MINISTERIO LOS PASOS DEL MAESTRO

SEMINARIO PARA SERVIDORES DENOMINADO:

LA ESCUELA BBLICA Y SUS ELEMENTOS

PRESENTAN: HNA. ANA MIRIAM DE AZMITIA HNA. ROSA LILIAN CARTAGENA

Entonces Jess dijo a sus discpulos: Si alguno

quiere venir en pos de m, niguese a s mismo, y tome su cruz, y sgame Mateo 16:24

BIENVENIDOS!
SEMINARIO LA ESCUELA BBLICA Y SUS ELEMENTOS

SABEMOS QUE ESTOS MOMENTOS QUE PASAREMOS JUNTOS, SER UNA JORNADA DONDE APRENDEREMOS SOBRE UNO DE LOS MINISTERIOS MS IMPORTANTES CON LOS QUE DEBE CONTAR CUALQUIER IGLESIA: LA ESCUELA BBLICA.

ESTAMOS MUY CONTENTOS POR HABER TOMADO LA DECISIN DE FORMAR PARTE DE ESTE RETO COMO MAESTRO O COLABORADOR DENTRO DE LA ESCUELA BBLICA PERO NOS MOTIVAMOS AUN MAS CON AQUELLOS QUE NUNCA HAN ENTRADO EN LA AVENTURA DE SERVIRLE A DIOS A TRAVS DE LOS NIOS.

QUE DIOS BENDIGA ESTE TIEMPO QUE COMPARTIREMOS Y QUE EL APORTE DE ESTE SEMINARIO NOS AYUDE A ENTENDER EL VERDADERO SIGNIFICADO DE LA ESCUELA BBLICA.

PROPSITO

Con este seminario pretendemos sentar las bases sobre las cuales esta fundada la escuela bblica as como el desarrollo integral que debe acompaarla en la medida de nuestros recursos, Adems de motivar al cuerpo de servidores que respaldan la visin del pastor con el nico fin de extender el reino de dios a travs de nuestro servicio.

A lo largo del curso oramos por que dios confirme a aquellos que ya atendieron al llamado de dios como maestros de escuela bblica o ser el puente por el cual dios pueda acercar nuevos servidores a este ministerio tan especial como son los nios.

PROGRAMA
SEMINARIO LA ESCUELA BBLICA Y SUS ELEMENTOS

1. LA ESCUELA BBLICA
1.1 1.2 1.3 1.4 Dnde nace? Los fundamentos Qu es? Estrategias

6. LA ACTIVIDAD
6.1 Concepto 6.2 Objetivo 6.3 En qu nos basamos para hacerla? 6.4 Tipos de Actividades De coloreo De pegar De coloreo y pegado De rellenar Clsicos Separadores Paletas Banderines Collares Medallas Siluetas Tarjetas Mini libros 3D

2. EL MAESTRO

2.1 Concepto 2.2 Atendiendo el llamado 2.3 Por qu es importante? 2.4 Cualidades

3. ADMINISTRACIN

3.1 Niveles o departamentos 3.2 Organigrama 3.3 Qu beneficios trae?

4. LA CLASE
4.1 Programa a desarrollar 4.2 Concepto 4.3 Esquema de clase 4.4 Preguntas a considerar 4.5 Modelo de clase

7. TALLERES
De Manualidades De ayudas visuales De alabanzas

5. MTODOS DE ENSEANZA
5.1 Qu son? 5.2 Propsito 5.3 Cmo seleccionarlos? 5.4 Tipos de Mtodos Disertacin Preguntas y Respuestas Discusin Audiovisual Narracin Lectura Demostrativo

QUE SEAN NIOS LOS NIOS

(MEX URTIZBEREA)

Que sean nios, y no clientes de las compaas celulares, o vendedores de rosas en los bares, o estrellas descartables de la televisin. Nios, no limpiavidrios en los semforos, o botn de padres enfrentados o repartidores de estampitas en los subtes (subterrneos). Que no sean nios soldados, los nios. Que sean nios los nios, simplemente. Que no sean foto de un portal pornogrfico. Que no sean los habitantes de un reformatorio. Que no sean costureros de talleres ilegales de ningn lugar del mundo. Que no sean los que pagan las culpas. Los que reciben los golpes. Los bombardeados por publicidad. Que sean nios los nios. Todo lo aniados que quieran. Todo lo infantiles que quieran. Todo lo ingenuos que quieran. Que hagan libremente nieras. Que se dediquen a ser nios y no a otra cosa. Que no sean los que no juegan, los acosados por las preocupaciones, los tapados de actividades. Que sean nios los nios y se los deje preguntar sin levantar la mano, formar filas torcidas, llevar alguna vez la bandera no por ser mejor alumno, sino por ser buen compaero. Que sean nios los nios y no los incentivados con desmesura o consumir todo lo que saca el mercado. Que sean nios, y no los que aspiran pegamento en una esquina o fuman paco en la otra, tan de nadie, tan desprotegidos. Nios, no nombres que tienen que rogar por recibir el apellido paterno o la cuota de alimentos. Que sean nios los nios. Y que los nios sean lo intocable, que sea la gran coincidencia en cualquier discusin ideolgica; que por ellos se desvelen los economistas de todas las corrientes, los dirigentes de todos los partidos, los periodistas de todos los medios, los vecinos de todas las cuadras, los asistentes sociales de todas las municipalidades, los maestros de todas las escuelas. Que sean nios los nios, y no el juguet5e de los abusadores. Que sean nios, no el repetidor o el conflictivo o el que nunca trae los deberes. Nios, y no los que empujan el carro con cartones. Que sean nios los nios, simplemente. Que ejerzan en paz el oficio de recin llegados. Que se los llame a trabajar con la imaginacin y con lpices de colores. Que se los deje ser nios, todo lo nios que quieran. Y que los nios sean lo importante, que por ellos lleguen a un acuerdo los que nunca se ponen de acuerdo; que por ellos se dirijan la palabra los que no se hablan, que por ellos hagan algo los que nunca hicieron nada. Que sean nios los nios y que no dejen jugar con la pelota. Que sean nios en su da. Que lo sean todos los das del ao. Que sean felices los nios, por ser nios. Inocentes de todo lo heredado.

1. LA ESCUELA BBLICA
1.1 DONDE NACE?

A travs de la historia bblica podemos descubrir que nunca existi un lugar dentro del templo que fuera dedicado para la adoracin de los nios hacia Dios. Sin embargo, encontramos pasajes en los cuales Dios reconoce la importancia de instruir a las nuevas generaciones bajo Su temor. Podemos leer todo el gnesis y no encontrar un versculo en el cual Dios hablara directamente con los hijos sino que siempre habl a estos por medio de sus padres. En cambio, a partir del xodo del pueblo de Israel de Egipto Dios pone como testimonio dentro del hogar el contar por las generaciones perpetuas lo que El haba hecho por su pueblo (Ex. 13:14-16) y durante la peregrinacin a la tierra prometida todos tuvieron acceso a ver la gloria de Dios por medio de la columna de fuego y la nube que los guiaba por el camino que deban seguir (Ex. 13:17-22), as tambin todos estuvieron en el Sina (Ex. 19) donde Dios habl con ellos. La responsabilidad de instruir al nio desde pequeo en el camino de Dios ha sido siempre de los padres, pero lamentablemente no todos han pasado el xodo de sus vidas como para dar testimonio a sus hijos de las grandezas de Dios. He aqu la importancia de que en la actualidad exista en la iglesia un lugar de adoracin e instruccin para los nios y jvenes de la Palabra de Dios. Hemos alejado a Dios de nuestras vidas y ha sido esto lo que ha llevado a que en nuestra actualidad existan problemas sociales tan grandes y un desinters hacia volver nuestra mirada al Seor. Sin embargo, a la luz de la Palabra vemos que el amor de Dios se ha manifestado a los nios, por ejemplo: Moiss al cual preserv de entre las aguas ya que tena establecido un plan para l que era el de ser el libertador de la nacin juda, Samuel cuya madre era estril y su hijo lleg a ser juez, profeta, sacerdote y ungi a los dos primeros reyes de Israel, Josas que a la edad de ocho aos comenz a reinar Jerusaln y pudo derribar los altares de los dolos y volver a la nacin a Jehov y por supuesto Nuestro Seor Jesucristo quien siendo Dios se hizo en forma de hombre para entendernos y realizar la obra de redencin por excelencia para salvar la humanidad. He aqu la importancia de presentar la Buenas Nuevas del Seor desde temprana edad a los nios ya que todos los que hemos salido de Egipto camino a la tierra prometida debemos desear que nuestros nios no caminen por ese mundo que nosotros ya conocemos. Ahora es nuestra responsabilidad el prevenir que estos nios, futuros instrumentos de Dios, lleven una vida sin El y sin conocimiento de la verdad sino que desde pequeos puedan ser guiados por la mano de Seor para garantizarles xitos y prosperidad y sobre todo la vida eterna al lado de Jess nuestro Salvador.

1.2

FUNDAMENTOS

Aspectos importantes que debemos conocer en la Escuela Dominical: El centro de la formacin espiritual del nio es la Palabra de Dios (Dt. 6:6,7). Los nios pertenecen al reino de los cielos (Mt. 19:13-15). El maestro esta llamado a la enseanza y servicio dentro del templo (1 Co. 12:28). 1.3 QUE ES?

Es el lugar donde el nio recibe su educacin bsica cristiana. Recuerde siempre que ESCUELA DOMINICAL NO ES UNA GUARDERA, es algo mucho ms La iglesia debe prestar especial atencin a su SEMILLERO ESPIRITUAL que es la Escuela Dominical ya que es aqu donde se da la formacin espiritual a los futuros cristianos que estarn en el templo adorando a Dios.

1.4

ESTRATEGIAS

La iglesia debe tener estrategias y un plan de trabajo EN EQUIPO para alcanzar la mayor atencin de los nios y que ellos sientan la curiosidad o el inters por conocer qu es lo que pasa en el saln.

Estrategia es un trmino militar que consiste en el arte de dirigir las operaciones militares. Como iglesia somos una
milicia que hace la guerra contra el enemigo y disciplina a los soldados para ella. Entre los factores que podran influir a una iglesia para no lograr esta meta estn: Falta de inters del pastor por la visin de la Escuela Dominical (Prov. 11:14). Falta de atencin por parte de la congregacin al llamado de servir (Jue. 6). No hay unidad en cuanto al equipo de trabajo (1 Co. 1:10).

2. EL MAESTRO
2.1 CONCEPTO

En tiempos bblicos es un ttulo que por lo general indicaba uno que ensea, o sea, un instructor. En nuestros das este concepto no dara buenos resultados porque existen verdaderos maestros que estn instruyendo a la juventud pero por el camino ancho. Ahora los nios y jvenes enfrentan el reto de buscar quin es el verdadero maestro a quienes ellos deben imitar y seguir, es aqu donde entramos en accin nosotros porque nuestro trabajo es presentarles al nico maestro que los guiar no solo en esta vida sino hasta despus de la muerte (Sal. 48:14) y el fin del mundo (Mt. 28:20). JESUCRISTO ES EL MAESTRO POR EXCELENCIA 2.2 ATENDIENDO EL LLAMADO

Las excusas sobran cuando nos sentimos confrontados al llamado de Dios sino veamos los grandes hombres de Dios como Moiss (Ex. 3-4:1-16), Jeremas (Jer. 1:1-10) y Geden (Jue. 6:15). Todos aquellos que hemos sido llamados a servir somos responsables de que esta misin se lleve a cabo. Con un corazn y una mente proyectada hacia el Seor podemos dejarnos guiar por el Espritu Santo y entonces vendrn las ideas. Debemos quitar de nuestra mente frases como: y si no puedo... y si

no se me ocurre nada... es que nunca he dado una clase... no tengo idea de qu es eso... Desde el momento que somos llamados a
servir el Seor le dar la sabidura para poder hacerlo (Prov. 2:6). Dios no busca personas capaces sino corazones dispuestos que se dejen capacitar por El Tambin recordemos que nada de lo que hagamos para el Seor es gratis ya que El nos recompensar (2 Cr. 15:7; 1 Co. 3:8; Col. 3:24).

2.3

POR QUE ES IMPORTANTE EL MAESTRO?

SU INFLUENCIA Es un ejemplo: modelo de donde se sacan copias (1Co.11:1) El maestro ensea a travs de: Su s palabras: Lo que dice y cmo lo dice. ...LO QUE DICE... Sus hechos: Amor e inters; o hechos negativos como el gritar a los nios o tirar la Biblia. ...LO QUE HACE... Su personalidad: La cual se forma a travs de su experiencia con el Seor. La personalidad es el conjunto de caractersticas o cualidades originales que constituye a cada persona y la distingue de otra. ...CMO LO HACE... SU LLAMADO Debe estar seguro de su llamado. Orando, pidiendo a Dios Su voluntad, comprobndola (Ro. 12:2). No por presiones o agradando a los hombre (Col. 3:23). Pablo concede al maestro el tercer lugar en cuanto a posicin en la obra de la iglesia (1 Co. 12:28) MAESTRO=COLABORADOR CON DIOS. El maestro busca personas que tengan disposicin para servir porque El es quien nos capacita (Ex. 35:30-35). SU TAREA Ensear la Palabra de Dios a cada nio (2 Cr. 17:9). Su necesidad de salvacin (Ro. 3:23, Jn. 1:12). Ensearles a vivir por fe una vida de santidad (Ro.1:17; Col. 3:17). Que busquen la integridad para con Dios (Ef. 4:1113) Ver que la obra sea pareja. Edificar bien (Mt. 7:24-27); 1 Co. 3:12,13) y trabajar duro. 2.4 CUALIDADES

1 Tesalonicenses 2:19,20

Ejercicio de acrstico con la palabra MAESTRO. M _____________________ A _____________________ E ______________________ S ______________________ T ______________________ R ______________________ O ______________________

3. ADMINISTRACIN
3.1 NIVELES O DEPARTAMENTOS

Un departamento es la agrupacin de los alumnos para proveer la instruccin segn la capacidad, nivel de comprensin, intereses y necesidades de ellos. NIVEL Sala Cuna (0-2 aos) Porcentaje de atencin 3 Pre prvulos (2-3 aos) Porcentaje de atencin 5 CARACTERSTICAS Su principal valor es el de ayudar en la formacin de hbitos y actitudes correctas en los aos bsicos de la vida. Los muebles consisten en camitas, corralitos, sillas, mesitas. El equipo didctico incluye juguetes educativos, libros, cuadros y grabadora. Requieren mucho espacio para moverse libremente. Aprenden principalmente por medio de las actividades. Los centros de inters bsicos son: a) El hogar. b) La naturaleza. c) Los libros. d) La msica. e) Los juguetes. Las actividades y centro de inters son bsicamente iguales a los del departamento de pre prvulo. Se pueden agregar: 1. Arte. 2. Drama. 3. Rompecabezas. Se necesita un maestro por cada 8 a 10 alumnos. Estn aprendiendo a leer y escribir, por tanto es importante motivarles a llevar Biblia y cuaderno para la clase. Les gusta participar al momento de dar la clase. Estn en la edad de rivalidad entre nios y nias. Ya saben leer y escribir por tanto requieren de actividades que estimulen a pensar.

Prvulos (4-5 aos) Porcentaje de atencin 10 Principiantes (6-7 aos) Porcentaje de atencin 15 Primarios (8-9 aos) Porcentaje de atencin 25

 Pre jvenes (10-12 aos) Porcentaje de atencin 30

Ya no les gusta que se les trate como nios. Empezamos a utilizar el himnario para cantar las alabanzas. Se tienen mas momentos de reflexin que de juego. Al momento de la clase se abordan temas que sean del inters de ellos. Podemos utilizar el mtodo de enseanza del debate para realizar una clase.

3.1

ORGANIGRAMA

Comenzaremos por comprender el concepto de organigrama. De acuerdo con DRAE el organigrama es un esquema de la organizacin de una institucin, en nuestro caso, la IGLESIA. Toda institucin con una visin clara necesita ejercer una buena administracin para alcanzar de la mejor manera sus objetivos. Dado a que la Escuela Bblica forma parte de esa visin este departamento debe evitar a toda costa los conflictos de liderazgo aunque es necesario delegar funciones dentro de ella. Durante el tiempo que abordaremos este tema proporcionaremos orientaciones y sugerencias prcticas de cmo organizar y efectuar el ministerio educativo de la iglesia. Veamos una forma correcta de organizacin en la Escuela Bblica:

PASTOR SUPERINTENDENTE CAPITN GUA DE AULA SUB CAPITN

MAESTROS

COLABORADORES ALUMNOS

Conozcamos las funciones que tiene cada miembro del esquema. EL PASTOR Es el responsable de dar direccin a todas las agencias (niveles) educativas de la iglesia, es el oficial principal de la Escuela Dominical. Debe promover seminarios para el grupo de servidores. Promueve programas de mejoramiento de los obreros. Conoce el espacio, equipo y materiales didcticos que los maestros tienen y necesitan. Promueve un espritu de armona, unidad y cooperacin entre el personal. Mantiene una estadstica de la EB. EL SUPERINTENDENTE Trabaja directamente con el pastor informndole de cada plan, programa o cambio importante antes de presentarlo a los servidores. Se relaciona con el personal de EB inspirndoles con el testimonio y est listo para aconsejar a los maestros. Establece metas. Planea el calendario general de actividades del ao en cooperacin con el pastor y el personal de EB. Alista y capacita a nuevos obreros para la EB. Proporciona a los maestros materiales y equipo didctico necesario (clases). LOS CAPITANES El puesto de un capitn o lder de nivel es necesario en los departamentos que tienen dos o ms aulas. Es responsable ante el superintendente. Conoce las caractersticas de los alumnos de su departamento (nivel) y los mtodos ms eficaces para esta edad. Revisa el trabajo de todo el personal de su nivel. Observa la enseanza de los maestros del departamento para escuchar comentarios y problemas dentro del nivel, darles consejos para el mejoramiento de su enseanza. En caso que el capitn no llegue el sub capitn es el encargado de sustituir su funcin. EL GUA DE AULA Prepara la programacin de actividades mensual del aula. Verifica que no haya ninguna irregularidad en el transcurso de su servicio. Est siempre listo para sustituir a cualquier hermano del equipo de trabajo que no pudo llegar a servir. Debe transmitir cualquier anomala que se de en su turno al capitn o superintendente (en caso que no hayan capitanes).

Es el puente entre el capitn o superintendente y los maestros del turno. MAESTROS Son el equipo de trabajo del gua de aula. Tienen diferentes responsabilidades asignadas por el gua de aula por la programacin mensual de actividades. Son los que trabajan directamente con los alumnos y el gua de aula. Muestran dominio propio y tranquilidad ante toda situacin. Ama y respeta a cada alumno como criatura hecha a la imagen de Dios. COLABORADORES Se le llama as a los nios que son nuestros alumnos de EB pero quieren servir dentro de EB. Nos ayudan en tareas pequeas como darle agua a los nios, llevarlos al bao, llenar la ficha de asistencia, cantar las alabanzas, llevar alguna oracin, etc. Debemos asignar una edad adecuada para tener colaboradores. ALUMNOS Son el motivo de nuestro esfuerzo!!! Es para ellos que Dios nos ha puesto en el ministerio, de nada servira toda una estructura si no fuera enfocada a los nios. 3.3 QUE BENEFICIOS TRAE?

4. La clase
4.1 PROGRAMA A DESARROLLAR TIEMPO DESCRIPCIN

ACTIVIDAD

Recibir Nios Bienvenida y Oracin Inicial Alabanzas Ofrenda Asistencia Anuncios 5 25

Versculo a Memorizar Clase

15

15

Actividad o Recuerdo

15

Oracin Final Refrigerio Limpieza

Su hora de llegada deber ser veinte minutos antes de la hora de culto para ordenar las sillas, mesas o pupitres, limpiar y decorar el aula. Encomendar nuestro servicio en las manos de Dios. Pedir por los alumnos que ya llegaron y los que estn en camino, orar por la familia pastoral y cuerpo de servidores. Cantaremos alabanzas que den nimo a los nios. No se trata de cantar por cantar sino de aprender mientras cantamos. Cantar con la mente y el corazn. Se puede escoger a un nio/a para que ore con su ayuda y cante la alabanza respectiva, sera buen momento para hacer el llamado a recibir a Cristo cuando lleguen nios nuevos. Lleve un reporte de asistencia e incluya el recuerdo o cualquier otra manualidad que se haya hecho para los nios. Estudiar el versculo en casa es importante; para una excelente dinmica se le puede poner ademanes, hacer de cada palabra un dibujo o decorarlo adecuadamente, sera buena idea darle al nio el texto escrito de alguna forma como premio para que se motive a aprenderlo y no dulces o galletas. La clase es la parte ms importante del servicio, tiene que ser preparada con suficiente tiempo. Consiste en desarrollar la psicomotricidad del alumno y convertirlo en un ente activo de la clase. Existen muchas maneras de hacerla: pegando figuritas, coloreando, sopa de letras, encuentre el camino, unir los puntos, buscar las diferencias, etc. No olvide que se trata de reforzar lo aprendido. Haga un silencio con los nios y encomindelos para la semana, para el regreso a casa, as el nio se sentir seguro que el Seor Jess andar siempre con l. Es opcional. Trate de dejar lo ms limpio el saln, incluyendo el basurero.

4.2

CONCEPTO

La clase se desarrollar de acuerdo al tiempo de atencin promedio por nivel. En caso que no tengamos todava una distribucin por departamentos entonces ser entre 10 a 15 minutos. Se puede decir que la clase es un tiempo vivido, en el cual interactan: los alumnos, el maestro y el contenido temtico, con la finalidad de alcanzar un objetivo predeterminado. El plan de clase debe ser elaborado sin perder de vista el tiempo mnimo disponible. 4.3 ESQUEMA DE CLASE

Todo plan de clase debe tener un conjunto significativo:

PRINCIPIO

SECUENCIA

FIN

El plan de clase hace que el profesor reflexione sobre lo que va hacer, sobre lo que van hacer sus alumnos y, adems acerca del material didctico necesario y los procedimientos que mejor se avengan con el tipo de tareas a ejecutar. Todo plan es un intento, un proyecto, estructura o distribucin de las partes de alguna cosa. 4.4 PREGUNTAS A CONSIDERAR

Al enfocar el problema del plan de clase, el maestro debe preguntarse lo que constituye la base del hecho didctico: Qu ensear?, Para que ensear? Y Cmo ensear?

PREGUNTA QUE ENSEAR? PARA QUE ENSEAR? COMO ENSEAR?

EXPLICACIN Hace referencia a los contenidos y especialmente, al tema de la clase. Lo fundamental no debe confundirse con lo secundario. El fin de la enseanza es formativo. La leccin es la accin total del maestro, es todo lo que impulsa hacia el progreso espiritual, por mnimo que sea. Sin informacin puede decirse que no hay formacin. Examina los mtodos y tcnicas de enseanza con otros recursos auxiliares.

4.5

MODELO DE CLASE

TABERNCULO BBLICO BAUTISTA ESCUELA BBLICA PROFESOR@: TEXTO BBLICO: TEMA: TITULO: OBJETIVO: FECHA: NIVEL: CULTO: VERSCULO A MEMORIZAR:

INTRODUCCIN O FASE MOTIVACIONAL

DESARROLLO DEL TEMA

APLICACIN/CONCLUSIN

5. MTODOS DE ENSEANZA
5.1 QUE SON?

Son las formas de ensear o de impartir la clase y la enseanza que se tiene hacia dnde se quiere llegar. El mtodo es un camino al impartir la enseanza empleado por el maestro para lograr un determinado objetivo en el aprendizaje del alumno. Por lo tanto, el mtodo no es un fin en s mismo. Los mtodos de enseanza afectan a los sentidos fsicos, que son los medios de comunicacin del individuo con el mundo exterior. Es por medio de ellos que se explora el mundo que nos rodea y recibimos impresiones. El maestro debe conocer a profundidad no solo lo que va a ensear, sino tambin cmo ensearlo. Es aqu que resultan tiles los mtodos y las tcnicas de enseanza. 5.2 PROPSITO

El propsito es adaptar la leccin al alumno. Nunca lo contrario (adaptar el alumno a la leccin). Una clase presenta normalmente una combinacin de dos o ms mtodos. Nunca uno solo. Jess ense usando diversos mtodos. Pero los mtodos no son suficientes, es necesario que el maestro (o el obrero cristiano en general) tenga tambin otras dos cosas: Un mensaje dado por Dios, y Una vida vibrante en el Espritu Santo. Jess como maestro tena tres cosas: MTODO (para comunicar), MENSAJE (que ensear) y VIDA (que preservar). Usted puede preparar un trabajo, sermn, estudio bblico, leccin bblica, etc. con todo cario, esfuerzo y buena disposicin, PERO solo Dios puede dar un mensaje lleno de vida espiritual. 5.3 COMO SELECCIONARLOS?

Depende de varios factores: La edad del grupo, la cual tiene sus propias caractersticas fsicas, mentales, sociales y espirituales. El material que va a ser utilizado. La preparacin del maestro. El objetivo de la leccin. El tiempo de duracin de la clase, la preparacin de la clase debe adaptarse al espacio de tiempo de que se dispondr y de acuerdo con la edad de los alumnos.

Los recursos de enseanza de la Escuela Dominical. No se puede aplicar un determinado mtodo si no hay condiciones para ello. Los conocimientos del maestro. Los conocimientos que tenga del asunto a ensear, as como las leyes de la enseanza y del aprendizaje.

Los objetivos especficos de la leccin de ese da. Esto debe influir mucho en la leccin que haga el maestro de los mtodos de enseanza a utilizar en la clase. TIPOS DE MTODOS

5.4

MTODO DE DISERTACIN Es tambin llamado expositivo (Mt. 5:1-2; Lc. 4:22). Nunca debe ser usado solo. Es de gran valor en la enseanza cuando se combina con otros mtodos, como lo hizo Jess. Empleado solo tiene mas desventajas que ventajas. Hablar no siempre quiere decir ensear! Su efecto es prcticamente nulo con los nios. MTODO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS Por ejemplo Mt. 22:41.45, contiene preguntas de Jess. Ventajas del mtodo: Sirve como punto de contacto entre el maestro y el alumno. Ayuda a medir el conocimiento del alumno. Es la forma por medio de la cual el maestro puede saber si el alumno entendi en realidad lo que se le ense (Mt. 13:51, 16:912, 22:20; Mc. 13:2). Despierta el inters. Es un mtodo de suma utilidad para el inicio y la conclusin de la clase. Jess inici una conversacin con un joven doctor de la ley preguntndole: Cmo lees? (Lc. 10:26). Felipe, el evangelista, comenz su charla con el alto funcionario de la reina Candace preguntndole: Entiendes lo que lees? (Hch. 8:30). Es necesario tener en cuenta la maneta o tcnica de hacer los preguntas. Tome nota de lo siguiente: Haga preguntas claras y cortas. Evite preguntas cuyas repuestas sean s o no. Al lanzar la pregunta usted debe como maestro: Dirigirse a toda la clase. Hacer una pausa de cinco a seis segundos para que todos piensen en la respuesta. Llame, enseguida, a un alumno por nombre para que la responda. Evite seguir un orden exacto y repetitivo en el llamado a los alumnos. De importancia a la respuesta correcta.

El mtodo de preguntas y respuestas lleva al alumno a participar activamente en la clase. Puede ser utilizado con todos los grupos de cualquier edad pero a los mas grandes el maestro debe mostrar la diferencia entre preguntar para querer saber y preguntar por simple especular. MTODO DE LA DISCUSIN Es tambin llamado debate orientado. La secuencia en el mtodo de la discusin es: PREGUNTA ARGUMENTACIN ANLISIS - RESPUESTA (Lc. 24:15-27; Hch. 17:3,17, 18:4, 19:9). Para poder discutir un asunto, se sobreentiende que los alumnos ya deben tener conocimiento sobre el mismo. El maestro necesita mantener el equilibrio de la argumentacin y no permitir que el tema sea desviado y que el alumno hable mas tiempo de lo estrictamente necesario. MTODO AUDIOVISUAL Los registros mas antiguos de las primeras civilizaciones, descubiertos por la arqueologa, estn en forma de dibujos. En el mtodo audiovisual, el mensaje que se quiere transmitir es visto y escuchado combinando as dos poderosos canales de comunicacin en el aprendizaje. El mensaje atrae y domina la atencin aumentando, por consiguiente, la retencin. Los psiclogos ensean que las impresiones que entran por los ojos son las mas permanentes. Ejemplos de utilizacin de este mtodo por parte de Jess: Mt. 6:26 Mirad las aves del cielo, Mt. 6:28 Considerad los lirios del campo, Jn. 10:9 Yo soy la puerta, Jn. 15:5 Yo soy la vid vosotros los pmpanos, Ez. 4:1 en el que Dios le ordena a Ezequiel que dibuje la ciudad de Jerusaln sobre un adobe. Por lo tanto, este mtodo utiliza los materiales ms variados. Su empleo es de gran valor entre los nios, pero tambin entre los de mayor edad, depende en la forma que lo utilice. Entre los mtodos audiovisuales podemos incluir los tteres, dramas, videos, pelculas, etc. MTODO DE LA NARRACIN Son las historias. En este campo nada supera a la Biblia. Jess us mucho de este mtodo presentando historias en forma de parbolas, como vemos en todo el captulo 13 de Mateo. La historia es como una ventana por donde entre la luz. El AT es la mayor fuente de historias de la Biblia. Estas historias pueden ser aplicadas a cualquier edad. La historia despus de ser narrada es necesario que sea aplicada.

La historia es para el nio lo que el sermn es para el adulto. Ejemplos en los que Jess utiliz el mtodo de la narracin: El buen samaritano (Lc. 10), la oveja perdida y el hijo prdigo (Lc. 15). Tres distintos propsitos de una historia. Puede ser utilizada como: Una leccin en s misma. Una ilustracin en apoyo de un tema. Una introduccin a una leccin o tema. Tres reglas bsicas al narrar historias: Conocer bien la historia. Mentalizar la historia. Vivir la historia, es decir, sentirla al contarla y dramatizarla. MTODO DE LA LECTURA El maestro puede pedir a los alumnos que busquen los textos en sus biblias y que los lean. Esto tiene un valor ms grande de lo que realmente se piensa. La lectura puede ser de otra fuente adems de la Biblia (Lc. 4:16; Jn. 8:6). MTODO DEMOSTRATIVO Es el mtodo del ejemplo sumamente influyente y convincente, Jess lo utiliz. Lo haca antes de ensear (Jn. 13:15; Hch. 1:1; 1 P 2:21). Es el mtodo de hagan como yo hago, es el mtodo del ejemplo (Esd. 7:10; Mt. 4:19; Jn. 13:51). Los alumnos no solo aprenden sobre Cristo sino aprender de Cristo (Ef. 4:20). Solo es posible aprender a Cristo cuando El haya expresin a travs de una vida. Todos lo mtodos de enseanza producen dos cosas en el alumno: IMPRESIN y EXPRESIN. Es decir, los mtodos tienen el propsito de impresionar la mente y el corazn del alumno para llevarlo luego a expresarse con un cambio de conducta.