PROJECTE LA HIGIENE A LESCOLA PER TIC

Guia didctica
Qestionari final
Africa Moreno, Antnia Maria Catal, Daniel March, Maria Cutillas, Sandra Navarta

2013

UIB

GUIA DIDCTICA DEL QESTIONARI FINAL.

1. Fitxa tcnica del material. a. Ttol del material: Qu has aprs? Qestionari final. b. Nom dels autors: frica Moreno Vega, Antnia Maria Catal Morro, Daniel March Castillo, Maria Cutillas Barcel, Sandra Navarta. c. Any de producci: 2012. d. Idioma del material: Catal. e. Durada estimada: 30 minuts aproximadament. f. Especificacions tcniques: Aquest qestionari consisteix en una Activitat Interactiva realitzada a partir del programa Power Point. Els nics requeriments tcnics a tenir en compte sn comptar amb el programa i la versi compatible daquest. g. Aspectes generales sobre la installaci i utilitzaci del programa: Disponibilitat de Power Point (MAC, Windows, Linux). h. Breu descripci: i. Objectius. Amb aquest qestionari el que volem s analitzar els coneixements que han anat adquirint els nostres alumnes al llarg del desenvolupament del projecte de conscienciaci per la higiene del centre. Tot aix, potenciant ls de les noves tecnologies. ii. Destinataris. Alumnat de Quart Curs (Segon Cicle) dEducaci Primria. iii. Contexte educatiu i mbit dintervenci. Hem treballat la higiene a lescola, un dels punts dbils del centre, com vrem comentar al qestionari inicial. Per aix, hem elaborat un projecte de conscienciaci de lalumnat per tal de millorar la situaci de lescola. Aix, doncs, durant el nostre dia a dia hem anat treballant amb actuacions quotidianes (com reciclar dins laula, reutilitzant els fols, emprant els contenidors pertinents...) i des de lrea de Coneixement del Medi. Ara ha arribat el moment danalitzar qu han aprs els nostres alumnes un cop realitzat tot lesmentat anteriorment.

2. Presentaci del material. a. Descripci del material: Aquest material consisteix en una Activitat Interactiva amb la qual pretenem fer una avaluaci final, un anlisi per part dels alumnes per veure qu han aprs i qu els ha aportat aquest projecte. Aix mateix, pretenem animar-los i motivar-los a seguir mantenint una actitud correcta pel que fa a lhigiene i el medi ambient. Al mateix temps, per, aquest material suposa una eina davaluaci pel docent, per tal de determinar quins han estat els avanos, si hem aconseguit els objectius que ens vrem plantejar i quines millores caldria prendre. b. Estructura: Aquest qestionari est format per diferents pantalles seguint una estructura reticular, s a dir, es pot anar botant alguns elements, moven-te
denvant cap enrera. A diferncia del qestionari inicial, en aquest els alumnes quan responen errneament tenen lopci de veure una informaci complementria que els ajudar a recordar quina era la resposta correcta. En aquest cas, el que volem s veure qu han aprs per tamb volem que acabin dassolir tots els coneixements.

Les diferents diapositives segueixen la forma segent:

i. Portada. En aquesta apareix una bolla del mn que ser el personatge que servir de guia per lalumne durant tota lactivitat. Aqu podem observar el ttol del qestionari i disposem de lopci de seguir a la segent diapositiva.

ii. Opcions pel mestre i lalumne. En la segent diapositiva trobem dues opcions: una per lalumne, que consisteix en lopci davanar cap al comenament del qestionari, i lopci per al mestre, que ens dirigeix cap a la guia didctica.

iii. Instruccions. Aqu la nostra bolla del mn ens explica en qu consisteix el qestionari i quin s el seu funcionament. Clicant sobre segent avanarem cap a la primera pregunta.

iv. Preguntes. El qestionari consta de 15 preguntes amb 3 possibles respostes de les quals noms una s correcta.

v. B. Quan la resposta s correcta, apareix la nostra bolla del mn amb un somriure felicitant-nos i amb el bot davanar cap a la pregunta segent. Un so daplaudiments refora aquesta resposta.

vi. Malament. Quan la resposta s incorrecta sentim una explossi i apareix la nostra bolla del mn amb cara de circumstncies anunciant que la resposta no ha estat correcta. En aquest cas, per, a diferncia del qestionari inicial tenim lopci de llegir una petita informaci per tal de millorar la nostra resposta i podem tornar a la pregunta per respondre correctament.

vii. Informaci RECORDA. Aqu trobarem informaci complementria per tal de reforar els coneixements que pretenem que els alumnes assoleixin.

viii. Comiat. Finalment, desprs de respondre la ltima pregunta correctament, ens trobem amb una pantalla de comiat que ens felicita per els coneixements obtinguts durant el desenvolupament de tot aquest projecte.

3. Guia ds didctic. a. Destinataris: els destinataris daquesta activitat sn els alumnes de 4t curs dEducaci Primria (Segon Cicle). El que caracteritza el grup s que sn molt creatius i hbils amb les noves tecnologies. Malgrat tot, existia una gran mancana a nivell de centre, que s la manca dhigiene. Per aquest motiu hem dut a terme un projecte de conscienciaci i millora en aquest aspecte. Ara que aquest ha acabat, el que volem s analitzar qu han aprs els nostres alumnes i com ha estat la nostra actuaci com a docents. b. Competncies bsiques: - Competncia social i ciutadana. - Competncia en el coneixeent i la interacci amb el mn fsic. - Tractament de la informaci i competncia digital. - Competncia daprendre a aprendre. - Competncia dautonomia i iniciativa personal. c. Objectius especfics: - Participar activament en activitats de grup, desenvolupant habilitats socials que condueixin a ladopci dun comportament responsable, constructiu, solidari i dialogant, respectant els principis bsics del funcionament democrtic. Analitzar algunes manifestacions de la intervenci humana en el medi, valorant-les crticament i adoptant un comportament en la vida quotidiana de defensa i recuperaci de l'equilibri ecolgic (hbits destalvi energtic i reducci del consum, de reciclatge i de reutilitzaci), aix com de conservaci del patrimoni natural i cultural de la nostra comunitat.

Reconixer en el medi natural, social i cultural canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps. Interpretar, expressar i representar fets, conceptes i processos del medi natural, social i cultural mitjanant codis numrics, grfics, cartogrfics i d'altres. Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qestions relacionades amb elements significatius de l'entorn, utilitzant estratgies de recerca i tractament de la informaci, formulaci i comprovaci de conjectures, exploraci de solucions alternatives i reflexi sobre el propi procs d'aprenentatge, utilitzant tamb les competncies comunicatives prpies de lrea (descripci, explicaci, justificaci, interpretaci i argumentaci). Planificar i realitzar projectes, dispositius i aparells senzills amb la finalitat de conixer les caracterstiques i funcions d'alguns aparells, utilitzant el coneixement de les propietats elementals d'alguns materials, substncies i objectes i valorant la contribuci de la cincia i de la tcnica a la millora de les condicions de vida de les persones. Utilitzar la lectura i les tecnologies de la informaci i la comunicaci per obtenir informaci i com instrument per aprendre i compartir coneixements, valorant-ne la contribuci a la millora de les condicions de vida de les persones. Participar en lelaboraci, realitzaci i avaluaci de treballs dinvestigaci relacionats amb aspectes rellevants de lentorn natural, social i cultural, amb la conservaci del medi i del patrimoni i amb les accions solidries.

d. Continguts: BLOC 1. Lentorn i la seva conservaci. - Valoraci i participaci en actuacions per evitar la contaminaci. Establiment de relacions entre els elements dels ecosistemes, valorant els factors de deteriorament i altres que contribueixen a la seva regeneraci. Observaci i descripci de diferents tipus de paisatge: elements naturals i humans, la interacci de lhome en el paisatge.

Respecte i millora del medi ambient, valorant la necessitat de defensarlo. Plantejament dinterrogants sobre els procediments de conservaci dels espais naturals i despcies, amb especial atenci als de la nostra comunitat autnoma. Conscienciaci i adopci dhbits per contribuir a evitar el procs de canvi climtic.

BLOC 7. Objectes, mquines i Noves Tecnologies. - Reconeixement de la importncia de ls daplicacions tecnolgiques respectuoses amb el medi ambient. Elaboraci de textos instructius i explicatius per a la comunicaci, oral i escrita, del desenvolupament dun projecte. Utilitzaci bsica de programes informtics de tractament de textos: ttol, format, arxiu i recuperaci dun text, canvis, substituci i impressi. Inters en la presentaci acurada dels treballs en paper o en suport digital. Recerca guiada d'informaci a Internet: seguiment duna seqncia donada per localitzar informaci.

e. Utilitzaci del material: Aquest material ens servir com avaluaci final del nostre projecte dhigiene a lescola, per determinar quins coneixements han adquirit des dun comenament a ara i com ha millorat la seva actitud. f. Activitats educatives per treballar amb el material: Abans de dur a terme aquesta activitat haurem dut a terme un llarg projecte de conscienciaci i actuaci per tal de millorar la situaci de la higiene a lescola. Aix mateix, al igual que al comenament, conclourem amb una marat fotogrfica per tal danalitzar com ha millorat aquest aspecte al centre. Durant lactivitat simplement shaur de respondre el que se spiga intentat fer memria de tot el qu sha treballat fins el moment. Finalment, un cop acabat el qestionari se posaran en com aquestes respostes i se comprovaran per veure qu han aprs i qu en pensen de tot el desenvolupament. Aix mateix, podem proposar que cadasc realitzi un petit treball amb imatges i/o dibuixos amb les eines que hem emprat per tal de sintetitzar tot el procs que hem seguit.

g. Agrupament: individual, parelles o grups de mxim tres alumnes. h. Organitzaci de lespai i del temps. Es dur a terme dins la mateixa aula o a laula on se disposin dels ordinadors necessaris. i. Rol del docent: Donat que ja sha treballat el tema i el que fem amb aquest material s una activitat de conclusi i avaluaci, el rol del docent abans daix s simplement el de guia dels aprenentatges durant el desenvolupament del projecte, i realitzar una nova explicaci per tal dexplicar com funciona aquest qestionari. Aix mateix, demanar als alumnes que anotin les seves respostes per tal de comprovar-les al final. Durant lactivitat, el mestre simplement avaluar que tot funcioni correctament i resoldr els dubtes que vagin sorgint, aix com els problemes tcnics que puguin aparixer. Finalment, un cop realitzada lactivitat, es posaran en com les respostes i sanalitzar a partir daqu quins sn els coneixements que shan adquirit i quines actituds han millorat. Aix mateix, farem una valoraci del funcionament del projecte, tant a nivell dels alumnes com cap al rol del docent. 4. Recursos. http://destylou-planeta.blogspot.com.es/2010/05/algunas-preguntas*frecuentes-sobre-el.html http://escuelas.consumer.es/web/es/reciclaje/online/faq.php http://www.sostenibilidad.hcenergia.com/pages/index/preguntas-y-respuestas http://www.ecovidrio.es/preguntas-frecuentes.aspx http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje Destylou - Planeta: Algunas preguntas frecuentes sobre el reciclaje, compuestos..