A Histria e a Geografia dos PCNs

notas da palestra - e textos para debate - que o Prof. Elian Alabi Lucci tem proferido - ao longo do ano 2000 - para professores de ensino fundamental e mdio em todo o Brasil

Na sociedade do conhecimento em que estamos comeando a viver a Educao e o livro passam a ter grande importncia. A medida da educao de uma sociedade toma como referncia o grau de analfabetismo da populao. Ler e escrever, hoje no se perca de vista que nem sempre foi assim , parte integrante da realidade humana. Em princpio, menos homem quem no sabe ler e escrever (isso, evidentemente, em se tratando de uma avaliao social; h porm, nveis mais profundos de ser mais ou menos homem). Uma nova forma de pensar. Sylvio Roque de G. Horta in: Educao e Cultura. DLO FFLCH/USP. 1996. Segundo E.F. Schumacker, no seu livro Small is beautiful, o maior recurso a Educao. Tambm Peter Drucker, o mago da administrao neste final de sculo, diz, ao falar da sociedade do conhecimento, que a nossa esperana de um futuro melhor reside na educao.
DETERMINANTES DAS DESIGUALDADES SOCIAIS NO BRASIL

A educao como ponto de convergncia A melhoria do sistema educacional um fator fundamental para reduzir a pobreza, e as desigualdades sociais em suas diversas manifestaes. As mudanas requeridas no mundo contemporneo exigem que a educao se d, cada vez mais, o tempo todo e nos mais diferentes espaos. Tema Especial. Fundao Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, 1999. Para acompanhar estas mudanas que ocorrem no mundo com o processo de globalizao, tornam-se necessrias tambm algumas mudanas no enfoque metodolgico da Educao, adequando-a aos novos tempos e as novas exigncias da sociedade ps-industrial (ou sociedade dos servios ou ainda da informao, como tambm conhecida nossa sociedade nestes dias que correm). Pensando nisto, o governo vem tentando implementar novos caminhos para a educao brasileira, atravs da implantao de um ensino interdisciplinar, regido pelos PCNs e pela transversalidade.

Os PCNs so um conjunto de orientaes para melhorar a qualidade do ensino e contribuir para a formao de cidados mais conscientes, crticos, autnomos e participativos. Eles orientam sobre o que e como ensinar. Para sua implantao, so levados em considerao estudos psicopedaggicos e experincias de currculos nacionais e internacionais. Os PCNs sugerem que o conhecimento pronto e as etapas exigidas de aprendizado devem dar lugar a aes que levem a criana a buscar seu prprio conhecimento. Para isto a sugesto o uso dos temas transversais como tica, Pluralidade cultural, Meio ambiente, Sade, Orientao sexual e Trabalho e consumo. Mas um dos fortes motivos para a implantao dessas medidas eliminar as causas da repetncia e da evaso escolar (um em cada trs alunos no conclui a srie em que se matricula). Outra sugesto dos PCNs a diviso das sries em ciclos. Assim, os professores poderiam trabalhar o contedo dos currculos num perodo maior de tempo e respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem. Os PCNs sugerem tambm que o ensino seja realizado a partir da realidade do aluno. O professor, ao seguir a orientao dos PCNs, tambm vai abordar questes relativas a outras matrias alm da sua. a chamada interdisciplinaridade. Mas para combater a ignorncia que ainda marca o mundo hoje, sobretudo em pases como o nosso, que apresenta grandes diferenas regionais, sociais e culturais, outro elemento de transcendental importncia o livro e principalmente o livro didtico.

Zeno chegou filosofia apenas por acaso. Originalmente, era um bem sucedido comercialmente. Quando certa vez sofre um naufrgio, com um carregamento de prpura, alugou um quarto na casa de um livreiro em Atenas. Ali, Zeno observou o senhorio lendo um livro filosfico. Isso o levaria filosofia e tambm a louvar os naufrgios. Com efeito na filosofia Zeno chegaria longe. Um antigo informante relata que 'ele era um vido pesquisador que sempre ia ao fundo das coisas'". A escada dos fundos da Filosofia. Wilhelm Weischedel. So Paulo, Angra, 1999. ENSINO: MEIO E FIM / O MATERIAL DIDTICO EM DISCUSSO

Para se abrir uma discusso sobre o ensino e o material didtico devemos levar em considerao primeiramente que segundo pesquisa do Ministrio da Cultura e do Programa Leia Brasil o nico livro que grande parte da populao brasileira conhece o escolar ou didtico e que, terminada a escola, o indivduo perde o contato com a leitura. Isto nos leva a perceber como grande a responsabilidade de quem produz material didtico e, sobretudo, que o livro tem uma responsabilidade enorme no processo de formao da criana como futuro leitor. Maior ainda esta responsabilidade quando pessoas ligadas a programas de leitura no Brasil so unnimes em afirmar que sem leitores no haver, de fato, estado de direito. (...) A sociedade democrtica filha do livro, o triunfo do livro escrito pelo homem escritor sobre o livro revelado por Deus e sobre o livro das leis ditadas pela autocracia. (...). Sylvio Roque de G. Horta in: Educao e Cultura. DLO FFLCH/USP. 1996. Quanto aos livros de Histria e de Geografia, tenho como ponto de vista que, na atual conjuntura, o que ele deve procurar dar uma viso de mundo aos jovens leitores, de acordo com suas faixas etrias. Nesse sentido, diz ao falar do papel do gegrafo hoje Milton Santos: a ausncia de uma viso de conjunto do mundo, tal como ele se constitui hoje, pode, entre muitas outras coisas, tornar a Geografia escrava do empirismo, levando a um ensino e a uma prtica de alienao (Cincia Geogrfica, agosto/99, p. 5). Para dar esta viso, preciso levar o aluno a pensar. E, assim, a Histria e a Geografia necessitam da ajuda da Filosofia, da Sociologia e da tica, que est ligada primeira. J na Metafsica de Aristteles e com ele toda a tradio de pensamento ocidental se afirma que o cio (em seu sentido de skhol, otium) a condio fundamental do pensar. Ser que o tempo livre de hoje imposto pela globalizao (em diversas formas) no poderia ser tomado como um convite quela festiva e receptiva atitude intelectual de skhol (da qual, no por acaso, derivou-se a palavra escola), sendo usado para o pensar, propiciado pelos manuais escolares? Qual seria, ento, o pensamento mais importante tanto em Histria como em Geografia hoje, a ser proposto pelos livros? A resposta, sem dvida nenhuma, : a desigualdade social, a crescente excluso das pessoas dos processos de produo que se projeta no processo de organizao do espao e na corrupo generalizada, com todas as suas conseqncias, extrnsecas e intrnsecas.

Para isto, a Histria e a Geografia precisam voltar a serem encaradas e ensinadas mutatis mutandis como o fizeram os rabes e alguns pensadores da cincia geogrfica: para fazer a guerra. Naturalmente, a guerra que propomos hoje a que se deve empreender contra tudo o que aliena o ser humano de sua dignidade. E no permitir que ele leia ferir a sua dignidade.