SINIF YNETM NEDR? Snftaki yaamn ahenkli bir ekilde ynetilmesidir.

. renmenin gerekletii snf ortamnda uygun artlarn oluturulmas, kurallarn belirlenmesi ve srdrlmesidir. retme ve rencilerin alma engellerinin en aza indirilmesi, retim zamannn uygun kullanlmas, rencilerin etkinliklere katlmnn salanmasdr. Snftaki kaynaklarn, insanlarn ve zamann en iyi ekilde kullanlmasdr.

SINIF YNETMNN DEKENLER

Uzak evre renciyi zaman zaman etkileyen elerden oluur. Bunlar, kendi toplumunun yaama biimleri, eitli aralarla edindii dier lkelerin insanlarnn yaama biimlerine kadar uzanr.

Yakn evre rencinin hergn iinde olduu evredir. Snf Okul Aile Bo zaman geirme alanlar

SINIF YNETMNDE MODELLER Tepkisel model (snf iinde oluan istenmeyen durum ya da davranlarn deitirilmesi amalanr)

 nlemsel model (retmenin snfta ortaya kabilecek istenmeyen durum ya da davranlar nceden kestirerek nlemler almasn ierir) Geliimsel model (rencilerin fiziksel ve ruhsal geliim dzeyleri gz nnde bulundurularak gerekletirilen yaklamdr. Burada snf iindeki retim etkinlikleri ve oluturulacak kurallarda rencilerin geliim evrelerine uygun seimler yaplmas sz konusudur) Btnsel model (Snf ynetiminde yerine gre tm yaklamlarn kullanlmas sz konusudur. Bu yaklamda ayrca, snfn evresinin snf iine etkisi de gz nnde bulundurularak rencilerin okul, aile ve arkada evresi de gz nnde bulundurulur)

Tm bu yaklamlar incelendiinde; Baskclktan-demokratiklie ekil ynelimlilikten-ama ynelimlilie retmen merkezlilikten-renci merkezlilie doru bir geliim gsterdii sylenebilir.

SINIF YNETMNDE ETKN OLAN FAKTRLER ve SINIF KLTRN OLUTURAN ORTAMLAR NELERDR? 1. Snf ortamnn fiziksel zellikleri 2. Plan-program etkinlikleri 3. Zaman kullanm 4. likilerin dzenlenmesi (retmen-ocuk iliki ortam) 5. Sosyal-duygusal ortam

1. SINIF ORTAMININ FZKSEL ZELLKLER Snfn bykl (ocuklarn says ile orantl, ocuklara rahat hareket imkn vermeli) Snfn dzeni Alann uygun ekilde etkinlik kelerine blnmesi (en az drt etkinlik kesi) Ak raf sistemi

 Is Ik

Etiket sistemi Oturma dzeni (btn ocuklarn bir birbirini grebilecei yarm ay, U vb. bir oturma dzeni)

Grlt Temizlik Estetik uyum (renk, materyallerin snfa nasl yerletirildii, eyalarn birbiri ile uyumu vb.) Eitim aralar (salam, ok amal, ocua zarar vermeyecek, ocuk saysna yetecek vb.) Aka anlalan snrlar Grnebilirlik Uygun sayda aktivite kesi Kelerin bykl ve yeri Bir keyi ayn anda ka ocuk kullanyor? Materyallerin organizasyonu

2. PLAN-PROGRAM ETKNLKLER Hedefler dorultusunda ocuklarn geliim zellikleri, ilgi ve ihtiyalarna uygun yllk ve gnlk planlarn yaplmas, Programlarn gerekletirilebilmesi iin gerekli olan kaynaklarn, aralarn salanmas ocuklarn aktif katlmnn salanaca yntemlerin kullanlmas zleme-deerlendirme almalarnn yaplmas

3. ZAMAN KULLANIMI Etkili renme, zamannn yeterli olmas ve iyi kullanlmas, Zamann etkinliklere dalm dengeli olmas, Etkinlik zamanlarnda ocuklarn ilgi ve ihtiyalar dorultusunda esnek olunmas,

Programa alnan etkinliklerin ocuklarn okulda kal srelerine gre dengelenmesi (yarm gn ya da tam gn olarak) Devamszln azaltlmas

4. LKLERN DZENLENMES Kurallarn ocuklarla birlikte onlarn geliim zelliklerine uygun olarak belirlenerek benimsetilmesi Snf ynetimi kararlar, ocuklar kontrolden ok, eitimin kalite ve srekliliini salamaya ynelik olmaldr.

renci-renci ve retmen renci ilikilerinin olumlu ynde dzenlenmesi iin aba sarf edilmesi RETMEN-OCUK LK ORTAMI retmen renciyle etkileimi srasnda; Yarglayc ve eletirici tutumdan kanmal, Davranlarnda tutarl olmal, rencileri olduu gibi kabul etmeli, renciyi aktif olarak dinlemeli, Emir verip ynlendirmemeli, Srekli uyarp gzda vermemeli, tler verip rencinin yerine zm ve neriler getirmemeli, Ben dili kullanlmal, Gz temas kurulmal, Davran zerinde dnmesi ve onu dzeltebilmesi iin sre braklmal, Anlay ve kararllk-Sayg ortam Pozitif disiplinli bir snf ynetimi Yanl-davrann amacn anlama Aile/retmen ve renci konferanslar Dzenli snf toplantlar retmen-retmen yardmlamas (Problem zme admlar ve cesaretlendirme toplantlar Destekleyici geri bildirim ile cesaretlendirme

Merak ve ilgilerini uyandrma Balama istei uyandrma Devam etme istei uyandrma Odaklanm dikkat-konsantrasyonu salama Tatmin-doyum duygusunu salama Katlm salama ve etkinliklere rencilerle birlikte katlma Optimistik yaklamlarla snf ahengine katkda bulunma

YATIRIM YAPMAK Dinle Oyunlara katl simleriyle hitap et Yaptklaryla ilgilen Destekle dllendir Payla Eve pozitif notlar gnder Kucakla, p, ak bir tane

YATIRIMI GER VERMEK Krize et Grmezlikten gel Azarla Eletir Szn kes Dinleme Bakalarn rnek gster Sesini ykselt Kendini anlatmasna frsat verme Cezalandr

KUMBARA Sabah karlamas ocuklarn yaptklarn duvara asma ocuu ailenin yannda vme ocuk eer zor bir gn geirdiyse, yanna arp Biliyorum bugn senin iin hi iyi bir gn deildi ama yarn ok gzel olacak. Gelmedii gn ne kadar zlendiini syleme. Kucakta 1-1 kitap okuma.

 abalarn takdir etme En sevdii kitab okumak Yemek yerken sohbet ortam yaratmak Ynergeleri dikkatli kullanmak (imdi boyama zaman yerine biraz sonra bir aktiviteye balayacaz. Boyama m yapmak istersiniz, yoksa yapbozlarla m oynamak istersiniz? ocuklarla ba kurma (rn. aile resimlerini aata, duvarda, lamba olarak yada tavandan silindir gibi sarktarak sergileme).

5. SOSYO-DUYGUSAL ORTAM Grev dalm (Kitaplk yardmcs, masa kurma-kaldrma yardmcs, pano dzenleme grevlisi, sraya girme yardmcs, kat datma yardmcs vb.) Kararlara katlmda sz hakk verme (gezi) evre kontrol zel ke ocuklarn sevdikleri zel eyalar ve resimleri

DSPLN NEDR? 1. ocuu kendisi ve dierleriyle olan ilikisi hakknda eitir. 2. Disiplin duygusunun temeli Ahenk tir. 3. Doru disiplin snrlar ve kurallar koyar ve ocua kurallara uymasnda yardmc olur.

Disiplin bir kurallar btnne boyun emek deil, renmek demektir. Krinamurti

DSPLNN AMACI VE FONKSYONLARI

 Dzen salamann balca amac, renmeyi sadece mmkn deil, muhtemel hale getirmektir. Bu disiplinin ynetimsel boyutudur. Disiplinin fonksiyonlar: rencilerin kendi mantk kurallarna dikkat etmeleri salamak (kendi kendini disipline etme) Bakalar ile ibirlii yapabilecek becerilerle donatmak (sosyalizasyon) rencileri okul yaam boyunca srekli bir demokratikleme srecinden geirmek (vatanda olmaya hazrlamak)

ADA DSPLN ANLAYIININ TEMEL PRENSPLER Srekli olarak ocuun isteklerine engeller koymak deildir. Yetikinin ocuun ihtiya, hak ve sorumluluklarn kabul etmesi ilkesine dayanr. ocuk kendi istei ile disipline katldnda gerek amacna ular. Yetikinlerin benzer tepkiler gstermesi ve tepkilerin tutarl olmas gerekir. Kurallar sadece ocuklar iin deil, ayni zamanda yetikinler iindir.

LTLER KARARLILIK ocuktan istenilenler nceden dnlm, planlanm olmaldr. PEKTRME Kurallarn renilmesinde pekitirmeye yer verilmelidir. KSEL DUYGULARA GRE DAVRANMAMA Duygu durumumuza gre davranlar ocua zarar verir. SEVG Sevgi herhangi bir koula balanmamaldr.

DL VE CEZA ada disiplin anlaynda ceza, ancak, ocuun bozduu ilikileri kendisine hissettirecek trden bir yasaklama ise, yapc bir deer tayabilir. Disiplin bir cezalandrma sistemi deildir. Ceza ve tehdit yanltr. yi bir disiplin, devaml olarak ocuun isteklerine engeller koyarak deil, karlkl sayg ve anlayla kurulabilir. dl, ancak hak edildii zaman verildiinde eitimsel bir deer tar. Disiplin konusunda ortak tutuma sahip olmadklar aile ortamlarnda yetien ocuklarn mark olmalar son derece kolay ve hatta doaldr. Dengeli bir disiplin plan, ocuun kendi kendisini kontrol etmesine dayaldr ve bu planda cezalandrma deil, ocuun kendi kendini deerlendirmeye altrlmas nemlidir

EV VE OKULDAK DSPLN SORUNLARININ KAYNAKLARI Aile ii ilikiler ocuklarn kiisel zellikleri Akranlarla olan ilikiler retmenin kendinden kaynaklananlar retmenin alma arkadalaryla ilikilerinden kaynaklananlar Okul ynetiminden kaynaklananlar Okul evresinden kaynaklananlar

OCUKLAR NEDEN DSPLNSZLK (YANLI DAVRANI) YAPARLAR? Bilgisizlik atmal kurallar Krklk (retmen-arkadalar-faaliyetler) retilen konunun gl Duygularn yanl zaman ve yerde gstermek

DSPLNSZLK YARATAN RETMEN DAVRANILARI Diktatr gibi olmak-cezalandrc retmen (Ceza-Azar-Snf Dna karma vb.) Silik olmak (gvensiz, yeterli derecede giriken olmamak) Hayranlk uyandrmay beklemek (renciler iin bir sevgi objesi olmak)

ETKL BR DSPLN SALAMAK N GEREKLETRLMES GEREKENLER Dier ocuklar tarafndan iyi rnek olarak alglanabilecek davranlarn snfta rneklendirilmesine zen gsterme Tehdit edici davranlardan kanma Disipline ilikin talimatn ak ve kesin bir ekilde verilmesi stenenlerle renme etkinlii arasnda iliki kurma Alanda otorite ve kendinden emin olma renmeyi ilgi ekici hale getirmek Temelinde sevgi olan kararl davranlar sergilemek zel kurallar listesi oluturmak Listeyi ok ksa yapmak Listeyi duruma uyarlamak (Snftaki eitimle ilgilendirmek) Listeyi anlaml yapmak Listeyi olumlu davranlardan oluturmak (Yaplmas gerekenleri syleyin)

OLUMLU SINIF ORTAMI YARATMA rencinin kendini rahat ve gvende hissetmesi Snf kurallarnn belirlenmesi Kurallarn uygulanmas

stenmeyen renci davranlarnn kontrol edilmesi (Kaynana inme) stenmeyen renci davranlarnn nlenmesi

ETKL SINIF YNETM N NERLER Snf ortamnn istenen davran salayabilir hale getirilmesi Olumlu snf iklimi yaratlmas Sorunlarn ortaya kmadan nce tahmini ve nlenmesi Snf kurallarna uyulmasnn salanmas stenmeyen davranlarn deitirilmesi

Bakalarn rahatsz eden ve snf dzenini bozan davranlar Arkadalarnn ilgisini kendine ekme retmenin ilgisini kendine ekme Arkadalarn duygusal ve sosyal adan rahatsz etme Arkadalarn fiziksel olarak rahatsz etme

Snf Dzenini Bozan Davranlara Mdahale Yntemleri: Terminoloji Problemli ocuk Disiplin Kontrol Maskeleme Duygu maniplasyonu (yetikin karna ynelik) Steril (tatsz), arndrlm snflar TERMNOLOJ: problemli davran

BEKLENTLERE UYGUN OLMAYAN DAVRANI

Trk kltr nedeniyle istenilene ulaamama; Okulu nasl gryoruz? retmeni nasl gryoruz? ocuklar nasl gryoruz? Kendimizi nasl gryoruz?

Beklentilere uygun olmayan davranlarla karlamak Hangi davranlar sorun olarak gryorsunuz? Bu davranlar size ne gibi duygular yaatyor? Bu duygular ocua kar olan davranlarnz ve ocukla olan ilikinizi nasl etkiliyor?

Bizi yoran dnceler Bu ocuk bir felaket Asla deimez Onunla uramaktan bktm! Her eyi mahvediyor, btn zamanm ona dur, sus, otur demekle geiriyorum. Kontrol ele geirmeye alyor Benden bu kadar, artk kariyer deitirmenin zaman geldi. Yattrc dnceler Snrlarm test ediyor Bu ekilde davranarak snfta poplerlik elde etmeye alyor

 Bana ihtiyac var ancak bunu nasl anlatacan bilemiyor. Onun snfmda olmas kariyerim asndan byk bir frsat. Kendimi bu ynde gelitirmeliyim. Benim rakibim deil, o sadece bir ocuk ve sadece bir ocuk gibi davranyor. Deersizletiimi hissediyorum artk dardan yardm almann zaman geldi.

Davran tekrar gzden geir Problem: Dier ocuklarn oyununu bozuyor. Gzden Geir: Oyuna katlmak istiyor ama bunu nasl yapacan bilmiyor Ona sunulan materyalleri nasl kullanacan bilmiyor Verilen grevi nasl tamamlayacan bilmiyor Temel Varsaymlar Snf dzenini bozan davranlar aslnda bir mesaj tar: ok uzun srd ok canm skld u anda zgnm Ne zaman dar kcaz? lgiye ihtiyacm var Kanm a Uykum var Mutlaka arkadamn dikkatini ekmeliyim Ben byle yapnca herkes bana glyor, demek ki herkes beni seviyor Bu davranlar gsteren ocuklar genelde sosyal ve iletiimle ilgili becerileri snrl olduu iin kendilerini uygun ekilde ifade edemezler,

 Uzun sren bu tip davranlar genellikle ocuun iine yarar, Uygun olmayan davran yerine uygun olan davran nasl kazandrrz bak asna odaklanmak gerekir. Kuklalar, dramatizasyon ve dier yntemlerle ocuun kendini yanstmasn salamak gerekir.

GNLK PROGRAM VE RUTNLER Snf dzenini bozan davranlarn azaltlmasnda gnlk program ve rutinlerin doru ekilde planlanmas son derece nemlidir. Dengeli program Sesli-sessiz Kk grup-byk grup retmen merkezli-ocuk merkezli Grsel program (ocuklara gnlk program retme) Rutin kurun Deiiklikleri nceden haber verin

OBJE KULLANARAK GNLK PROGRAM Bez deiimi Ykama Kahvalt Mzik Bez resmi Islak Mendil Resmi Kahvalt Resmi Mzik Aleti

SABAH TOPLANTISI (MN PROGRAM) imdi ne yapyoruz? (ark, hikaye zaman) Sonra ne yapacaz? Kk grup almas

OBJELERLE KK ADIMLARA BLNM PROGRAM Tuvalette temizlik srasnda eitim Tuvalette resimlerle srekli eitim 1 musluu a 2 ellerini slat 3 sabun al 4 ellerini yka 5 musluu kapat 6 ellerini kurula 7 ellerini kuruladn kat havluyu pe at 8 snfa dn BAHE ZAMANI Baheye k iin yaplan hazrlklarn resmedilmesi Bahede dikkat edilmesi gereken zellikle tehlike oluturabilecek durumlarn resmedilmesi Baheden dn zaman snfa giri ve snfta yaplmas gerekenlerin resmedilmesi Resimlerle nce ayaklar, retmenle trman vb. ( Ters trmanmay nlemek iin)

AKTVTELER ARASI GE Aktiviteler aras geiin en aza indirilmesi, ocuklarn bir ey yapmadan bekledikleri srenin en aza indirilmesi, ocuklara geiin olacan nceden haber vermek ve hazrlanmalarn salamak, Geiin yaplandrmas yle olmal ki ocuklar beklerken bir ey yapyor olsunlar, ocuklara etkinlik aras geite yapmalarn beklediiniz eyleri aktarn, Gei adaptasyonunun ocuklara zel (ynelik) olmasna dikkat edin.

NERLER Srayla oynama panosu (ii biten ismini kutuya koyar, retmen zaman hatrlatabilir) Devam eden iler kutusu Paylama kutusu (Hazine kutusu) Kelerde oynama srasn belirlemek iin aktivite kesi kolyeleriyle gei Dikkati ekme (1,2,3 gzler bende, sende. Ik) Sistematik retme, nce bol sosyal pekitire sonra azalt.

YNERGELER Gnlk programn uygulanmas srasnda, ocuklarn dikkatini topladnzdan emin olun, Ynergelerin saysn az tutun, Ynergeleriniz ak ve basit olsun, Bireysel ynergeler verin, Pozitif ynergeler verin, ocuklara ynergeleri sorma frsat verin, ocuklara ynergeleri yapma frsat verin, Uygun olduunda ocuklara seme olana ve frsat tanyn, ocuklara mutlaka pozitif geribildirimler verin. KURALLAR Kurallarn az, z ve ayn zamanda anlalr olmasna dikkat edin. ocuklar kural koyma srecine mutlaka dahil edin. Kurallar belirlerken ocuklarn sylediklerini genelletirin. Kurallar belirlerken belirlenen kuraln olumlu ve olumsuz adan canlandrmasn bir ocuktan isteyin. Kurallar posterini grsel imajlar kullanarak hazrlayn.

 Posteri mutlaka birlikte dekore edin KURALLAR SES DZEYN HAREKETLER EYA KULLANIMINI YETKNLERLE LETM VE ETKLEM ARKADALARLA LETM VE ETKLEM ERMELDR

Snf dzenini bozan davranlar tm nlemlere ramen aadaki ekilde devam ediyorsa; Kendi vcuduyla oynama Kendinin veya emberin etrafnda dnme Oyuncaklarla oynama Duvarla ilgilenme Sz srasn beklememe Sraya girmeme Arkadann elindekini zorla almaya alma vb.

SZSZ DOLAYLI MDAHALE PRENSPLER nce Bak, glmseme Fiziksel yaknlk Dokunma, kucaklama Kelimeler ses tonundan daha az nemlidir. Sonra Planl gz ard etme Sinyal gnderme

 Uzaklk ayar Dokunma ANCAK Arkadalarnn ve retmenlerinin ilgisini kendine ekme, arkadalarn duygusal, fiziksel ve sosyal olarak rahatsz etme devam ediyorsa. SZL DOLAYSIZ MDAHALE PRENSPLER Mmkn olduunca szsz mdahale sein, Mdahalenizi sadece o ocuk duysun, Ksa tutun ve net olun, Kiiyi deil, davran hedef aln, Duygulara deil, davranlara limit getirin, Kltc kelimelerden kann, Etkisiz mdahalelerinizi dnn: Bir daha bunu yaparsan, Bunu yaptn iin zgn deil misin?, ocuka davranyorsun. Dier Yntemler Arkada Pekitireci: Eda ve Esra elinizi kaldrarak sz istemeniz ok gzel, elinizi kaldrarak konumanz beni ok sevindirdi. smini Syleme: Cem, peki sen denizde yaayan bir hayvan ad syler misin? Sorgulama-Farkndalk: Ahmet farknda msn sz istemeden konuman arkadalarnn cevap vermesini engelliyor. Ben Mesaj: Emre elini kaldrmadan konutuunda, arkadalarnn sylediklerini duyamyorum ve ben herkesin konumasn istiyorum. Direk Syleme: Senem ltfen sz almadan konuma ki herkesin cevap verme ans olsun Pozitif davrana dikkat ekme: Volkan elini kaldrarak sz istediinde sra sana gelecek. . in deil: Kalemler masaya vurmak iin deil, yaz yazmak iindir. Kurallar hatrlatma: Elif snfmzn kurallar arasnda el kaldrarak sz isteme var.

 Glasserin ls: Ne yapyorsun, kurallara aykr m, ne yapman gerekir? Hayr el kaldrmadan sz istiyorsun, bu snfmzn kurallarna aykr. Aka ynlendirme: Sibel sz hakk almadan cevap verme ve ltfen nce elini kaldr. Carterin Mesele Bu Deil teknii Doal Sonu Karar Senin: Ya sz alarak konu ya da benim yardmma ihtiyacn var.