PROJECTE LA HIGIENE A LAULA PER TIC.

Guia didctica
Qestionari inicial.
Africa Moreno, Antnia Maria Catal, Daniel March, Maria Cutillas, Sandra Navarta

2013

UIB

GUIA DIDCTICA DEL QESTIONARI INICIAL. 1. Fitxa tcnica del material. a. Ttol del material: Qu en saps? Qestionari inicial. b. Nom dels autors: frica Moreno Vega, Antnia Maria Catal Morro, Daniel March Castillo, Maria Cutillas Barcel, Sandra Navarta. c. Any de producci: 2012. d. Idioma del material: Catal. e. Durada estimada: 30 minuts aproximadament. f. Especificacions tcniques: Aquest qestionari consisteix en una Activitat Interactiva realitzada a partir del programa Power Point. Els nics requeriments tcnics a tenir en compte sn comptar amb el programa i la versi compatible daquest. g. Aspectes generales sobre la installaci i utilitzaci del programa: Disponibilitat de Power Point (MAC, Windows, Linux). h. Breu descripci: i. Objectius. Establir un punt de partida. Analitzar, tant per part dels mateixos alumnes, com del professor, els coneixements previs amb els qu comptam per saber fins on volem arribar. Tot aix ho treballarem potenciant ls de les noves tecnologies. ii. Destinataris. Alumnat de Quart Curs (Segon Cicle) dEducaci Primria. iii. Contexte educatiu i mbit dintervenci. Treballem la higiene a lescola donat que s un dels punts dbils del nostre centre. Per aix, elaboram un projecte de conscienciaci de lalumnat, per millorar la situaci al centre. Aix doncs, treballarem des del nostre dia a dia, amb actuacions quotidianes (com reciclant dins laula, reutilitzant els fols, emprant els contenidors que toquen) i des de lrea de Coneixement del Medi. 2. Presentaci del material. a. Descripci del material: Aquest material consisteix en una Activitat Interactiva amb la qual pretenem fer una avaluaci inicial, un anlisi per part dels alumnes per veure qu en saben i per tant, motivar-los a aprendre ms. Alhora, suposa una eina davaluaci pel docent, per tal de determinar quin s el seu punt de partida i cap on vol arribar. A partir daqu, el que volem fomentar s una exploraci i recerca de nous coneixements sobre el tema a partir de la prctica diria i les activitats que plantejarem posteriorment. b. Estructura: Aquest qestionari est format per diferents pantalles seguint una estructura lineal: noms es pot continuar en una direcci. Les diferents diapositives segueixen la forma segent:

i. Portada. En aquesta apareix una bolla del mn que ser el personatge que servir de guia per lalumne durant tota lactivitat. Aqu podem observar el ttol del qestionari i disposem de lopci de seguir a la segent diapositiva.

ii. Opcions pel mestre i lalumne. En la segent diapositiva trobem dues opcions: una per lalumne, que consisteix en lopci davanar cap al comenament del qestionari, i lopci per al mestre, que ens dirigeix cap a la guia didctica.

iii. Instruccions. Aqu la nostra bolla del mn ens explica en qu consisteix el qestionari i quin s el seu funcionament. Clicant sobre segent avanarem cap a la primera pregunta.

iv. Preguntes. El qestionari consta de 10 preguntes amb 3 possibles respostes de les quals noms una s correcta.

v. B. Quan la resposta s correcta, apareix la nostra bolla del mn amb un somriure felicitant-nos i amb el bot davanar cap a la pregunta segent. Un so daplaudiments refora aquesta resposta.

vi. Malament. Quan la resposta s incorrecta sentim una explossi i apareix la nostra bolla del mn amb cara de circumstncies anunciant que la resposta no ha estat correcta. Aqu tamb noms disposem de lopci davanar cap envant, ja que no busquem que els alumnes tinguin opci a modificar la seva resposta. Lnic que volem s veure qu en saben.

vii. Comiat. Finalment, desprs de respondre la ltima pregunta, tant si s acertada com errnea, el bot de segent ens dirigeix cap a la ltima pantalla de comiat, on la nostra bolla del mn ens diu adu i ens comenta qu farem a continuaci.

3. Guia ds didctic. a. Destinataris: els destinataris daquesta activitat sn els alumnes de 4t curs dEducaci Primria (Segon Cicle). El que caracteritza el grup s que sn molt creatius i hbils amb les noves tecnologies. Malgrat tot, existeix una gran mancana a nivell de centre, que s la manca dhigiene. Per aquest motiu duim a terme un projecte de conscienciaci i millora en aquest aspecte. Els coneixements que en tenen els desconeixem i s per aix que aplicam aquest qestionari, per determinar quin s el nostre punt de partida. b. Competncies bsiques: 1. Competncia social i ciutadana. 2. Competncia en el coneixeent i la interacci amb el mn fsic. 3. Tractament de la informaci i competncia digital. 4. Competncia daprendre a aprendre. 5. Competncia artstica. 6. Competncia matemtica. 7. Competncia dautonomia i iniciativa personal. c. Objectius especfics: - Participar activament en activitats de grup, desenvolupant habilitats socials que condueixin a ladopci dun comportament responsable, constructiu, solidari i dialogant, respectant els principis bsics del funcionament democrtic. Analitzar algunes manifestacions de la intervenci humana en el medi, valorant-les crticament i adoptant un comportament en la vida quotidiana de defensa i recuperaci de l'equilibri ecolgic (hbits

destalvi energtic i reducci del consum, de reciclatge i de reutilitzaci), aix com de conservaci del patrimoni natural i cultural de la nostra comunitat.
-

Reconixer en el medi natural, social i cultural canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps. Interpretar, expressar i representar fets, conceptes i processos del medi natural, social i cultural mitjanant codis numrics, grfics, cartogrfics i d'altres. Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qestions relacionades amb elements significatius de l'entorn, utilitzant estratgies de recerca i tractament de la informaci, formulaci i comprovaci de conjectures, exploraci de solucions alternatives i reflexi sobre el propi procs d'aprenentatge, utilitzant tamb les competncies comunicatives prpies de lrea (descripci, explicaci, justificaci, interpretaci i argumentaci). Planificar i realitzar projectes, dispositius i aparells senzills amb la finalitat de conixer les caracterstiques i funcions d'alguns aparells, utilitzant el coneixement de les propietats elementals d'alguns materials, substncies i objectes i valorant la contribuci de la cincia i de la tcnica a la millora de les condicions de vida de les persones. Utilitzar la lectura i les tecnologies de la informaci i la comunicaci per obtenir informaci i com instrument per aprendre i compartir coneixements, valorant-ne la contribuci a la millora de les condicions de vida de les persones. Participar en lelaboraci, realitzaci i avaluaci de treballs dinvestigaci relacionats amb aspectes rellevants de lentorn natural, social i cultural, amb la conservaci del medi i del patrimoni i amb les accions solidries.

d. Continguts: BLOC 1. Lentorn i la seva conservaci. - Valoraci i participaci en actuacions per evitar la contaminaci. Establiment de relacions entre els elements dels ecosistemes, valorant els factors de deteriorament i altres que contribueixen a la seva regeneraci.

Observaci i descripci de diferents tipus de paisatge: elements naturals i humans, la interacci de lhome en el paisatge. Respecte i millora del medi ambient, valorant la necessitat de defensarlo. Plantejament dinterrogants sobre els procediments de conservaci dels espais naturals i despcies, amb especial atenci als de la nostra comunitat autnoma. Conscienciaci i adopci dhbits per contribuir a evitar el procs de canvi climtic.

BLOC 7. Objectes, mquines i Noves Tecnologies. - Reconeixement de la importncia de ls daplicacions tecnolgiques respectuoses amb el medi ambient. Elaboraci de textos instructius i explicatius per a la comunicaci, oral i escrita, del desenvolupament dun projecte. Utilitzaci bsica de programes informtics de tractament de textos: ttol, format, arxiu i recuperaci dun text, canvis, substituci i impressi. Inters en la presentaci acurada dels treballs en paper o en suport digital. Recerca guiada d'informaci a Internet: seguiment duna seqncia donada per localitzar informaci.

e. Utilitzaci del material: Aquest material ens servir com avaluaci inicial per determinar quins coneixements tenen els alumnes i veure cap on volem encaminar el projecte. f. Activitats educatives per treballar amb el material: Abans de dur a terme aquesta activitat haurem dut a terme una marat fotogrfica per tal de conscienciar-nos que hi ha un problema amb la higiene a lescola i que cal solucionar-lo. Durant lactivitat simplement shaur de respondre el que se spiga anotant cadascuna de les respostes per tal de comprovar-les en acabar. Finalment, un cop acabat el qestionari se posaran en com aquestes respostes i se comprovaran per veure qu en saben. g. Agrupament: individual, parelles o grups de mxim tres alumnes. h. Organitzaci de lespai i del temps. Es dur a terme dins la mateixa aula o a laula on se disposin dels ordinadors necessaris.

i. Rol del docent: El docent abans ha de dur a terme una introducci per tal dorientar els alumnes cap el que tractarem en aquest tema aix com els explicar com funciona el material. Alhora, demanar als alumnes que anotin les seves respostes per tal de comprovar-les al final. Durant lactivitat, el mestre simplement avaluar que tot funcioni correctament i resoldr els dubtes que vagin sorgint, aix com els problemes tcnics que puguin aparixer. Finalment, un cop realitzada lactivitat, es posaran en com les respostes i sanalitzar a partir daqu quins sn els coneixements amb que compten els alumnes i a partir don podem comenar a treballar.

1. Recursos. http://destylou-planeta.blogspot.com.es/2010/05/algunas-preguntas*frecuentes-sobre-el.html http://escuelas.consumer.es/web/es/reciclaje/online/faq.php http://www.sostenibilidad.hcenergia.com/pages/index/preguntas-yrespuestas http://www.ecovidrio.es/preguntas-frecuentes.aspx http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje Destylou - Planeta: Algunas preguntas frecuentes sobre el reciclaje, compuestos..