada con el uso de nuevas
tecnologas para su desarrollo. Tambin es una respuesta a las nuevas experiencias derivadas de la convergencia de
los medios. Algunos conceptos relacionados con la narrativa transmedia son cross-media, multimodalidad y narrativas
multimedia. Todos ellos se referen a una idea comn: el desarrollo de historias que transcurren en varios medios o
plataformas
2
.
Cultura del remix
3
: tipo de prctica que entra en relacin con la creacin colectiva y se entiende, adems de como un
modelo esttico, como un posicionamiento tico en relacin con la funcin de Internet en el desarrollo y la distribucin
de la cultura. Segn Casacuberta, la creacin colectiva es sobre todo un paradigma cultural planteado en trminos
de una cultura del remix: una nueva forma de escribir en la que no utilizamos exclusivamente palabras sino tambin
imgenes, sonidos, dibujos y vdeo, entre otros. El gran obstculo es que buena parte del tejido empresarial vive
todava del mundo de la propiedad intelectual (Casacuberta, pg. 84, 2005)
4
.
Otra forma de denominar estas prcticas sera el trmino apropiacin.
2 Usos educativos de las narrativas transmedia. Observatori Educaci Digital. Universitat de Barcelona. http://oed.ub.edu/proyectos/
transmedia.html
3 Alberich Pascual, Jordi y San Cornelio Esquerdo, Gemma (2011). Representacin y simulacin. Cultura audiovisual digital. Mate-
rial docente. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
4 Casacuberta, David (2005). Cada hombre, un artista. En: Creacin e inteligencia colectiva (pgs. 81-85). Sevilla: Universidad
Internacional de Andaluca.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
45
Actividad 03. La Ciudadana Digital y los Derechos Humanos
03.a!!De Ia reaIidad a Ia ccin. AnIisis de escenas
Descripcin de la actividad: a partir del anlisis de dilogos y fotogramas con-
cretos, se propone al alumnado refexionar en grupos sobre algunas cuestiones
que se aprecian en la pelcula sobre la creacin de Facebook: el xito, el poder,
los amigos, la colaboracin y la reputacin. Se respondern en el grupo, de forma
consensuada, las preguntas planteadas. Luego, se pondrn en comn con toda la
clase. Una vez tratados estos conceptos en la pelcula, trasladaremos la refexin a
la actualidad con el estudio de casos reales (actividad 3.b). Cada grupo abordar uno
de los cinco casos. En ellos se podr refexionar sobre las claves de la Sociedad de
la Informacin y el Conocimiento analizadas en la primera parte de la actividad. Las
conclusiones obtenidas se compartirn con el resto de la clase al fnalizar la actividad.
Duracin: de dos a tres sesiones de 50 minutos.
Dinmica: grupal.
Material necesario: fchas para los grupos. Claves para el profesorado.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
46
Grupo 1. xito
00:02:57 Cmo destacas entre un montn de personas
que han sacado 10 sobre 10 en selectividad? Necesito hacer
llevar a los eventos y las reuniones y conocers a mucha
gente que normalmente jams conoceras.
00:27:30 "Eduardo. ser como un fnal club y nosotros
seremos los presidentes. Tendr que ser exclusivo.
00:27:44 En un mundo en el que la escala social lo era todo,
aquello era un lujo.
00:10:41 Ests en uno de los clubes ms antiguos y exclusi-
vos no solo en Harvard, sino en todo el mundo.
00:23:25 Harvard.edu es la direccin de e-mail ms presti-
giosa del pas. Y el sitio se basa en la idea de que las chicas
quieren salir con tipos que asisten a Harvard.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
47
00:23:36 La principal diferencia entre lo que hablamos y
MySpace o Friendster o cualquier otro sitio de redes sociales
es la exclusividad.
00:28:48 Estn sugiriendo que estaba celoso de Eduardo
por haber sido elegido por el Phoenix. Pero ahora puedo
comprar la calle Mount Auburn, coger el club Phoenix y con-
vertirlo en mi sala de ping-pong.
01:36 "Quieres ser un don nadie? Un hazmerreir? No
pienso volver a aquello.
00:50:13 "Mi atencin est en las ofcinas de Facebook don-
de mis colegas y yo hacemos cosas que nadie en esta habi-
tacin, incluidos especialmente sus clientes, son capaces de
hacer intelectual o creativamente.
01:22.38 Esta vez les vas a soltar una tarjeta que diga, !yo
soy el presi mamn". Eso es lo que quiero para ti.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
48
Claves para el profesorado
Mark persigue el xito social, ligado al prestigio y la exclusividad. Su propsito es perte-
necer a ese crculo exclusivo representado por Harvard y los fnal clubs. Los hermanos
Winklevos representan el mundo que envidia Mark: dinero, xito social, reconocimien-
to. Eduardo consigue entrar en uno de ellos, mientras que Mark no supera la entrada.
Le envidia porque ha conseguido algo que l no ha logrado: pertenecer a un grupo
exclusivo. Es su ambicin, ms que el dinero y la fama. En ese ambiente, las chicas
no aparecen nunca como protagonistas, sino como grupo homogneo necesario para
que disfruten los miembros del club. Las mujeres estn presentes en la creacin de Fa-
cemash para votar la chica ms atractiva- y en Facebook, una herramienta conocer
chicas. Erica es la nica que no entra en el juego. No se deja impresionar por el gla-
mour de los clubes y tiene claro lo que quiere. En el intenso dilogo inicial entre Mark
y Erica, l desvela su enorme inters por pertenecer a un club privado de Harvard. La
respuesta que le da Erica desafa la obsesin de Mark Por qu no te concentras en
ser la mejor versin de ti mismo?
Los clubes y lugares exclusivos son tambin excluyentes y por tanto discriminatorios.
Tu xito, Mark, no est en lo que pone tu tarjeta de presentacin ni en las calles que
puedas comprar, sino en haber creado una red social capaz de conectar a personas de
todo el mundo para compartir ideas e informacin y poder convertirlo en un lugar ms
justo y habitable.
Porque nadie es un don nadie. Todos los seres humanos somos iguales e irrepetibles.
Libres e iguales en dignidad y derechos. Diferentes en nuestra particularidad y diversi-
dad, que tambin debe respetarse.
Preguntas para los grupos
Qu representa la Universidad de Harvard y sus clubes privados?
Por qu es tan importante para Mark formar parte de un fnal club?
Cules son las aspiraciones de Mark?
Qu papel ocupa el xito en la trama?
Cul es el lugar de las chicas en el ambiente de Harvard?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
49
Grupo 2. Poder
01:10:00 Ni siquiera sabis lo que tenis. Lo grande y lo lejos
que se puede llegar. No es hora de retirar la apuesta. Un mi-
lln no mola. Sabis qu mola? Mil millones de dlares. (.)
Y eso nos tap la boca. Al fnal de la cena Mark ya era suyo".
01:10:24 Cuando vas a pescar, puedes sacar muchos pe-
ces o puedes atrapar un pez grande. Alguna vez viste una
foto de alguien que pesc 14 truchas? No, siempre est la
foto con el pez ms grande.
01:22:38 Tienen miedo de m, chaval, y van a tener miedo
de ti. Los inversores slo quieren decir buena idea, nene,
ahora ya nos encargamos los adultos. Pero no esta vez. Este
es nuestro momento .(.). Mientras t te metes en cien uni-
versidades yo te colocar en dos continentes.
00:34:36 Si fuerais los inventores de Facebook, habrais
inventado Facebook.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
50
Claves para el profesorado
xito no es sinnimo de poder. Mark tiene el xito, pero Sean Parker el creador de
Napster - le proporciona el poder econmico y social. Parker - autodefnido como
un emprendedor- es un depredador social y despierta en Mark la ambicin por el
poder que siempre ha tenido Parker. No es un poder exclusivamente econmico, sino
un poder social basado en contactos, no en relaciones reales. Por eso Mark triunfa
en Facebook pero fracasa en sus relaciones: Erica, Eduardo, Parker y los hermanos
Winklevos. La diferencia en Facebook reside en cmo manejas tus redes sociales.
Sean Parker deslumbra a Mark e incita la parte ms materialista que tiene el ser hu-
mano: la ambicin por el poder, el dinero y el prestigio social derivado de ellos. Puede
que pesques muchos peces grandes y te coloques en todos los continentes, pero ser
a costa de perder todo aquello que no se consigue con el poder y el dinero.
Mark, que no te tape la boca Sean, que no se haga contigo y contraponga los valores
humanos a los que puede servir haber inventado Facebook. No para ganar 1.000 mi-
llones y situarte en todo el mundo, sino para repartir el poder y los recursos que tiene
tu invento entre la gente de esas tierras, y que no haya nadie sin nada porque otros
posean 1.000 millones.
Preguntas para el grupo
Segn la pelcula ,quin obtiene el xito? Y el poder de Facebook?
Por qu traiciona Mark a Eduardo?
Qu aporta Sean Parker a Mark?
Qu signifcado tiene la frase de Parker a Mark "Mientras t te metes en cien
universidades yo te colocar en dos continentes?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
51
Grupo 3. Amigos
No haces 500 millones de amigos sin ganarte algunos
enemigos.
00:04:56 "Mira, probablemente llegars a tener mucho xi-
to como experto informtico. Pero irs por la vida pensando
que no les gustas a las chicas porque eres un !friki". Y quiero
que sepas, de todo corazn, que eso no ser verdad. Ser
porque eres un gilipollas.
01:39:45 Yo era tu nico amigo. Tenas uno solo.
00.40:39 Este podra contar sus amigos con los dedos de
una mano.
00:43:49 Su mejor amigo le est demandando por 600 mi-
llones de dlares.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
52
01:54:10 Agregar a Erica Albright a mis amigos.
01:48:13 Vivamos en granjas, luego en ciudades, ahora vi-
vimos en la red.
Claves para el profesorado
Los personajes de "La red social" son jvenes autosufcientes que han organizado su
mundo para no necesitar a nadie, excepto relaciones ocasionales con mujeres que no
llegamos a conocer, salvo Erica. Llama la atencin que apenas sabemos nada de sus
crculos familiares o de otras amistades. Mark, el creador de la web de los 500 millones
de amigos, est solo. Ha fracasado en su relacin con Erica y ha perdido a su nico
amigo. Su difcultad para las relaciones reales le crea una frustracin, que vuelca y
esconde en su frentica actividad informtica. Deslumbrado por el poder que ha al-
canzado su creacin, ignora el papel que ha tenido Eduardo en el proyecto de ambos
y consiente a Sean Parker que traicione a Eduardo, su nico amigo, en el mismo mo-
mento en que celebran el milln de amigos en Facebook. El crecimiento de Facebook
como red social es paralelo a las traiciones y envidias en el crculo de Mark.
Hacer 500 millones de amigos en Facebook y perder a tu nico amigo es un psimo
negocio. Esto pasa por ser algo ms que un gilipollas o esforzarte en serlo. Has cedido
Preguntas para el grupo
Qu signifca la frase promocional de la pelcula "No haces 500 millones de ami-
gos sin ganarte algunos enemigos?
Por qu Mark inventa Facebook? Para qu?
Ha conseguido lo que quera?
En vuestra opinin Qu posibilitan redes sociales como Facebook?
Qu signifca el trmino "amigo" en las redes sociales?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
53
ante los valores ms destructivos del ser humano traicionando la lealtad y la confanza.
El esfuerzo que merece la pena es el que facilita que vivamos en granjas, en ciudades
o en Internet, con respeto a la dignidad humana y la defensa por encima de todo de
otros valores positivos. Quizs as consigas que Erica te agregue a sus amigos y nadie
a quien aprecias te vuelva a demandar por 600 millones de dlares.
Grupo 4. Colaboracin y participacin
00:12:28 Eduardo est aqu y l tiene el ingrediente clave.
Eduardo, te necesito.
-Aqu me tienes.
-Necesito el algoritmo con el que clasifcas a los ajedrecistas.
-Ests bien?.
00:55:10 En Bosnia no tienen carreteras pero tienen Fa-
cebook.
Claves para el profesorado
Mark crea una plataforma para establecer contactos, relaciones y comunicacin entre per-
sonas diferentes. Pero no crea la red social solo. Al principio de la pelcula hay un momento
en el que Mark no puede seguir sin la ayuda de Eduardo. El algoritmo que le proporciona
para Facemash permite su puesta en marcha. Despus, ya inmersos en el proyecto de Fa-
cebook, Eduardo aporta la primera inversin, indispensable para echar andar el proyecto.
Sin embargo, al fnal de la pelcula, Mark permanece impasible cuando Parker le comunica
a Eduardo que est fuera de Facebook. El xito y el poder alcanzados han contribuido a
aumentar en Mark su sentimiento de autosufciencia. No encontramos en l ni un pice de
Preguntas para el grupo
Cul es la participacin de Eduardo en el inicio del proyecto? Es importante?
Cundo se rompe la colaboracin entre Eduardo y Mark? Por qu?
Por qu Mark se encierra cada vez ms en s mismo?
Por qu es importante que tengan Facebook en Bosnia, adems de carreteras?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
54
la colaboracin y participacin que posibilitan la red que el mismo ha creado.
Mark, necesitas a Eduardo. Es vuestra idea en comn. Eduardo ha puesto su algoritmo
al servicio de ese proyecto. Participa en l. Pero cede algo ms: su inters por cmo
est su amigo.
Todo proyecto en el que quepa la pregunta ests bien? se acerca ms a la utilizacin
positiva de Facebook. Cuando alguien te dice, te necesito, se pueden construir proyec-
tos conjuntos, para conseguir que muchas ms personas, pases y comunidades se
encuentren bien, al lado de las personas que intervienen en el proyecto. En situaciones
de confictos, como guerras, catstrofes, emergencias... Facebook nos da a conocer,
relaciona, intercomunica, extiende la denuncia, posibilita la ayuda mutua.
Grupo 5. Identidad/reputacin
00:08:19 Erica Albright es una zorra. Creis que es porque
su familia se cambi el apellido o porque todas las chicas de
la Uni de Boston lo son? Para que lo sepis, quiz parezca
que usa una 85 c de pecho, pero la han tuneado nuestros
amigos de Victoria Secret"s. Tiene una 85 B de casi. Publici-
dad engaosa. La verdad es que de cara es guapa. Tengo que
hacer algo para olvidarla. Eso es fcil. Pero necesito una idea.
00:52:58 Encuentro con Erica. "Me llamaste zorra por In-
ternet. En Internet no se escribe con lpiz, sino con tinta.
Escribes tus chorradas desde la sombra porque eso hace
la gente frustrada.
00:09:04 Tengo abierto el directorio de Kikland. Algunos
alumnos tienen fotos bastante horrorosas. Billy est aqu.
Ha pensado poner fotos de gente junto a fotos de animales
y que la gente vote a la ms maciza.
Preguntas para el grupo
Por qu insulta Mark a Erica en su blog?
Qu efecto tiene el mensaje de Mark sobre Erica?
Qu signifca la frase que dice Erica a Mark "en Internet no se escribe con lpiz
sino con tinta ? Estis de acuerdo?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
55
Claves para el profesorado
Erica deja a Mark, que no sabe enfrentarse la situacin. Escribe en su blog para salir
del paso. Insulta a Erica y alude a sus caractersticas fsicas: su talla de sujetador,
su fsico alusiones que se limitan al aspecto sexual y fsico. Inmediatamente, los
comentarios llegan a multitud de alumnos y alumnas de la universidad. La imagen de
Erica queda en ridculo. Mark escribe en el blog porque no se atreve hablar con Erica.
Es incapaz de comunicarse realmente con ella y utiliza el blog para esconderse y eludir
la raz de su manera de ser. Inmediatamente, pone en marcha la web para votar a la
chica ms sexi y hackea el ordenador de la universidad. Viola la seguridad y conf-
dencialidad de alumnos y alumnas, pero escoge slo imgenes de mujeres. Mientras,
el montaje paralelo de imgenes de chicas que entran a la festa exclusiva del club
Phoenix subraya la idea. Las mujeres en grupo, sin identidad, cuyo nico inters es
formar parte de la festa, son un trofeo.
Mark, t y tus amigos habis violado el derecho a la intimidad y privacidad de los cole-
gios. No es una broma publicar las fotos, slo de las chicas, para ver quin es la ms
sexi. Qu os importa de ellas, que estn buenas y os pertenezcan? Deberais advertir
que vuestra mentalidad machista y burda, en un grupo solo de chicos, las convierte en
mujeres objeto disponibles en la red. Es una forma de maltrato, por tanto tambin de
violencia de gnero.
Ms importante que escribir con lpiz o tinta es lo que se escribe y, especialmente, qu
se dice de otra persona. Cuando se difama o insulta en Internet el efecto se multiplica
y el dao tambin.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
56
Actividad 03. La Ciudadana Digital y los Derechos Humanos
03.b!De Ia ccin a Ia reaIidad. Casos prcticos
Descripcin de la actividad: proponomos traba|ar los oinoo tomas analizados
on la aotividad antorior: ol podor, ol oxito, la oolaboraoion y la partioipaoion, las
amistados y la idontidad y la roputaoion. El proposito os rohoxionar sobro ostos
aspootos a travos do oasos praotioos modianto ol traba|o on grupo. Finalmonto, las
aotividados quodaran roho|adas on ol blog, para su dobato postorior.
Duracin: 2 sesiones de 50 minutos.
Dinmica: Grupal. El profesorado asignar un tema de anlisis a cada grupo.
Desarrollo de la actividad: soguid las instruooionos maroadas on ol oaso do ana-
lisis asignado y rospondod por grupos, osoribiondo oomo ontrada on ol blog un
brovo art|oulo quo rosponda a las proguntas quo plantoamos on ol. Asignadlo la
oatogor|a 'Aotividad 3.b'. Una voz oditada la ontrada, podois aplioarlo las otiquo-
tas tomatioas ("tags") quo oroais oportunas. Postoriormonto, lood las ontradas do
vuostros oompaoros/as y naood un oomontario sobro su art|oulo.
Material necesario: Sala de informtica con internet para el trabajo de investiga-
cin. Claves para el profesorado.
Caso 1. Poder
Leed el siguiente artculo:
zEl Parlamento Europeo no quiere empresas europeas vendiendo armas digitales
a los represores. http://bit.ly/ue-tecnologia
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
57
Claves para el profesorado
Es la eterna ambicin del ser humano. Se busca, justifca y se asocia con el dinero, el
prestigio, la posicin social... El poder en s mismo no tiene por qu ser una aspiracin
reprobable. Es legtimo o no, segn su fnalidad y cmo se utilice. El poder tambin se
encuentra en la libertad y capacidad creativa del ser humano, cuya voluntad cambia
el mundo.
1
La revolucin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y del Aprendizaje
y Conocimiento nos sita en un nuevo paradigma de relaciones y actividad humana.
Su dominio equivale a decir que se posee poder: econmico, controlador e infuyente.
Algunos gobiernos responden a la potencialidad transformadora y crtica - en ocasiones
con la complicidad de las grandes corporaciones - y niegan acceso a servidores; los
cierran y controlan quin comunica qu y a quin.
La combinacin de las tecnologas de identifcacin, de vigilancia y de investigacin
forma un sistema en el que quien tenga el poder legal o fctico puede controlar, censu-
rar y actuar contra las personas contrarias a sus intereses.
No es un descubrimiento nuevo, ya que el inters por el control ha sido histricamente
una prctica fundamental del poder para su supervivencia.
Pero, al mismo tiempo, estas tecnologas ofrecen la oportunidad de ejercer un contra-
poder. La resistencia ante los monopolios y los programas privativos desde el software
libre; la cultura hacker; la capacidad de accin desde la red local y globalmente y la
importancia que ha adquirido la presencia de ONGs y movimientos sociales en la red
son respuestas al poder absoluto y concentrado en muy pocas manos.
1 Nietzsche, F. 1981. La voluntad de poder. EDAF.
Responded a las siguientes preguntas mediante la elaboracin
de una entrada en el blog:
Qu formas de control de la ciudadana a travs de las tecnologas de la infor-
macin menciona el artculo?
Por qu crees que ciertos gobiernos represivos hacen uso de ellas?
Investigad y aportad un par de ejemplos en los que estos gobiernos hayan hecho
uso de las TIC para controlar, censurar, supervisar o vigilar a la ciudadana.
Qu derechos humanos se vulneran con estas acciones?
Creis que deben estar reguladas este tipo de operaciones comerciales?
Cmo? Hasta dnde? Por quines?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
58
Igual que se defendieron valores de libertad y privacidad en tiempos pasados, tambin
es posible hacerlo ahora con el uso de Internet. La tecnologa sumada a la voluntad
y capacidad de ciudadanos y ciudadanas multiplica las posibilidades de defender los
derechos humanos frente a las leyes y abusos que pretenden restringirlos.
2
Democratizar el poder; distribuirlo entre la ciudadana, tambin global, es la manera
ms segura de preservar nuestros derechos contra las tentaciones totalitarias.
Caso 2. xito
Leed el siguiente artculo:
zLa salida a bolsa est acabando con Facebook. Pero por qu?
http://bit.ly/bolsa-facebook
Claves para el profesorado
En la vida, el xito signifca poder, dinero y fama. Sin embargo, no necesariamente
tener xito signifca disfrutar de todos estos recursos.
Cada persona construye el xito en la medida que acta consecuentemente con sus
criterios ticos y morales para lograr sus proyectos vitales. De esta manera, el xito
va ligado ms a la felicidad que a la fama; a la satisfaccin personal ms que a la
prosperidad econmica y a la libertad de hacer lo que se desea y cmo se quiera ms
que al prestigio social, que impone sus normas de conducta.
Si estimamos la dimensin colectiva del ser humano, el xito se puede compartir con
las personas ms cercanas y tambin sin lmites. Puesto al servicio de los dems, se
contribuye al progreso humano y social. En el polo opuesto, la competencia sin freno
provoca que el resto de las personas sean en obstculos que superar, si el propsito es
2 Castells, M. 2001 - 2002. Internet, libertad y sociedad: una perspectiva analtica. Leccin inaugural del curso acadmico de la UOC.
Responded a las siguientes preguntas mediante la elaboracin
de una entrada en el blog:
Qu razones se citan en el artculo para argumentar el fracaso de Facebook?
Investigad acerca de la burbuja de las puntocom y explicad uno de los casos.
Facebook no puede ofrecer los juegos que hay en la versin web, ni las mismas
oportunidades publicitarias o de branding a travs de la navegacin por mvil o
tablet, seala el artculo. Investigad cmo funciona la generacin de ingresos de
Facebook a travs de estas dos vas y resumidla.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
59
alcanzar el xito econmico, social y poltico. Nos convertimos as en depredadores en
una jungla sin ley. Abatiremos al oponente a toda costa y sin contemplaciones ticas.
Que en los negocios no existen las amistades no es una idea nueva
3
. Valorada la vida
como un negocio y la sociedad como la empresa donde se realizan, la soledad acom-
paar al xito y el efecto social ser nefasto cuando el individualismo prevalezca por
encima del inters comn.
La bsqueda del xito econmico sin tica choca con el disfrute de los derechos huma-
nos y su respeto. El ser humano se convierte en un producto con el que se especula.
Los derechos bsicos: salud, educacin, servicios sociales privatizados se reducen
a un inters basado en la mximo benefcio, sin que importe nada ms.
Las leyes del comercio internacional excluyen a los pases empobrecidos. El fracaso
econmico ignora excluye a las poblaciones con menos recursos, principalmente a las
mujeres, y el pensamiento nico margina a la disidencia.
Como dice Amartya Sen, la ciencia econmica puede responder mejor a los grandes
problemas del nuevo siglo, si introduce consideraciones ticas en sus fundamentos.
4
Esta afrmacin vale como pauta del xito deseable.
3 Dumas, A. 1803 1870. En los negocios no hay amigos slo existen los clientes frase clebre del escritor francs. No es por
la benevolencia del carnicero, del cervecero y del panadero que podemos contar con nuestra cena, sino por su propio inters,
cita de Adam Smith en La Riqueza de las Naciones. Alianza Editorial. 2002.
4 Sen, A. 1989. Acerca de la tica y la Economa. Alianza Editorial.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
60
Caso 3. Colaboracin y participacin
Navegad por la siguiente web:
zYo estudi en la pblica.
http://www.yoestudieenlapublica.org
Claves para el profesorado
Las redes sociales son la herramienta perfecta para la comunica-
cin y la participacin. Rompen el aislamiento; nos abren al mundo y
permiten la comunicacin, en muy poco tiempo, de personas, acon-
tecimientos e ideas. Se superan las barreras del espacio, estatus o
culturas diferentes. La aldea global generada por las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin
5
se ha hecho realidad.
Pero esta aldea alberga tambin la desigualdad, la injusticia y el
abuso. A muchos seres humanos se les niega la entrada o se de-
termina su papel en ella, al margen de sus intereses y capacidades.
Incluso, algo peor: se ignoran sus derechos.
Observar simplemente esta realidad de forma pasiva no cambia
nada. Por tanto, es preciso unir la participacin y colaboracin a la
informacin. Entonces, Internet y las redes sociales en particular
comienzan a funcionar como un instrumento de cambio.
As se ha creado una nueva palabra, ciberactivismo, para refe-
rirse a la utilizacin de las Tecnologas de la Comunicacin en
la defensa de los derechos humanos y de la movilizacin social.
5 McLuhan, M. 1996. Comprender los medios de comunicacin. Ediciones Paids.
Responded a las siguientes preguntas mediante la elaboracin
de una entrada en el blog:
Qu promueve la campaa? Qu objetivo tiene?
A travs de qu maneras podemos implicarnos? Cmo? Si sois usuarios de alguna
de las redes sociales que se muestran, participad y contad vuestra experiencia.
Qu otras formas de implicar a tus compaeros/as y profesorado a travs de las
TIC se os ocurren?
A travs de la web podemos acceder tambin a la campaa Stop Ley Wert.
Cules son las propuestas de movilizacin social que propone la campaa?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
61
Para que la participacin en la red sea posible es necesario superar un obstculo
destacado. La principal censura en Internet es no estar en la red. La brecha di-
gital excluye porque impide el acceso a las tecnologas informticas a personas,
pases y regiones o lo permite de forma desigual y, por tanto, los margina de sus
ventajas y oportunidades.
Esta brecha es un nuevo signo de la desigualdad; al igual que la pobreza, el analfa-
betismo o el acceso a la salud y al agua potable. Ya se empieza a considerar en los
indicadores de desarrollo humano. En ellos se recomienda a los gobiernos que tomen
las medidas necesarias que se pueda construir una Sociedad de la Informacin cen-
trada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear,
consultar, utilizar y compartir la informacin y el conocimiento
6
Caso 4. Amistades. Individualismo frente a participacin
Leed las siguientes entradas sobre el ao 2012 en Twitter:
zRepeticin: El Muro de Berln y El mundo de Ai Weiwei
https://2012.twitter.com/es/only-on-twitter.html
Claves para el profesorado
Tener un puado de buenos amigos y amigas es el bien ms preciado de la vida. Com-
partes sentimientos, pesares y alegras, como no lo haras con otras personas. Quiz ni
siquiera con la familia, que te viene impuesta. A los amigos y amigas los eliges t.
Una persona amiga es depositaria de tu confanza absoluta. Por ella haras lo que fuera
necesario, con riesgo de tus propios intereses. Obtienes la satisfaccin de compartir un
abrazo; el apretn de manos; la sonrisa cmplice; la mirada que todo lo dice y los secretos
que nos pone en sus manos.
6 Declaracin de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Informacin. Ginebra, 2003.
Responded a las siguientes preguntas mediante la elaboracin
de una entrada en el blog:
Para qu ha servido o sirve el uso de Twitter en estos casos?
Relacionad la inmediatez de Twitter con la recuperacin de la memoria de un mo-
mento histrico como el de la cada del Muro de Berln. Imaginad cmo hubiera
sido la retransmisin del suceso con las Nuevas Tecnologas y el uso de las redes
sociales.
Cmo creis que el uso de Twitter est ayudando a Ai Wiewei durante su arresto
domiciliario? Qu otras vas utilizarais vosotros y vosotras para comunicaros en
una situacin similar?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
62
Nos acerca a una forma de amor, que engrandece nuestra condicin humana. Son cua-
lidades que no se pueden encontrar en la red, porque se sitan en un plano de relacin
personal e individual, imposible de vivir en ella.
As como se dan diversos grados de amistad que se establecen en distintos espacios (labo-
rales, ldicos o de compromisos) los contactos en la red social nos proporcionan una gran
posibilidad de superar nuestro individualismo y compartir ideas, conocimientos e intereses,
que se aproximan a un grado de empata, susceptible de fortalecerse como una amistad.
La amistad requiere que se alimente con cierta constancia. En la red, encontrar una
comunidad de intereses y participar en ella signifca multiplicar tus posibilidades socia-
les y de infuencia. Intervenir en la red quiere decir compartir, interactuar y sumarse a
aquellos proyectos que dignifquen la condicin humana y consoliden la propia red ms
en la defensa de esta dignidad que en su menoscabo.
Participar en una sociedad universal y poder acercarnos a otras personas y culturas
sin lmites es una revolucin que modifca nuestra forma de ver el mundo y a nosotras
y nosotros mismos. A la vez que aumentamos los espacios en los que integrarnos, co-
laborar y enriquecernos, multiplicaremos nuestros contactos, tanto personales, como
sociales y hasta institucionales. Un comportamiento tico nos llevar inexcusablemen-
te a no hacer con esas relaciones lo que no haramos con un amigo o amiga.
Caso 5. Identidad y reputacin
Investigad sobre el caso reciente de la concejala Olvido Hormigos y explicad breve-
mente lo sucedido en una entrada en el blog. Despus, leed el siguiente artculo.
Free Ai weiwei! por DeluCarloe,
en Flickr (http://bit.ly/weiwei-free)
"Berlin Wall" por Natalie Maynor
en Flickr (http://bit.ly/berlin-muro)
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
63
zOlvido Hormigos dice que castigar casos como el suyo es un paso impor-
tante. http://bit.ly/olvido-caso
Claves para el profesorado
El artculo 12 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos seala que na-
die ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o
su correspondencia; ni de ataques a su honra o a su reputacin. Toda persona tiene
derecho a la proteccin de la ley contra tales intromisiones o ataques.
Estos derechos tambin son exigibles en la sociedad red
y como tales deben ser respetados. La construccin de
una identidad digital se construye con la utilizacin que
hacemos de Internet. Las pginas que visitamos, los con-
tenidos que generamos y la actividad que tenemos en las
redes sociales generan paso a paso nuestro perfl, sobre
el que no tenemos un control total.
Nuestra reputacin - positiva, negativa o neutra - depen-
de de esta identidad online, en la que se nos percibe de
una manera determinada. La diferencia es que mientras
fuera de Internet todo quedaba en un espacio ms re-
ducido, ahora tiene una difusin masiva y en ocasiones
malintencionada.
Nunca como actualmente ha corrido ms riesgo el derecho
a la intimidad. Ha tenido ms resonancia una equivocacin
y ha sido ms difcil enmendarla. Su permanencia implica
que cada vez ms se reclame el derecho al olvido.
7
7 Llaneza, P. 2011. Reputacin vs. Transparencia. Consideraciones legales en Cuadernos de comunicacin Evoca n 5.
Responded a las siguientes preguntas mediante la elaboracin
de una entrada en el blog:
De qu acto y violacin de sus derechos ha sido vctima la concejala Olvido Hor-
migos?
Qu aade que la protagonista sea una mujer?
Investigad el concepto derecho al olvido en Internet y comentadlo.
Cmo controlis vosotros y vosotras vuestra identidad digital? Cmo preservis
la de vuestros contactos?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
64
Si esto ocurre en un plano individual, los prejuicios y ataques contra colectivos sociales
han trasladado a Internet la parte ms ruin del ser humano en manifestaciones xen-
fobas, homfobas y machistas.
Enmendarlo tambin est en las posibilidades que tiene nuestra presencia en la red.
Desde el ejercicio de responsabilidad en su manejo y, sobre todo, mediante la perspec-
libertad y a la seguridad de su persona
8
. As, la identidad digital es un instrumento para
combatir y desacreditar aquellas conductas que transgreden los derechos de personas
y colectivos, y en caso de convertirse en delito, perseguirlo.
8 Artculo 3 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Pars. 1948.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
65
Actividad 04. De las redes sociales a las redes sociables. Cmo las usas t?
Descripcin de la actividad: proponemos trabajar tres temas: la privacidad, la so-
cializacin y la sociabilidad en las redes sociales. El propsito es refexionar sobre
estos aspectos, sus ventajas y sus riesgos, mediante el trabajo en grupo. Finalmen-
te, las actividades quedarn refejadas en el blog, para su debate posterior.
Duracin: 3 sesiones de 50 minutos.
Dinmica: Grupal. El profesorado asignar un tema de anlisis a cada grupo.
Desarrollo de la actividad: seguid las instrucciones marcadas en el caso de anli-
sis asignado y responded por grupos, escribiendo como entrada en el blog un breve
artculo que responda a las preguntas que planteamos en l. Asignadle la categora
!Actividad 4". Recordad que se puede utilizar el traductor de Google (http://translate.
google.com) para las informaciones en ingls. Adems, si navegis con Google
Chrome tendris la opcin de traducir automticamente el documento sin salir de l.
Una voz oditada la ontrada, podois aplioarlo las otiquotas tomatioas ("tags ) quo
oroais oportunas. Postoriormonto, lood las ontradas do vuostros oompaoros/as y
naood un oomontario sobro su art|oulo.
Material necesario: Sala de informtica con internet para el trabajo de investiga-
cin. Claves para el profesorado.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
66
Caso 1. Qu tipo de informacin privada compartimos en las re-
des sociales?
Responded individualmente a la siguiente encuesta:
zEnlace a la encuesta on line: http://bit.ly/encuesta-redes
Claves para el profesorado:
Qu informacin privada compartimos en las redes?
Este texto nos ofrece algunas peculiaridades de los datos personales que aparecen en
las redes sociales:
Fotos de lo que comemos en Instagram, check-in donde nos encontramos en Fours-
quare, opiniones sobre lo que acabamos de ver en Twitter, fotos de nuestra familia en
Facebook Hemos llegado a un punto en el que en muchos casos pueden seguirse
todas nuestras vidas a travs de lo que publicamos en la red. En muchos casos lo
hacemos por inercia, sin pensar y sin valorar si existen riesgos o no. La infografa que
aportamos propone indagar qu tipo de informacin recoge la red social en la que nos
encontramos. Por ejemplo, hasta hace bien poco nuestro cumpleaos fguraba obliga-
toriamente en Facebook, pero en otras redes como Tumblr o Pinterest nunca se nos
pregunta. Curiosamente, sta es la informacin que ms se comparte por los usuarios
y usuarias (63%), seguida de la escuela a la que se ha asistido (51%) o los nombres
de otros familiares (51%). Es imprescindible saber qu datos exactos recopila cada red
social, el mtodo que utilizan para ello y para qu utilizan esta informacin.
Fuente: Mara Gonzlez en Genbeta Social Media. !Compartimos demasiado en las
redes sociales?, la infografa de la semana".
Imprimidla y pasadla a la clase. Recopilad los datos y realizad una compara-
tiva con los de las siguientes imgenes. Responded a las siguientes cuestio-
nes en una nueva entrada del blog:
Sois conscientes de que comparts toda esa informacin privada?
Localizad las opciones de privacidad en la red social que utilicis. Qu eleccin
tenais hasta ahora? Ahora que las habis encontrado, estis de acuerdo con las
que habais seleccionado? Habais buscado alguna vez esta confguracin?
Investigad por la red y responded, para qu creis que se recopilan estos datos?
Qu usos piensas que les pueden dar?
Qu riesgos crees que puede tener compartir estos datos privados?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
67
zDisponible en: http://bit.ly/genbeta-socialmedia
Qu riesgos tiene compartir esta informacin?
Sabemos que Twitter, Facebook y Google obtienen, por ejemplo, datos de la posicin
del dispositivo en el que se utiliza la cuenta, con la fnalidad de ofrecer servicios de
geolocalizacin. Igual sucede con Pinterest. No podemos infravalorar los problemas
que puede ocasionar que compartamos nuestra informacin privada en la red. Cules
son algunas de esas consecuencias?
Ingeniera social:
Los datos de perfl pueden utilizarse para planes de
ingeniera social. Es una de las metodologas de ata-
que ms utilizadas debido a la gran efcacia consegui-
da a base del engaar a la persona usuaria. Segn
los datos, los cibercriminales preparan sus planes
dos semanas antes de los grandes eventos. En oca-
siones, han llegado a planifcar sus delitos tres horas
antes de actuar.
Robo y suplantacin de la identidad:
Los cibercriminales pueden usar los datos privados para
robar y suplantar la identidad digital. El 30% de las per-
sonas conoce a alguien a quien que le han robado sus
datos. El 13% han sido vctimas de esta situacin.
Ciberacoso:
La informacin privada publicada es municin para los
ciberacosadores. El 88% de los y las adolescentes y el
69% de las personas adultas han sido testigos de com-
portamientos crueles en la red.
Daos en la reputacin:
Postear contenido relacionado con alcohol, drogas ilegales y con palabrotas puede da-
ar la reputacin. Tres cuartas partes de los empleadores consultan los perfles de las
personas candidatas en Internet. El 78% de los reclutadores ve mal dejar mensajes en
las redes sociales relacionados con drogas ilegales. El 47% ha bloqueado contenido
relacionado con el consumo de alcohol.
Publicidad personalizada:
Las preferencias que mencionamos en las redes sociales pueden servir para la publi-
cidad personalizada. A una de cada cuatro personas no le molesta.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
68
Robos en la vida off-line:
Publicar eventos o planes prximos pueden acarrea peligros del mundo offine, como
son los robos o el acoso. En alguna ocasin, 4,5 millones de personas han revelado
sus planes de viaje.
Fuente: Trend Micro http://www.trendmicro.co.uk/. Va GenBeta Social Media
http://bit.ly/genbeta-socialmedia
Caso 2. Prdida de la privacidad en las redes sociales. Para qu?
Riesgos y ventajas.
Leed el siguiente artculo:
zFacebook escanea tus chats para actividad criminal.
http://mashable.com/2012/07/12/facebook-scanning-chats/.
Recordad que se puede utilizar el traductor de Google (http://translate.google.com). Adems,
si navegis con Google Chrome os dar la opcin de traducir automticamente el documento
sin salir de l.
Claves para el profesorado:
El autor del artculo que os proponemos leer explica el proceso de investigacin, a tra-
vs de las redes sociales, de posibles delincuentes y nos plantea el dilema: prdida
de la privacidad o benefcio para la comunidad?
Responded a la siguiente pregunta y resolved el siguiente caso, mediante la
elaboracin de una entrada en el blog:
Aceptarais esta violacin de vuestra intimidad si se trata de resolver un posible
delito? Valorad y razonad vuestra respuesta con argumentos a favor y en contra.
Imaginad que sois un investigador/a de un posible acto criminal. Contad qu pa-
sos darais para iniciar una investigacin a travs de las redes sociales.
Debe estar regulado este tipo de intervenciones? Cmo? Hasta dnde? Por
quines?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
69
Caso 3. De la socializacin a la sociabilizacin. Estn las redes
sociales convirtindonos en seres menos sociales?
Acceded a la siguiente plataforma para que os realice un infogrfco a partir de vuestro
perfl en la red social que seleccionis.:
zIntel What about me
http://www.intel.com/content/www/us/en/what-about-me/what-about-me.html
Claves para el profesorado:
Alejandro Duarte
1
subraya que las redes sociales nos permiten continuar la relacin
con antiguas amistades, familiares y personas con las que trabajamos en su da. Ade-
ms, con Facebook o Twitter hemos podido establecer nuevas amistades y contactos
profesionales. No obstante, la utilizacin de las redes sociales no sustituye las rela-
ciones presenciales. Se trata de socializar, en el mundo real y virtual sin que nos
olvidemos de interactuar con las personas en el mundo 1.0.
1 !Estn las redes sociales convirtindonos en seres menos sociales? Infografa". Artculo disponible en
http://www.genbetasocialmedia.com/otros/estan-las-redes-sociales-convirtiendonos-en-seres-menos-sociales-infografa
AI hacer cIick en "Save, se os descargar Ia imagen deI infogrco creado.
Recopilad todas las imgenes de las personas del grupo e incorporadlas en
una nueva entrada en el blog. Ahora responded a las siguientes preguntas en
la misma entrada. No olvidis asignarle la categora Actividad 4.
Los temas de los que posteas en Facebook, refejan tus gustos reales?
De los amigos o amigas que aparecen como los ms conectados a tu perfl, pu-
edes decir que son con los que tienes ms relacin en la vida offine?
Aporta la estadstica que sale sobre cunta informacin posteas, cunta com-
partes de tus otros contactos y cunto sigues (like o comentarios). Crees que
participas de las conversaciones y temas de tus contactos?
Participar en las redes sociales os ha servido para contactar cara a cara con
esas amistades? Se ha ampliado tu relacin con ellas? Y con otras amistades?
Tener informacin relevante de un contacto en las redes sociales, te ha servido
para conocerle mejor: sus problemas, afciones, opiniones inquietudes.?
En vuestro contacto, habis podido entablar una relacin en la que apoyaros
mutuamente en caso necesario?
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
70
Segn la infografa que mostramos, el 39% de los usuarios de las redes pasa ms
tiempo socializando a travs de estos canales que con otras personas cara a cara.
Diariamente los usuarios y usuarias de Facebook pasan conectados en esta red alre-
dedor de 10.500 millones de minutos. Estas cifras nos pueden provocar inquietud e
inmediatamente nos surge la pregunta: las redes sociales provocan que las personas
seamos menos sociables?
Sin embargo, segn comprobamos en El Caparazn de Dolors Reig, un reciente
estudio de The Pew Research Center"s Internet & American Life Project, menciona
que "la confanza, la tolerancia, el apoyo social y la implicacin social y comunitaria"
aumentan gracias a la hiperconectividad social que vivimos.
Resumimos la informacin que nos aportan:
Las redes sociales y nuestras vidas
En Estados Unidos el 79% de las personas adultas usan Internet, de ellas un 56% son
mujeres. Cerca de la mitad actan al menos en un sitio de las redes sociales (SNS,
SRRSS) el doble que en 2008. La edad media es de 35 aos, con tendencia al enve-
jecimiento.
La red social (Actividades)
Sesiones posteriores al visionado
5
71
Confanza, relaciones ms profundas y mayor apoyo social
La persona que utiliza Internet tiene el doble de confanza que el resto y es todava mayor
entre quienes usan Facebook, donde slo el 7% de los contactos son desconocidos, gen-
te que nunca se ha conocido en persona. De ellos, el 3% se ha relacionado una sla vez.
El resto son amigos de amigos que no son relaciones activas sino lazos dormidos que
pueden, en algn momento en el tiempo, convertirse en valiosas fuentes de informacin.
Una persona estadounidense media tiene 2 contactos con los que trata temas impor-
tantes. El porcentaje ha subido algo desde 2008. Facebook es ms cercano, si se uti-
liza varias veces al da: un 9% ms en comparacin respecto a otros usos de Internet.
El apoyo social, profesional y emocional son funciones evidentes de las redes socia-
les. Varios estudios apuntan que, en una escala de 100, las puntuaciones son de 75:
75/100 en soporte emocional (recibir consejos, por ejemplo), 76/100 en compaa,
(pasar tiempo juntos) y 75/100 instrumental (ayuda en caso de permanecer en la cama
por enfermedad).
Las personas usuarias de Internet puntan 3 puntos ms alto en soporte en total; 4
puntos ms en soporte instrumental y 6 puntos ms en compaa. De nuevo Facebook
se sita al frente, cuando se usa varias veces al da: 5 puntos por encima en soporte
emocional, 5 en compaa, que otras personas usuarias con similares caractersticas
demogrfcas." Tambin la ayuda adicional equivale a la mitad del soporte total percibi-
do. debido a que estn casadas o viven con alguien.
Los contactos sociales cercanos aumentan en los sitios de redes sociales
La e-conexin se vive como realidad y crece: ahora el 40% de los contactos cercanos
offine se ha trasladado a las redes sociales virtuales. En 2008 fue del 29%.
zFuente: El Caparazn. De utopas a evidencias: confados, conectados, im-
plicados en unas redes cada vez ms sociables".
Disponible en: http://www.dreig.eu/caparazon/2011/06/20/redes-sociables/
zEstudio de The Pew Research Center"s Internet & American Life Project dis-
ponible en: http://bit.ly/informe-pew
un proyecto de colabora