ORDENAMIENTO FISCAL DE GUATEMALA

E s el conjunto de leyes que regulan el mbito fiscal, entendiendo como tal la rama del derecho que tiene por objeto el estudio de un conjunto de normas jurdicas que de acuerdo con determinados principios comunes a todas ellas, regulan el establecimiento, recaudacin y control de los ingresos de Derecho Pblico del Estado derivados del ejercicio de su potestad tributaria, as como las relaciones entre el propio estado y los particulares considerados en su calidad de contribuyentes. PARA QUE SIRVE Sirve para crear garantas a los contribuyentes, entendido esto como la proteccin de los ciudadanos contra los abusos o arbitrariedades de la eventual Direccin Nacional de Tributacin. COMO FUNCIONA Las normas son dictadas por los rganos a los que la constitucin atribuye potestad normativa y cada tipo de norma en funcin de su fuente de produccin va ser igual a las que siguen su misma forma aunque el contenido sea distinto. INSTITUCION ENCARGADA Contralora General de la Repblica, Sistema Nacional de Control Fiscal, la Contralora General de Cuentas (CGC) de la Republica de Guatemala es una institucin tcnica descentralizada, con funciones fiscalizadoras de los ingresos, egresos y en general de todo inters hacendario de los Organismos del Estado, los municipios, entidades descentralizadas y autnomas, as como de cualquier persona que reciba fondos del Estado o que haga colectas pblicas. COMO APOYARME EN ESTOS AMBITOS PARA MEJORAR GUATEMALA Para la obtencin de un ordenamiento fiscal amigable para la ciudadana, debe contemplar un compromiso social con el pueblo, traducindose esto como la proteccin de la salud, y no gravarla con el impuesto del consumo denominado Impuesto al Valor Agregado (IVA), y en este sentido es necesario tomar en cuenta la educacin y revisar los eventuales peligros de aplicar el IVA a los alquileres

Una debida racionalizacin del gasto pblico, activacin de la economa, transparencia y concentracin nacional, proteccin de la inversin y de las fuentes de empleo son solo algunos de los requisitos que, a criterio de los diputados del Movimiento Libertario, debera contener la reforma fiscal, la cual est siendo analizada por la Comisin Mixta Fiscal. Los rojiblancos agregaron que es necesario crear garantas a los contribuyentes, entendido esto como la proteccin de los ciudadanos contra los abusos o

arbitrariedades de la eventual Direccin Nacional de Tributacin. En lo referente a la racionalizacin del gasto, esta, segn recomiendan los libertarios, debe darse en tres aspectos, a saber, la eliminacin de las pensiones de privilegio, la reduccin de la deuda pblica y racionalizar el empleo pblico. Por otro lado, indican que un plan eficiente de activacin econmica debe enfatizar en la titulacin de tierras, la desregulacin y la ruptura de monopolios. Tambin, para la obtencin de un ordenamiento fiscal amigable para la ciudadana, debe contemplar un compromiso social con el pueblo, traducindose esto como la proteccin de la salud, y no gravarla con el impuesto del consumo denominado Impuesto al Valor Agregado (IVA), y en este sentido es necesario tomar en cuenta la educacin y revisar los eventuales peligros de aplicar el IVA a los alquileres. En lo referente a las fuentes de empleo, los libertarios apuntan que hay que cuidar la generacin de estas y atraer inversin nacional y fornea con renta nacional y tarifas que contengan competitividad fiscal.

Marco Legal de Guatemala

Marco Referencial Marco Legal La Constitucin Poltica de la Repblica, del 31 de mayo de 1985 establece, entre otros elementos, el Derecho a la Educacin inicial, preprimaria, primaria y bsica y la Obligacin del Estado de proporcionar y facilitar la Educacin de sus habitantes. La Ley de Educacin Nacional, Decreto 12-91, establece como principios que la educacin es un derecho inherente a las personas y obligacin del Estado, El respeto a la dignidad de la persona humana, el educando como centro del proceso educativo y la orientacin al desarrollo y perfeccionamiento humano. Acuerdos y Compromisos Los Acuerdos de Paz, en particular el de Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas y el de Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria, impulsan el proceso de Reforma Educativa, el cual subraya la profesionalizacin docente, la transformacin curricular, la educacin bilinge, programas de apoyo y cobertura educativa. Las Cumbres Presidenciales, los Foros y Acuerdos Internacionales establecen compromisos en materia educativa, tales como ampliar la cobertura, la calidad y acceso a los servicios educativos para mujeres, habitantes rurales, personas con discapacidad, capacitacin para el trabajo y mejorar el gasto en educacin. POR UN MARCO LEGAL ACTUALIZADO El ordenamiento jurdico de un pas es el pacto entre el Estado y la sociedad, sus cuidadanas y ciudadanos. Se establece por medio del debate y con la aprobacin de los Representantes del Pueblo en la Constituyente y el congreso de la Repblica. La Constitucin de 1985 sent las bases para edificar en Guatemala un Estado democrtico, cuya finalidad es la proteccin de las personas, de las familias y la realizacin del bien comn. Por ello plasm el compromiso nacional con los Derechos

Humanos y defini un conjunto de instituciones para garantizarlos. Seis aos ms tarde, para fortalecer el derecho a la educacin, con los mismo anhelos democrticos se promulg la Ley de Educacin Nacional (Dto.12-91) En los Acuerdos de Paz Firme y Duradera suscritos en 1996, se reconoce la importancia de la educacin y se destaca la necesidad impostergable de que sea adecuada a las caractersticas multiculturales de nuestro pas y que las familias y comunidades tengan mayor protagonismo en sus procesos. Aportes derivados del proceso de paz, como el Diseo de Reforma Educativa, los Dilogos y Consensos para la Reforma Educativa, el Plan Nacional de Educacin 2004-2023, y otras iniciativas, como Visin Educacin, expresan valiosos acuerdos sociales para mejorar la educacin nacional. Para cumplir mandatos constitucionales (promover la superacin econmica, social y cultural del magisterio nacional de Guatemala); fortalecer las condiciones para el cumplimiento de los compromisos de paz existentes (educacin intercultural, impulso al desarrollo del pas) y armonizar la legislacin educativa con otras leyes generales (las leyes sociales de descentralizacin, Consejos de Desarrollo y Cdigo Municipal); el MINEDUC ha propuesto reformar La Ley de Educacin Nacional. Es fundamental definir con claridad las atribuciones y funciones de cada actor del sistema educativo para lograr el modelo de gestin descentralizado y participativo que manda la Constitucin de la Repblica. Es indispensable fomentar e institucionalizar la participacin de la comunidad educativa que demandan los Acuerdos de Paz, para lograr una educacin de calidad, que satisfaga sus necesidades y aspiraciones, mediante la definicin de su propio proyecto escolar para aumentar la cobertura educativa y mejorar la pertinencia en los estudiantes. Es necesario que los centros educativos pblicos le ofrezcan a toda la poblacin guatemalteca la oportunidad de completar la educacin bsica a la que tiene derecho, mediante procedimientos que permitan ampliar los grados que atiende o la integracin de varios establecimientos como un solo centro educativo hasta cubrir, por lo menos, el tercer curos de ciclo de educacin bsica de nivel medio. Es fundamental introducir en el Sistema Educativo Guatemalteco el eje transversal de la educacin intercultural para todas y todos, al tiempo que se debe fortalecer la educacin bilinge, para garantizar el respeto a la identidad y los derechos de todos los pueblos de nuestro pas, Artculo 58 del Decreto Legislativo No. 12-91 La Ley de Educacin Nacional dice que La educacin en las lenguas vernculas de la zonas de poblacin indgena, ser preeminente en cualesquiera de los niveles y reas de estudio. Por ltimo, es impostergable reconocer la funcin tan importante que desempea el MINEDUC. En cada una de nuestras escuelas debe existir un fuerte liderazgo para alcanzar con xito los objetivos del proyecto educativo de la comunidad y para ello es indispensable que existan profesionales especializados en la gestin de centros escolares. Deben ser recompensados por las altas responsabilidades que competen a la direccin de los centros educativos pblicos. La educacin permite que todas las personas puedan desempearse social, cultural, poltica y econmicamente y contribuir as al desarrollo de nuestro pas Guatemala. Una eduacin para un pas comn con futuros.

EDUCACION VIAL
La generalizacin del fenmeno circulatorio, adems de progreso, rapidez y comodidad, genera problemas, el principal los accidentes de trfico, siendo el factor humano el principal causante. Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo que constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales de circulacin. Se trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la formacin de una conciencia vial. Podemos definir la Educacin Vial como parte de la Educacin Social, siendo una eficaz base de actuacin ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL. Adems del trnsito de vehculos y todo el ambiente circulatorio, adems de progreso, rapidez y comodidad de las personas que manejan los vehculo y los que estn en contacto con ellos, genera problemas, el principal los accidentes de trfico, siendo el factor humano el principal causante Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo que constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales de circulacin. Se trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la formacin de una conciencia vial. La Educacin Vial es parte de la Educacin Social, siendo una eficaz base de actuacin ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL. CUAL ES SU OBJETO La Educacin vial tiene por objeto desarrollar en el ciudadano en su condicin de conductor, pasajero o peatn las aptitudes, destrezas, hbitos y el inters necesario para que disponga de mayor pericia, conocimiento, equilibrio mental; acte de manera inteligente y razonable; comprenda y respete las leyes, reglamentos y normas vigentes de trnsito y transporte terrestre y as contribuya a prevenir y evitar accidentes viales. Otros aspectos La educacin vial no solo es respetar las seales de transito, obedecer semforos y como conducir un vehculo, tambin es parte de la educacin vial la forma de conducirse de los peatones, quienes siempre tienen que ir de su lado derecho en las aceras o banquetas, cruzar en las esquinas de las cuadras y no donde le agrade, utilizar las pasarelas donde estas se encuentren, la poca utilizacin de estas es el factor primordial por el cual muchos peatones son atropellados. la poca educacin vial que hay en nuestro pas es culpa de cada guatemalteco desde el mas pequeo hasta el mas grande, iniciando desde nuestras autoridades quienes no velan por el buen estado

de las seales de trnsito, los funcionarios encargados de velar por el cumplimiento de las leyes de trnsito quienes nicamente multan para conseguir el dinero ya sea por comisiones o sobornos, hasta cada guatemalteco que quebranta las leyes de trnsito como pasarse un alto, un rojo del semforo retornar en u donde es prohibido y los peatones quines caminan por donde quieren, se pasan por los centros en lugar de buscar las esquinas, no utilizan las pasarelas, caminan fuera de las aceras, paran donde sea a los choferes del transporte pblico, exigen que los dejen donde sea. La falta de esta educacin vial en Guatemala se debe a la poca o casi nula penalizacin de este aspecto, ya que las grandes ciudades lo hacen ya sea por infraccin a la ley peatonal o vehicular, adems otro factor muy influyente es que la educacin vial se inculca desde pequeos en las escuelas y no nicamente cuando se solicita una licencia de conducir, Guatemala tiene muchos aspectos por corregir en educacin vial es por esto que se presentan los siguientes aspectos para establecer una educacin vial. RECURSOS DIDCTICOS PARA LA EDUCACIN VIAL Los recursos didcticos en la Educacin Vial son elementos que forman parte de la programacin educativa e intentan una adecuacin de los aprendizajes viales tericos a una realidad vial personalizada. El diseo de los recursos didcticos de Educacin Vial en distintos soportes (impresos, audiovisuales, informticos...) permiten ser empleados segn las realidades concretas de los destinatarios. Para adecuar los recursos didcticos a cada destinatario, se tendrn en cuenta las capacidades de los grupos de receptores de los programas didcticos en los que se acta. Cada grupo de destinatarios puede utilizar unos recursos de Educacin Vial diseados especialmente para cada grupo, y que formen parte de programas de Educacin Vial dirigidos a colectivos especficos. Cada Guatemalteco contribuye a la falta de educacin vial, a los accidentes de transito y posteriormente se queja de la poca cultura vial, de la imprudencia de los conductores, de la irresponsabilidad de los choferes pero no inicia un cambio en si mismo, lo cual si cada guatemalteco lo hiciera iniciara un cambio y la circulacin vehicular en Guatemala fuera otra, libre de embotellamientos, conductores ebrios, peatones imprudentes, accidentes de transito, choferes imprudentes, autoridades corruptas, colisiones y muertes por atropellos

CULTURA TRIBUTARIA
La solucin a la difcil coyuntura que vive Guatemala, reflejada en la poca disponibilidad de recursos por parte del Estado para satisfacer las demandas sociales, como salud, educacin, seguridad e infraestructura, requiere de la participacin de todos los sectores. El programa pretende abarcar a toda la poblacin, en diferentes grupos meta, para garantizar una difusin efectiva de sus proyectos, as como la presencia de factores multiplicadores: contribuyentes, profesionales, maestros, estudiantes y poblacin en general, integran estos grupos, con los cuales se trabajar en tres ejes esenciales: informacin, formacin y concienciacin. De la mano de instituciones pblicas, as como de ONG, universidades, medios de comunicacin, municipalidades, cmaras empresariales y otros grupos de la sociedad civil, la SAT ejecutar proyectos educativos con el objeto de lograr entre la poblacin una conducta manifestada en el cumplimiento permanente de los deberes tributarios con base en la razn. Qu entendemos por Cultura Tributaria? Es el conjunto de valores, creencias y actitudes compartidos por una sociedad respecto a la tributacin y a la observancia de las leyes que la rigen. Esto se traduce en una conducta manifestada en el cumplimiento permanente de los deberes tributarios con base en la razn, la confianza y la afirmacin de los valores de tica personal, respeto a la ley, responsabilidad ciudadana y solidaridad social de los contribuyentes

ORNATO: LIMPIEZA DE VAS Y ESPACIOS PBLICOS Y MEDIO AMBIENTE.

El ornato es una forma de colaborar de los ciudadanos con su pueblo nos ayudara a mantener un ambiente natural mejor. Como ciudadanos debemos cumplir con la cuota mnima mensualmente del pago de ornato. Para que los trabajadores utilicen distintos materiales, como podremos conocer a distintos ciudadanos son los que sufren porque son los que viven a la orilla de ros, barrancos y otros los que sufren a causa de la contaminacin del ambiente de la ciudad. Para poder evitar esto todos los ciudadanos deben velar por el cuidado y la limpieza de su ciudad, para tener calles limpias y libres de contaminacin. Con este arbitrio municipal puede llevarse a cabo el ornato de nuestra ciudad. Es un arbitrio que todos los vecinos debemos pagar anualmente, con la finalidad de contribuir al ornato de nuestra ciudad. La cancelacin del mismo debe efectuarse de enero a febrero, salvo que los consejos municipales concedan prorrogas y estas no pueden excederse ms all del ltimo da de marzo. La limpieza de nuestra ciudad, comprende la realizacin de las diversas actividades de saneamiento, disposicin de desechos slidos, limpieza y ornato en las vas de una ciudad. Lo cual conlleva desde no tirar la basura en la va pblica hasta la realizacin de barrido de calles y avenidas, banquetas, limpieza de tragantes, limpieza de seales de trnsito, postes y semforos, evacuacin y limpieza de basureros peatonales y basureros clandestinos, as como lavado a presin en reas sumamente contaminadas. La limpieza de una ciudad es tambin el reflejo de la cultura y la educacin de su gente, existe la necesidad de reavivar estos principios para poder relacionar la conciencia con la conducta de cada persona. Todos debemos de ser conscientes y no tirar basura en las calles para no contaminar nuestro medio ambiente. 1) Hacer ms publicidad sobre la limpieza en los diferentes medios por ejemplo en presa libre, al da, y esto nos puede ayudar demasiado en nuestro objetivo que es que las personas sean ociadas de una forma que el pas no se contamine. 2) tambin podemos ensear esto atreves de unos programas de limpieza en las instituciones educativas ya que ah puede ser un buen punto donde podemos empezar a instruir a los nios. 3) otro importante punto para que podamos ensear acerca de la limpieza es realizando proyectos de limpieza en las comunidades y municipios de nuestro pas

DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES

Una debida racionalizacin del gasto pblico, activacin de la economa, transparencia y concentracin nacional, proteccin de la inversin y de las fuentes de empleo son solo algunos de los requisitos que, a criterio de los diputados del Movimiento Libertario, debera contener la reforma fiscal, la cual est siendo analizada por la Comisin Mixta Fiscal. Los rojiblancos agregaron que es necesario crear garantas a los contribuyentes, entendido esto como la proteccin de los ciudadanos contra los abusos o arbitrariedades de la eventual Direccin Nacional de Tributacin. En lo referente a la racionalizacin del gasto, esta, segn recomiendan los libertarios, debe darse en tres aspectos, a saber, la eliminacin de las pensiones de privilegio, la reduccin de la deuda pblica y racionalizar el empleo pblico. Por otro lado, indican que un plan eficiente de activacin Econmica debe enfatizar en la titulacin de tierras, la desregulacin y la ruptura de monopolios. Tambin, para la obtencin de un ordenamiento fiscal amigable para la ciudadana, debe contemplar un compromiso social con el pueblo, traducindose esto como la proteccin de la salud, y no gravarla con el impuesto del consumo denominado Impuesto al Valor Agregado (IVA), y en este sentido es necesario tomar en cuenta la educacin y revisar los eventuales peligros de aplicar el IVA a los alquileres. En lo referente a las fuentes de empleo, los libertarios apuntan que hay que cuidar la generacin de estas y atraer inversin nacional y fornea con renta nacional y tarifas que contengan competitividad fiscal. El sufragio es el derecho poltico y constitucional a votar a los cargos pblicos. Todas las personas somos individuos diferentes en sexo, en capacidades, en ritmos vitales y de aprendizaje, en gustos y aficiones, en orgenes... sta es la realidad diversa en la que vivimos y en la que viven y vivirn nuestros hijos y alumnos. Si somos capaces de ver esta diversidad en positivo, afrontaremos ms fcilmente las dificultades de encaje, que es normal que se den y ser una fuente de enriquecimiento para todos. Cmo afrontamos la diversidad de las personas? Tendemos a negarla o la integramos y la aceptamos como el hecho natural que es? Aprender a convivir es aprender a convivir entre personas diferentes. Las experiencias de convivencia con personas con discapacidades son oportunidades de conocer y descubrir el verdadero valor de las personas por encima de la discapacidad, y desarrollar actitudes positivas de relacin interpersonal (con cualquier persona), como el servicio, el respeto, la solidaridad. Nos asusta lo que desconocemos. La amistad, el afecto y la solidaridad slo pueden crecer con el conocimiento mutuo y la convivencia. Cmo reaccionamos cuando sabemos que en clase hay un nio o nia con alguna discapacidad? Nos alegra? Nos incomoda? Nos preocupa? Nos es indiferente?... Las personas tenemos que aprenderlo todo. Tambin debemos aprender a relacionarnos con los dems y ste es un aprendizaje complicado, pero necesario, porque de l depende nuestra felicidad y la tan deseada paz. Las relaciones humanas no son sencillas ni fciles, porque estn cargadas de sentimientos ambivalentes y contradictorios;

eso no lo podemos negar. Por eso, es importante aprender a vivir las dificultades positivamente: en realidad son oportunidades, individuales y colectivas, de aprender y luego as mejorar. Y esto se observa tambin en el caso de la integracin. Sabemos cmo relacionarnos con personas que tienen alguna discapacidad? Sabemos establecer con ellas relaciones de t a t, sin paternalismos? Nos interesa conocerlas y relacionarnos con ellas? Las personas nos necesitamos todos, los unos a los otros. Por eso somos seres sociales. Pero sabemos que pedir ayuda cuando se necesita es una de las cosas que ms nos cuesta aprender; como tambin, ayudar sin sobreproteger, sin herir la autoestima del otro. Toda persona necesita aprender a ayudar y ser ayudado, y slo lo podemos hacer con experiencias vitales, dentro de la familia, en la escuela... La vivencia de la diversidad nos permite darnos cuenta de que ayudar y ser ayudado es una caracterstica innata de los seres humanos, y que no tiene que ver con la debilidad, sino con el hecho de que somos dependientes los unos de los otros. Tendemos a ser paternalistas o sobre protectores con las personas discapacitadas? Y con los hijos o alumnos?Hemos aprendido a pedir ayuda? La actitud de los adultos, especialmente de los padres y maestros, tiene una gran incidencia en la manera como los nios y nias se plantean y viven las relaciones entre los compaeros de clase, Pgina de 4 2 tengan o no discapacidades. Por eso es tan importante que nos cuestionemos cmo nosotros mismos nos situamos ante los nios que tiene algn tipo de dificultad fsica o de comportamiento, alguna caracterstica personal (de procedencia, de lengua...) que les hace destacar, o cuando les faltan recursos familiares o sociales. Tenemos tendencia a decir cuidado con este compaero o pensamos en cmo podemos ayudar a esos nios a salir adelante? Tenemos actitudes que pueden interpretarse como t, preocpate por ti, o animamos a nuestros hijos o alumnos a establecer relaciones solidarias con sus compaeros? Ensear el camino de la solidaridad es facilitar que los hijos y alumnos puedan ser y sentirse felices y construir un mundo mejor en el que todos tengamos cabida. A la larga todos sufrimos preocupndonos slo por nosotros mismos. No podemos desentendernos de los que nos rodean. Cuanto ms ayudemos a los pequeos a ejercitarse en el respeto, la solidaridad y el altruismo, mayores garantas tendremos de contribuir a hacer un futuro mejor para todos

EQUIDADES LABORAL, TNICA SOCIAL Y DE GNERO

Es un valor de connotacin social que se deriva de lo entendido tambin como igualdad. Se trata de la bsqueda de la justicia social, la que asegura a todas las personas condiciones de vida y de trabajo digno e igualitario, sin hacer diferencias entre unos y otros a partir de la condicin social, sexual o de gnero, entre otras. Guatemala se caracteriza por ser una de las sociedades con mayores inequidades en la regin latinoamericana, evidenciando una de las peores distribuciones del ingreso en el continente americano. La importancia de la equidad toma especial importancia a partir de la constante discriminacin que diferentes grupos de personas han recibido a lo largo de la historia. Un ejemplo es el racismo que se produce en Guatemala tanto contra el indgena y a las con porte de extranjeros. El pas necesita estabilidad social y para ello es necesario que las condiciones laborales sean equitativas. Existe cierta igualdad de gnero pero solo en ciertas y pocas clases sociales generalmente en las clases sociales bajas de Guatemala aun no se vive la equidad de gnero ya que a la mujer solo se le permite cuidar de la casa y de los nios y cuando el esposo deja a la mujer la mujer le toca encargarse de la casa los nios y la comida. Por lo cual se puede llegar a la conclusin que la equidad de gnero es muy poca en Guatemala Hoy en da se reconoce la participacin de la mujer en el campo laboral; tanto en este como en diversos rubros la mujer ha demostrado ser capaz de desempear las mismas funciones que cualquier persona de manera ptima, sin embargo del milln de afiliados al IGSS, solo 30 por ciento son mujeres. En el 2009, el Ministerio Pblico report 31 mil denuncias por violencia contra mujeres, y 17 mil el Organismo Judicial. Sin embargo, apenas 57 casos llegaron a condena. Lo anterior ocurre a pesar de legislacin aprobada en 1996 y 2008 para penalizar la violencia de gnero. Las leyes ofrecen herramientas a las fminas para luchar por su integridad, pero, en muchas ocasiones, sus acciones caen en el vaco, debido a la inoperatividad del sistema de justicia. Guatemala ocupa el ltimo lugar de Latinoamrica en igualdad de gnero, se encuentra en el puesto 111 de 134 pases evaluados en el mundo sobre igualdad de oportunidades hacia las mujeres segn un informe divulgado por el World Economic Forum. El ndice demuestra que lastimosamente el pas, a escala global, se ubica nicamente por encima de los pases rabes y africanos, en los cuales no hay garantas ni derechos para las mujeres Otro tema pendiente es el de la violencia contra la mujer, ya que con la entrada en vigor de la ley que castiga ese vejamen solo se ha llegado a sentencia en 38 casos, en la Ciudad de Guatemala, aunque las denuncias sobrepasan de 16 mil. En el pas, el ao 2008 se registraron 48 mil denuncias, aproximadamente. Hay discriminacin al momento de otorgar trabajos, hay factores que dificultan que una mujer ascienda de puesto, porque persiste el predominio masculino y hay prejuicios al respecto aun sin tener el mismo sueldo que uno, ya que suelen tener horarios largos de

hasta 10 horas y con salarios incluso por debajo del mnimo. Si una mujer es indgena, la discriminacin es doble y es difcil ver a una mujer de alguna etnia a cargo de altos puestos, por la discriminacin. El 40 por ciento de las mujeres trabajadoras que viven en barrios de bajos ingresos deben cuidar a sus hijos ellas mismas, lo que sugiere que no podrn obtener empleos si sus hijos no pueden acompaarlas Estamos bajos, ese es un indicador que debe estar mucho mejor, especialmente, al considerar que el 50 por ciento de la poblacin del pas son mujeres, y mientras no se avance en esto, ser ms difcil que el pas crezca. La Equidad tnica, debe ser una poltica de estado, que implica que las polticas culturales deben ir acompaadas de otras que enfrenten de forma directa los efectos de la segregacin histrica en la igualdad de oportunidades desempleo, subempleo, informalidad, analfabetismo, salud inadecuada y la participacin poltica, asimismo implica el castigo a la discriminacin y donde todas las polticas de desarrollo deben tener un enfoque de equidad tnica. El sistema educativo guatemalteco de alguna manera ayuda a replicar y hace perdurar el patrn de desigualdad que caracteriza a este pas; marginando a sectores desfavorecidos del derecho a la educacin. Igualmente, se seala que la inversin que el Estado realiza en educacin, adems de ser insuficiente, en ocasiones beneficia en mayor medida a los menos necesitados. La sociedad guatemalteca en su conjunto debe comprometerse a demandar una mayor asignacin de recursos hacia la educacin de los nios y nias guatemaltecas, as como una mejor distribucin de dichos recursos, se debe priorizar la inversin educativa con el objetivo de favorecer en mayor medida a las poblaciones del rea rural, se hace necesario redoblar los esfuerzos en los programas de alfabetizacin de jvenes y adultos, el pas debe ampliar el horizonte y fijarse como meta expandir la cobertura de la educacin bsica y diversificada y se requiere que el Estado y la sociedad en conjunto diseen estrategias integrales que logren expandir y mejorar la calidad de la educacin en el pas.

RESPETO A LAS DIFERENCIAS PLURICULTURALES Y MULTILINGSTICAS EN GUATEMALA

El respeto a las diferencias pluriculturales y multilingsticas, se refiere al respeto hacia las diferencias de raza, cultura, religin, actividades, creencias, color de piel, sexo, entre otros, de un pas o una regin determinada. La multiculturalidad es una caracterstica que nos hace nicos como personas de un lugar o regin, debemos apreciarla porque es parte de nuestra identidad y debe estar constante en nuestras vidas. Tambin debemos protegerla y fomentarla para no perderla, ya que representa nuestras raices. sta tambin implica la armoniosa convivencia entre las diversas personas pertenecientes a diversas culturas. Es parte de nuestra responsabilidad y obligacin, respetar, tolerar y apoyar a todos las personas que pertenezcan a alguno de los diferentes grupos tnicos; no tomando en cuenta el origen tnico, color de piel o el acento de la persona, ya que todos somos guatemaltecos por lo tanto debemos buscar todos juntos un mejor desarrollo. Guatemala es un pas que se caracteriza por su diversidad cultural; existen grandes grupos tnicos que se distinguen por su forma de vida, tradiciones, costumbres, creencias, sin embargo, lo ms importante de todos los grupos, es su gente. Guatemala se conforma de cuatro etnias: Maya: Son los descendientes de la civilizacin maya con idiomas provenientes con una raz comn, la madre tierra y el sagrado maz; una cultura basada en principios y estructuras del pensamiento maya, una organizacin comunitaria fundamentada en la solidaridad y el respeto, basada en los valores ticos y morales en el auto identificacin. Ladino: Son producto del mestizaje que se inicia con la colonizacin. Inicialmente ladino se llam al indgena que haba aprendido el idioma espaol. Se caracteriza como una poblacin que se expresa en idioma espaol como idioma materno, y que posee determinadas caractersticas culturales de races hispanas combinadas con elementos culturales indgenas. Garfuna: Son producto del mestizaje entre africanos, arahuacos y caribes rojos. El trmino "garfuna" se refiere al individuo y a su idioma, mientras que el trmino garinagu es el trmino usado para la colectividad de personas. Actualmente, su economa depende sobre todo de las ventas caseras y de las remesas familiares provenientes de Estados Unidos. Tienen tradiciones africanas en ciertos ritos y comidas pero tambin las adquiridas por su contacto con gente de otros grupos tnicos. Lo distintivo del garfuna es que habla su propio dialecto llamado Garfuna y el castellano. Xincas: La historia, cultura el idioma Xinca se encuentra en proceso de revitalizacin y desarrollo. La identidad Xinca desarrolla elementos culturales como el sentido solidario, formas de vida en territorios comunitarios y una cosmovisin donde el agua y la msica estn plasmadas de simbolismos.

Todas estas caractersticas se integran como parte del da de numerosos grupos; estos grupos a su vez, al practicar sus costumbres y su forma de vida, mantienen vivas las enseanzas y creencias de nuestros antepasados, nuestras races. Las diferencias que hay entre las distintas personas que conviven en un lugar determinado, deben ser respetadas, ya que todos tenemos las mismas oportunidades, derechos y obligaciones. Y todos tenemos la libertad de hacer, creer o ser lo que elijamos ser sin que seamos criticados, porque de lo contrario se convierte en discriminacin, y la discriminacin es un delito. Guatemala es un pas que se caracteriza por su diversidad cultural; existen grandes grupos tnicos que se distinguen por su forma de vida, tradiciones, costumbres, creencias, sin embargo, lo mas importante de todos lo grupos, es su gente. Cabe mencionar que todas estas caractersticas se integran como parte del da de numerosos grupos; estos grupos a su vez, al practicar sus costumbres y su forma de vida, mantienen vivas las enseanzas y creencias de nuestros antepasados, nuestras races. Tomando en cuenta todos estos aspectos, es parte de nuestra responsabilidad y obligacin, respetar, tolerar y apoyar a todos las personas que pertenezcan a alguno de los diferentes grupos tnicos; no tomando en cuenta el origen tnico, color de piel o el acento de la persona, ya que todos somos guatemaltecos por lo tanto debemos buscar todos juntos un mejor desarrollo.