Professional Documents
Culture Documents
Ensear a pensar:
Metodologas para desafiar el aprendizaje de los estudiantes talentosos en el aula Hoy
El Homo Sapiens debe todo su saber y todo el avance de su entendimiento a su capacidad de abstraccin. Sabemos que las palabras que articulan el lenguaje humano son smbolos que evocan tambin representaciones.
Reflexin
Cmo enseo a PENSAR en mi clase? Qu palabras o frases utilizo para hablar de PENSAMIENTO?
Ej. Recordemos lo que hicimos ayer En qu tipos de pensamiento estuvimos involucrados en el trabajo de ayer?
Sintetizar
Analizar Construir una explicacin Hacer conexiones . Hacer conjeturas . Interpretar
. Sintetizar informacin
Comparar
Harvard University
Dimensiones de la Comprensin
Dimensin de Conocimiento
En qu conocimientos y contenido trabajan los expertos de una disciplina especfica? Cules son las preguntas que se hacen los expertos?
Creencias intuitivas trasformadas: Nivel hasta el cual han transcendido los alumnos sus creencias intuitivas no escolarizadas. Redes Conceptuales coherentes y ricas: Medida en que los alumnos pueden razonar dentro de redes conceptuales ricamente organizadas, movindose con flexibilidad.
Dimensin de Mtodo
Cmo hacen los expertos para conocer algo?
Sano escepticismo: Hacia sus propias creencias y hacia el conocimiento presentado en fuentes tales como libros de texto, opiniones de la gente y mensajes de los medios de comunicacin . Construir el conocimiento dentro del dominio: A travs de estrategias, mtodos, tcnicas y procedimientos para construir un conocimiento confiable similar al usado por los profesionales del dominio. Validar el conocimiento en el dominio
Dominio de los gneros de realizacin Uso efectivo de sistemas de smbolos Consideracin de la audiencia y contexto
Dimensin de Propsito
Cmo utilizan los expertos lo que conocen? Por qu es importante lo que ellos saben?
Conciencia de los propsitos del conocimiento: cuestiones esenciales,
los propsitos e intereses que impulsan la indagacin del dominio. Mltiples usos del conocimiento Les permite a los alumnos reconocer una variedad de usos posibles de lo que aprenden.
Buen manejo y autonoma: alumnos demostrar buen manejo y autonoma para usar lo que saben, ofrecindoles oportunidades de asumir una posicin personal a partir de lo que comprenden.
Qu queremos aprender?
Conceptos Centrales Conceptos Relacionados
Differentiated Instruction
Qu es Diferenciacin en el Aprendizaje?
Crear diferentes caminos para que los alumnos con diferentes habilidades, intereses o necesidades experimenten maneras apropiadas para usar, desarrollar y adquirir conceptos durante el proceso de aprendizaje.
Contenido
Proceso
Producto
Inteligencias Mltiples
Cada inteligencia es diferente no slo neurolgicamente, sino por el sistema de smbolos que aplica, las herramientas que usa y las habilidades o sub - habilidades que ella incluye.
LGICOCUANTITATIVA
ESTTICA
Enlaces importantes
Sensacin y percepcin: Sesin martes 12 de junio Fuente: Dr. Joan Corbella Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=rJUakT3wWgE Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=LLIxP_R9IfQ&feature=plcp
RUTINA DE PENSAMIENTO Afirmacin (6:11) : *Einstein+ no poda expresarse bien frente a un pblico
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO
Aprendizaje Integra conceptos, teoras, mtodos y herramientas de dos o ms disciplinas a fin de profundizar la comprensin de un tema complejo Los prepara para resolver problemas, crear productos o formular preguntas de formas que quizs no hubieran sido posibles desde una sola disciplina.
Investigacin emprica realizada por el Project Zero de Harvard Graduate School of Education.
Estudiar la fsica de las ondas sonoras Comprender cmo funcionan los instrumentos para producir sonidos y msica Crear una experiencia musical atractiva para el pblico
Pregunta de la unidad: Cmo producen los instrumentos musicales el sonido para crear experiencias interesantes?
Orientada a objetivos definidos: un objetivo claro, un tema atractivo, una comprensin enriquecedora de la cultural local por parte del alumno Basada en disciplinas: Fsica y Msica Integradora: los alumnos comprendern la ciencia del sonido para as poder explicar cmo producen msica los instrumentos. Descubrirn nuevas posibilidades musicales creadas por sonidos novedosos.
Pgina 56
Tarea:
Los alumnos crean joyas originales que reflejan la esttica tradicional y el patrimonio cultural preincaico, y contribuyen a una actividad de recaudacin de fondos CAS.
Sombrero negro
Sombrero amarillo
Escuela!
Con qu me quedo?
RUTINA DE PENSAMIENTO
Qu cosas ya saba?
Luis Ernesto Gutirrez Lpez Docente Pontificia Universidad Catlica del Per Coordinador de Bachillerato Internacional Casuarinas College Consultor en Educacin de Estudiantes Talentosos y Superdotados Ministerio de Educacin del Per ernestogutierrezl@hotmail.com lgutierrez@casuarinas.edu.pe