El Reforzamiento Diferencial: El Reforzamiento Diferencial, que es un enfoque positivo de reduccin de conductas, tiene tres variantes:

a) Reforzamiento Diferencial de Tasas Bajas de Conducta (RDTB) Lo que se busca no es eliminar la conducta sino disminuir su frecuencia (por ejemplo, un alumno que interrumpe con continuas preguntas en clase: la conducta de preguntar es adecuada, no tanto su frecuencia). Existiran tres variantes de aplicacin: - RDTB de Respuesta Espaciada: En el ejemplo anterior, supongamos que la lnea base indica que el alumno hace una media de 10 preguntas a a la hora (hara una pregunta cada 6 minutos). En esta variante se refuerza al alumno si han pasado 6 minutos desde su ltima pregunta. -RDTB de Intervalo: Se refuerza al alumno si ha hecho como mximo una pregunta en 6 minutos. -RDTB de Sesin Completa: Se refuerza al alumno si ha preguntado menos de 10 veces en una hora. b) Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas (RDO): Se refuerza al sujeto si tras un periodo de tiempo no ha realizado la conducta que se pretende eliminar. Por ejemplo, si la lnea base nos indica que un alumno se levanta en clase cada 5 minutos, se le refuerza pasados 5 minutos sin que se haya levantado.

c) Reforzamiento Diferencial de Conductas Incompatibles (RDI): En este caso se refuerza una conducta incompatible con la quiere eliminar. En el ejemplo anterior, se reforzar una conducta incompatible con levantarse (permanecer sentado trabajando). Una extensin de la tcnica de RDI es la denominada Entrenamiento en Reaccin de Competencia (as, si un sujeto se come las uas, se le entrena a tener los puos cerrados).