Manual de Projecto

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MANUAL DE PROJECTO: ARQUITECTURA
VERSO 2.1 EDIO AGOSTO 09
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Programa de Modernizao das Escolas do Ensino Secundrio
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NDICE
Introduo|3 Caracterizao Geral do Parque Escolar Novos Paradigmas Educativos e Ambientais ModelosConceptuais|15 Modelo Conceptual de Organizao Espao-Funcional Nveis de Hierarquizao Funcional Procedimentos|23 Programa Base Estudo Prvio Projecto Execuo Projecto de Licenciamento TrmicaeEficinciaEnergtica|27 Concepo e Solues Tcnicas Prioridade na Interveno nos Espaos - Para a maioria das situaes climticas Balano Trmico de Sala de Aula Tipo em Edifcios Existentes ApoioTcnico|37 Consideraes Gerais Elementos Construtivos Trmica e Energia: Conceitos Gerais Espaos Especficos: Diagramas e Conceitos 1. Biblioteca 2. Sala Polivalente 3. Salas de Aula 4. Espaos para o Ensino Experimental das Cincias 5. Salas de Artes 6. Salas de Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) 7. Oficinas: Cursos de Electricidade / Electrnica 8. Oficinas: Cursos de Informtica 9. Oficinas: Cursos de Mecnica 10. Conselho Executivo 11. Secretaria 12. Salas Trabalho Professores 13. Ncleos Museolgicos 14. Ncleo de Formao de Adultos e Certificao de Competncias 15. Balnerios 16. Cozinha 17. Portaria 18. Sala de Alunos / Espao Estudante / Loja do Aluno 19. Unidade de Referncia para Necessidades Educativas Especiais Referncias&Bibliografia|87
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02 INTRODUO
< Escola Artstica Soares dos Reis Porto
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INTRODUO
INTRODUO
CARACTERIZAO GERAL DO PARQUE ESCOLAR
O Programa de Modernizao das Escolas Destinadas ao Ensino Secundrio (PMEES), a cargo da Parque Escolar EPE, assenta em princpios de exigncia de qualidade, colocando o ensino portugus como potencial referncia internacional. O PMEES visa actuar de forma integrada ao nvel da requalificao das infra-estruturas escolares; da abertura da escola comunidade, da manuteno e gesto dos edifcios aps a requalificao e da reduo do impacto ambiental. Ao mesmo tempo, pretende-se promover nos espaos escolares a divulgao de conhecimentos, informao, competncias dos alunos, estimulando e apoiando a aprendizagem e formao de uma forma inclusiva, a tempo inteiro e envolvendo a comunidade exterior. O PMEES contempla intervenes em 332 escolas at 2015, fortalecendo uma potencial rede escolar nacional o que, estrategicamente, lhe confere uma importncia absoluta na construo de uma nova cultura de aprendizagem. A modernizao dos espaos escolares expe ainda a enorme relevncia do espao fsico e da sua habitabilidade com qualidade. A concepo arquitectnica e em particular a organizao das vrias valncias (lectivas e no-lectivas) que integram o espao escolar, a sua gesto e manuteno so uma mais-valia que o PMESS procura promover e reforar no futuro imediato. Pretende-se deste modo responder aos novos paradigmas educativos e ambientais, oferecendo: espaosatractivos capazes de proporcionarem bem-estar e garantir as condies essenciais a uma boa prtica pedaggica coincidentes com os valores educativos promovidos pelos programas curriculares, estimulando e favorecendo o trabalho educativo, o rendimento e o bem-estar da comunidade educativa; espaos flexveis capazes de se adaptarem no tempo evoluo dos curricula e solicitaes da comunidade escolar bem como rpida evoluo das novas tecnologias de informao e comunicao, mediante alteraes pouco dispendiosas; espaosmultifuncionais capazes de possibilitar uma utilizao variada alargada comunidade;
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INTRODUO / Carac. Geral Parque Escolar
espaosseguros,acessveiseinclusivos permitindo a utilizao alargada a pessoas com mobilidade condicionada e necessidades educativas especiais; solues duradouras em termos fsico, ambientais e funcionais, de modo a garantir baixos custos de gesto e de manuteno. O PMEES constitui-se assim como um factor de desenvolvimento do Pas e do aumento da sua competitividade bem como de consolidao do sistema urbano e a inerente, contribuindo para o aumento da sua atractividade e para a reduo das assimetrias regionais de desenvolvimento, de acordo com o modelo territorial proposto no Programa Nacional de Politica de Ordenamento do Territrio (PNPOT). Este programa enquadra-se nos objectivos do Quadro de Referncia Estratgico Nacional (QREN), bem como no eixo prioritrio IX Desenvolvimento do Sistema Urbano Nacional do Programa Operacional Temtico Valorizao do Territrio (POTVT), contribuindo para melhorar a resposta da rede pblica de escolas com ensino secundrio s vrias procuras, de forma eficaz e equitativa e concorrendo para a eficincia e reutilizao das infra-estruturas e dos equipamentos escolares existentes em detrimento de construo nova. O investimento no sector da educao, em particular no que se refere modernizao do parque escolar, desempenha um papel fundamental ao nvel da elevao do nvel mdio de qualificao escolar, cultural e profissional da populao bem como da qualificao social e econmica das cidades e do territrio.
ESTRATGIA DE INTERVENO
Para o desenvolvimento de novas solues a aplicar nas escolas intervencionadas, a Parque Escolar reuniu uma equipa de consultores multidisciplinar, que integra investigadores e professores de vrias reas cientficas a par de arquitectos. O modelo de edifcio escolar adoptado no uma escola tipo, mas um tipo de escola que convirja na direco do projecto educativo proposto por cada uma das escolas, permitindo responder adequadamente s necessidades, objectivos e caractersticas das suas comunidades escolares e garantindo a durabilidade e sustentabilidade da interveno num prazo temporal dilatado. A informao contida neste manual foi concebida para ser adaptada situao especfica de cada escola de modo a convergir na direco do respectivo projecto educativo. Para assegurar a coerncia da soluo proposta, as direces das escolas apresentam um documento orientador da interveno, designado por Plano Estratgico, no qual explicitam os objectivos estabelecidos no seu projecto educativo e identificam as necessidades em termos de recursos fsicos da decorrentes. O Plano Estratgico entendido como um conjunto flexvel de decises e de aces sobre o futuro da escola, projectadas num prazo temporal dilatado - mdio e longo prazo - e suportadas numa avaliao prospectiva da organizao e do funcionamento da escola e dos recursos fsicos existentes, tendo presente quer a sua insero na rede escolar, quer os recursos financeiros a mobilizar pela Parque Escolar.
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Neste manual referem-se as estratgias adoptadas na reorganizao do espao escolar em funo dos novos paradigmas educativos e ambientais, descreve-se o modelo conceptual adoptado e destacam-se as solues propostas para os vrios espaos lectivos e no-lectivos a considerar na interveno. Os projectistas devero ter sempre em considerao no desenvolvimento do Os projectistas devero ter sempre em considerao no desenvolviprojecto que as escolas iro manter oescolas iro manter o funcionamento lecmento do projecto que as funcionamento lectivo no decorrer da interveno tivo no decorrer da interveno do assim necessrio contemplar um do Programa de Modernizao. Programa de Modernizao. asfaseamento denecessrio permita a implementao emde obra que desta presim obra que contemplar um faseamento segurana permita a missa. implementao em segurana desta premissa.
CARACTERIZAO GERAL DO PARQUE ESCOLAR

O actual parque escolar destinado ao ensino secundrio pblico integra actualmente um total de 502 escolas, cuja construo se iniciou no final do sc. XIX. Destas, 23% foram construdas at ao final da dcada 60. As restantes (77%) correspondem ao perodo de expanso da rede escolar e de alargamento da escolaridade obrigatria, para seis e nove anos, sendo que 46% das escolas foram construdas na dcada de 80. Estas escolas constituem um conjunto heterogneo, quer em termos das condies tipo-morfolgicas dos edifcios quer da sua qualidade arquitectnica e construtiva. Embora seja maioritariamente composto por solues normalizadas, decorrentes da aplicao de projectos-tipo e do recurso construo em srie, compreende edifcios com reconhecido valor patrimonial bem como outros em que foram ensaiadas solues inovadoras em termos espaciais e construtivos. COM BASE NO PERODO DE CONSTRUO, AGRUPARAM-SE AS ESCOLAS EM TRS PERODOS OU FASES:
Esta classificao permite associar ao perodo de construo das escolas, os respectivos programas funcionais, modelos arquitectnicos e processos de construo e suportar uma caracterizao tipificada da situao actual (diagnstico) e das intervenes necessrias.
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Conjunto constitudo pelos primeiros liceus planeados de raiz em Portugal a partir da reforma de Passos Manuel (1836). Abrange os edifcios construdos durante a Primeira Repblica, bem como aqueles que foram construdos ou terminados no mbito da interveno da Junta Administrativa do Emprstimo para o Ensino Secundrio (JAEES) criada em 1928 e extinta em 1934. A par da dimenso histrica e simblica adquirida, incorporam valores patrimoniais resultantes da concepo arquitectnica, constituindo referncias da arquitectura portuguesa do princpio do sc. XX. O Liceu Passos Manuel em Lisboa, construdo entre 1882 e 1911, o primeiro liceu onde foram aplicadas as exigncias relativas construo escolar propostas pela reforma de 1905 de Eduardo Jos Coelho, atravs do projecto de alteraes datado de 1906, do arquitecto Rosendo Carvalheira. No mbito desta reforma so construdos mais trs liceus em Lisboa (Liceu Cames (190709), Liceu Pedro Nunes (1908-11), Liceu Maria Amlia Vaz de Carvalho (191333)) e dois no Porto (Liceu Alexandre Herculano (1914-27) e Liceu Rodrigues de Freitas (1927-33)). So projectos elaborados por arquitectos de referncia da arquitectura portuguesa: os trs primeiros da autoria do arquitecto Miguel Ventura Terra, e os dois ltimos do arquitecto Jos Marques da Silva. Os promotores destes edifcios so o Ministrio do Reino e, posteriormente, o Ministrio da Instruo Pblica. Na dcada de 30 so construdos trs liceus no mbito de um importante concurso de arquitectura lanado em 1930 pela recm-criada Junta Administrativa do Emprstimo para o Ensino Secundrio (JAEES): Liceu Fialho de Almeida, em Beja, da autoria do arquitecto Cristino da Silva, Liceu Latino Coelho, em Lamego, da autoria do arquitecto Cottinelli Telmo e Liceu D. Joo III, da autoria do arquitecto Carlos Ramos, Jorge Segurado e Adelino Nunes. Em resultado da adjudicao directa da JAEES, construdo o Liceu D. Filipa de Lencastre em Lisboa com projecto de Jorge Segurado. Em termos formais evoluem do modelo de edifcio nico de configurao compacta com ptios encerrados, filiado no modelo conventual dos antigos colgios como o caso do antigo Liceu Passos Manuel em Lisboa, para uma configurao em extenso ocupando parcialmente ou na totalidade o permetro do quarteiro urbano, podendo definir um ou mais ptios abertos, de acordo com o modelo francs de Lyce, como o caso dos liceus Cames e Pedro Nunes em Lisboa. O programa funcional adoptado considera um vasto conjunto de espaos lectivos, em que a par das salas de aula, integra espaos especficos tais como biblioteca, anfiteatro/sala de projeces, laboratrios (ento designados por gabinetes) de qumica, fsica, geografia e cincias naturais, bem como reas associadas prtica do exerccio fsico. Na organizao funcional, destaca-se a centralidade conferida ao sector administrativo bem como biblioteca qual tambm atribuda a funo de sala actos o que lhe confere um estatuto de respeitabilidade. As restantes reas lectivas esto descentralizadas. Posicionamse ao longo de eixos (alas) em que os laboratrios, por razes de segurana,
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ocupam as zonas mais perifricas, sendo frequentes as situaes em que se encontram destacados do edifcio. Em termos construtivos apresentam uma forte robustez, progredindo de tecnologias construtivas tradicionais s quais foram, incorporados, pontualmente, elementos inovadores poca tais como estruturas metlicas com recurso ao ao em vigas e ao ferro fundido em colunas e pavimentos em beto, para sistemas construtivos mistos de paredes autoportantes combinadas com estruturas porticadas, lajes de beto armado e coberturas em terrao.
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Conjunto constitudo por escolas construdas pelo Ministrio das Obras Pblicas atravs da Junta das Construes para o Ensino Tcnico e Secundrio (JCETS-MOP), entidade que em 1934 substitui a JAEES. Entre 1938 e o final dos anos 60 realizaram-se dois planos de construo de edifcios destinados ao ensino secundrio, perfazendo um total de 29 liceus. O primeiro, datado de 1938 - Plano de 38 - engloba treze projectos (DL n. 28604 de 21/04/38, posteriormente reforado pelo DL n. 33618 de 24/04/44) e o segundo, datado de 1958 - Plano de 58 - os restantes (DL n. 41572 de 28/03/58). Estas escolas, construdas nas capitais de distrito, em zonas de elevada acessibilidade e implantadas em lotes de grande dimenso em regra coincidentes com a totalidade do quarteiro urbano. Os projectos foram maioritariamente elaborados por tcnicos da JCTES de acordo com programas gerais da responsabilidade da JCETS, que definiam os vrios sectores funcionais e estabeleciam princpios de organizao espacial. Em termos formais adoptam configuraes diversificadas, de base linear ou em ptio, definidas a partir da agregao de vrios corpos com dois ou trs pisos, e ocupando parcialmente ou na totalidade o permetro do quarteiro urbano. Em termos funcionais, organizam-se a partir de um ncleo principal, constitudo por um ou mais corpos, ao qual estavam associados os espaos lectivos e os servios administrativos, localizados junto da entrada principal com acesso directo pelo exterior. Os espaos lectivos agrupam-se por ciclos e em alas, com acessos independentes a partir da entrada principal. Os laboratrios localizamse nas extremidades das alas destinadas ao 2 e 3 ciclo. A biblioteca e as instalaes destinadas ao corpo docente ocupavam lugares centrais. A este ncleo associava-se um outro corpo com dois pisos, ocupado no piso trreo pelo refeitrio, cozinha e balnerios no piso superior pela sala da mocidade e pelo ginsio com caixa de palco para permitir a sua utilizao como salo de festas com acesso independente pelo exterior. Os espaos destinados aos alunos integravam recreios cobertos e ao ar livre. A sala de convvio para os alunos apenas introduzida na dcada de 60, associada a salo de festas. Nesta altura o ginsio abdica da condio inicial de polivalncia ficando limitado prtica desportiva. O plano de construo de escolas tcnicas para o ensino industrial, comercial e agrcola - enquadra-se no mbito da reforma do ensino tcnicoprofissional, industrial e comercial (Decreto-Lei n 36 356 de 19 de Junho de 1947). Os projectos, maioritariamente da responsabilidade tcnica da JCTES, iniciaram-se
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em 1948 (Decreto-Lei n 37 028) com base em ante-projectos tipo elaborados pela JCETS e datados de 1948, 1950 e 1952. Pretendia-se deste modo garantir solues econmicas e adaptveis s condies locais e morfolgicas do lote. At 1970 foram construdas 69 escolas, das quais 38 na dcada de 1960. Os ante-projectos organizavam o espao escolar em trs corpos escolar, desportivo e oficinal permitindo a articulao entre os vrios corpos consoante a orientao e topografia do terreno. O corpo escolar, destinado s salas de aulas tericas e aos servios administrativos, organizava-se em altura, com uma altura mxima de 4 pisos, a partir de um corredor central com caixas de escadas laterais e segundo uma orientao que permitisse que as aulas normais ficassem expostas a Sul. O corpo desportivo com dois pisos seguia a organizao adoptada nos liceus. O corpo de oficinas, de piso nico e isolado dos restantes espaos da escola, era dimensionado em funo dos cursos ministrados. Em termos construtivos, tanto os liceus como as escolas tcnicas utilizam tecnologias de construo mistas, baseadas em paredes resistentes de alvenaria ordinria de pedra rebocada sobre as quais assentavam lajes de piso e escadas de beto armado. Nalguns casos as lajes de piso so constitudas por vigotas de beto pr-esforado e abobadilhas cermicas, apresentando vigas perpendiculares s paredes exteriores. A cobertura em telhado utiliza estruturas de madeira sendo normal a linha ser constituda por uma viga invertida em beto onde tambm se ligava a laje de esteira. Nos revestimentos domina a madeira (soalho ou tacos) nos pisos das salas de aula e o mosaico hidrulico nos corredores. Nas paredes aplicada massa de areia ou estuque. Nos corredores e escadas so aplicados lambrins de mosaico hidrulico. As caixilharias so em madeira ou em elementos pr-fabricados de beto armado com vidro simples. O corpo das oficinas apresenta estrutura em beto armado sendo frequente o sistema de cobertura inclinada em forma de shed, revestida com telha cermica ou com chapas onduladas de fibrocimento.
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Conjunto constitudo por escolas construdas a partir do final da dcada de 60, sob a responsabilidade partilhada do Ministrio da Educao atravs da Direco Geral da Administrao Escolar e do Ministrio das Obras Pblicas atravs da Direco-Geral de Construes Escolares. No final da dcada de 60 desenvolve-se um conjunto limitado de projectostipo destinados a liceu; escola-tcnica e escola-preparatria - baseados em solues de grande pragmatismo de modo a permitir rapidez e economia de execuo, designados por Projectos Normalizados Tipo. A imagem dos edifcios ditada pelas estratgias construtivas na qual a ornamentao est ausente. Estes projectos tipo estruturam-se a partir de um conjunto de blocos autnomos, permitindo a adaptao do edifcio a terrenos com caractersticas geomorfolgicas, expositivas e de acessibilidade muito diversas e desconhecidas
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a priori. Os diferentes blocos so ligados por galerias exteriores cobertas, cujo traado estava dependente da morfologia do terreno. Esta flexibilidade de adaptao ao terreno permitia ser trabalhada ao nvel do espao interior dos blocos, atravs do desnivelamento das vrias zonas que os constituem, obtendo uma adaptao mais completa s caractersticas locais. No Projecto Normalizado de Liceus Tipo, tambm designada por base liceal, as diferentes zonas e actividades que compunham o programa de liceu, agrupavam-se em blocos de quatro tipos: 1) bloco geral (Bloco A) de piso nico, destinado s actividades sociais e administrativas e onde se localizavam as zonas de recepo, secretaria, biblioteca, sala do corpo docente, sala de alunos e sala de canto coral; 2) bloco de dois pisos (Bloco B) com planta de base quadrangular formando um ptio interior descoberto destinado s actividades de ensino condicionadas por material especfico (laboratrios); 3) bloco de aulas (Bloco C) com dois pisos destinado s aulas normais; 4) bloco destinado educao fsica e prtica desportiva (pavilho) com um campo nico de dimenso regular (andebol) e bancada lateral, sob a qual se localizavam os balnerios e outros espaos de apoio. Nos blocos B e C so abolidas as circulaes rectilneas, e adoptados ncleos de distribuio permitindo dotar as salas de aula com luz directa bilateral e ventilao transversal. O Projecto Normalizado de Escola Tcnica Tipo, tambm designada por base tcnica, compreende trs tipos de blocos: 1) bloco geral (Bloco A) com dois pisos destinado a direco, secretaria, biblioteca e sala polivalente na qual se destaca um plano mais elevado destinado a palco e ao qual se sucede uma zona destacada reservada a refeitrio; 2) bloco de aulas com dois ou trs pisos de planta quadrangular definindo um ptio central coberto por clarabia circundado por galerias de distribuio acedidas por duas escadas laterais. Tal como na base liceal, as salas de aula apresentam luz directa bilateral e ventilao transversal; 3) bloco de oficinas de piso nico e dimenso varivel adaptado do modelo anteriormente utilizado, baseado numa soluo em shed; 4) bloco destinado educao fsica e prtica desportiva (pavilho). Para as instalaes desportivas adoptou-se o modelo de pavilho. O Estudo Normalizado de escola preparatria apresentava um bloco com piso e meio onde se localizam a direco, secretaria, refeitrio, biblioteca e sala polivalente e blocos de aulas com piso nico de planta quadrangular e ptio central descoberto. A circulao interna fazia-se atravs dos espaos lectivos. Estas solues foram reproduzidas em vrias zonas do pas com adaptaes pontuais em funo da dimenso da escola e do lote onde esta se insere. Na dcada de 80 desenvolvido, um novo projecto-tipo que mantm a estrutura pavilhonar e a ligao exterior atravs de galerias. Este projecto designado por 3x3 composto por dois tipos de blocos, 1) bloco de dois pisos e planta quadrada com a caixa de escada localizada no centro e iluminada por um lanternim, destinado a actividades lectivas e administrativas; 2) bloco de piso nico e plante rectangular destinado a refeitrio, cozinha e sala de alunos. Em termos construtivos so edifcios modulares de estrutura porticada de beto armada com lajes do mesmo material e paredes preenchidas por panos de alvenaria de tijolo rebocados e pintados com os elementos de beto aparentes. As coberturas so planas, no visitveis ou com cobertura inclinada e lanternim revestidas a placas de fibrocimento. Os vos apresentam caixilharias de madeira ou de alumnio com vidro simples e alumnio.
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< Escola Secundria Rodrigues Freitas
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NOVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS E AMBIENTAIS

As tendncias de evoluo do modelo educativo adoptado em Portugal apontam para uma escola orientada para ministrar conhecimentos; transmitir informao e facilitar competncias aos alunos; promover, estimular e apoiar a aprendizagem e a formao ao longo da vida. Este modelo caracterizado por: A passagem de um modelo de ensino exclusivamente centrado no professor, i.e., num modelo expositivo, baseado na transmisso de conhecimentos (aprendizagem passiva), para um modelo de ensino baseado em prticas pedaggicas de natureza colaborativa e exploratria (aprendizagem activa), suportadas em exerccios de investigao, recolha de informao e experimentao laboratorial/simulao; produo de artefactos e realizao de relatrios e discusso/comunicao. Tais prticas requerem uma maior permanncia de alunos e de docentes na escola e a presena de espaos adequados; O investimento na criao de 1) hbitos de pensar/raciocinar de forma crtica; 2) capacidade para recolher, organizar e analisar informao; 3) capacidade para trabalhar em equipa de forma colaborativa e dinmica; 4) capacidade para aplicar os conhecimentos adquiridos na resoluo de problemas; 5) capacidade para se adaptar a novas situaes e s evolues tecnolgicas; 6) atitude de aprendizagem autnoma e auto-orientada; 7) o gosto pela prtica de actividades extra-curriculares que ajudem a complementar a formao dos alunos; A descentralizao do processo de ensino/aprendizagem relativamente ao tempo e ao espao da sala de aula; O incentivo a actividades complementares sala de aula envolvendo pesquisas de informao e discusses e o acesso facilitado a informao permite padres de trabalho mais flexveis; O uso intensivo das novas tecnologias de informao e de comunicao(TIC); A utilizao de equipamentos informticos e electrnicos (e.g. computadores, quadros interactivos, scanners, impressoras) e o acesso internet no s transformaram os mtodos de aquisio e de produo de informao,
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< Escola Secundria de D. Dinis Lisboa
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como se tornaram ferramentas de ensino e de aprendizagem fundamentais; O acesso a informao digital e o nmero de computadores na escola vai continuar a aumentar estando previsto que no futuro todos os alunos tenham acesso a hardware sem fios o que implica a cobertura total dos edifcios por rede informtica; Abertura da escola comunidade exterior, de modo a promover a formao ao longo da vida a certificao de competncias; A organizao espacial da escola reflecte-se neste processo, na medida em que define o suporte fsico de todas as actividades realizadas e em particular interfere na forma como os diferentes membros da comunidade escolar (alunos; docentes; funcionrios; pais e encarregados de educao) interagem entre si, se relacionam com a aprendizagem e adquirem conhecimentos e vrias competncias. Na escola, a transmisso e gerao de conhecimentos suportado na interaco social e informacional. A par do reportrio de saberes organizados - curriculum formal, o modo como se estabelecem os contactos informais entre os diferentes membros da comunidade escolar, i.e. a aprendizagem que ocorre fora do espao e do tempo da sala de aula e.g. no recreio, no refeitrio ou nos corredores - curriculum informal - e a mensagem - sinais ou estmulos que espelhem o projecto educativo adoptado - que captada quando se percorre a escola tambm descrita como o curriculum oculto desempenham um papel relevante neste processo e podem motivar na comunidade escolar uma cultura de aprendizagem. Se para o cumprimento do curriculum formal so necessrios um conjunto de espaos lectivos com caractersticas e equipamentos apropriados s prticas pedaggicas adoptadas, a forma como os restantes espaos da escola so organizados e geridos pode ter um impacto significativo na ocorrncia de oportunidades de aprendizagem informal, encorajar alunos e docentes a permanecer mais tempo na escola e a participar activamente no projecto educativo e portanto contribuir para criar uma atitude de aprendizagem. Neste sentido devem ser promovidas condies para o desenvolvimento de actividades de aprendizagem de mbito informal, no confinadas exclusivamente ao espao da sala de aula, a par do investimento na criao de espaos interiores e exteriores para uso de toda a comunidade escolar (espaos sociais e de convvio), que funcionem como lugares de encontro informal e de actividades extra-curriculares. A diversidade de actividades de natureza colaborativa, exploratria e experimental previstas no curriculum, implica a presena de espaos e equipamentos que permitam a sua realizao dentro e fora do perodo lectivo.
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MODELOS CONCEPTUAIS
MODELO CONCEPTUAL DE ORGANIZAO ESPAO-FUNCIONAL
O modelo de interveno seguido no ProgramadeModernizaodasEscolado EnsinoSecundrio prope a reorganizao do espao escolar a partir da articulao dos diferentes sectores funcionais que o compem, de modo a garantir condies para o seu funcionamento integrado e permitir a abertura comunidade exterior em perodos ps-lectivos. Os sectores funcionais considerados referem-se a: (1) Ncleo de aprendizagem formal; (2) Ncleo de biblioteca/centro de recursos; (3) Ncleo de espaos desportivos; (4) Ncleo de espaos sociais e de convvio; (5) Ncleo de recepo, gesto/ administrao e atendimento geral; (6) Ncleo de direco; (7) Ncleo de docentes; (8) Ncleo de funcionrios; (9) Ncleo de formao de adultos e certificao de competncias. (ver fig. 1 ) Pretende-se que o espao escolar no seu todo se estabelea como um elemento difusor de um ambiente de aprendizagem. Para o efeito propem-se que os vrios sectores funcionais da escola sejam articulados atravs de um percurso - learning street constituindo uma sucesso de espaos (interiores e exteriores) de valncia diversificada, relacionados com diferentes situaes de aprendizagem (formal e/ou informal) e integrando: (1) reas para a exibio de trabalhos/contedos didcticos de mbito permanente e/ou temporrio; (2) reas para exposio de acervos museolgicos
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16 MODELOS CONCEPTUAIS / MOD. CONCEPTUAL DE ORG. ESPAO-FUNCIONAL
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Loja convenincia cantina Bar
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funcionrios sala alunos pausa vesturios
1
Espaos especializados Laboratrios ARTES
espaos desportivos
sala polivalente Auditrio
oficinas
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recepo Atendimento gesto
TIC
Aprendizagem informal
arquivo
formao adultos (CNO)
biblioteca Centro de recursos Direco
docentes Pausa atendimento
salas de aula
salas de APOIO LECTIVO
Espaos No especializados
preparao avaliao formao
rea com possibilidade de automatizao para funcionamento extra-horas lectivas
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g. 1 articulao e organizao dos sectores funcionais do espao escolar
(espao da memria e do conhecimento); (3) reas para apoio a actividades extra-curriculares (clubes) e (4) reas para estudo informal da comunidade educativa. Este percurso deve ser facilmente legvel e identificvel e os espaos que lhe esto associados devem dispor de boas condies de acessibilidade visual, potenciando condies de vigilncia natural. O investimento na promoo de um ambiente de aprendizagem requer o reforo de mensagens visuais que possam ser descodificadas facilmente e portanto assimiladas pela comunidade escolar. Neste sentido torna-se importante assumir a zona destinada a biblioteca, como o corao da escola: um espao fsico e visualmente acessvel comunidade escolar a partir da entrada. A mensagem veiculada a partir da condio de centralidade simblica a de um espao de aprendizagem e trabalho pautado pela presena de livros, aberto, confortvel e onde todos so bem-vindos. A visibilidade funciona aqui para fomentar a sua utilizao pela comunidade e difundir uma prtica de aprendizagem. Semelhante estratgia deve ser aplicada nas reas destinadas ao ensino das cincias, das tecnologias e das artes, i.e. s zonas laboratoriais ou oficinais. Ao pretender difundir uma cultura cientfica, tecnolgica e/ou artstica na escola importante que estes espaos sejam transparentes de modo a que a comunidade escolar no s tenha conhecimento da sua existncia mas que possa tirar partido da sua presena, i.e. ver e participar no que se passa l dentro e deste modo estimular a ateno e o interesse dos alunos para este tipo de aprendizagem. Do mesmo modo ao expor os trabalhos dos alunos pelos espaos de circulao e de maior visibilidade est-se a divulgar as suas capacidades, premiar o seu esforo e empenho.
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MODELOS CONCEPTUAIS / MOD. CONCEPTUAL DE ORG. ESPAO-FUNCIONAL
SECTOREs fUNCIONAIS
1. Ncleo de aprendizagem formal Constitudo por espaos para ensino no especfico (e.g. salas de aula), espaos para ensino especfico (e.g. laboratrios, oficinas, estdios) e espaos de apoio (e.g. salas de pequenos grupos): Salas de aula A diversidade de modelos de aprendizagem previstos no curriculum formal, implica espaos de sala de aula flexveis, i.e. com dimenso, configurao, equipamento fixo (calhas tcnicas, quadro, meios audiovisuais) e mobilirio com capacidade adaptativa para permitir responder a diferentes tipos de prticas pedaggicas, designadamente: Aprendizagens centradas na exposio e na apresentao de contedos (aprendizagem passiva); Aprendizagens centradas na recolha de informao, discusso, deciso, experimentao/simulao (aprendizagem activa e interpessoal); Aprendizagens suportada em meios informticos: Espaos especficos, destinados ao ensino experimental das cincias (laboratrios + salas de preparao/trabalho); das tecnologias (oficinas + espaos de arrumo/apoio; laboratrios informticos /salas TIC) e das artes. 2. Ncleo de biblioteca/centro de recursos exibindo forte condio de centralidade fsica e simblica no espao da escola A par da sua localizao privilegiada no conjunto do espao escolar coincidente com o centro funcional e simblico da escola, os espaos destinados a biblioteca respondem aos princpios de funcionalidade, de dimensionamento e de conforto ambiental propostos pelo programa da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE). Procura-se associar ao espao da biblioteca uma grande flexibilidade, de modo a possibilitar uma utilizao variada alargada comunidade e a pessoas com mobilidade condicionada e necessidades educativas especiais e a adaptar-se no tempo a novas solicitaes decorrentes do crescimento populacional e de alteraes curriculares e tecnolgicas, mediante alteraes pouco dispendiosas. 3. Ncleo de espaos desportivos Os espaos destinados a educao fsica e ao desporto integram o ginsio, pavilho polidesportivo (remodelao quando existente), campos cobertos e descobertos, e zona de balnerios; Deve ser previsto o acesso independente para abertura comunidade, com possibilidade de total separao dos demais espaos da escola;
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4. Ncleo de espaos sociais e de convvio Este ncleo constitui o ponto de concentrao de actividades sociais e de convvio, devendo ser encarado como uma zona de utilizao alargada a toda a comunidade escolar. No conjunto do espao escolar, deve estar posicionado em zonas de grande centralidade e na convergncia de percursos frequentes. constitudo por (1) ncleo de alunos; (2) sala polivalente; (3) loja de convenincia; (4) bar / cantina: Ncleo de alunos Este ncleo constitui-se como uma rea de permanncia encerrada (com eventual possibilidade de prolongamento para o exterior) destinado a: apoiar a socializao - convvio e encontro - no espao da escola em condies de bem-estar e segurana; encorajar alunos e docentes a permanecer mais tempo na escola; contribuir para a criao de uma atitude de cidadania; fomentar uma cultura de aprendizagem atravs da disponibilizao de espaos de estudo informal. Procura-se associar aos espaos deste ncleo uma grande flexibilidade funcional, de modo a possibilitar uma utilizao variada (polivalente) ao longo do perodo lectivo, em particular nos intervalos entre blocos de aulas, intervalos do almoo ou entre turnos, bem como aps o encerramento das actividades lectivas, incluindo fins-de-semana e perodos de frias. As actividades previstas para estes espaos incluem o encontro/convvio, as refeies informais, os jogos de mesa, o apoio a estudo informal, trabalhos de grupo e actividades extra-curriculares. Sempre que possvel a loja de convenincia, agrupando as reas de livraria/papelaria e reprografia, dever estar integrada neste ncleo. Sempre que possvel deve ser considerado o seu prolongamento para o exterior, preferencialmente protegido por cobertura, de modo a criar uma zona para convvio ruidoso, com capacidade para a instalao de jogos de mesa (e.g. tnis de mesa, matraquilhos). A Associao de Estudantes deve estar localizada na confluncia da rea nuclear com visibilidade directa a partir desta. Nestes espaos deve ser dada particular ateno s condies de conforto ambiental, nomeadamente ao nvel da acstica, de modo a controlar o rudo interno resultante do uso e das caractersticas especficas dos seus utilizadores preferenciais os alunos. Espao polivalente Permitindo a realizao de assembleias e outros eventos de mbito alargado bem como a utilizao por alunos para efeitos de convvio. Dada a sua utilizao pontual, nem sempre se justifica a construo de um espao com caractersticas de auditrio (com custos de construo, equipamento e manuteno elevados), podendo estas actividades serem suportadas em espaos multifuncionais i.e. reconvertveis, com base em estratgias de flexibilidade (e.g. divisrias amovveis; palco e/ou bancadas removveis;). Deve estar posicionado em zona com fcil acesso do exterior e capacidade de autonomizao face restante rea da escola.
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Espao de alimentao Caracterizado pela existncia de zonas especficas de bar e cantina/cozinha deacordo com a regulamentao actual, garantindo a sua polivalncia; 5. Ncleo de recepo, gesto/administrao e atendimento geral Os espaos de recepo, gesto/administrao (secretaria) e de atendimento geral representam a face pblica da escola e como tal importante que estes espaos sejam visualmente agradveis e transmitam sinais que permitam reconhecer o ambiente e a viso da escola. Nos espaos administrativos, onde se estabelece o contacto com a face institucional da escola, desejvel a inexistncia de barreiras entre as vrias reas funcionais dos sectores de atendimento e os utilizadores. Paralelamente recomenda-se a utilizao de salas em open space pelos servios administrativos evitando compartimentaes estanques. Estes espaos devem estar associados a zona de arquivos. A localizao de painis informativos e quiosques informticos para acesso a informao diversa bem como a criao de condies para a exposio de materiais diversos so aspectos que devem ser considerados. 6. Ncleo de direco Os espaos destinados direco da escola devem estar posicionados em zonas de grande centralidade, promovendo a sua visibilidade e ao mesmo tempo permitindo equipa com responsabilidades directas no funcionamento da escola o acesso facilitado s vrias zonas da escola. Devem integrar: Gabinetes de trabalho; Salas de reunio articulados com os gabinetes de trabalho; reas de recepo e atendimento. 7. Ncleo de docentes O contacto docente/aluno em ambiente de sala de aula ou de tutoria constitui apenas uma parte da actividade profissional do docente. O planeamento e preparao de aulas e de trabalhos experimentais, a avaliao do trabalho dos alunos, a transmisso de informao aos encarregados de educao bem como a participao em aces de formao contnua complementam a sua actividade docente (PPAF). A escola deve providenciar espaos onde os docentes possam desenvolver as actividades de PPAF, reunir e socializar com colegas e relaxar/descontrair nos intervalos entre aulas. Para o efeito torna-se necessrio dotar este ncleo de: Espaos de pausa (sala de professores) centralizada relativamente ao edifcio, atractiva e sossegada, equipada com mobilirio confortvel e TIC (computadores e acesso a internet); Gabinetes de trabalho organizados por departamento ou rea (ncleo disciplinar), dotados de postos de trabalho individualizveis e com possibilidade de personalizao (prticas de trabalho individual), acesso a TIC e capacidade de arrumo de materiais de docncia; aconselhvel a proximidade do centro de recursos; Salas de reunio/formao de docentes (prticas de trabalho colaborativo) articulados com os gabinetes de trabalho posicionados de modo a fomentar a interaco entre docentes e entre estes e os alunos; reas para atendimento de pais e encarregados de educao;
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Instalao sanitria. 8. Ncleo de funcionrios Os espaos destinados aos funcionrios da escola devem integrar: Sala de pausa com copa: rea de vesturio; instalao sanitria. 9. Ncleo destinado a formao de adultos e certificao de competncias Os espaos destinados a actividades de formao de adultos e certificao de competncias (Centro Novas Oportunidades) devem estar posicionados em zonas com fcil acesso do exterior e capacidade de autonomizao face restante rea da escola. Devem integrar: Gabinetes de trabalho; Salas de reunio articulados com os gabinetes de trabalho; reas de recepo e atendimento.
anel 2
SALAS DE AULA DocenteS ARTES Laboratrios
SALAS DE APOIO LECTIVO TIC Oficinas Nvel 5
anel 1
Aprendizagem INFormal AUDITRIO SALA POLIVALENTE
ESPAO DA MEMRIA E DO CONHECIMENTO Bar/ Cantina
Funcionrios
Sala de Alunos
Nvel 4
Biblioteca
Loja de Convenincia
ESPAOs Desportivos
Direco
Formao de Adultos (CNO)
Nvel 3
Administrao Entrada Recepo
Nvel 2
Nvel 1
g. 2 Organizao do espao escolar
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NVEIS DE HIERARQUIZAO FUNCIONAL

A reorganizao do espao escolar baseia-se na definio de dois anis que se intersectam no ncleo de Ncleo social e de convvio(fig2) anel 1 Directamente acessvel pela entrada/recepo, integra os sectores que permitem ser utilizados pela comunidade exterior em perodos ps-lectivos, nomeadamente os ncleos de: (1) Formao de adultos e certificao de competncias (CNO); (2) Biblioteca + Centro de Recursos; (3) Espaos Sociais e de Convvio: espao de conhecimento e da memria, sala polivalente/auditrio, bar/cantina e espaos de aprendizagem informal; (4) reas desportivas. anel 2 Articula os espaos lectivos, a direco, e o ncleo de docentes.
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PROCEdIMENTOs
PrOCEDIMENTOS PARA ENTREGA dO PROJECTO

Programa Base Aps visita escola a intervir e a entrega por parte da PARQUE ESCOLAR, EPE do Programa Funcional (elaborado em conjunto com a escola) do projecto de modernizao, dever ser desenvolvido um Programa Base.
Os desenhos apresentados devero ser escala 1/200 com clara indicao das diferentes reas funcionais. Devero ser desenhos elucidativos da proposta e sempre que possvel apresentar imagens em plano, corte e alado.
Estudo Prvio Aps aprovao do Programa Base, os projectistas devero passar fase do Estudo Prvio, tendo em conta que a elaborao do projecto de Arquitectura e das restantes especialidades dever ser o mais desenvolvido possvel. Deve ser entregue uma coleco em papel e uma base digital em formato DWF por cada reviso e por cada especialidade. Projecto: Execuo Aps aprovao por parte da PARQUE ESCOLAR, EPE do Estudo Prvio, o projectista dever proceder elaborao do Projecto de Execuo, incluindo as respectivas medies e Condies Tcnicas Especiais e todos os elementos que iro fazer parte do processo para lanamento de concurso de empreitada. Devem ser entregues 3 coleces em papel e uma base digital em formato DWF por cada reviso e por cada especialidade. Projecto: Licenciamento Com a entrega do Projecto de Execuo dever ser facilitado um processo de licenciamento nos termos exigidos pela autarquia correspondente. Devem ser entregues elementos no nmero exigidos pelas autarquias mais 2 exemplares para a PARQUE ESCOLAR, EPE.
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24 PROCEDIMENTOS PARA ENTREGA DO PROJECTO
NOTAS Todos os contactos com entidades oficiais so efectuados atravs da PARQUE ESCOLAR, EPE; caso alguma equipa de arquitectura ou especialidades seja questionada directamente, a resposta ter de ser objecto de validao pela Administrao ou pela Direco de Infra-estruturas respectiva. Nas peas desenhadas a nomenclatura e rea de cada compartimento dever estar includa dentro do desenho do prprio, no atravs de listagem lateral. As legendas das peas desenhadas devero conter o logtipo da PARQUE ESCOLAR,EPE que ser fornecido no incio do desenvolvimento dos projectos.
PAINIS DE APRESENTAO
Sendo o programa de modernizao um projecto pblico, necessrio proceder elaborao de painis em formato A1 para apresentao das intervenes de cada escola. A sua elaborao depende da entrega por parte das equipas de arquitectura dos seguintes elementos: 1 Imagem representativa do projecto (perspectiva, modelao 3D, fotografias de maqueta ou eventualmente desenhos dos alados). 2 Planta de implantao em formatodwg: A planta nodeve conter cotas nem elementos grficos que interfiram com uma leitura clara da proposta; deve ser o mais simplificada possvel, apenas com os elementos fundamentais para uma boa compreenso do projecto (ver fig. 3), com indicao do Norte; Todas as linhas na cor251 (referncias Autocad Autodesk); Trama (hatch) das coberturas existentes na cor254 (referncias Autocad Autodesk); Trama (hatch) das coberturas da construo nova na cor61,61,61(referncias Autocad Autodesk). 3 Plantas de piso de todo o conjunto dos edifcios (formatodwg), apenas com a seguinte informao (ver exemplo fig. 4): linhas em corte e em vista; vos; legenda dos espaos; As linhas de corte devero ser impressas na cor7(referncia Autocad Autodesk); As linhas em vista e vos devero ser impressos na cor8(referncia Autocad Autodesk); A legenda dos espaos dever ser feita com base num cdigo de cores prdefinido pela Parque Escolar que se encontra no ficheiro LAYOUT-PAINEIS PE.dwg anexo; Nodeve ser representado qualquer mobilirio, bem como loias sanitrias, linhas de corte, cotagens, etc.
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PROCEDIMENTOS PARA ENTREGA DO PROJECTO
N
Construo Nova
fig. 3
apresentao-tipo de implantao
fig. 4 apresentao-tipo de plantas
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TRMICA E EFIcINCIA ENERGTICA

CONCEITOS GERAIS
Nota Introdutria O captulo seguinte deve ser lido numa perspectiva de boas prticas de Arquitectura Solar Passiva ou Bioclimtica, onde se referem linhas de orientao que no so prescritivas. Nesta ptica a Eficincia Energtica deve ser aliada do menor consumo e emisses possveis no perodo de vida til dos edifcios. Nos Edifcios Escolares agora reabilitados e complementados por novos corpos, deve ser bem ponderado o grau de interveno arquitectnica face implementao obrigatria de Sistemas Activos / AVAC, que se acredita poder dar resposta continuada e fivel s carncias de salubridade e conforto interior. Noo de Conforto e Salubridade Dadas as condies previsveis de uso das escolas, consideramos que nos espaos sem AVAC as temperaturas de bolbo seco podem oscilar entre os 18 C e os 28 C (limites admissveis para Inverno e Vero, que podero ser excedidos em 5% do perodo lectivo). As patologias de origem termo/higromtricas tm geralmente origem nas pontes trmicas onde ocorrem condensaes e patologias associadas. Nas escolas com maioria de espaos lectivos fortemente ventilados h uma diminuio dos perigos associados ao excesso de humidade relativa. Arquitectura Bioclimtica A arquitectura bioclimtica procura proteger e adequar os espaos s suas funes garantindo o conforto ambiental face agressividade do meio/clima envolvente. Assim, o edifcio deve funcionar como um modelador climtico privilegiado garantindo o conforto e salubridade de forma passiva e evitando recorrer a formas activas ou mecnicas de compensao na climatizao. Eficincia Energtica Os edifcios com sistemas e equipamentos devero ter o menor consumo energtico possvel.
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A escolha dos sistemas, equipamentos e a sua gesto deve seguir critrios onde a eficincia energtica seja maximizada prioritariamente. Os custos reais de manuteno/explorao devero ser reduzidos assim como as inerentes emisses de GEE e a contribuio para o aquecimento global que pe em risco a sustentabilidade.
PRINCPIOS GERAIS / PRINCPIos de INTERVENO

Proteger os vos com sombreamento vertical mvel pelo exterior. Deve prever-se a possibilidade de ventilao natural transversal em todos os espaos de ocupao continuada. Isolar fortemente todas as coberturas.Ventilar as mesmas, sobre o isolamento, se forem escuras. Os vos exteriores devero ter vidro duplo com tratamento trmico excepto quando se conservem as caixilharias. O isolamento das empenas cegas dever ser feito sempre que possvel. O isolamento nos opacos das fachadas s deve ser feito na nova construo. A ventilao mecnica, com forte expresso, deve prever sistemas de recuperao de calor. Dever ser sempre feita a compatibilizao com a iluminao natural, a acstica e a segurana. Dever ser feito um balano trmico ou simulao dinmica das condies de projecto por software acreditado. Nota: Nos edifcios existentes, dever ser delimitado o grau de interveno, excluindo da reabilitao a envolvente opaca vertical, j que o isolamento ou correco trmica das fachadas apresentam geralmente constrangimentos de natureza tcnica e so economicamente muito penalizadores.
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TRMICA E EFIC. ENER. / CoNcepO e soluES TCNICAS
CONCepO E SOLUES TCNICAS

Princpios Gerais de Organizao Espacial (Layout) Ao organizar os espaos funcionais deve ter-se em considerao que os espaos orientados e abertos: A Sul so zonas naturalmente mais confortveis e adequadas s funes de ocupao continuada; A Norte as zonas sero as menos quentes e de iluminao mais difusa, adequadas a ocupaes mais pontuais com grande afluncia (e.g. sala polivalente) ou instalao de espaos com necessidade de arrefecimento (e.g. salas TIC); A Nascente e a Poente sero zonas mais problemticas, visto serem relativamente frias no Inverno e mais quentes e difceis de proteger do Sol rasante no Vero; Deve ter-se o cuidado em evitar salas com fachadas com grande percentagem de vos expostos a duas orientaes (onde no se inclui o Norte) visto potenciarem o aquecimento de Vero. Na generalidade os edifcios devem ter como eixo mais longo o Nascente-Poente. Estrutura Os elementos estruturais devem ser aparentes para o interior e facilmente varridos pelo ar vindo do exterior e o de circulao interior; Deve prever-se a possibilidade de instalao de painis solares trmicos e foto voltaicos orientados a Sul nas coberturas com inclinaes optimizadas. Nas zonas de grande afluncia de usos e densidade de ocupao e/ou permanncia devem ter ps-direitos altos de forma a garantir o maior volume de ar por ocupante. A profundidade dos espaos e corpos deve estar directamente relacionada com a altura dos vos, necessidades de iluminao natural (vide captulo iluminao natural) e ventilao transversal (garantida por dispositivos de abertura na fachada / vos e na parede oposta aos vos).
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Envolvente dos Edifcios Na construo nova a envolvente do edifcio deve, sempre que possvel, ser termicamente isolada pelo exterior da massa trmica interna, podendo ser feita como pele exterior continua (tipo ETICS ou/e fachada ventilada). As paredes duplas devem ser isoladas do lado interior da caixa-de-ar(o pano mais espesso deve ser o interior). Em reabilitao deve ser fortemente ponderada a implementao de isolamentos ou medidas correctivas em opacos de fachadas; As caixa-de-ar devero ventiladas especialmente se a cor exterior for escura. A cobertura dever igualmente ser ventilada pelo exterior do isolamento sempre que a sua cor no seja clara. Em coberturas inclinadas o isolamento deve ser colocado sobre a laje de esteira e sob o desvo ventilado. O isolamento na cobertura deve ser cerca de 30% superior ao das paredes verticais; As coberturas horizontais devero ter um sistema de isolamento invertido sempre que haja presena de telas de impermeabilizao; Os vos e envidraados devero ter uma transmisso trmica baixa, sempre que possvel, no ser excessivamente repartidos, nem apresentar caixilharias demasiado expressivas; A colocao dos vos deve ser feita na continuidade dos isolamentos das paredes e no deve haver enchimento no topo das caixas-de-ar / isolamento em paredes duplas. Vos, Sombreamento e Ventilao Os vos devero ter uma dimenso e configurao que permita uma adequada iluminao do espao anexo, geralmente em profundidade, onde a sua altura e proximidade do tecto reflector importante; Os vos devem permitir aberturas entrada de ar exterior ao nvel dos ocupantes para ventilao directa quando necessrio (e dever permitir uma ventilao nocturna permanente no Vero garantindo uma segurana adequada); Nos vos orientados a Sul podero ser includos reflectores horizontais tipo prateleiras reflectoras horizontais a um nvel superior ao campo de viso e circulao a uma altura de cerca de 2.0 m de altura, que se podem estender para o interior; O sombreamento a Sul pode ser feito por palas fixas horizontais exteriores, superiores ao vo com uma dimenso de cerca de 1/3 da sua altura. Esta pala pode ser subdividida (laminas horizontais). O sombreamento a Sul dever ser complementado por dispositivos mveis verticais exteriores de obscurecimento parcial (evitando a forte radiao do cu no Vero); Os vos a Nascente e Poente no necessitam de prateleiras embutidas, mas devero ter a mesma possibilidade de garantir a ventilao natural que tm os vos a Sul. O seu sombreamento deve tambm ser garantido por dispositivos mveis verticais exteriores de obscurecimento que garantam uma reduo penetrao solar no inferior a 70%; A Nascente e Poente rvores de folha caduca de dimenso adequada, frontais e na proximidade dos vos podero funcionar de sombreador; A Norte dever haver o cuidado de garantir o tipo de ventilao enunciado
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TRMICA E EFIC. ENER. / CoNcepO e soluES TCNICAS
acima. No existe uma grande necessidade de proteco por sombreamento, embora possa ser garantida por palas verticais ou dispositivos mveis verticais quando de grande dimenso. H no entanto que garantir, assim como nas outras orientaes, o obscurecimento da sala na zona do quadro/projeco; Os sombreadores dos vos nas vrias orientaes devero ser colocados pelo exterior, no bloqueando a possibilidade de ventilao natural. Compartimentao e Cores Interiores A compartimentao dever ter em conta as profundidades adequadas iluminao natural dos vos verticais (vide captulo iluminao natural), e garantir uma ventilao transversal e exausto de ar das salas sem prejuzo das condies acsticas requeridas. Os tectos falsos, a existir, devem ser soltos da laje superior e permitir uma franca circulao de ar da sala na laje, devendo ser descontnuos e/ou com francas alhetas perifricas. As cores dos tectos devero ser claras nas salas que requerem bons nveis de iluminao natural no seu todo. As paredes devem igualmente ser claras sempre que a presena de janelas seja forte. Iluminao Natural Deve garantir-se a existncia de iluminao natural na generalidade, onde alm dos bons nveis de intensidade, deve evitar-se a ofuscao. Em geral, a profundidade de uma sala no deve ser superior a 3 vezes a altura do vo adjacente. Sempre que necessrio deve prever-se a existncia de dispositivos de sombreamento exteriores, reflectores horizontais e atenuadores verticais ou difusores luz solar directa. Todas as fachadas devero, na generalidade, ser generosamente abertas embora deva ser tida especial ateno num sombreamento adequado e uma especificao cuidada da trmica e radiao solar nos envidraados. A iluminao zenital deve ser feita com cuidado, sendo sempre que possvel feita com envidraados voltados a Sul, com luz projectada essencialmente difusa, protegidos adequadamente e com possibilidade de abertura para ventilao. Dispositivos Complementares Como estratgia complementar poder-se-, quando adequado, fazer uso de estratgias evaporativas directas ou indirectas para arrefecimento de ar ou de espaos. Como dispositivo complementar ao solar passivo poder-se- incluir chamins solares para apoio extraco de ar de ventilao natural. Poder-se- igualmente incluir painis solares trmicos a ar, orientados no quadrante Sul ou nas coberturas (com mais 20% de rea), para apoio de aquecimento aos espaos mais desfavorecidos no Inverno. Dever-se- incluir painis solares trmicos para apoio de aquecimento de guas sanitrias ou de cozinha, onde por cada duche a tomar poderemos
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prever prximo de 0,5 m2 de painel. prevista a possibilidade de instalar uma rea de painis foto voltaicos com uma potncia de cerca de 150 kWp (prximo de 1000 m2). Em espaos de ocupao exclusivamente diurna no de prever a instalao de trombe walls. Caso se justifique poder-se- fazer uso das condies e energia geotrmica por permutadores a ar ou a gua, assim como aproveitar algum lenol de gua subterrnea para colocao de permutadores ou outro aproveitamento.
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TRMICA E EFIC. ENER.
PRIORIDADE NA INTERVENO NOS ESPAOS - PARA A MAIORIA DAS SITUAES CLIMTICAS

PRIorIDADes NA INTERVENO
Salas de Aula e Laboratrios Ventilao Natural e/ou Forada + Arrefecimento Passivo (e.g. ventilao nocturna e arrefecimento geotrmico) Proteco dos Vos por Sombreadores Exteriores (palas fixas e/ou verticais mveis) Recuperao de Calor/Frio de Ventilao (permutadores) Isolamento de Coberturas (forte isolamento) Vidros Duplos (em janelas amplas e caixilhos esbeltos) Isolamento nas Paredes Exteriores (exterior massa trmica interior) Salas TIC Ventilao Natural e/ou Forada + Arrefecimento Activo (AVAC) ou Passivo (e.g. ventilao nocturna e arrefecimento geotrmico) Proteco dos Vos por Sombreadores Exteriores (palas fixas e/ou verticais mveis) Boa Orientao dos Vos Envidraados e Aberturas (1. a Norte) Isolamento de Coberturas (forte isolamento) Bibliotecas Ventilao Natural e/ou Forada + Arrefecimento Passivo (e.g. ventilao nocturna e arrefecimento geotrmico); Proteco dos Vos por Sombreadores Exteriores (palas fixas e/ou verticais mveis); Isolamento da Envolvente (1. coberturas; 2. vidros duplos; 3. paredes e pavimentos exteriores);
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Boa Orientao dos Vos Envidraados (1. a Sul com difusores se necessrio; 2. a Norte); Recuperao de Calor / Frio de Ventilao (permutadores). Auditrio / Sala Polivalente Ventilao Natural e / ou Forada + Arrefecimento Activo (AVAC); Baixa Inrcia Trmica (isolamento pelo interior); Bom Isolamento da Envolvente; Recuperao de Calor/Frio de Ventilao (permutadores). Refeitrio Ventilao Natural e/ou Forada; Proteco dos Vos por Sombreadores Exteriores (palas fixas e/ou verticais mveis); Recuperao de Calor / Frio de Ventilao (permutadores); Isolamento de Coberturas (forte isolamento). Pequenas Salas de Reunio Ventilao Natural e/ou Forada; Isolamento da Cobertura; Boa Orientao dos Vos Envidraados (1. a Sul; 2. a Norte). Secretaria Ventilao Natural e/ou Forada + Arrefecimento Activo (AVAC) ou Passivo (e.g. ventilao nocturna e arrefecimento geotrmico); Proteco dos Vos por Sombreadores Exteriores (palas fixas e/ou verticais mveis); Boa Orientao dos Vos Envidraados e Aberturas (1. a Sul; 2. a Norte); Isolamento de Coberturas (forte isolamento). Espaos de Aprendizagem Informal Ventilao Natural Controlada. Proteco dos Vos por Sombreadores Exteriores (palas fixas e/ou verticais mveis). Boa Orientao e/ou Dimensionamento dos Vos. Pavilho Desportivo Ventilao Natural Controlada. Isolamento da Cobertura. Dimensionamento adequado dos vos.
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TRMICA E EFIC. ENER.
BALANO TRMICO DE SALA DE AULA TIPO EM EDIFCIOS EXISTENTES

Sala aula tipo SaLA DE
AULA -TIPO fachada

APS DA REAbILITAO
Capacidade de poupana no Inverno (%)
Cenrio 1 - 60% janelas fechadas Cenrio 1 / 60% janelas.
ANTES DA REAbILITAO
Balano de Inverno com % das perdas
Ventilao janelas cobertura PAREdes exteriores 2 18 23
57 26 22 2
50
Balano de Vero com % dos ganhos
Capacidade de poupana no Vero (%)
ganhos solares de vero ventilao janelas cobertura PAREdes exTeriores 6 1 8 19
66 12 8 7 1
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PRESSUPOSTOS DE CLCULO IMPLCITOS NOS GRFICOS rea = 60 m2 | P-direito = 3.5 m2 | Largura de fachada = 8.5 m2 | % de janelas na fachada = 60 % (sem orientao definida) | Ocupao de sala = 26 pessoas Taxa de renovao de ar = 30 m3/h pessoa Temp. mnima de clculo de Inverno = 4 C Temperatura mxima de clculo de Vero = 35 C Ganhos solares instantneos de Inverno = 50 W/m2 | Ganhos solares instantneos de Vero = 350 W/ m2 Us (W/m2 C) do existente: Cobertura = 1.4 (clara ou ventilada); Paredes exteriores = 1.0 ; Paredes interiores = 1.5; Janelas = 6.0 | Us (W/m2 C) do reabilitado: Cobertura = 0.35; Paredes exteriores = 0,6; Paredes interiores = 1.5; Janelas = 2.0 | No reabilitado considermos uma recuperao efectiva no ar de renovao de 40% No reabilitado considermos que a proteco solar s permitia a passagem de 25 a 30% da radiao.
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< Escola Secundria de D. Dinis Lisboa
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APOIO TCNICO
CoNSIDERAES GERAIS
ENTRADA DO EDIFCIO Dever conter uma zona de balco para recepo; Prever um espao adjacente destinado a rea tcnica; Poder conter o Espao Memria e Zona de Exposies rea de exposio temporria do esplio cientfico das escolas. ZONA ADMINISTRATIVA Dever ser localizada de forma a permitir um fcil atendimento ao pblico e alunos; Entrada independente do acesso dos alunos; Controlo visual sobre as reas dos alunos. SALA POLIVALENTE Espao com aproximadamente 250 m2, permitindo a colocao de bancada retrctil com capacidade para no mnimo 200 pessoas. Permite uma utilizao para ginsio, sala de dana, sala de convvio e exposies. Prever acesso independente para abertura comunidade, com possibilidade de total separao dos demais espaos da escola; Garantir acesso no mnimo a uma instalao sanitria por sexo e uma para pessoas de mobilidade reduzida, sem comprometer a total separao dos restantes espaos da escola em alturas de abertura comunidade. Incluir uma zona de arrumos de apoio sala polivalente.
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38 Apoio TCNICO / CONSIDERAES GERAIS
ESPAOS DESPORTIVOS Integram o ginsio, pavilho polidesportivo (remodelao quando existente), campos cobertos e descobertos, e zona de balnerios; Prever acesso independente para abertura comunidade, com possibilidade de total separao dos demais espaos da escola; Poder ser previsto um sistema de encerramento do campo coberto atravs de grelhas / ripas nas faces laterais, que permita uma ventilao natural. DIMENSEs do caMPO de JOGO
jogo
Basquetebol
Comprimento
28 m (min. 26 m)
Largura
15 m (min. 14 m)
ALtura livre
observaes
Zona livre em redor do recinto com um mnimo de 2 m de largura em todos os lados. Zona livre em redor do recinto com um metro ao longo das linhas laterais e 2 metros atrs das goal lines. Zona livre em redor do recinto com um mnimo de 3 m de largura em todos os lados. O recinto de jogo deve ser rectngular
Andebol
40 m
20 m
Voleibol
18 m
9m
7m
Futsal
min: 25 m / mx: 42 m
min: 15 m / mx: 25 m
Nota: A dimenso dos recintos aqui apresentada meramente indicativa. Aconselha-se a consulta dos regulamentos de cada um dos desportos, para anlise das exigncias especficas de cada recinto de jogo.
Dimenso de campo polidesportivo com cobertura: 44 x 25 metros; p direito de 7 metros Permite a utilizao por trs turmas em simultneo; Permite a implantao de todos os recintos acima referidos. Segurana na fixao de balizas As balizas dependem de cada modalidade, pelo que devem ser consideradas mangas de fixao de postes, prevendo os negativos no pavimento. ARQUIVO Dever ser prevista rea de arquivo morto atravs de um sistema de estantes compactas. ARMAZM Dever ser prevista uma rea de armazm da escola com cerca de 50 m2 com acesso de nvel ao exterior.
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Apoio TCNICO / CONSIDERAES GERAIS
MQUINAS DE VENDING Existem dois tipos de mquinas, as mquinas mistas (comidas e bebidas) e as mquinas de bebidas quentes, as quais devem ter a localizao e as ligaes abaixo referidas: a mquina mista deve estar no bar ou nas suas imediaes, na zona de convvio de alunos, mas afastada do balco; a mquina de bebidas quentes deve estar junto sala de pausa de docentes, ou no seu interior em alternativa, numa zona de copa (caso esta esteja prevista em projecto). Idealmente, deve ser prevista uma segunda mquina de cada tipo (tendo em conta que a populao da escola dever aumentar), mas a localizao dessas mquinas ainda no est definida e deve ser discutida com a escola. >Quanto s dimenses, depende do concorrente vencedor. Contudo, a ttulo indicativo devem considerar-se as seguintes dimenses (alt. x larg. x prof.): Mquina mista: 1,83 m x 0,90 m x 0,90 m; Mquina de bebidas quentes: 1,83 m x 0,52 m x 0,625 m. > Ao nvel das ligaes deve considerar-se o seguinte: 1 Mquinas de vending a) Soluo geral >Uma mquina mista dispensadora de comidas/bebidas nas imediaes do bar: 1 tomada de energia; 1 tomada de rede de dados RJ 45. >Uma mquina dispensadora de bebidas quentes junto sala de professores: 1 tomada de energia; 1 tomada de rede de dados RJ45; 1 ponto para abastecimento de gua. b) Deve prever-se a duplicao destas mquinas, com as mesmas caractersticas e necessidades, nas escolas de maior dimenso. Nestes casos, a disposio destes segundos equipamentos (uma mista e outra de quentes) deve localizarse nas reas de maior circulao (a confirmar caso a caso sob proposta da Arquitectura). 2 So ainda necessrias tomadas de rede de dados RJ45 (a considerar sempre ligadas) nos seguintes locais: Caixa do bar; Caixa da Loja do Estudante; Caixa da reprografia; Secretaria (ponto de aluguer de espaos). CIRCULAO VIRIA Separao da entrada de pessoas e viaturas; O estacionamento das viaturas no dever entrar em conflito com os espaos de permanncia dos alunos, constituindo um espao perfeitamente autnomo. Quando no for possvel criar autonomia, no haver estacionamento;
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40 Apoio TCNICO
Prever um acesso independente para a zona de cargas e descargas; A circulao viria dentro do recinto da escola dever estar condicionada pelas exigncias de circulao de viaturas de emergncia de acordo com a legislao de segurana contra incndios. ESPAOS EXTERIORES Prever facilidade de manuteno e economia de custos ao nvel das espcies arbreas, pavimentos, materiais utilizados e consumos de gua. MOBILIDADE CONDICIONADA Ver informao do Manual de Projecto para a Acessibilidade nas Escolas.
MP A
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Apoio TCNICO
ELEMENTOS CONSTRUTIVOS
VIDROS, VOS E CAIXILHARIAS Sempre que possvel devero ser mantidos os caixilhos passveis de ser recuperados.Em edifcios existentes, a recuperar, a caixilharia deve ser sem corte-trmico. Quando utilizado vidroduplo o esquema de aplicao deve ser o seguinte:
vidro exterior
vidro interior
6,6 Caixilharia de batente ou fixa < 2440 x 1450 mm 6 mm 5,5 4,4 3,3
4.5 m2 < A < 6 m2 / ref 66.2 2 m2 < A < 4.5 m2 / ref 55.2 A < 2 m2 / ref 44.2 Guardas e coberturas / A < 0.5 m2 / ref 33.1
< 2440 x 4800 mm Caixilharia de correr < 2440 x 1450 mm
8 mm
< 2440 x 4800 mm
10 mm
6 mm
< 2440 x 1450 mm
6 mm
vidro laminado dimenses em milmetros vidro temperado / espessura
NOTA: Na referncia do tipo NN.X: X indica o nmero de pelculas de butiral de polivinil.
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42 Apoio TCNICO
TECTOS Os tectos falsos devem apresentar com franca acessibilidade s instalaes especiais sem necessidade de desmontagens nem a criao de alapes. As cores a utilizar em espaos de ensino devem ser claras, de modo a permitir, em termos luminotcnicos, ndices de reflexo mnimos de 70 % no tecto; 50 % nas paredes e 20 % no pavimento; (ver sobre esta matria, mais informao em Manual de Projecto da Instalaes Tcnicas) COBERTURAS Dever ser feito um estudo cuidado do estado das telhas cermicas de cobertura, prevendo a sua substituio sempre que apresentem desagregao da sua superfcie. Qualquer cobertura em fibrocimento dever ser obrigatoriamente substituda. Ser necessrio substituir todos os elementos estruturais de madeira das coberturas que apresentem fungos, bolores ou xilfagos As coberturas horizontais devero ter um sistema de isolamento invertido.
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Apoio TCNICO
ESPAOS ESPECFICOS DIAGRAMAS E CONCEITOS

1. Biblioteca 2. Sala Polivalente 3. Salas de Aula 4. Espaos para o Ensino Experimental das Cincias 5. Salas de Artes 6. Salas de Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) 7. Oficinas: Cursos de Electricidade / Electrnica 8. Oficinas: Cursos de Informtica 9. Oficinas: Cursos de Mecnica 10. Conselho Executivo 11. Secretaria 12. Salas Trabalho Professores 13. Ncleos Museolgicos 14. Ncleo de Formao de Adultos e Certificao de Competncias 15. Balnerios 16. Cozinha 17. Portaria 18. Sala de Alunos / Espao Estudante / Loja do Aluno 19. Unidade de Referncia para Necessidades Educativas Especiais
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44 Apoio TCNICO / espaos especficos
1. BIBLIOTECA
No modelo de reorganizao do espao escolar adoptado atribudo biblioteca um lugar de evidncia sendo assumida como o corao da escola: um espao que se destaca pela sua centralidade fsica e simblica. A mensagem que se procura veicular a de um espao de trabalho pautado pela presena de livros, aberto, confortvel e onde todos so bem-vindos. O investimento na acessibilidade fsica e visual funciona aqui para fomentar a sua utilizao e difundir uma prtica de aprendizagem. A par da sua localizao privilegiada no conjunto do espao escolar coincidente com o centro funcional e simblico da escola, os espaos destinados a biblioteca respondem aos princpios de funcionalidade, de dimensionamento e de conforto ambiental propostos pelo programa da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE). Procura-se associar ao espao da biblioteca uma grande flexibilidade, de modo a possibilitar uma utilizao variada alargada comunidade e a pessoas com mobilidade condicionada e necessidades educativas especiais e a adaptar-se no tempo a novas solicitaes decorrentes do crescimento populacional e de alteraes curriculares e tecnolgicas, mediante alteraes pouco dispendiosas. O espao destinado biblioteca definido em funo do nmero de alunos e organizado em cinco reas, nomeadamente: 1 reaNuclear, constituda por 4 zonas distintas: Zonadeacolhimento destinada a atendimento, servio de emprstimo, posto de consulta do catlogo e de informaes, localizada junto entrada com controlo visual para as restantes reas pblicas; Zonadeleiturainformal destinada a leitura informal de peridicos (revistas, jornais), lbuns e obras de fico e localizada prximo da entrada; Zonadeconsultadadocumentao em qualquer suporte (fundo documental) para utilizao integrada da documentao nos diferentes suportes e de equipamentos de leitura udio, vdeo e informticos portteis; apoio a trabalho individual e de grupo; Zonadeconsultaeproduomultimdia para utilizao integrada de equipamento informtico (computadores, scanners, impressoras, webcams, mquinas fotogrficas e cmaras de filmar digitais); apoio a trabalho individual e de grupo; 2 readagestoedotratamentodocumental destinada a trabalho da equipa de funcionrios e de tratamento documental e localizada numa zona com acesso visual para a rea nuclear; 3SalaTICdeapoiobiblioteca(utilizaopolivalente) destinada a apresentaes multimdia, conferncias, debates e actividades de apoio curricular em grupo ou em turma) e com possibilidade de acesso autnomo pelo exterior; 4readearmazenamento para depsito de materiais; 5reaexpositiva para exibio temporria de contedos temticos e integrada na zona de circulao e de acesso rea nuclear.
MP A
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Apoio TCNICO / espaos especficos
1.
consulta de documentao arquivo
cama vesti
zona de leitura informal
zona de acolhimento
zona multimdia
gabinete
apo sa
sala TIC de apoio biblioteca
zona de exposies
acesso
acesso
acesso fsico acesso fsico e visual acesso facultativo diviso mvel que permite a visualizao de todo o espao
esta rea no contabilizada na rea global, podendo ocupar uma rea de circulao, com maior amplitude, de acesso biblioteca e exterior a esta.
Nos espaos destinados a biblioteca dada particular ateno s condies de conforto ambiental, nomeadamente ao nvel de: acstica, de modo a evitar o rudo do exterior e controlar o rudo interno resultante do uso e das caractersticas especficas dos seus utilizadores preferenciais os alunos; da Iluminao impedindo a entrada directa do sol no espao da biblioteca e adaptando a iluminao artificial natureza das reas funcionais e compartimentao dos espaos recorrendo ao mobilirio.
MP A
1.
Quanto rede elctrica e de comunicaes a sua planificao feita em funo das reas funcionais, do nmero de utilizadores, dos servios de apoio e de alteraes ou ampliaes futuras, prevendo sempre o acesso Internet sem fios em todas as reas. So ainda utilizados materiais no comburentes e incombustveis e previstos sistemas de combate a incndios (sensores, asperso automtica), extintores estrategicamente colocados e adequados ao tipo de materiais existentes e sinaltica de apoio aos utilizadores em situaes de emergncia. O mobilirio e equipamentos por rea so adaptados s diferentes reas e zonas funcionais e s caractersticas prprias de funcionamento de cada uma e dos seus destinatrios, respondendo a critrios de robustez e flexibilidade. Indicaes Deve ser localizada numa zona central, de fcil acesso a partir das salas de aulas, preferencialmente no piso trreo de forma a prever a sua acessibilidade a utilizadores de mobilidade reduzida sem recurso a meios mecnicos. Garantir boa iluminao natural e controlo da intensidade da luz atravs de sistemas de obscurecimento Prever climatizao dos espaos. Prever insonorizao. Utilizar materiais no comburentes e incombustveis. Evitar configuraes rectangulares com acesso pelo topo. A zona multimdia dever ter rea suficiente para incluir 16 computadores (com uma utilizao de 2 alunos por cada computador). O espao global dever ter uma rea compreendida entre 411-490 m2. A rea mnima admitida de 350 m2. Nota: Consultar em conjunto com o documento da rede de biblioteca escolares - Bibliotecas para o Ensino Secundrio.
MP A
1.
exemplo de configurao de biblioteca - 1
zona multimdia - 75m2
gabinete 25m2 arquivo 20m2 luz natural consulta de documentao 125m2 zona de acolhimento 40m2 zona de leitura informal 45m2 entrada luz natural sala polivalente 50m2 luz natural luz natural : controlo visual entrada
MP A
1.
exemplo de configurao de biblioteca - 2
Arquivo 20 m2 gabinete 25m2
zona multimdia - 75m2
luz natural luz natural luz natural
zona de leitura informal 45m2
entrada
zona de acolhimento 40m2
entrada sala polivalente 50m2
MP A
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1.
INSTALAES ELCTRICAS, DE TELECOMUNICAES, DE SEGURANA E AVAC QuadroElctrico >Sim, trifsico, preferencialmente embebido, instalado a 1,5 m do pavimento IluminaoNormal >Nvel recomendado: 500 lux, com um mximo de 10 W/mC >Tipo de aparelhos de iluminao: Seco rectangular, para uma lmpada fluorescente de 49 W do tipo T5/16 mm, equipados com balastro electrnico, componente ptico/reflector de seces parablicas em alumnio mate ou brilhante com um mnimo de 99,99% de pureza, com controlo de encandeamento para UGR 19 e com um rendimento no inferior a 80%. As lmpadas a incorporar nos aparelhos devero ter um ndice de restituio de cor no mnimo de 80 e uma temperatura de cor de 4.000 K. >Comando: O comando da iluminao dever ser feito na zona da recepo da biblioteca ou em quadro de comando prprio. IluminaodeSegurana > A adequada para proporcionar a sada em segurana do espao pelos utilizadores TomadasdeEnergia > De acordo com o documento Rede Nacional de Bibliotecas Escolares. TomadasdeTelecomunicaes >De acordo com o documento Rede Nacional de Bibliotecas Escolares. Segurana >Detector de fumos >Detector volumtrico CaminhosdeCaboseInfra-estruturas >Calha tcnica de rodap em PVC com IK mnimo de 09 para a calha e de 07 para o sistema completo com acessrios, colocada a 0,30 m do pavimento, com dois canais com separador e com duas tampas. >De acordo com o lay-out poder haver necessidade de serem consideradas calhas e caixas de pavimento para aparelhagem. AVAC >Sistema independente de ar condicionado, por Roof-Top com ou sem recuperao de calor (conforme as condies) ou sistemas VRF com unidades interiores com recuperao dependente dos volumes a tratar.
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2. SALA POLIVALENTE | AUDITRIO

local preferencial de acesso
camarim / vestirio
possibilidade de palco
Rea OcuPADA PELAS BANcadas REtrCTEIS
apoio sala
local preferencial de acesso

acesso fsico diviso mvel que permite a visualizao de todo o espao
Indicaes Espao com aproximadamente 250 m2, permitindo a colocao de bancada retrctil com capacidade para no mnimo 200 pessoas. Permite uma utilizao para ginsio, sala de dana, sala de convvio e exposies; Prever acesso independente para abertura comunidade, com possibilidade de total separao dos demais espaos da escola; Garantir acesso no mnimo a uma instalao sanitria por sexo e uma para pessoas de mobilidade condicionada, sem comprometer a total separao dos restantes espaos da escola em alturas de abertura comunidade; Assegurar um p direito mnimo de 2,70 m, na zona mais alta da bancada retrctil; Incluir uma zona de arrumos de apoio sala polivalente; Prever climatizao dos espaos; Prever tratamento acstico; Utilizar materiais no comburentes e incombustveis. Caso existam cursos de expresso dramtica no programa funcional, os espaos atribuidos ao funcionamento desdes cursos devero estar na proximidade da sala polivalente.
MP A
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2.
INSTALAES ELCTRICAS, DE TELECOMUNICAES, DE SEGURANA E AVAC QuadroElctrico >Sim, trifsico, preferencialmente em espao anexo. IluminaoNormal >Nvel recomendado: mximo de 500 lux. >Tipo de aparelhos de iluminao: O adequado ao espao, devendo atender-se aos custos de explorao (w/mC) e de manuteno; >O comando da iluminao dever ser feito em quadro prprio para comandos, preferen-cialmente em sala anexa. Este quadro dever conter tambm o comando manual do ecr. IluminaodeSegurana >A adequada para proporcionar a sada em segurana do espao pelos utilizadores TomadasdeEnergia >6 Tomadas duplas na zona do palco, para kits de iluminao, colunas de som e regie; >1 Tomada trifsica na zona do palco; >1 Tomada simples no tecto (Videoprojector); >1 Alimentao para o motor do ecr; TomadasdeTelecomunicaes >Em nmero adequado na zona de palco, no mnimo 2 tomadas RJ45; >1 Tomada RJ45 simples no tecto (Videoprojector); >1 Tomada RJ45 simples, na parede do lado da circulao, junto ao tecto (reserva para antena wireless); >1 Tomada TV na zona de palco, para regie. Segurana >Detector de fumos >Detector volumtrico CaminhosdeCaboseInfra-estruturas >Caminhos de cabos no acessveis ao pblico; >Um caminho constitudo por calha ou tubo VD, neste caso com o dimetro mnimo de 50 mm, entre o vdeo projector e a zona de tomadas que servem o professor, para instalao de um cabo VGA com com terminais moldados. As prumadas sero sempre embebidas. AVAC >Sistema independente de ar condicionado, por Roof-Top com ou sem recuperao de calor (conforme as condies) ou sistemas VRF com unidades interiores com recuperao dependente dos volumes a tratar.
MP A
3. SALAs de aula
placard expositivo
quadro branco ou interactivo
quadro branco
luz natural
projector no tecto luz natural
zona de cabides entrada
placard expositivo
placard expositivo
planta
2.00
2.00 quadro branco ou interactivo
1.50
sala de aula normal
50 m2
placard expositivo
quadro branco
1.20 2.00
sala de aula de pequenos grupos sala de aula de grandes grupos
20 a 40 m2
alado
100 m2
Indicaes P direito mnimo: 2,70 m; Iluminao natural esquerda dos quadros (vistos de frente) ou iluminao zenital; Ser necessrio prever opacidade superior a 90% no primeiro tero dos vos mais prximos dos quadros expositivos, nos restantes vos prever opacidade igual ou superior a 70%; Prever tela para projeco sobre o quadro branco quando no existir quadro interactivo; Localizar o quadro elctrico junto ao vo de entrada, preferencialmente na parede detrs da porta; Paredes com acabamento em cores claras e impermeveis; Pavimento de material impermevel, resistente a trfego intenso e abraso; Tecto com tratamento acstico; Vo de entrada com visionamento para o interior da sala;
MP A
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3.
configurao 1
configurao 2
configurao 3
mesas individuais para permitir versatilidade na configurao adequada no projecto educativo de cada disciplina/escola.
MP A
3.
quadro branco cermico cabides placard expositivo
quadro interactivo
(1 em cada 3 salas)
calha tcnica no primeiro da sala a 30cm do pavimento paredes com acabamento em material impermevel de cores claras
placard expositivo pavimento de material impermevel, resistente a trfego intenso e abraso
INSTALAES ELCTRICAS, DE TELECOMUNICAES, DE SEGURANA E AVAC QuadroElctrico >Sim, trifsico, para 10 KVA, preferencialmente embebido, instalado a 1,5 m do pavimento IluminaoNormal >Nvel recomendado: 500 lux, com um mximo de 10 W/mC >Tipo de aparelhos de iluminao: Seco rectangular, para uma lmpada fluorescente de 49W do tipo T5/16 mm, equipados com balastro electrnico multi-potncia, componente ptico/reflector de seces parablicas em alumnio mate ou brilhante com um mnimo de 99,99% de pureza, com controlo de encandeamento para UGR 19 e com um rendimento no inferior a 80%. As lmpadas a incorporar nos aparelhos devero ter um ndice de restituio de cor no mnimo de 80 e uma temperatura de cor de 4.000 K. Os aparelhos de iluminao devero ser instalados na perpendicular parede do quadro do professor. >Comando: O comando da iluminao dever ser feito entrada da sala por intermdio de interruptores ou comutador de lustre. TomadasdeEnergia >3 Tomadas simples na parede por trs do professor ou na parede contgua a esta. >3 Tomadas duplas por parede (do lado dos alunos); >1 Tomada dupla por trs do professor para o quadro interactivo; >1 Tomada simples no tecto (Vdeo projector).
MP A
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3.
TomadasdeTelecomunicaes >1 Tomada RJ45 simples, por baixo das tomadas de energia que servem o professor; >1 Tomada RJ45 simples, por baixo das tomadas de energia para o quadro interactivo; >1 Tomada RJ45 simples no tecto (Videoprojector); >1 Tomada RJ45 simples, na parede do lado da circulao, junto ao tecto (reserva para antena wireless); SistemasdeChamadas >Um boto de chamada, na parede atrs do professor, a 0,60 m do pavimento. Segurana >1 Detector de fumos >1 Detector volumtrico CaminhosdeCaboseInfra-estruturas >Calha tcnica de rodap em PVC com IK mnimo de 09 para a calha e de 07 para o sistema completo com acessrios, colocada a 0,30 m do pavimento, com dois canais com separador e com duas tampas. >Duas descidas verticais embebidas e dimensionadas para 25 cabos UTP. >Dois tubos VD32 no tecto, sendo um proveniente do quadro elctrico e o outro do caminho de cabos de telecomunicaes da circulao adjacente e terminando cada um em caixa com tampa, o mais possvel ao centro da sala >Um tubo VD25 embebido na parede do quadro do professor, partindo da calha tcnica e terminando numa caixa com tampa, a uma altura de 2,2 m e a meio da parede, para possvel ligao de um aparelho de iluminao. >Um tubo VD25 embebido na parede do quadro do professor, partindo da calha tcnica e terminando numa caixa de aparelhagem com tampa, ao lado do boto de chamada, a 0,60 m do pavimento. >Um caminho constitudo por calha ou tubo VD, neste caso com o dimetro mnimo de 50 mm, entre o vdeo projector e a zona de tomadas que servem o professor, para instalao de um cabo VGA com terminais moldados. As prumadas sero sempre embebidas. AVAC >Aquecimento e ventilao e eventualmente arrefecimento, nas condies definidas no manual de instalaes tcnicas. >Dever haver regulao individual por sala, ou grupo de salas na mesma fachada, no mximo de quatro salas.
MP A
4. ESPAOS PARA O ENSINO EXPERIMENTAL DAS CINCIAS

Na maioria das escolas portuguesas, as reas afectas ao ensino das cincias: fsica, qumica, biologia e geologia integram exclusivamente espaos de laboratrio associados a salas de preparao e de armazenamento de materiais e equipamentos. Esto em regra posicionadas em zonas do edifcio com acesso limitado e fraca visibilidade face ao conjunto escolar. A par do desgaste fsico a que tm sido sujeitos e da precariedade das redes infra-estruturais, incapazes de responder s exigncias actuais, denotam sinais de obsolescncia funcional derivados da alterao das condies de uso iniciais, da evoluo dos curricula e das prticas experimentais e do recurso a meios computacionais. Ao adoptarem uma organizao espacial rgida, decorrente da utilizao de mobilirio fixo, inviabilizam a prtica de diferentes modos de ensino-aprendizagem e dificultam adaptaes a situaes em que se pretende uma aprendizagem mais activa. As medidas agora propostas tm em considerao que a eficcia do ensino das cincias est dependente da existncia de espaos prprios, fsica e visualmente acessveis no conjunto do espao escolar e concebidos de modo a permitir diferentes modos de ensino bem como a facilitar o desenvolvimento de trabalho experimental de natureza diversa a par de trabalho de pesquisa individual ou em grupo. Defende-se que, ao criar oportunidades de aprendizagem na rea das cincias, suportadas em ambientes apropriados, adaptveis e estimulantes est-se no s a concorrer para o desempenho educativo, como tambm a contribuir para despertar o interesse e o envolvimento dos alunos para contedos de valncia cientfica. As solues propostas tiveram em conta a anlise dos currculos escolares, a anlise de desenvolvimentos recentes na concepo de espaos escolares, nomeadamente no Reino Unido, e os resultados da reflexo conjunta entre professores, arquitectos, engenheiros de diversas especialidades, fornecedores de mobilirio e equipamento de laboratrio e especialistas de ensino e divulgao das cincias. Para alm da correco de problemas construtivos e da melhoria das condies de conforto ambiental, pretende-se adequar os laboratrios s necessidades actuais do ensino, nomeadamente as decorrentes da existncia de aulas com turmas divididas em dois turnos, da existncia de clubes de cincias e de novas reas curriculares no disciplinares e do uso integrado de tecnologias de informao e comunicao e de medio assistida por computador.
MP A
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4.
Indicaes Os laboratrios existem preferencialmente aos pares, sempre que possvel com uma sala de apoio comum entre ambos, onde colocado equipamento que pode ser partilhado (e.g., hotte; armrios de reagentes, armrio de ferramentas, etc.). Caso no seja possvel emparelhar laboratrios, cada laboratrio deve ter acesso sem escadas a uma sala de apoio num raio de 20 metros; O conjunto laboratrios, sala de preparao classificado em matria de segurana contra incndios como local de risco A: "Lquidos inflamveis em quantidades no superiores a 10L" Art 10 2-b do Decreto-Lei n 220/2008; Sempre que possvel, h visibilidade atravs de paredes transparentes entre os laboratrios e as salas de apoio, partir de 1,40 m de altura do pavimento e em 2/3 da extenso da parede; Os laboratrios tm uma organizao espacial flexvel, com bancadas amplas e amovvel (0,80 m x 1,80 m) para 3 a 6 alunos, que permitem trabalho em p ou sentado em bancos; As paredes laterais tm bancadas fixas com pontos de gua, calha tcnica e prateleira a toda a extenso (1,80 x 0,80 m e 0,90 m de altura). Sob as bancadas existem armrios para arrumao, dotados de fechaduras com um sistema de mestragem de modo a existir apenas uma chave mestra para a abertura de todos; As bancadas amovveis permitem diferentes configuraes, podendo ser colocadas afastadas ou junto s bancadas laterais de modo rpido e silencioso; As superfcies das bancadas laterais so resistentes aos principais produtos qumicos e ao fogo; O interior da hotte visvel de qualquer das suas faces laterais; Todos os laboratrios tm acesso Internet, computador e projector.
MP A
4.
distribuio linear
arrumos laboratrio antecmara sala de preparao laboratrio
arrumos
antecmara
luz natural
luz natural
luz natural
luz natural
bancada arrumos teaching wall laboratrio 80 m2
AI ML AE
AB H AE
bancada arrumos laboratrio 80 m2 teaching wall
sala de preparao 30 / 40 m2
ante cmara + favos
bancada
bancada
ante cmara + favos
2/3 de visibilidade
2/3 de visibilidade
entrada
entrada
entrada
bancadas
0.30
legenda
prateleira tampo
1.40 0.90 prever alimentao: dados/corrente elctrica gua/esgoto
AB ligao a ventilador 1 Ai Ae
armrio para armazenamento de cidos/Base armrio para armazenamento de inflamveis FWf 90min Armrio Estante Hotte qumica Mdulo de lavagem (lava-olhos) EXAUSTO MECNICa
armrios
ligao a ventilador 2
H ML
0.60
MP A
59
4.
distribuio compacta
laboratrio
sala de preparao
laboratrio
arrumos
antecmara
antecmara
arrumos
AI teaching wall luz natural ML AE

2/3 de visibilidade
AB H AE teaching wall luz natural bancada laboratrio 80 m2 arrumos luz natural
bancada bancada laboratrio 80 m2
sala de preparao 30 / 40 m2
2/3 de visibilidade
bancada
luz natural
entrada
arrumos
ante cmara + favos
entrada
entrada
ante cmara + favos
bancadas
0.30
legenda
prateleira tampo
1.40 0.90 prever alimentao: dados/corrente elctrica gua/esgoto
AB ligao a ventilador 1 Ai Ae
armrio para armazenamento de cidos/Base armrio para armazenamento de inflamveis FWf 90min Armrio Estante Hotte qumica Mdulo de lavagem (lava-olhos) EXAUSTO MECNICa
armrios
ligao a ventilador 2
H ML
0.60
MP A
4.
Lab. 1 arrumos
sala de preparao
Lab. 2
arrumos
entrada
versatilidade de configurao das bancadas centrais entrada
visibilidade da sala de apoio para o laboratrio (acima de 1.40m de altura) favos para arrumao/ exposio de trabalhos
paredes com acabamento em material impermevel de cores claras pavimento antiderrapante, resistente aos principais qumicos e impactos e facilmente lavvel
MP A
61
4.
teaching wall - parede / quadro / armrio
quadro interactivo (1 em cada 3 salas)
boto de chamada
bancadas para professores e alunos - rebatveis, mveis com altura regulvel
bancadas laterais fixas com pontos de gua e calha tcnica calha tcnica no permetro da sala a 30 cm do pavimento
MP A
5. SALAS DE ARTES
ReaS sala de desenho 75 m2
sALAS DE desenho
oficinas de arte Sala de preparao de apoio ao ncleo das artes 25 M2
sala de evt
75 m2
sala de eT
75 m2
sALAS DE eV
sALAS DE eVT
sALAS DE et
sala de EV
90 m2
OfIcina de ARTES
100 m2
PlanTA luz natural armrios /BANCADAS armrios at ao tecto placard expositivo armrios at ao tecto
expositor
bancadas com tina projector no tecto quadro branco ou interactivo armrios bancada
2.10 quadro branco 0.40 zona de cabides 0.60
0.90
0.60
0.40
prever alimentao: dados/corrente elctrica gua/esgoto
entrada alado
2.00
2.00 quadro branco ou interactivo
1.50
placard expositivo
quadro branco
1.20 2.00
MP A
63
5.
Indicaes P direito mnimo: 2,70 m; Iluminao natural esquerda dos quadros (vistos de frente) ou iluminao zenital; Ser necessrio prever opacidade superior a 90% no primeiro tero dos vos mais prximos dos quadros expositivos, nos restantes, igual ou superior a 70%; Prever tela para projeco sobre o quadro branco quando no existir quadro interactivo; Paredes com acabamento em cores claras e impermeveis Pavimento de material impermevel, resistente a trfego intenso e abraso; Tecto com tratamento acstico; Vo de entrada com visionamento para o interior da sala;
quadro branco cermico
armrios altos bancada com ponto de gua quadro interactivo

(1 em cada 3 salas)
placard expositivo
placard expositivo Vo de entrada com visibilidade para o interior da sala
calha tcnica com possvel ligao de portteis calha tcnica no permetro da sala a 30cm do pavimento paredes com acabamento em material impermevel de cores claras pavimento de material impermevel, resistente a trfego intenso e abraso
MP A
5.
cabides
boto de chamada
favos para arrumao/exposio de trabalhos
estiradores individuais para permitir maior flexibilidade de configurao
INSTALAES ELCTRICAS, DE TELECOMUNICAES, DE SEGURANA E AVAC QuadroElctrico >Sim, trifsico, para 10 KVA, preferencialmente embebido, instalado a 1,5 m do pavimento, junto ao vo de entrada, preferencialmente na parede atrs da porta. IluminaoNormal >Nvel recomendado: 500 lux, com um mximo de 10 W/mC para salas EVT, ET e EV e 750 lux para salas de desenho tcnico >Tipo de aparelhos de iluminao: Seco rectangular, para uma lmpada fluorescente de 49 W do tipo T5/16 mm, equipados com balastro electrnico multi-potncia, componente ptico/reflector de seces parablicas em alumnio mate ou brilhante com um mnimo de 99,99% de pureza, com controlo de encandeamento para UGR 19 e com um rendimento no inferior a 80%. As lmpadas a incorporar nos aparelhos devero ter um ndice de restituio de cor no mnimo de 80 e uma temperatura de cor de 4 000 K. Os aparelhos de iluminao devero ser instalados na perpendicular parede do quadro do professor. >Comando: O comando da iluminao dever ser feito entrada da sala por intermdio de interruptores ou comutador de lustre. TomadasdeEnergia >3 Tomadas simples na parede por trs do professor ou na parede contgua a esta. >3 Tomadas duplas por parede (do lado dos alunos) >1 Tomada dupla por trs do professor para o quadro interactivo >1 Tomada RJ45 simples por posto de trabalho >1 Tomada simples no tecto (Videoprojector)
MP A
65
5.
TomadasdeTelecomunicaes >3 Tomadas simples na parede por trs do professor ou na parede contgua a esta. >4 Tomadas duplas na parede do lado de entrada de luz natural. >2 Tomadas duplas, por cima da bancada, na parede do lado da circulao >1 Tomada dupla na parede por trs do professor para o quadro interactivo >1 Tomada simples no tecto (Videoprojector) SistemadeChamada >Um boto de chamada, na parede atrs do professor, a 0,60 m do pavimento. Segurana >1 Detector de fumos >1 Detector volumtrico CaminhosdeCaboseInfra-estruturas >Calha tcnica de rodap em PVC com IK mnimo de 09 para a calha e de 07 para o sistema completo com acessrios, colocada a 0,30 m do pavimento, com dois canais com separador e com duas tampas, nas paredes atrs do professor e do lado da entrada de luz natural e sobre a bancada na parede do lado da circulao. >Duas descidas verticais embebidas e dimensionadas para 25 cabos UTP. >Em construo nova, calhas de pavimento (2 fiadas) entre a parede atrs do professor e a parede oposta, interligando as calhas de rodap com 3 caixas de pavimento para aparelhagem em cada troo. >Dois tubos VD32 no tecto, sendo um proveniente do quadro elctrico e o outro do caminho de cabos de telecomunicaes da circulao adjacente e terminando cada um em caixa com tampa, o mais possvel ao centro da sala >Um tubo VD25 embebido na parede do quadro do professor, partindo da calha tcnica e terminando numa caixa com tampa, a uma altura de 2,2 m e a meio da parede, para possvel ligao de um aparelho de iluminao. >Um tubo VD25 embebido na parede do quadro do professor, partindo da calha tcnica e terminando numa caixa de aparelhagem com tampa, ao lado do boto de chamada, a 0,60 m do pavimento. >Um caminho constitudo por calha ou tubo VD, neste caso com o dimetro mnimo de 50 mm, entre o vdeo projector e a zona de tomadas que servem o professor, para instalao de um cabo VGA com terminais moldados. As prumadas sero sempre embebidas. AVAC >Aquecimento e ventilao e eventualmente arrefecimento, nas condies definidas no manual de instalaes tcnicas. >Dever haver regulao individual por sala, ou grupo de salas na mesma fachada, no mximo de quatro salas.
MP A
6. SALAS DE TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC)

planta
luz natural
luz natural
placard expositivo
placard expositivo projector no tecto ARMazM quadro branco ou interactivo
placard expositivo quadro branco zona de cabides
entrada
entrada
alado 2.00 2.00 quadro branco ou interactivo 1.50
placard expositivo
quadro branco
1.20 2.00
sala
armazm
bancadas perifricas
bancadas Trabalho
oficina
75 m2
25 m2
3 frentes
1.20M de altura, no fundo da sala
sala TIC
50 m2
3 frentes
sala projecto
75 m2
1 frente
MP A
67
6.
Indicaes rea aproximada: 50 mC; P direito mnimo: 2,70 m; Iluminao natural esquerda dos quadros (vistos de frente) ou iluminao zenital; Ser necessrio prever opacidade superior a 90% no primeiro tero dos vos mais prximos dos quadros expositivos, nos restantes vos prever opacidade igual ou superior a 70%; Prever tela para projeco sobre o quadro branco quando no existir quadro interactivo; Localizar o quadro elctrico junto ao vo de entrada, preferencialmente na parede detrs da porta; Paredes com acabamento em cores claras e impermeveis; Pavimento de material impermevel, resistente a trfego intenso e abraso; Tecto com tratamento acstico; Vo de entrada com visionamento para o interior da sala.
INSTALAES ELCTRICAS, DE TELECOMUNICAES, DE SEGURANA E AVAC QuadroElctrico >Sim, trifsico, para 10 KVA, preferencialmente embebido, instalado a 1,5 m do pavimento. IluminaoNormal > Nvel recomendado: 500 lux, com um mximo de 10W/mC; >Tipo de aparelhos de iluminao: Seco rectangular, para uma lmpada fluorescente de 49W do tipo T5/16 mm, equipados com balastro electrnico multi-potncia, componente ptico/reflector de seces parablicas em alumnio mate ou brilhante com um mnimo de 99,99% de pureza, com controlo de encandeamento para UGR 19 e com um rendimento no inferior a 80%. As lmpadas a incorporar nos aparelhos devero ter um ndice de restituio de cor no mnimo de 80 e uma temperatura de cor de 4.000 K. Os aparelhos de iluminao devero ser instalados na perpendicular parede do quadro do professor; >Comando: O comando da iluminao dever ser feito entrada da sala por intermdio de interruptores ou comutador de lustre. TomadasdeEnergia >3 Tomadas simples na parede por trs do professor ou na parede contgua a esta; >3 Tomadas duplas por parede (do lado dos alunos); >1 Tomada dupla por trs do professor para o quadro interactivo; >1 Tomada RJ45 simples por posto de trabalho; >1 Tomada simples no tecto (Videoprojector).
MP A
6.
TomadasdeTelecomunicaes >1 Tomada RJ45 simples, por baixo das tomadas de energia que servem o professor; >1 Tomada RJ45 simples, por baixo das tomadas de energia para o quadro interactivo; >1 Tomada RJ45 simples no tecto (Videoprojector); >1 Tomada RJ45 simples, na parede do lado da circulao, junto ao tecto (reserva para antena wireless). SistemadeChamada >Um boto de chamada, na parede atrs do professor, a 0,60 m do pavimento. Segurana >Detector de fumos >Detector volumtrico CaminhosdeCaboseInfra-estruturas >Calha tcnica de rodap em PVC com IK mnimo de 09 para a calha e de 07 para o sistema completo com acessrios, colocada a 0,30 m do pavimento, com dois canais com separador e com duas tampas. >Duas descidas verticais embebidas e dimensionadas para 25 cabos UTP. >Em construo nova, calhas de pavimento (2 fiadas) entre a parede atrs do professor e a parede oposta, interligando as calhas de rodap com 3 caixas de pavimento para aparelhagem em cada troo. >Dois tubos VD32 no tecto, sendo um proveniente do quadro elctrico e o outro do caminho de cabos de telecomunicaes da circulao adjacente e terminando cada um em caixa com tampa, o mais possvel ao centro da sala >Um tubo VD25 embebido na parede do quadro do professor, partindo da calha tcnica e terminando numa caixa com tampa, a uma altura de 2,2 m e a meio da parede, para possvel ligao de um aparelho de iluminao. >Um tubo VD25 embebido na parede do quadro do professor, partindo da calha tcnica e terminando numa caixa de aparelhagem com tampa, ao lado do boto de chamada, a 0,60 m do pavimento. >Um caminho constitudo por calha ou tubo VD, neste caso com o dimetro mnimo de 50 mm, entre o vdeo projector e a zona de tomadas que servem o professor, para instalao de um cabo VGA com terminais moldados. As prumadas sero sempre embebidas. AVAC >Aquecimento e ventilao e eventualmente arrefecimento, nas condies definidas no manual de instalaes tcnicas. >Dever haver regulao individual por sala, ou grupo de salas na mesma fachada, no mximo de quatro salas.
MP A
69
7. OFICINAS CURSOS DE ELECTRICIDADE / ELECTRNICA
comum ao ncleo de oficinas
ARmazm / FerrameNtarIA
rea de trabalho de professores
acesso
*
laboratrio polivalente oficina polivalente sala de aula de apoio para turmas de 15/18 alunos
sala de desenho para C.P. Tcnico de instalaes elctricas
* pode ser comum a outros espaos oficinais
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laboratrio 80 a 100 m2 oficina 100 a 120 m2

Em Redor das paredes zona de mq. Elctricas de pneumtica e hidrulica No centro da sala
8 a 10 m2
sala de desenho
(necessria para C.p. Tcnico de instalaes elctricas)
armazm 12 m2 rea de trabalho de professores 15 m2
comum entre o lab. e a oficina comum entre o lab. e a oficina observaes 13 alunos lab. e oficina preparados para sala polivalente (bancadas + carteiras)
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MP A
8. OFICINAS CURSOS DE INFORMTICA
acesso
1 laboratrio polivalente bancadas e carteiras
zona de montagem e reparaes
acesso
armazm 2 laboratrio polivalente bancadas e carteiras

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nome do curso
c.p. tcnico de gesto e programao de sistemas informticos e de informtica de gesto c.p. tcnico de gesto de equipamentos informticos e de informtica/ manuteno de equipamentos c.p. tcnico de multimdia
observao salas especficas
MP A
71
9. OFICINAS CURSOS DE MECNICA
armazm/ ferramentaria
acesso
laboratrio polivalente
oficina polivalente
sala de aula de apoio para turmas de 15/18 alunos
sala de desenho para c.p. tcnico de manuteno industrial
cnc
balnerio/vestirio
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com computadores e estiradores
nico no rial
40 a 50 m2
300 a 350 m2
13 alunos, balneri e vestirio (20 m2); ar comprimido; porta l de acesso a patio ext
nico rio e ao
70 a 100 m2
100 a 120 m2
nico gias veis
70 a 100 m
100 a 120 m
laboratrio de mec electricidade e infor oficinas de mecnica e electricidade.
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laboratrio de mec
MP A
9.
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nome do curso
c.p. tcnico de manuteno industrial 300 a 350 m2

com computadores e estiradores
40 a 50 m2
13 alunos, balnerio e vestirio (20 m2); ar comprimido; porta larga de acesso a patio exterior.
c.p. tcnico de frio e climatizao 100 a 120 m2
70 a 100 m2
c.p. tcnico de energias renovveis 100 a 120 m2
70 a 100 m2
laboratrio de mecnica, electricidade e informtica; oficinas de mecnica e electricidade.
c.p. tcnico de megatrnica 100 a 120 m

2
70 a 100 m2
camara escura
laboratrio de mecnica, electricidade. oficinas de mecnica e electrnica.
MP A
10. CONSELHO EXECUTIVO
*
sala directores de turma sala reunies
acesso pblico
sala da direco espera secretariado da direco
gab. 1 ligao secretaria, se possvel
gab. 2
espaos individualizados
gab. 1 gab.2
pres. da assembleia de escola pres. do conselho pedaggico acesso fsico acesso fsico e visual
com possibilidade de atendimento a pais e encarregados de educao (com local para um posto de atendimento privado)
Indicaes P direito mnimo: 2,70 m; Prever climatizao dos espaos; Prever isolamento acstico.
MP A
74
11. SECRETARIA
acesso pblico
espera
10 m - atendimento atendimento sase
10 m - atendimento
10
arquivo
acesso
zona privada/reunio (chefia dos servios administrativos)
caixa forte
acesso fsico acesso fsico e visual
reas
posto de atendimento
espao de trab/ atendimento rea de espera
60 m2
1.80
9 m2
atendimento SASE
6 m2 elemento separador no atendimento (biombo com altura de 1.80m)
zona privativa (chefia dos serv. administrativos)
18 m2
0.80
0.80
mesa de apoio (separada da mesa principal)
MP A
acesso zona privada/reunio (chefia dos servios administrativos)
75
caixa forte
11.
reas
acesso fsico acesso fsico e visual
posto de atendimento
espao de trab/ atendimento rea de espera
60 m2
1.80
9 m2
atendimento SASE
6 m2 elemento separador no atendimento (biombo com altura de 1.80m)
zona privativa (chefia dos serv. administrativos)
18
m2
0.80
0.80
mesa de apoio (separada da mesa principal)
0.60 2.00
Indicaes P direito mnimo: 2,70 m; Prever climatizao dos espaos; Prever isolamento acstico; Prever dimenso de arquivo adequada para a incluso de estantes compactas; A caixa forte dever ser um espao autnomo 2 a 3m2 e porta de segurana.
MP A
12. SALAS DE TRABALHO PROFESSORES
hiptese 1 - 4 postos de trab.
hiptese 2 - 6 postos de trab.
armrio 70X40
armrio 70X40
mdulo 70X70 cm
mesa 140X90
exemplos de associao de conjuntos de postos de trab.

mesa 140X90
8.40
8.40
possibilidade de encerramento mdulo 70X70 cm 8.40
hiptese 1 quatro postos associados

4.20 possibilidade de encerramento 8.40 luz natural 8.40 luz natural 8.40
4.20
possibilidade de encerramento 8.40 luz natural 8.40 luz natural 8.40
5.60 possibilidade de encerramento 8.40 luz natural 8.40 8.40
luz natural
5.60
possibilidade de encerramento
MP A
4.20
8.40
8.40
8.40
12.
hiptese 2 seis postos associados
luz natural
luz natural
possibilidade de encerramento 8.40 8.40 8.40
5.60
luz natural
luz natural
Indicaes P direito mnimo: 2,70 m; Prever climatizao dos espaos; Os armrios devero ser tipo cacifo com chave.
MP A
78
13. NCLEOS MUSEOLGICOS

Desde a sua origem que os museus pedaggicos escolares se preocupavam fundamentalmente com as necessidades operacionais de materiais e equipamentos para o ensino. A acumulao de patrimnio sucedia com uma lgica enciclopdica. A estas preocupaes veio juntar-se uma outra (no partilhada igualmente por todas as escolas), a preservao dos patrimnios artsticos, e mobilirio escolar. Por estas razes, muitos estabelecimentos de ensino constituram em vrias fases da sua histria, ncleos museolgicos, formais ou informais. As coleces mais representadas so constitudas por materiais zoolgicos e geolgicos (animais embalsamados ou conservados em formol, minerais, rochas e fsseis, etc.) materiais didcticos e pedaggico em desuso (aparelhos para experincias de fsica, qumica e geografia, quadros parietais, etc.) e instrumentos cientficos (microscpios antigos, etc.). Outros elementos que em diferentes momentos foram reconhecidos com identitrios, so normalmente guardados nestes espaos museolgicos (pinturas, cermicas, txteis, mapas, esculturas, elementos de mobilirio e fotografias, trabalhos de alunos, trofus, etc.). Raramente, estes materiais tem qualquer utilizao pedaggica, embora pontualmente funcionem como elementos decorativos de corredores ou trios. Em funo desta realidade desenvolveu-se um modelo, fsico, orgnico que procura definir um novo programa funcional e de ocupao dos antigos espaos museolgicos das Escolas, a que se chamou EspaosdaMemriaedoConhecimento. A ideia central baseia-se na definio de dois anis estruturais concntricos denominados, anel do conhecimento (interior) e anel da memria (exterior). Para atingir o anel do Conhecimento ser necessrio passar previamente pelo anel da Memria. Estes dois anis estruturam espaos funcionais independentes criando reas com funcionalidades perfeitamente distintas. Procurou-se criar condies que permitam ocupao simultnea, por vrios grupos de trabalho. > OAnelexterno, anel da memria, formado por armrios vitrina onde sero expostos objectos seleccionados do esplio. Essas vitrinas tero uma descontinuidade que funcionar como acesso parte interior. A sua organizao estrutural cria interiormente um espao semi-privado. O sistema de prateleiras e legendagem, facilmente substituveis, visa permitir uma fcil alterao da organizao dos esplios a expor. Nesta rea, esto includas duas bancadas/mesas de apoio onde se pode evidenciar determinada pea, consoante a vontade do professor/utilizador. Este anel alimentado regularmente pelo esplio museolgico guardado numa reserva exterior sala de exposio, permitindo assim rodar as peas a expor. > O Anel interno, anel do conhecimento, criado pelas costas das vitrinas que formam uma parede lisa, preparada para receber exposies. Possuem igualmente equipamentos audiovisuais e multimdia. Esta rea est preparada para ter lugares sentados mveis com capacidade para cerca de 30
MP A
13.
pessoas (com cadeiras facilmente transportveis). O cho ter tapetes que podero ser utilizados para os alunos se sentarem no cho, aumentando a informalidade. Este espao destinado a zona de exposies, debates, apresentao de trabalhos, visualizao de audiovisuais, etc. Uma srie de painis com ilustraes cientficas antigas decoram as paredes envolventes, reforando o sentido histrico e museolgico. Este modelo facilmente reproduzvel em escolas que ainda mantenham um ncleo museolgico organizado. Permite no s a reutilizao dos espaos museolgicos como estimular a construo de exposies e narrativas interdisciplinares a partir dos esplios existentes e agora evidenciados.
MP A
80
14. NCLEO DE FORMAO DE ADULTOS E CERTIFICAO DE COMPETNCIAS
gab. 1
gab. 2
gab. 3
sala de formadores 10 postos de trabalho
acesso pblico
acolhimento + espera gabinete do coordenador do CNO atendimento
arquivo
*
sala de formao trabalho de grupo 15 pessoas
possibilidade de diviso em dois espaos
pode ser utilizada uma sala de aula normal
Deve ser assegurada a proximidade/partilha com os seguintes espaos da escola: biblioteca Bar auditrio entrada/acesso pelo exterior Indicaes P direito mnimo: 2,70 m; Dever ser garantido um acesso independente e prximo da entrada da escola; Prever climatizao dos espaos de trabalho.
MP A
15. BALNERIOS
prtica desportiva
prtica desportiva
vestirio MASCULINO TURMA 1
vestirio FEMININO TURMA 1
limpo balnerio Masculino I.S. sujo I.S.
limpo balnerio feminino
sujo
vestirio masculino TURMA 2
vestirio FEMININO TURMA 2
acesso
Mdulo para duas turmas
acesso
Indicaes Cada mdulo de balnerios, quer seja feminino ou masculino, contm duas zonas de vestirio + uma instalao sanitria para pessoas com mobilidade condicionada e uma zona de duche comuns. Este sistema permite rentabilizar a rea de duche que passa a ser utilizada por duas turmas em simultneo; Pavimento anti-derrapante; Paredes com acabamento impermevel; Devero ser previstos circuitos separados para ps limpos e ps sujos; I.S. para uso exclusivo dos alunos na prtica desportiva; Equipamento mnimo para balnerios (2 turmas): Masculino: 4 duches individuais + 8 colectivos Feminino: 4 duches individuais + 8 colectivos Equipamento mnimo para instalaes sanitrias (2 turmas): Masculino: 2 sanitas + 4 urinis + 4 lavatrios Feminino: 4 sanitas + 6 lavatrios
MP A
82
16. COZINHA
Bebidas
No Alimentares recepo de produtos e controlo cozinha confeco de alimentos Secos e Enlatados
Exterior
Refrigerados e Congelados
Descongelao
Preparao de carne Preparao de peixe Preparao de legumes e fruta
Fruta e Legumes
Instalaes Sanitrias Produtos qumicos
distribuio Sala de Refeies
Lixo orgnico
Lavagem de utenslios de cozinha
Exterior
Lixo inorgnico contentorizao de Lixos e Embalagens vazilhame Compactao de Embalagens
Lavagem de loua
Circulao de produtos alimentares - grau de higienizao elevado barreira sanitria do pessoal operador (lavagem de mos e solas) Circulao de produtos embalados alimentares e no alimentares - grau de higienizao mdio Circulao de lixos organicos, inorganicos, vasilhame e produtos qumicos Barreira sanitria de gneros alimentares (desembalamento final)
NOTA: O diagrama apresentado resulta das exigncias em matria de Higiene e Segurana Alimentar na Restaurao - Sistema (Hazzard Analysis Critical Control Points) HACCP. Este diagrama, contudo,, consiste apenas num guia para configurar os espaos da cozinha, dado que os projectos sero validados e elaborados por equipas especficas especializadas nesta matria.
MP A
17. PORTARIA
interior guarda
rea coberta
I.S.
compartimento para um funcionrio
arrumos
2 circuitos mnimo
Porto extra/ emergncia 2 circuitos mnimo
exterior
acesso fsico visibilidade
Indicaes Paredes com acabamento impermevel; Pavimento anti-derrapante e facilmente lavvel; A zona de parqueamento de bicicletas poder ser incorporada na rea da portaria, preferencialmente dentro da rea coberta.
MP A
84
18. SALA DE ALUNOS ESPAO ESTUDANTE / LOJA DO ALUNO

O espao destinado ao ncleo SALA DE ALUNOS definido em funo do nmero de alunos e organizado em quatro reas distintas: rea nuclear de utilizao polivalente, destinada ao encontro / convvio; refeies informais; estudo informal; realizao de trabalhos de grupo e de actividades extra-curriculares, equipada com mobilirio transportvel; rea informativa equipada com expositores, quiosques virtuais e/ou bancadas para computadores com acesso a internet; Associao de estudantes; rea de convvio exterior coberta; No conjunto do espao escolar, o ncleo SALA DE ALUNOS deve estar posicionado em zonas de grande centralidade e na convergncia de percursos frequentes de modo a garantir condies de vigilncia natural. Sempre que possvel deve ser considerado o seu prolongamento para o exterior, preferencialmente protegido por cobertura, de modo a criar uma zona para convvio ruidoso, com capacidade para a instalao de jogos de mesa (e.g. tnis de mesa, matraquilhos). A Associao de Estudantes deve estar localizada na confluncia da rea nuclear com visibilidade directa a partir desta. Nestes espaos deve ser dada particular ateno s condies de conforto ambiental, nomeadamente ao nvel de: acstica, de modo a controlar o rudo interno resultante do uso e das caractersticas especficas dos seus utilizadores preferenciais os alunos. Indicaes Paredes com acabamento impermevel; Pavimento anti-derrapante e facilmente lavvel; Sempre que possvel a sala de alunos e o refeitrio devem ser contguos. A planificao da rede elctrica e de comunicaes feita em funo das reas funcionais, prevendo sempre o acesso Internet sem fios; Os equipamentos devem ser adaptados s caractersticas prprias de funcionamento e dos seus destinatrios, respondendo a critrios de robustez e flexibilidade. Devem ser utilizados materiais no comburentes e incombustveis
MP A
18.
loja do aluno
LOJA DO alunO
rea para colocao de expositor fechado
sala de alunos
acesso rea para alunos

possibilidade de transparncia
rea para colocao de fotocopiadora self-service
bar
zona de balco
refeitrio
bar - hiptese aleternativa
zona de loja
acesso fsico acesso fsico e visual localizao facultativa
zona de reprografia
LOJADOALUNO reas a prever: Zona de expositores (fechado na rea para alunos); Zona de reprografia; Aberta ao pblico no sistema de self-service, na rea para alunos Zona privada para reproduo e eventuais servios complementares (ex: encadernao), preferencialmente dotada de iluminao natural. Zona de atendimento; Zona de armazenamento de produtos, includo nos armrios / balco. INSTALAES ELCTRICAS E de TELECOMUNICAES TomadasdeEnegia Colocadas em paredes opacas, embutidas Parede com menos de 3 metros: 1 tomada dupla; Parede com mais de 3 metros: 2 tomadas duplas em cada extremo da parede; Junto caixa registadora: 1 tomada simples TomadasdeTelecomunicaes 1 Tomada RJ45 simples, junto a cada tomada de energia.
possibilidade de transparncia rea para colocao de expositor aberto
MP A
86
arrumos 19. UNIDADE DE REFERNCIA PARA NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
possibilidade de diviso em dois espaos
unidade multi-deficincias
salas de trabalho
i.s. permitindo banho possibilidade assistido 10m2 de diviso

em dois espaos
espao de arrumos recolhimento
arrumos salas de trabalho
i.s. permitindo banho antecmara assistido 10m2
espao de recolhimento
arrumos antecmara
cegos e amblopes
luz natural luz natural
zona de trabalho
zona de descanso
sala de trabalho (2 a 3 postos de trabalho contguos) luz
sala multi-tarefas
luz natural
natural
zona de trabalho
zona de descanso
sala (2 a 3 postos Indicaes multi-tarefas de trabalho contguos) A localizao destas instalaes dever ser o mais central possvel na lgica de funcionamento da escola; Nas Salas de Trabalho / Multitarefas devero ser consideradas reas para todos os equipamentos de trabalho necessrios; A instalao sanitria de apoio dever ter rea suficiente para albergar uma sanita e lavatrio com os respectivos apoios, uma maca rebatvel e uma mangueira de parede + ralo no pavimento; A instalao sanitria pode ser localizada junto de outras zonas de instalaes sanitrias desde que as mesmas se encontrem na proximidade da rea de ensino especial. Dever ser tido em considerao, mobilirio para material especfico;
sala de trabalho
No caso das unidades para cegos e amblopes, o espao linear ocupado por livros em Braille 4 vezes maior que os restantes livros;
(Consultar como apoio Decreto-Lei 3/2008, de 7 de Janeiro, em particular o artigo 24.)
MP A
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REFERNCIAS & BIblIografIA

OECD CENTRE FOR EFFECTIVE LEARNING ENVIRONMENTS http://www.oecd.org/department/0,3355,en_2649_35961311_1_1_1_1_1,00. html, recolhido em 16/06/2009. DESIGN SHARE DESIGNING FOR THE FUTURE OF LEARNING http://www.designshare.com/index.php/home, recolhido em 16/06/2009. NATIONAL CLEARINGHOUSE FOR EDUCATION FACILITIES http://www.edfacilities.org, recolhido em 16/06/2009. BUILDING SCHOOLS FOR THE FUTURE http://www.teachernet.gov.uk/management/resourcesfinanceandbuilding/ bsf/, recolhido em 16/06/2009. CEPFI where great schools begin www.cefpi.org, recolhido em 16/06/2009. AMERICAN SCHOOL AND UNIVERSITY MAGAZINE CASE STUDIES http://www.schooldesigns.com, recolhido em 16/06/2009. THE SCHOOLS DESIGN AND PLANNING LABORATORY AT UNIVERSITY OF GEORGIA http://www.coe.uga.edu/sdpl, recolhido em 16/06/2009.
Conselho dos Arquitectos da Europa.AGreenVitruvius Princpios e Prticas de Projecto para uma Arquitectura Sustentvel, Ordem dos Arquitectos, Portugal, 2001 UNESCO Regional Office for Education in Latin America and the Caribbean (Chile); Chile. Ministerio de Educacin; Chile. Ministerio de Obras Pblicas; Guiadediseodeespacioseducativos. Santiago de Chile, OREALC, 1999 - (edio em formato electrnico Adobe, Acrobat) http://unesdoc.unesco.org/ images/0012/001231/123168s.pdf, recolhido em 16/06/2009.
MP A
MP A
VERSO 2.1 / EDIO agosto 09
Design Albuquerque Fotografia FotoEngenho,Projectos eServiosdeFotografia,Lda. FernandoGuerraeSrgioGuerra FotografiadeArquitectura www.ultimasreportagens.com srie269,E.S.D.Dinis,Chelas Lisboa,2008
Este manual e o seu contedo propriedade da Parque Escolar, EPE e no pode ser reproduzido, divulgado ou copiado no seu todo ou em parte, sem autorizao prvia. Reservados todos os direitos pela legislao em vigor. Decreto-Lei n. 63/85, de 14 de Maro.

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MANUAL DE PROJECTO: ARQUITECTURA

VERSO 2.1 EDIO AGOSTO 09

Programa de Modernizao das Escolas do Ensino Secundrio

< Escola Artstica Soares dos Reis Porto

INTRODUO / Carac. Geral Parque Escolar

INTRODUO / Carac. Geral Parque Escolar

CARACTERIZAO GERAL DO PARQUE ESCOLAR

INTRODUO / Carac. Geral Parque Escolar

INTRODUO / Carac. Geral Parque Escolar

INTRODUO / Carac. Geral Parque Escolar

INTRODUO / Carac. Geral Parque Escolar

< Escola Secundria Rodrigues Freitas

NOVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS E AMBIENTAIS

< Escola Secundria de D. Dinis Lisboa

< Escola Artstica Soares dos Reis Porto

16 MODELOS CONCEPTUAIS / MOD. CONCEPTUAL DE ORG. ESPAO-FUNCIONAL

sala polivalente Auditrio

formao adultos (CNO)

biblioteca Centro de recursos Direco

docentes Pausa atendimento

salas de APOIO LECTIVO

preparao avaliao formao

rea com possibilidade de automatizao para funcionamento extra-horas lectivas

MODELOS CONCEPTUAIS / MOD. CONCEPTUAL DE ORG. ESPAO-FUNCIONAL

18 MODELOS CONCEPTUAIS / MOD. CONCEPTUAL DE ORG. ESPAO-FUNCIONAL

MODELOS CONCEPTUAIS / MOD. CONCEPTUAL DE ORG. ESPAO-FUNCIONAL

20 MODELOS CONCEPTUAIS / MOD. CONCEPTUAL DE ORG. ESPAO-FUNCIONAL

SALAS DE AULA DocenteS ARTES Laboratrios

SALAS DE APOIO LECTIVO TIC Oficinas Nvel 5

Formao de Adultos (CNO)

Administrao Entrada Recepo

g. 2 Organizao do espao escolar

MODELOS CONCEPTUAIS / MOD. CONCEPTUAL DE ORG. ESPAO-FUNCIONAL

NVEIS DE HIERARQUIZAO FUNCIONAL

< Escola Artstica Soares dos Reis Porto

PrOCEDIMENTOS PARA ENTREGA dO PROJECTO

24 PROCEDIMENTOS PARA ENTREGA DO PROJECTO

PROCEDIMENTOS PARA ENTREGA DO PROJECTO

fig. 4 apresentao-tipo de plantas

< Escola Artstica Soares dos Reis Porto

TRMICA E EFIcINCIA ENERGTICA

28 TRMICA E EFIC. ENER. / CoNcepO e soluES TCNICAS

PRINCPIOS GERAIS / PRINCPIos de INTERVENO

TRMICA E EFIC. ENER. / CoNcepO e soluES TCNICAS

CONCepO E SOLUES TCNICAS

30 TRMICA E EFIC. ENER. / CoNcepO e soluES TCNICAS

TRMICA E EFIC. ENER. / CoNcepO e soluES TCNICAS

32 TRMICA E EFIC. ENER.

TRMICA E EFIC. ENER.

PRIORIDADE NA INTERVENO NOS ESPAOS - PARA A MAIORIA DAS SITUAES CLIMTICAS

34 TRMICA E EFIC. ENER.

TRMICA E EFIC. ENER.

BALANO TRMICO DE SALA DE AULA TIPO EM EDIFCIOS EXISTENTES

AULA -TIPO fachada

Cenrio 1 - 60% janelas fechadas Cenrio 1 / 60% janelas.

Ventilao janelas cobertura PAREdes exteriores 2 18 23

Balano de Vero com % dos ganhos

Capacidade de poupana no Vero (%)

ganhos solares de vero ventilao janelas cobertura PAREdes exTeriores 6 1 8 19

< Escola Secundria de D. Dinis Lisboa

38 Apoio TCNICO / CONSIDERAES GERAIS

Apoio TCNICO / CONSIDERAES GERAIS