Bullying.

Mayra Nataly Spessott

Instituto Divino Salvador I-31

Esquina, Corrientes

Noviembre, 2012

ndice Introduccin3 Concepto..3 Por qu se produce el Bullying?......................................................3 Caractersticas de Bullying..3 Cmo se desarrolla?..........................................................................4 Tipos de Bullying4 Involucrados del Bullying.4 Tipos de acosadores..5 Tipos de vctimas.5 Tipos de observadores...5 Indicadores del acoso escolar de la vctima....6 Indicadores del acoso escolar del agresor...6 Los escenarios del Bullying..6 Qu motivos llevan a un alumno a acosar al otro?...........................6 Estrategias para ayudar a los nios a sentirse mejor.7 Apndice..8 a 3 Conclusin..14 Web bibliografa.16 Bibliografa..16-17

A travs de este informe se pretende recaudar informacin sobre el acoso escolar (bullying), ya que si bien a menudo escuchamos casos de violencia que han llevado hasta el suicidio no nos detuvimos a conocer causas y consecuencias de tan grave situacin. Para llegar a emitir este trabajo como una fuente de datos y de concientizacin fue necesario realizar investigaciones de autores que tratan el tema y de pginas de internet. Concepto: 1) La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado fundamental es: acosar, molestar, hostigar, o agredir fsica o verbalmente a alguien.

Por Qu Se Produce El Bullying? El bullying se puede producir por falta de amor y contencin en el hogar del acosador. Esto comienza como un juego, pero empieza a subir su nivel y llega a los golpes, intimidacin, insultos, etc. En algunos casos esto aumenta tanto que el acosado no siente ganas de vivir y llega al suicidio.

Caractersticas del bullying:

El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.

Se caracteriza por un proceder sistemtico y estratgico. Suele extenderse por un periodo ms o menos prolongado. El bullying es un proceso de represin de problemas. Sus vctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la situacin.

Cmo se desarrolla?

1 El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques. 2 Pronto el acosador pasa a realizar pequeas intimidaciones que no son afrontadas por la vctima, mientras que los espectadores apoyan o se desentienden de las primeras agresiones. 3 Comienza la agresin fsica con la victima sufriendo determinadas consecuencias. 4 La gravedad de las agresiones aumenta poco a poco con un sentimiento de desesperacin y derrumbamiento de la autoestima de la vctima.

Tipos de Bullying: Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con ms frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en pblico, resaltar defectos fsicos, etc. Es el ms habitual. Psicolgico: bajan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.

Involucrados del Bullying: Agresor Vctima Observadores Agresor: Suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. La Victima: Suelen ser nios tmidos, inseguros, mantienen una excesiva proteccin de los padres, menos fuertes fsicamente, etc. Observadores: An sin implicarse pueden producir efectos que lleven a la violencia y retraer la solidaridad.

No todos los acosadores, vctimas y observadores se manifiestan de la misma manera, esto se puede observar en los distintos casos de la actualidad, donde los actores tienen distintos compartimientos. Tipos de acosadores: *Acosador intelectual: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus rdenes. *Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en s mismo. *Acosador vctima: Es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa.

Tipos de vctima: *Victima pasiva: Suele ser dbil fsicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fcil para el acosador, demuestran escasa autoestima, ausencia de amigos y depresin. *Victima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto para los dems. En ocasiones, sus compaeros las provocan para que reaccionen de manera inapropiada.

Tipos de observadores: *Activos: ayudan al agresor. *Pasivos: los refuerzan indirectamente, como por ejemplo, dando muestras de atencin, sonriendo, etc. *Pro sociales: ayudan a la vctima. *Espectadores puros: no hacen nada, solamente observan la situacin.

Se puede detectar si est ocurriendo algn caso de acoso escolar si observamos distintas conductas y actitudes de ambos. Indicadores del acoso escolar de la vctima: Descenso en el rendimiento escolar. Tristeza. Alumno que no es escogido para trabajos de grupo. Viene con golpes o heridas del recreo. Se pone nervioso al participar en clase. Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o contesta a una pregunta.

Indicadores del acoso escolar del agresor: Haber sido recriminado ms de una vez por peleas con sus iguales. Dominante con hermanos y amigos. Falta de cumplimiento de las normas, burlarse de sus iguales. Ausencia de empata con el sufrimiento de los dems. Hablar irnicamente de algn chico/a de su clase.

Los escenarios del bullying: Aunque el bullying no tiene un escenario determinado y puede producirse en cualquier rincn de la escuela o instituto, s hay dos lugares concretos en los que es ms frecuente: el patio y el aula, siempre en ausencia del maestro o profesor. En algunos casos tambin se da fuera del mbito escolar. Menos habituales son los maltratos entre iguales en los pasillos, especialmente en Primaria, etapa durante la cual el bullying se produce mayoritariamente en el patio. La clase es el lugar ms habitual del maltrato verbal.

Qu motivos llevan a un alumno a acosar a otro? Los agresores justifican sus conductas manifestado siempre que fueron provocados quitndose la culpa. Se divierten y se burlan a costa del sufrimiento del otro. En otros casos el objetivo es simplemente molestar. En muchos casos estos jvenes o nios fueron vctimas de ataques y agresiones, por ellos atacan y agreden a otros que no son sus agresores.

Estrategias para ayudar a los nios a sentirse mejor: Evitar las agresiones y recurrir al sistema de los amigos: Ir a otro bao si hay algn agresor y no acercarse al armario donde guardan sus cosas cuando no hay nadie cerca. Asegurarse de estar acompaados cuando aparece un agresor. Contener el enojo: Es natural molestarse por las agresiones, pero eso a los agresores les hace sentirse ms poderosos. Es importante que los nios no lloren, ni se pongan rojos, ni se enojen frente a la agresin. Lo mejor es ensearles a poner cara de indiferencia hasta que estn a salvo de cualquier peligro. Actuar con valenta: De manera firme y clara, los nios deben decirle al agresor que se detenga y, alejarse. Es necesario que pongan en prctica algunos recursos para ignorar los comentarios hirientes, como no mostrar inters o mandarle un mensaje de texto a alguien con el telfono celular. Al ignorar al agresor, los nios estn demostrando que no les interesa. Con el tiempo, es posible que el agresor se aburra de intentar molestarlos.

Eliminar los incentivos: Si el agresor les pide a los nios el dinero que llevan para el almuerzo, ellos deben empezar a llevar su comida ya lista.

Apndice: Estudio exploratorio sobre el fenmeno del "Bullying" en la ciudad de Cali, Colombia Se efectuaron 2.542 encuestas a estudiantes de sexto, sptimo y octavo grados de catorce colegios de la ciudad, con el fin de identificar la presencia del problema y -en caso de existir- de establecer las formas especficas de manifestacin, teniendo en cuenta edad y gnero. Los resultados demostraron la presencia de "bullying" en el 24.7% de los encuestados, expresado en comportamientos de intimidacin o agresin verbal, fsica y psicolgica en estudiantes de ambos gneros. Se estableci que la forma de agresin de mayor frecuencia es la verbal y que sta sucede tambin en presencia de otros compaeros y profesores en el aula de clases. Los resultados obtenidos brindan nuevos indicadores que los varones presentan, ms que las chicas, una actitud facilitadora de la violencia, comportamientos agresivos fsicos y verbales, con un menor control de impulsos. Duplican a las jvenes en pelear fsicamente y hacer bromas a costa de los compaeros.

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Conclusin: El bullying es un problema instalado en la sociedad en varios pases del mundo. Se estn realizando estudios y obteniendo datos de distintas fuentes que arrojan resultados, en algunos lugares con porcentajes preocupantes ya que hubo casos actuales que han llevado al suicidio. Sera importante tomar conciencia del tema y comenzar a trabajar desde la familia, escuela y sociedad. Principalmente desde las instituciones escolares aplicando estrategias como por ejemplo, equipos de convivencia, consejos de escuela y foros. Es fundamental trabajar la prevencin del conflicto con personas idneas, en equipos y en los casos instalados con ayuda psicolgica.

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Web bibliografa:

http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html http://www.deciencias.net/convivir/2.protocolos/P.guias.convivir/Cuadernos_Pedagogia359/2.Diagnpsticos/2.Encuestas_estudios(Judith_Casals).pdf http://www.conflictoescolar.es/2007/09/el-alumno-observador/ http://www.fundacionenmovimiento.org.mx/bullying/consecuencia http://www.universocinema.com/UC%20CRITICAS/Bullying.html http://vivirvancouver.blogspot.com.ar/2012/02/el-acoso-escolar-conocido-como-bullying.html http://evanragnar.blogspot.com.ar/2011/11/mi-historia-de-bullying-la-otra-parte.html

Bibliografa:

*Autor/a: GARCA, Barthe Mnica Libro: Adolescencia y pubertad: problemtica actual Lugar : Buenos Aires Ao: 2012

*Autores: AVERBUJ, Gerardo BOZZALA, Luca MARINA, Mirta TARANTINO, Gabriela ZARITZKY, Graciela Libro: Maltrato infantil Ao: 2011

*Autores: BRAWER, Mara MORAGUES, Mariana

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NOEL, Gabiel. Ao: 2009

*Autor/a: HERRERA, Trixia Valle Mircoles, 13 de Abril de 2011

*Autores: ACUNA, Constanza OSSES, Diego Lugar: San Fracisco de Ass

*Autor/a: PIACENTE, Pablo Javier Ao: 29 de octubre de 2008

*Autor/a: TOMAS, Ulises Ao: 2010

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