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ELEMENTOS CONCEPTUALES PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN.

TEMA: TCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA: USOS, PROCESO Y PERTINENCIA. IDEAS: Etapas del desarrollo de la tesis. Lectura de referentes histricos del desarrollo de los tests. Desde Galton, hasta nuestros das. Historia del uso de las tcnicas en nuestro medio (referencias al orientador) en estos temas no solamente debemos ver la tcnica como tal sino su fundamento, el objetivo, etc. Un segundo captulo tentativo podra ser: Los test en el proceso de orientacin educativa, y vocacional. (USO) Un tercer captulo: La investigacin de campo: Pensum de formacin en el rea de psicologa; ver referencias historias de universidades de nuestro medio, revisar pensum actuales de formacin del psiclogo, preguntar a travs de encuestas y de entrevistas, las carencias deficiencias y las destrezas en el uso de estas tcnicas. Investigar en directivos de la direccin de educacin del Azuay, y el departamento de currculo y orientacin, del porqu del uso de los materiales y tcnicas que se han propuesto en los ltimos aos, as como los que se aplican en la actualidad. Determinar todos los tsts que se han usado y que se usan en la actualidad, determinar la pertinencia con el trabajo, la pertinencia de estos materiales, as como los comentarios y opiniones de los orientadores sobre los mismos. En este sentido hay que listar. Analizar los diagnsticos (solicitar tests aplicados, como modelo para entender su uso) Y obtener conclusiones que apunten al ROL y el DESEMPEO. Y establecer las distancias entre estas dos situaciones buscando explicaciones del porqu de este distanciamiento, o de la inoperatividad o de la escasa pertinencia de una tcnica, o de la obsolescencia de la misma. En el anlisis de los documentos existentes como el modelo de orientacin del bachillerato.

TEMA: CDIGOS DE CONVIVENCIA: ESTUDIO, PERTINENCIA Y LIMITES. Elementos referenciales para el marco terico: El estudio o tesis trata de analizar los modelos de los cdigos de convivencia (el deber ser) y lo que se realiza o el desempeo (lo que ocurre en la prctica). En el estudio de deber ser (Rol) debe hacerse un estudio de los cdigos de convivencia de otros pases o regiones (Internet) analizar los principios sobre los cuales se han elaborado los mismos, como el caso del cdigo de niez y adolescencia. Analizar desde la ptica de los expertos (un libro, un documento oficial, etc.) como debe ser elaborado, construido y evaluado el mencionado cdigo de convivencia. (Sustentos tericos) Aqu sugiero buscar informacin sobre los primero cdigos de convivencia que se han diseado y / aplicado en Latinoamrica y en el resto del mundo (Internet) Sugiero analizar con cierta profundidad el trabajo que fotocopiaron sobre la forma de construir el cdigo de convivencia.

Y el anlisis, a travs de observar los cdigos de los colegios que resulten parte de la muestra, se desprender, as mismo como se han construido, de qu manera se han aplicado y si ha existido evaluacin (del impacto o consecuencias de utilizar el cdigo de convivencia) Por tanto, el anlisis (metodologa) de los ideales de cdigos, as como de los que se aplican es parte de la elaboracin de la tesis. Esos documentos son de vital importancia. Adems se deber, en el anlisis de los cdigos existentes, que se hayan aplicado o no.

TEMA: DIAGNSTICO, ABORDAJE Y SEGUIMIENTO DE CASOS: ESTADSTICAS, PROCEDIMIENTOS Elementos referenciales para el marco terico: No olvidar que el trabajo de tesis tiene dos grandes momentos: el primero, que es la construccin terica de cul es el proceso del diagnstico (casustica), los modelos que se plantean, la conveniencia del uso de dichos modelos; es decir preguntarse y buscar respuestas en el hecho de que el trabajo del diagnstico implique una etapas o procesos, luego como se debe abordar y hacer el seguimiento de los casos, desde los planteamientos tericos. Dejar establecido la importancia de un diagnstico cientfico y basado en procedimientos. La otra parte de la tesis (trabajo de campo desempeo-) es analizar cmo se est realizando esa actividad, que puede ser incluso al margen, parcial o totalmente de esas consideraciones que destacan la ciencia y la disciplina del Psicodiagnstico y de la actual manejo de la casustica, de acuerdo a los problemas que enfrentan los estudiantes y sus orientadores. En anlisis desde el trabajo de campo ser no solamente en la documentacin de la casustica Los prximos das con esta informacin del marco terico deberemos empezar a armar todo el esquema, buena parte de los insumos (libros, consultas en internet, etc.) de parte el marco terico, servir para armar los captulos tericos.

TEMA: ANALISIS DE UNIDADES DE ORIENTACIN EDUCATIVA: PLANIFICACIN, DESARROLLO Y EVALUACIN DE RESULTADOS (TEMAS FRECUENTES: HBITOS DE HIGIENE, DE ESTUDIO, Y TEMAS PUNTUALES.) Elementos referenciales para el marco terico: Insisto en lo que hemos sealado y que tiene que ver con los lineamientos del proyecto general, que hay dos momentos para todas las tesis incluidas la de ustedes, que es la teora de la psicologa educativa en la planificacin de unidades de orientacin educativa (Hbitos de estudio, estilos de aprendizaje, etc). Aqu deberemos examinar los textos e incluso informacin de la internet sobre este tema. Es decir que principios deben regir la planificacin desarrollo y evaluacin de las unidades de orientacin educativa, por otra parte las experiencias de psiclogos en otros pases latinoamericanos e incluso mundiales. El segundo gran elemento tiene que ver con el desempeo; es decir, con lo que han realizado o puedan estar ejecutando en sus proyectos. Cmo se construyen las ideas para el proyecto? De qu tipo de anlisis proceden los proyectos? Estos vienen como un mandato de instancias superiores, sean los consejos directivos, el rector, la direccin de educacin, etc? Cmo se ejecutan, y evalan? Son coyunturales o dependen de una estructura de mayor organizacin? Estn vinculadas a planes y proyectos generales de la institucin? Proceden de haberse detectado problemas colectivos en los grupos humanos de educandos? Los proyectos se dirigen hacia los estudiantes nicamente o tambin a sus familias, incluso docentes?, ET, ETC. De todas formas, en este momento debemos concentrarnos y empezar a sintetizar la informacin, en funcin del formato que se les envi para empezar a estructurar el esquema.

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