Colegio Alberto Blest Gana Jvenes emprendedores para el siglo XXI Coordinacin Acadmica

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SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin NOMBRE GUIA N1: Discursos emitidos en situaciones pblicas de enunciacin NIVEL: 4 Medio PROFESORA: Rosa Trujillo V. OBJETIVOS GUIA Y/O MODULO DE APRENDIZAJE: Caracterizar situaciones de emisin de discursos pblicos en la comunicacin habitual, en cuanto a:el carcter de los temas; los rasgos que identifican a emisor y receptor; el tipo de relacin que se establece entre ellos; las finalidades del discurso; el contexto circunstancias de la enunciacin; el nivel de lenguaje y estilo. Distinguir las situaciones de enunciacin discursiva pblicas de las privadas. Identificar algunos de los tipos de discurso que en esas situaciones se enuncian, caracterizndolos en cuanto a: tipos de temas que abordan; amplitud de la audiencia a la que se dirigen; finalidades discursivas; contexto y circunstancias de enunciacin. Identificar algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos pblicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos. Identifica los distintos tipos de actos de habla Distinguir los distintos tipos discursivos (expositivo, argumentativo, narrativo) utilizados en la situacin de enunciacin pblica. Reconocer la pertinencia de los medios que se emplean en el espacio pblico para favorecer la eficacia comunicativa de estos discursos: elementos del ceremonial,puesta en escena o ritual. Explicar y Fundamentar temas, conceptos, ideas, puntos de vista, propsitos EL DISCURSO PBLICO Todo texto, ya sea oral o escrito, es siempre emitido con una finalidad comunicativa especfica. Dependiendo de dicho propsito, el emisor adecuar la estructura y organizacin del texto, considerando dos factores esenciales: el contexto( lingstico, situacional y sociocultural) de emisin y las caractersticas del receptor (edad, sexo, nivel de instruccin, etc). Asimismo, ambos factores sern determinantes a la hora de escoger el registro, nivel de habla y lxico a emplear. Si todos estos elementos son considerados al producir un texto, lo ms probable es que la intencin comunicativa inicial se vea satisfecha. INTERACCIN COMUNICATIVA ORAL PBLICA Y PRIVADA La Interaccin Comunicativa corresponde al intercambio de significados entre dos o ms personas, haciendo uso del lenguaje. Interaccin Comunicativa Privada Lo privado corresponde al mbito de lo individual, el proceso comunicativo que se da en una situacin ms personal, que se sustrae de los otros que no han sido invitados a participar del proceso. Caractersticas del Proceso Comunicativo a) Emisor y receptor mantienen una relacin cercana o no, que les permite interactuar ms directamente. Ambos participantes se conocen y pueden tener relaciones simtricas (amigos, hermanos) o asimtricas (jefe/empleado, padre- madre /hijos) b) El contexto temtico corresponde a un asunto que atae a los participantes, que es cercano a ellos, por lo que, en muchos casos, el mensaje se estructura dando una serie de supuestos (informacin no explcita que se suponen conocidos por el otro (s) c) El emisor conoce al receptor, por lo tanto tiene menos posibilidad de errores en la utilizacin del cdigo adecuado para la situacin y el tipo de receptores d) Las situaciones pueden ser formales o informales, dependiendo de la relacin que exista entre los participantes. Interaccin Comunicativa Pblica Lo pblico se relaciona con lo que es de inters para todos, por lo tanto, se manifiesta con el criterio de apertura, de accesibilidad para los otros. Caractersticas del Proceso Comunicativo a) El emisor dirige su mensaje a otros (un colectivo, una masa) con los cuales no necesariamente tiene cercana, incluso puede no conocerlos. b) La relacin que mantiene el emisor con el receptor, puede ser asimtrica o simtrica c) El contexto de la interaccin corresponde a temas de inters pblico d) El mensaje se adecua a un cdigo que considera las caractersticas del receptor colectivo y la situacin en la que se manifiesta e) Un tipo de canal muy utilizado, si bien no es el nico, corresponde a los medios de comunicacin de masas. f) Las situaciones pueden ser formales, semiformales o informales, dependiendo de la cercana que quiera lograr el emisor. Por otro lado, la relacin entre emisor y receptores en el discurso pblico puede ser presencial, es decir, directa (hablar frente a una audiencia) o puede ser indirecta, a travs de los medios tcnicos que faciliten llegar a muchas personas a la vez

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Actividad A.- Observa las siguientes imgenes luego responde.
Como presidente de la empresa Incomoda tengo el honor de anunciarles que la productividad ha aumentado con relacin al ao pasado

Qu caractersticas de la interaccin comunicativa pblica se manifiestan?

Qu caractersticas de la interaccin comunicativa privada se manifiestan?

B) Clasifica cada situacin segn sea presencia o no, privada o pblica. Situacin comunicativa El Gobierno de Suecia, extiende un cordial saludo a los delegados presentes a la Cumbre Mundial sobre el Medio Ambiente, agradecindoles su constante labor en tratar estos temas de urgencia para mi pas y el mundo entero. El Kremlin, 31 de diciembre de 1999 Queridos amigos, Hoy me dirijo por ltima vez a Ustedes con un mensaje con motivo del Ao Nuevo. Pero no es todo. Hoy me dirijo a Ustedes por ltima vez como el Presidente de Rusia. He tomado la decisin despus de haber pensado mucho y dolorosamente. Hoy en el ltimo da del siglo saliente me retiro. Quiero enviarte mi ms sentido psame por la muerte de tu madre, quisiera haber podido estar con vosotros en estos das tan duros, pero como bien sabis, me encuentro postrado en una silla de ruedas al otro lado del ocano atlntico, y necesito peridicos chequeos mdicos para controlar el nivel de glucosa en sangre. Presencial No presencial Privada Pblica

Discursos emitidos en situaciones pblicas de enunciacin

El trmino discurso proviene del latn discurrere que significa correr en todos los sentidos La participacin activa en la vida comunitaria plantea la necesidad de intervenir en situaciones pblicas de comunicacin propias de las agrupaciones sociales a las que las personas pertenecen y que se definen tanto por el carcter de los temas de los discursos que en ellas se enuncian los que refieren a la res publica o a materias de inters e importancia colectivos como por la condicin de emisores y receptores que se identifican como miembros o representantes de una determinada colectividad a la que los discursos se dirigen para provocar en ella diversos efectos. Todo discurso posee una funcin definida por el objetivo y efecto que persigue. El discurso ser pblico cuando es emitido en situaciones pblicas de enunciacin, ej.: Vida familiar: brindis, bodas, etc. Vida escolar: aniversarios, graduaciones, etc. Vida comunitaria: reuniones, rendicin de cuentas, etc. Vida Pblica Nacional e Internacional: declaraciones de autoridades, propuestas pblicas, campaas electorales , etc.

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Cuando una persona se dirige a otra para abordar asuntos de inters pblico, se le ha revestido de autoridad o competencia para hacerlo, por lo tanto, se establece un tipo de comunicacin asimtrica, en consecuencia, el lenguaje que usar ser formal, ste se confirma en los recursos verbales, no verbalews y paraverbales que utiliza. Para realizar un discurso pblico hay que tener presente Tema: Identificacin clara y precisa del asunto, problema o situacin que se abordar. Finalidad: Establecer propsitos que se busca lograr con el discurso ( comunicar, inaugurar, promover, tomar conciencia, etc) Contexto: Circunstancias especficas que tendrn lugar en el momento en que se emita el discurso (grado de formalidad, conocimiento del tema por parte de los oyentes, ambiente fsico)

Caracterizacin de discursos emitidos en situaciones pblicas de enunciacin

SITUACIN COMUNICATIVA De acuerdo a la perspectiva de Jakobson, podemos comentar algunos de los factores y funciones presentes en la situacin comunicativa: - Interlocutores: emisor y receptores - Circunstancias (contexto) - Intencin comunicativa Tema (mensaje) Situacin Pblica de enunciacin

1.1-. Participantes o interlocutores de la comunicacin: 1.1.1 Emisor: Es la persona que en circunstancias especficas emite un discurso con una intencin comunicativa que se puede reconstruir a partir del anlisis e interpretacin del mensaje, este es que establece una relacin asimtrica con los interlocutores, pues goza de autoridad jerrquica en la situacin comunicativa de carcter pblico. 1.1.2. Receptor o destinatario: El receptor es la persona a quien va dirigido el mensaje y, por ello, es el factor que orienta la intencin comunicativa del emisor; en efecto, este ltimo organiza su discurso de acuerdo con las caractersticas de su destinatario, el cual tambin debe ser un receptor masivo que establece una relacin asimtrica de inferioridad jerrquica con el enunciador. 1.2. Circunstancias Las circunstancias en que se realiza la comunicacin aluden al ESPACIO y al TIEMPO en que el proceso comunicativo se efecta. El ESPACIO es el lugar fsico y social en que se produce el fenmeno comunicativo, y que incidir en las caractersticas de este. As, por ejemplo, la actuacin lingstica del emisor en una sala de clases es diferente a la que realiza en una habitacin de su casa. El TIEMPO en el que se efecta la comunicacin puede ser de dos tipos: SIMULTNEO o DIFERIDO. El primero corresponde al momento en que el emisor y el receptor coinciden temporalmente; en cambio, el tiempo diferido aparece cuando el emisor elabora el mensaje en un momento diferente al de la recepcin de ste. La comunicacin diferida en el tiempo es propia de la modalidad escrita, ya que el emisor escribe su texto en un tiempo anterior al momento de la recepcin del mensaje. 1.3. Intencin comunicativa La intencin comunicativa es el propsito que persigue el hablante con la emisin de su discurso. Esto significa que el emisor, a travs de su mensaje, busca producir un efecto en el receptor. Sin embargo, no siempre el discurso declara explcitamente la intencin del emisor. Ello, en tanto muchas veces los mensajes son indirectos, las circunstancias en que son emitidos no contribuyen a su comprensin y el conocimiento compartido entre emisor y receptor no es equivalente.

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1.4. Tema El tema corresponde al contenido que se desarrolla en el discurso. La diversidad de temas que se pueden abordar en los discursos es enorme y su seleccin tiene relacin con la intencin comunicativa del hablante. En el caso del discurso enunciado en situacin pblica de comunicacin, los temas deben ser de inters para la comunidad, pues es lo que propicia la comunicacin entre el emisor y los receptores. 1.5. Situacin comunicativa pblica Una situacin comunicativa es pblica cuando el tema desarrollado en el discurso puede ser conocido por un grupo o una colectividad; tambin define su carcter pblico el hecho de que el tema del discurso sea de inters para dicha comunidad. Por otra parte, el lugar en que se emiten estos discursos tambin es frecuentemente pblico (iglesias, calles, congreso, plazas, etc.). Sin embargo, en ciertas circunstancias, algunos espacios privados se utilizan para emitir un discurso que est destinado a un receptor colectivo.

Situacin de enunciacin
Emisor: investido de autoridad, representatividad, competencia cognoscitiva o tica sobre asuntos de inters colectivo que se dirige a un receptor colectivo o que representa a una determinada colectividad o sector de ella; el carcter jerrquico de la relacin emisor-receptor. Tema o materia: asuntos de importancia o relevancia grupal, colectiva, o comunitaria; materias propias de la res publica o cosa pblica; Finalidad: comunicar una determinada concepcin, visin o interpretacin de temas y problemas que conciernen e importan a la vida de una colectividad para influir en ella, hacindola tomar conciencia o reflexionar sobre ellos,orientndola o movindola a compartir visiones, metas, tomar decisiones, acuerdos, adoptar determinadas actitudes o comportamientos; Contexto y circunstancias de enunciacin: la formalidad, ritualidad que enmarca la emisin de discursos pblicos: su puesta en escena, el nivel formal del habla, recursos verbales y no verbales que utiliza para tener alcance y eficacia colectivos.

Actividad: Lee el siguiente discurso.

Salvador Allende en la Moneda un 11 de Septiembre de 1973

Seguramente sta ser la ltima oportunidad en que pueda dirigirme a ustedes. La Fuerza Area ha bombardeado las torres de Radio Portales y Radio Corporacin. Mis palabras no tienen amargura sino decepcin Que sean ellas el castigo moral para los que han traicionado el juramento que hicieron: soldados de Chile, comandantes en jefe titulares, el almirante Merino, que se ha autodesignado comandante de la Armada, ms el seor Mendoza, general rastrero que slo ayer manifestara su fidelidad y lealtad al Gobierno, y que tambin se ha autodenominado Director General de carabineros. Ante estos hechos slo me cabe decir a los trabajadores: Yo no voy a renunciar! Colocado en un trnsito histrico, pagar con mi vida la lealtad del pueblo. Y les digo que tengo la certeza de que la semilla que hemos entregado a la conciencia digna de miles y miles de chilenos, no podr ser segada definitivamente. Tienen la fuerza, podrn avasallarnos, pero no se detienen los procesos sociales ni con el crimen ni con la fuerza. La historia es nuestra y la hacen los pueblos. Trabajadores de mi Patria: quiero agradecerles la lealtad que siempre tuvieron, la confianza que depositaron en un hombre que slo fue intrprete de grandes anhelos de justicia, que empe su palabra en que respetara la Constitucin y la ley, y as lo hizo. En este momento definitivo, el ltimo en que yo pueda dirigirme a ustedes, quiero que aprovechen la leccin: el capital forneo, el imperialismo, unidos a la reaccin, cre el clima para que las Fuerzas Armadas rompieran su tradicin, la que les enseara el general Schneider y reafirmara el comandante Araya, vctimas del mismo sector social que hoy estar en sus casas esperando con mano ajena reconquistar el poder para seguir defendiendo sus granjeras y sus privilegios. Me dirijo, sobre todo, a la modesta mujer de nuestra tierra, a la campesina que crey en nosotros, a la abuela que trabaj ms, a la madre que supo de nuestra preocupacin por los nios. Me dirijo a los profesionales de la Patria, a los profesionales patriotas que siguieron trabajando contra la sedicin auspiciada por los colegios profesionales, colegios de clases para defender tambin las ventajas de una sociedad capitalista de unos pocos. Me dirijo a la juventud, a aquellos que cantaron y entregaron su alegra y su espritu de lucha. Me dirijo al hombre de Chile, al obrero, al campesino, al intelectual, a aquellos que sern perseguidos, porque en nuestro pas el fascismo ya estuvo hace muchas horas presente; en los atentados terroristas, volando los puentes, cortando las vas frreas, destruyendo lo oleoductos y los gaseoductos, frente al silencio de quienes tenan la obligacin de proceder. Estaban comprometidos. La historia los juzgar.

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Seguramente Radio Magallanes ser acallada y el metal tranquilo de mi voz ya no llegar a ustedes. No importa. La seguirn oyendo. Siempre estar junto a ustedes. Por lo menos mi recuerdo ser el de un hombre digno que fue leal con la Patria. El pueblo debe defenderse, pero no sacrificarse. El pueblo no debe dejarse arrasar ni acribillar, pero tampoco puede humillarse. Trabajadores de mi Patria, tengo fe en Chile y su destino. Superarn otros hombres este momento gris y amargo en el que la traicin pretende imponerse. Sigan ustedes sabiendo que, mucho ms temprano que tarde, de nuevo se abrirn las grandes alamedas por donde pase el hombre libre, para construir una sociedad mejor. Viva Chile! Viva el pueblo! Vivan los trabajadores! Estas son mis ltimas palabras y tengo la certeza de que mi sacrificio no ser en vano, tengo la certeza de que, por lo menos, ser una leccin moral que castigar la felona, la cobarda y la traicin. Completa el cuadro: Identifica, a partir del discurso de Allende, los siguientes elementos de la situacin comunicativa - Interlocutores: emisor y receptores

- Circunstancias (contexto)

- Intencin comunicativa

- Tema (mensaje)

Los discursos emitidos en situaciones pblicas no presentan una estructura textual especfica y, por consiguiente, pueden evidenciar cualquier estructura (narrativa, expositiva, descriptiva o argumentativa). Por ello, en el siguiente apartado se presentan sintticamente las cuatro formas bsicas.

2. Estructuras textuales o superestructuras

Las superestructuras son esquemas constituidos por categoras formales que organizan el contenido del texto. Cada tipo de discurso tiene una superestructura particular que lo diferencia de otros. Por ejemplo, la narracin evidencia una superestructura diferente a la que presenta la exposicin. Las categoras que conforman estas estructuras son independientes del contenido. As, un mismo contenido puede organizarse en distintas superestructuras generando discursos diferentes que desarrollan el mismo tema. Aunque las estructuras textuales son independientes del contenido, influyen en la organizacin de ste. Por ejemplo, al describir un crimen, el nfasis est dado en las caractersticas del hecho; en cambio, al narrar el mismo hecho, el texto resultante puede focalizarse en los motivos que originaron tal acto.

2.1. Superestructura narrativa

La superestructura narrativa involucra las siguientes categoras: Presentacin o Marco: implica una situacin inicial en que se presentan los personajes, el tiempo y el espacio en que transcurren los hechos y el problema (o conflicto) que desencadena el relato. Episodio: se exponen las acciones de los personajes, la meta u objetivo de los mismos, los obstculos que enfrentan y sus posteriores consecuencias. Cada episodio cuenta con una situacin inicial (presentacin del problema o conflicto), y su resolucin (positiva o negativa). Los episodios se encadenan unos con otros y van constituyendo la trama del relato. Final: se establece un estado nuevo y diferente al problema que desencadena la narracin, lo que implica que ese evento es superado.

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La identificacin de las categoras expuestas se presenta en el siguiente texto: Clara, de 19 aos (personaje), ingres al hospital de Segovia a consecuencia de una picadura de avispa en el dedo meique del pie (problema). (PRESENTACIN). Los mdicos efectuaron una serie de maniobras para evitar la reaccin alrgica (meta). Entre ellas administrarle un antdoto contra el veneno de avispas (accin). Sin embargo, los esfuerzos fueron intiles porque el veneno le produjo una reaccin alrgica (obstculo), causndole la muerte por una falta de oxigenacin del cerebro (resultado). (EPISODIO). Los padres de la joven estn consternados y an no se explican la muerte tan repentina de su hija. (FINAL).

2. 2. Superestructura descriptiva
Las categoras de la superestructura descriptiva varan dependiendo de lo que se describe. Por esto, se distinguen diferentes tipos. Bsicamente, se identifican cuatro superestructuras descriptivas: la de escena, de objetos, de espacios y de personas. A pesar de esta diversidad, existe la categora de atributo que est presente en la mayora de los tipos de descripciones. En la descripcin de objetos, personas y espacio la categora que posibilita la descripcin es la de atributo. Es decir, se presenta la persona, el espacio o el objeto y se agregan los atributos necesarios para que la descripcin sea completa. No sucede lo mismo con la descripcin de escena, ya que en este tipo de superestructura es central la accin que realizan los personajes. As, se distinguen tres categoras bsicas en la descripcin de escena: Espacio. Personajes. Acciones.

El espacio alude al lugar en que se produce la escena, los personajes son los destacados en la escena y la accin expresa los actos de esos personajes. Es necesario distinguir entre los personajes centrales de la escena y aquellos que son parte del espacio; a estos ltimos se los considera como secundarios. La siguiente es una descripcin de escena en que se presentan las categoras caractersticas de este tipo de superestructura. En la playa haba una pareja (PERSONAJES) que conversaba alegremente (ACCIN). l estaba en traje de bao y ella en bikini, ambos eran jvenes. Detrs de ellos se vean unos quitasoles, personas jugando (PERSONAJES DEL ESPACIO). Ms atrs, haba cerros y casas (ESPACIO).

2.3. Superestructura expositiva

Los discursos expositivos presentan una estructura textual que se compone de tres categoras bsicas: Introduccin. Desarrollo. Conclusin. La introduccin expone el tema que se va a tratar. El desarrollo incluye los contenidos que permiten informar sobre el tema presentado en la introduccin. Por ltimo, en la conclusin se sintetiza lo desarrollado. En el texto expositivo que se presenta a continuacin se distinguen las categoras propias de este tipo de discurso. Actualmente la basura es un problema en nuestro pas, sin embargo, para poder enfrentar este problema es necesario conocer las estrategias que se han llevado a cabo en otros lugares (INTRODUCCIN). En Japn y Alemania se ha usado la basura como generador de energa. Existen diferentes maneras de lograr que la basura se convierta en energa. Una forma es quemando los desperdicios, originando altas temperaturas que, mediante una caldera de vapor, mueven una turbina y producen corriente elctrica. Otra forma es mediante los llamados biodigestores, que son enormes silos donde se tira basura orgnica - desperdicios de granjas o cloacas - que al descomponerse genera un gas que contiene metano y que se usa principalmente para calefaccionar viviendas o alimentar un pequeo generador (DESARROLLO). En sntesis, la transformacin de la basura en energa hace que el problema de la basura sea enfrentado de una manera productiva y creativa (CONCLUSIN).

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______________________________________________________________________________________ 2.4. Superestructura argumentativa

Las argumentaciones evidencian una estructura textual que est compuesta por: Tesis. Argumentos. Conclusin.

La tesis es la idea que se defiende a travs de los argumentos. Estos son contenidos que apoyan la tesis planteada. Por su parte, la conclusin se deriva de los argumentos. Tanto los argumentos como la conclusin no deben contradecir la tesis, ya que si es as la argumentacin no es efectiva. El siguiente texto argumentativo presenta las categoras antes expuestas.

El drama del pueblo Kurdo no ha terminado (TESIS). Al finalizar la Guerra del Golfo fueron brutalmente reprimidos por Irak, (ARGUMENTO 1), como consecuencia de ello, marcharon hacia Turqua, donde nuevamente encontraron hostilidad. De hecho el gobierno turco emprendi acciones militares contra ellos (ARGUMENTO 2). De este modo, los kurdos siguen siendo un pueblo perseguido que mantiene su destino errante (CONCLUSIN).

En sntesis, los distintos tipos de discursos evidencian superestructuras que los caracterizan y los diferencian. Estas tienen como funcin fundamental organizar el contenido en cada una de las categoras de la estructura textual y cualquiera de ellas puede estar operando en un discurso enunciado en situacin pblica.

Actividad: Reconoce la forma discursiva predominante en el siguiente fragmento

1. En los romans bretones, por lo general, el mundo de la magia y de lo mitolgico constituye una presencia fundamental. As, por ejemplo, vemos que en Tristn e Isolda la pasin y el amor se explican a travs de los poderes de la magia; luego aparece la figura de quizs el mago ms importante: Merln. a.- Exposicin. b.- Descripcin. c.- Narracin. d.- Argumentacin. e.- Definicin. 2. A mis doce aos de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un grito:Cuidado! El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me dijo: Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese da lo supe. a.- Exposicin. b.- Descripcin. c.- Narracin. d.- Argumentacin. e.- Definicin. 3. Esta luz de meseta le hizo aquellos sus grandes ojos rasgados para recoger el ancho horizonte. Y para ir en la atmsfera sutil, le fue dada esa esbeltez suya que, al caminar, era como la reverberacin fina de luz solamente. Los hombros, finos tambin, y la mano sencillamente milagrosa. Podra haber quedado de ella slo eso y conoceramos el cuerpo y el alma por la mano, gongorina como el verso. a.- Exposicin. b.- Descripcin. c.- Narracin. d.- Argumentacin. e.- Definicin.

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4. La imagen corresponde a un mosaico de Pompeya, ciudad de Campania, en el sur de Italia, situada a pocos kilmetros al sur del monte Vesubio. Al centro de la escena, el poeta (autor) da las instrucciones a los actores antes de comenzar la representacin. El vestuario y los adornos estaban diseados convencionalmente, para permitir que los espectadores identificaran a los personajes en cuanto aparecan. Las mscaras que utilizaran estaban hechas de madera, cuero o lino endurecido. Algunas de las mscaras se sujetaban con varillas que el actor manipulaba de acuerdo con su parlamento. a.- Exposicin. b.- Descripcin. c.- Narracin. d.- Argumentacin. e.- Definicin.

3. Tipos de discursos enunciados en situacin pblica

A continuacin se presenta cuatro tipos de discursos emitidos en situacin pblica; sin embargo, hay que considerar que no son los nicos tipos posibles de discursos emitidos en situacin pblica. 3.1. Discurso comunitario Los discursos comunitarios se emiten en reuniones de agrupaciones sociales de diferente tipo, por ejemplo: centro de padres y apoderados, sindicatos, centro de alumnos, grupos deportivos, alcaldas, etc. Generalmente, el emisor es un representante de la agrupacin y el receptor es el conjunto de personas que pertenecen a ella. El espacio en que se emite el discurso frecuentemente es la sede de la organizacin y la finalidad, la mayora de las veces, es informar sobre temas de inters para ese grupo de personas. 3.2. Discurso poltico El discurso poltico interesa a toda la comunidad, porque trata temas que son significativos para ella. El emisor de este tipo de discurso es un representante de la poltica y su receptor puede ser la totalidad de las personas que conforman un pas o sujetos que pertenecen a sectores sociales especficos. Generalmente el emisor intenta convencer a los receptores de las ideas que presenta su discurso. Finalmente, los espacios frecuentes en que se emiten este tipo de discursos son pblicos. Algunos ejemplos de estos lugares son: la sede de gobierno, la Cmara de Diputados, el Senado, los medios de comunicacin, la va pblica, etc. 3.3. Discurso religioso Este discurso aborda temticas sociales y de actualidad, vinculadas a una determinada plataforma ideolgica, de raigambre tica o moral. El emisor es una persona que detenta una funcin religiosa y los receptores son generalmente los feligreses. Por medio de estos discursos, el emisor entrega contenidos a sus oyentes, informa sobre tpicos religiosos y da a conocer la postura oficial de la organizacin a la que pertenece. Estos discursos se pueden emitir en templos o iglesias, en la va pblica, a travs de los medios de comunicacin o en textos escritos. 3.4. Discurso ceremonial o conmemorativo El discurso ceremonial, tanto oral como escrito, se emite en situaciones en las cuales se celebra algn hecho importante o se efecta un homenaje a alguna persona. Se utiliza cuando se celebra un hecho nacional, en este caso el receptor es la totalidad del pas, se lleva a cabo en espacios pblicos (como la Moneda o en lugares destinados para este tipo de homenajes), o a travs de medios de comunicacin de masas; otra modalidad corresponde a las celebraciones familiares o de amigos, donde el emisor es un participante de la reunin, los receptores son los otros integrantes y el espacio es la casa o lugar en que se efecta el festejo. ACTIVIDAD: Identifica en los siguientes ejemplos el tipo de discurso publico. 1.- Amigas y amigos: Quiero saludar, en primer lugar, a todos los trabajadores y ejecutivos de ENAP Chile. Estamos en Magallanes, pero a travs de una videoconferencia tambin se suman a la Fiesta del Petrleo ENAP la Refinera Aconcagua, de Concn; la casa matriz en Santiago; el Departamento de Almacenamiento y Oleoductos en Maip y Refinera Bo Bo en Hualpn, Octava regin. A todos ellos, un gran saludo y mis cordiales felicitaciones en el da escogido para celebrar a los trabajadores de ENAP Chile. a.- Poltico b.- Conmemorativo c.- Religioso d.- Comunitario e.- Gremial

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2.- "Compaeras y compaeros; hermanas y hermanos de mi patria; ilustres hermanos que nos visitan, de Latinoamrica y el mundo; amados nios: hoy es un da fundamental para la suerte y el futuro de la Repblica Argentina. Hoy consolidamos la democracia y la libertad que tanto nos costara conseguir en largos aos de lucha. a.- Poltico b.- Conmemorativo c.- Religioso d.- Comunitario e.- Ceremonial 3.- Quiero recordar esto que nos rodea, la despedida de todos nosotros, ya encontrados en nuestro ltimo ao juntos. Es incierto si algunos seguiremos juntos en la universidad, igual nos seguiremos viendo, nadie sabe, pero hoy estamos juntos para celebrar este adis en grande, tiene que ser inolvidable. a.- Poltico b.- Conmemorativo c.- Religioso d.- Comunitario e.- Ceremonial

POSICIN DEL EMISOR FRENTE AL TEMA

Objetiva: se remite slo a informar. Crtica: entrega argumentos tanto positivos como de deficiencia que tenga su planteamiento. Admirativa: rescata aspectos positivos del hecho o personaje que causa la celebracin. Reflexiva: realiza reflexin o desarrollo de pensamiento, mediante la argumentacin de manera profunda. Problematizadora: intenta crear conflicto en sus receptores, enfrentndolos al problema del cual surge su tema

ESTRUCTURA DE UN DISCURSO PBLICO

Esta situacin comunicativa presenta una estructura o forma de organizacin, que es la siguiente: EXORDIO O INTRODUCCIN EXPOSICIN O DESARROLLO CONCLUSIN O PERORATIO

EXORDIO: unidad discursiva destinada a la identificacin de la situacin en que el discurso se produce, creacin de las condiciones adecuadas para la recepcin del proposicin del tema que se abordar, es decir,es el planteamiento del tema, donde el emisor contextualiza al lector o al auditorio del asunto a tratar, el motivo de la conferencia u otra instancia, los fines o propsitos que se tienen y alguna otra especificacin. Esto se realiza con la intencin de involucrar al otro en el discurso EXPOSICIN DEL TEMA: Es el desarrollo mismo del tema que se ha planteado, el cuerpo, que engloba todas las ideas y fundamentaciones y que utiliza todos los recursos discursivos que el emisor estime pertinentes, sean estos hechos, datos estadsticos, grficos, imgenes u otros elementos no verbales, que tienen la finalidad de mantener al pblico atento y conectado con la exposicin. PERORATIO: Unidad discursiva con que se cierra el discurso, se le conoce como conclusin, que es cuando el emisor concluye su exposicin, cuando se cierra el discurso y se puede hacer una sntesis o resumen de las ideas planteadas, rescatando lo ms importante e incentivando a que los destinatarios se formen su propia opinin referente al tema expuesto claro que la idea es que stos se hagan una opinin favorable al discurso presentado.

ACTIVIDAD: En el siguiente fragmento de discurso de enunciacin publica identifica su estructura

Seor Presidente de la Repblica, Seores Ministros, Seora Intendenta, Seor Alcalde, Seores Parlamentarios, autoridades presentes y amigos que nos acompaan. Hoy es un gran da para Chile, porque se marca un nuevo hito en la historia de nuestro pas. La entrega a los chilenos de algo trascendente, material y simblico: la plaza de la Ciudadana de la Repblica de Chile. Hace ms de 500 aos, Pedro de Valdivia y sus hombres acamparon en el valle del Mapocho, al pie del cerro Hueln. En ese lugar, el 12 de febrero de 1541, Valdivia decidi que se forjara una ciudad. (...) Las plazas han sido nuestro punto de convergencia. Nuestra vida se ha desarrollado en tono a ellas. La plaza o la plazoleta del barrio ha albergado nuestros momentos: nuestra vida social, la reunin con los amigos, las conversaciones con nuestros vecinos, el romance, nuestros sueos, la pichanga de nios y tambin la solidaridad (...) Al inicio de su gobierno, el Presidente Lagos en un gesto de acercamiento hacia la ciudadana abri las puertas de la Moneda a los chilenos. Hoy, fiel a su esencia demcrata, ratifica el espritu de su mandato, se abren los espacios de algo que trasciende lo fsico y del cemento, se abre un espacio a la convergencia de las ideas, expresiones y sueos de un Chile plural, del Chile de todos. Muchas gracias.

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Actividad: LEE los siguientes discursos, luego responde: Texto 1 Despus de tres aos de soportar el cncer marxista, que nos llev a un descalabro econmico, moral y social, que no se poda seguir tolerando, por los sagrados intereses de la patria, nos hemos visto obligado a asumir la triste y dolorosa misin que hemos acometido. No tenemos miedo, sabemos la responsabilidad enorme que cargar sobre nuestros hombros, pero tenemos la certeza, la seguridad, de que la enorme mayora del pueblo chileno, est con nosotros, est dispuesto a luchar contra el marxismo, est dispuesto a extirparlo hasta las ltimas consecuencias. Gustavo Leigh Guzmn (General del Aire) Santiago, 1973

Texto 2 Viva Mxico, viva Chile, viva Latinoamrica unida. Hay jvenes viejos y viejos jvenes, y en stos me ubico yo. Y estos jvenes viejos, no se preguntan cuntas viviendas faltan en nuestros pases y, a veces, ni en su propio pas. All hay muchos mdicos, que no comprenden que la salud se compra, y que hay miles y miles de hombres y mujeres en Amrica Latina que no pueden comprar la salud; De igual manera que hay maestros que no se inquietan en que haya tambin cientos y miles de nios y de jvenes que no pueden ingresar a las escuelas. En Amrica Latina hay ms de 30 millones de cesantes absolutos, y la cifra se eleva por sobre 60 millones tomando en consideracin aquellos que tienen trabajos ocasionales. Para que termine esta realidad brutal, se requiere un profesional comprometido con el cambio social. Se necesitan profesionales que no busquen engordar en los puestos pblicos, en las capitales de nuestras patrias. Que la obligacin del que estudi aqu es no olvidar que sta es una universidad del Estado que la pagan los contribuyentes, que en la inmensa mayora de ellos son los trabajadores. Y que por desgracia, en esta universidad, como en las universidades de mi patria, la presencia de hijos de campesinos y obreros alcanza un bajo nivel, todava. La juventud tiene que entender, y nosotros en Chile hemos dado un paso trascendente: la base poltica de mi gobierno est formada por marxistas, por laicos y cristianos, y respetamos el pensamiento cristiano; cuando ese pensamiento cristiano interpreta el verbo de Cristo que ech a los mercaderes del templo. Los Marxistas conjugamos una misma actitud y un mismo lenguaje frente a los problemas esenciales del pueblo. Porque un obrero sin trabajo, no importa que sea o no sea marxista, no importa que sea o no sea cristiano, que no tenga ideologa poltica, es un hombre que tiene derecho al trabajo y debemos drselo nosotros. Salvador Allende Gossens, Universidad autnoma de Mxico, 1972

1- Menciona las circunstancias de ambos discursos 2- Explica tres aspectos que diferencian a ambos discursos 3- Cul es el tema del discurso 1 y 2? 4- Qu intencin comunicativa desea provocar en el receptor el discurso 2? 5.- Qu posicin frente al tema adoptan los emisores en sus discursos? 6- A qu parte de la estructura de un discurso pblico pertenece ambos discursos? 7- Si tuvieras que ser receptor de alguno de estos discursos De cul seras? Explica.

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______________________________________________________________________________________ La enunciacin
1. Definicin: La enunciacin es el acto de producir un enunciado en una situacin comunicativa especfica. El enunciado es producto de los actos de habla. Si se consideran las circunstancias de la enunciacin se logran entender los intercambios lingsticos como actos de habla.

2.- HUELLAS TEXTUALES

El estudio de la enunciacin implica el estudio de las huellas del locutor en su texto. Estas huellas se refieren :

a) Los participantes: El emisor: Es quien emite el mensaje, sin embargo, puede ocurrir que en la realizacin concreta de un discurso hayan participado varias personas. En este caso, se considera autor a quien asume la responsabilidad por el mensaje. El receptor Aqu distinguimos entre: a.- El receptor directo: es la persona o personas a quien se dirige explcitamente el emisor. Puede ser una persona (singular) o muchas (plural); tambin puede ser nominado( tener nombre) o annimo; finalmente, se distingue entre receptor real (la persona con que hablo, por ejemplo), ficticio ( como cuando escribes un diario de vida e inventas una interlocutora) e ideal ( cuando escribes un ensayo, pensando en un lector modelo) b.- El receptor indirecto : es quien recibe el mensaje sin ser el destinatario especfico del mismo. Aqu se distingue a su vez, dos tipos de receptores Receptores indirectos que ha previsto el emisor. Ej. Personas que asisten a un tribunal de justicia y escuchan los alegatos en la corte. Receptores indirectos que el emisor no ha previsto pero que de todas formas, por alguna razn, reciben e interpretan el mensaje Ej. Cuando una persona escucha casualmente una conversacin privada

Una caracterstica de los receptores directos e indirectos previstos por el emisor es que estos condicionan la organizacin del mensaje. Actividad: Completa el esquema con las distinciones propuesta para la categora receptor se pude resumir en el siguiente esquema

RECEPTOR

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Recursos para nombrar a los participantes Recursos lingsticos para nombrar al emisor Yo Nosotros -Emisor /autor nico Valor

Emisor plural Emisor + receptor directo Emisor+ otras personas que no estn presentes en el proceso de comunicacin - Emisor individual que usa plural por razones de modestia (plural de autor) - Emisor/autor individual que lo usa por su alto rango (plural de majestad) Actividad: Identifica el valor del recurso lingstico utilizado en los siguientes ejemplos Ejemplo 1.- Yo creo que ests equivocado 2.-Declaramos inaugurado El tercer festival de la cancin de rengo 3.- Entonces, vamos a ir a la piscina o no? 4.- Queremos que las autoridades nos escuchen 5.- Pensamos que no renes las condiciones para el trabajo 6.- Con mi marido tenemos algunos problemas Para nombrar al receptor existe una amplia gama de recursos que dependen de la relacin entre ste y el emisor Proximidad mxima Nosotros Verbo en 1 persona plural Qu queremos? 2.2 MODOS ENUNCIATIVOS Para producir un discurso, el emisor puede elegir un modo impersonalizado o personalizado. Es una estrategia comunicativa para enmascarar su presencia o evidenciarla. Quiere crear un efecto determinado. Existen tres formas: Modo 1. Impersonalizado: 2.- Personalizado centrado en el emisor Caractersticas
El sujeto elige borrarse completamente de su texto como si el mundo hablara solo. Modo caracterstico del discurso institucional.

Valor

Proximidad T Verbo en 2 persona singular Qu quieres

Distancia Usted Verbo en 3 persona singular Qu quiere?

Distancia mxima El seor / la dama Verbo en 3 persona singular Desea algo el seor?

Ejemplos Se cita a una reunin para el martes prximo Me gustara que la reunin fuera el martes-

3.- Personalizado centrado en el receptor

El emisor asume su discurso y se manifiesta como el responsable de las palabras que expresa. Aparece la 1 persona y expresiones de sentimiento o pensamiento El emisor se dirige al receptor, hablndole a un t (o a ustedes)

Vengan el prximo martes a la reunin

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ACTIVIDAD: Identifica el modo en los siguientes ejemplos 1.- La democracia es el mejor sistema de gobierno en la actualidad ___________________________ 2.- Creo que la mujer debera ser capaz de defender sus derechos_____________________________ 3.- Se aceptan cheques _______________________ 4.- Joven, decdete a ingresar a la Fuerza Area___________________ 5.- Para enfrentar los conflictos debemos primero identificarlos___________________________ 6.- Frente a los conflictos hay dos tipos de mecanismos pacifistas o mecanismos violentistas._______________ 7.- Mientras no pongan las reglas claras en el juego seguirn las rencillas ________________________

2.3 Modalidad del enunciado Corresponden a la actitud que asume respecto de lo que dices. Hay dos tipos de modalidades: Modalidad Lgicas Explicacin Tienen que ver con los valores de verdad de la informacin, es decir, con el carcter verdadero, falso, necesario, posible, etc. De sta. Ejemplo Es necesario que vengas. Sin duda departamento alguna, vender el

Tal vez me retrase en el trabajo Apreciativas Tienen que ver con los juicios de nalor socio-cultural y psicolgicos. O sea, si el hablante piensa que lo dicho es til , si lo desea o lo teme, etc. Afortunadamente, la situacin cambio para la Sra. Mara. Quiero que vengas Tengo la esperanza de que lo hars

ACTIVIDAD: Lea el siguiente discurso Seoras y Seores: Yo no aprend en los libros ninguna receta para la composicin de un poema: y no dejar impreso a mi vez ni siquiera un consejo, modo o estilo para que los nuevos poetas reciban de m alguna gota de supuesta sabidura. Si he narrado en este discurso ciertos sucesos del pasado, si he revivido un nunca olvidado relato en esta ocasin y en este sitio tan diferentes a lo acontecido, es porque en el curso de mi vida he encontrado siempre en alguna parte la aseveracin necesarias, la frmula que me aguarda, no para endurecerse en mis palabras sino para explicarme a m mismo (.). De todo ello, amigos, surge una enseanza que el poeta debe aprender de los dems hombres. No hay soledad inexplicable. Todos los caminos llevan al mismo punto: a la comunicacin de lo que somos. Y es preciso atravesar la soledad y la esperanza, la incomunicacin y el silencio para llegar al recinto mgico en que podamos danzar torpemente o cantar con la meloda; ms, en esa danza o en esa cancin estn consumados los ms antiguos ritos de la conciencia: de la conciencia de ser hombres y de crees en el destino comn. En verdad, si bien alguna o mucha gente me consider un sectario, sin posible participacin en la mesa comn de la amistad y de la responsabilidad, no quiero justificarme, no creo que las acusaciones ni las justificaciones tengan cabida entre los deberes del poeta. Despus de todo, ningn poeta administr la poesa, y si alguno de ellos detuvo a acusar a sus semejantes, o si otro pens que podra gastarse la vida defendindose de recriminaciones razonables o absurdas, mi conviccin es que slo la vanidad es capaz de desviarnos hasta tales extremos, Digo que los enemigos de la poesa no estn entre quienes la profesan o resguardan, sino en la falta de concordancia del poeta. De ah que ningn poeta tenga ms enemigo esencial que su propia incapacidad para entenderse con los ms ignorados y explotados de sus contemporneos; y esto rige para todas las pocas y para todas las tierras.

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El poeta no es un pequeo Dios. No, no es un pequeo Dios. No est signado por un destino cabalstico superior al de quienes ejercen otros menesteres y oficios. A menudo expres que el mejor poeta es el hombre que nos entrega el pan de cada da: el panadero ms prximo, que no se cree dios. l cumple su majestuosa y humilde faena de amasar, meter al horno, dorar y entregar el pan de cada da, con una obligacin comunitaria y si el poeta llega a alcanzar esa sencilla conciencia, podr tambin la sencilla conciencia convertirse en parte de una colosal artesana de la construccin simple o complicada, que es la construccin de la sociedad, la transformacin de las condiciones que rodean al hombre, la entrega de la mercadera: pan, verdad, vinos, sueos. Si el poeta se incorpora a esa nunca gastada lucha por consignar cada uno de los otros se racin de compromiso, su dedicacin y su ternura al trabajo comn de cada da y de todos los hombres, el poeta tomara parte en el sudor, en el pan, en el vino, en el sueo de la humanidad entera. Slo en ese camino inalienable de ser hombres comunes llagaremos a restituirle a la poesa el anchuroso espacio que le van recortando en cada poca nosotros mismos (.). Hace hoy cien aos exactos un pobre y esplndido poeta, el ms atroz de los desesperados, escribi esta profeca: Al amanecer, armados de una ardiente paciencia entraremos en las esplndidas ciudades. Yo creo en esa profeca de Rimbaud, el vidente Yo vengo de una oscura providencia, de un pas separado de todos los otros por la tajante geografa. Fui el ms abandonado de los poetas y mi poesa fue regional, dolorosa y lluviosa. Pero tuve siempre confianza en el hombre. No perd jams la esperanza. Por eso tal vez he llegado hasta aqu con mi poesa, y tambin con mi bandera. En conclusin, debo decir a los hombres de buena voluntad, a los trabajadores, a los poetas, que el entero porvenir fue expresado en esa frase de Rimbaud: slo con una ardiente paciencia conquistaremos la esplndida ciudad que dar luz, justicia y dignidad a todos los hombres. As la poesa no habr cantado en vano. Pablo Neruda, Estocolmo 1971. Discurso de recepcin del Premio Nobel A.- Despus de haber ledo, analiza el texto anterior desde el punto de vista de la enunciacin del Discurso Pblico, completando la tabla
COMPONENTES DEL PROCESO DE COMUNICACIN Emisor Receptor Canal Cdigo Modo Enunciativo Modalidades del enunciado Identificacin del tipo de discurso Identificacin del tipo de discurso pblico IDENTIFICACIN DE LOS COMPONENTES EN EL TEXTO HUELLAS TEXTUALES

B.- Responde las siguientes preguntas. Cul es el tema principal de este discurso? Qu objetivo crees que se propuso Neruda con l? Crees que este discurso posee un sentido limitado slo a una elite literaria? A qu tipo de receptor piensas que va dirigido? Por qu? En qu contexto fue pronunciado?

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Qu caractersticas del emisor de este discurso lo distinguen de uno en una conversacin cotidiana? Explicita al menos tres aspectos. Seala al menos cuatro razones fundamentadas que te autoricen a decir que este texto corresponde a lo solemos denominar discurso pblico Qu registro y nivel de habla utiliza Neruda en este discurso? Consideras que este discurso posee algunas caractersticas del texto expositivo? Cules? Fundamenta ejemplificando con el texto Qu elementos del discurso argumentativo podras identificar en l? Qu funcin cumple dicha organizacin discursiva dentro de este texto?

Los actos de habla.

Los actos de habla son las unidades bsicas, mnimas o fundamentales de la comunicacin lingstica. Considerar una seal o ruido como una instancia de comunicacin lingstica implica suponer que tal ruido fue emitido por un ser humano, con una intencin La nocin de acto se refiere a que el lenguaje no solo designa acciones, tambin las realiza en el momento de la enunciacin misma. El acto de habla se realiza a travs de un enunciado, que es una unidad lingstica que equivale a la intervencin o contribucin de un hablante en una conversacin, y que puede consistir en una oracin completa o en un fragmento de oracin. Es decir, el enunciado es una unidad lingstica oral o escrita que esta contextualmente determinada. Se suele decir que los enunciados son oraciones puestas en uso, es decir, puestas en contexto. El acto de habla toma forma en el acto ilocutivo, que corresponde a una orden o mandato dirigido a lograr un efecto en el interlocutor. El acto locutivo, en tanto, se refiere solamente a la enunciacin, que indica existencia de un objeto concreto en un lugar determinado Algunos de los verbos que denotan actos ilocutivos son: enunciar, describir, aseverar, aconsejar, observar, comentar, mandar, ordenar, pedir, criticar, censurar, aprobar, dar la bienvenida, prometer, objetar, solicitar, argumentar, etc. Cada una de las acciones identificadas con estos verbos puede o no producir en el(los) oyente(s) un acto perlocutivo, que es la accin que el receptor efecta fruto del acto ilocutivo. Por ejemplo, al argumentar se puede persuadir, disuadir o convencer al interlocutor; al aconsejar se puede asustar o alarmar; al informar se puede convencer o instruir, etc. Acto locutivo: es la idea o el concepto de la frase, es decir, aquello que se dice. Acto ilocutivo: es la intencin o finalidad concreta del acto de habla. Acto perlocutivo: es el (o los) efecto(s) que el enunciado produce en el receptor en una determinada circunstancia.

De acuerdo al modo en que se representa la intencin del hablante, pueden distinguirse dos tipos de actos: Actos de habla directos: son acciones lingsticas intencionadas explcitamente, como por ejemplo una peticin como prstame tu cuaderno dirigida a un interlocutor claramente determinado Actos de habla indirectos: son acciones lingsticas que indican de modo indirecto la intencin o el objeto comunicativo. Son, por ello, actos lingsticos que se realizan por medio de otro acto de habla. En el ejemplo anterior, la peticin puede realizarse por medio del halago: Oh, qu buenos tus apuntes, los mos estn incompletos..., o a travs de una pregunta me los prestas?

Este ltimo tipo est muy presente en la comunicacin cotidiana, cuando queremos expresar nuestra voluntad e intencin de un modo ms solapado o suave para el o los oyentes.

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ACTIVIDAD: Indica si los siguientes enunciados corresponden a actos de habla directos o indirectos: Saldras un momento? Espero que te vayas. No tienes nada mejor que hacer afuera? En tu caso, me ira. Vete! Me parece que te llaman. No quiero que te quedes ac. Retrate de mi casa, por favor. Me gustara estar sola en este momento. Tipos de actos de habla La funcin de los verbos se puede clasificar en diferentes actos. 1) Asertivos: En ellos, el hablante afirma o niega algo con diferentes grados de certeza. Implican, por tanto, el compromiso del hablante de expresar la verdad de la proposicin enunciada. A este tipo pertenecen actos como aseverar, afirmar, describir, constatar, explicar, informar, definir, clasificar, creer, etc. Ej. Maana llover. 2) Compromisorios: Su objeto es comprometer al hablante con un curso de accin futuro. Se usan verbos como prometer, jurar, asegurar, etc. Ej.: Te prometo que nunca ms lo har 3) Directivos: Su finalidad es provocar una actuacin en el oyente (que haga algo, que responda, etc.), como se basa en la intencin de querer algo, su contenido es siempre acciones futuras. Se incluyen actos como mandar, ordenar, invitar, solicitar, preguntar, aconsejar, etc. Ej.: Te invito a salir, Te ordeno esperar 4) Declarativos: En estos actos existe una correspondencia entre la enunciacin y la accin, ya que el hablante altera de inmediato algn aspecto de la realidad cuando realiza este tipo de acto de habla. Generalmente, este tipo de actos hacen referencia a un sistema normativo, extralingstico, como por ejemplo el derecho, la iglesia o cualquier tipo de legislacin. Podemos incluir actos tales como bautizar, condenar, casar, nombrar, despedir, declarar la guerra, abrir la sesin del Senado, heredar (dejar en herencia), etc. Ej.: Los declaro marido y mujer 5) Expresivos: En este tipo de actos, quien habla expresa un determinado estado emocional, afectivo o fsico con relacin al asunto del que se habla. Pueden mencionarse actos como agradecer, saludar, felicitar, lamentarse, quejarse, deplorar, dar condolencias, disculparse, etc.Ej.: Te felicito por tu ascenso. Me siento muy bien En la medida en que, por ejemplo, podemos representar como real o expresar nuestros sentimientos hacia un mismo estado de cosas ( decir "Los cerezos estn en flor" o exclamar "Los cerezos estn en flor!") pueden distinguirse dos componentes en el acto ilocutivo: la fuerza ilocutiva y el contenido proposicional. As diremos que "Los cerezos estn en flor' y, Los cerezos estn en flor! comparten un mismo contenido proposicional y tienen fuerzas ilocutivas (indicativas de los objetivos ilocutivos) distintas (asertiva y expresiva, respectivamente) de fuerza. ORACIN ACTO DE HABLA Abelardo es el presidente asertivo Abelardo, te prometo que sers presidente compromisorio Abelardo, tienes que ser presidente directivo Abelardo, te nombro presidente declarativo Abelardo es el presidente! expresivo ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

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El Macro acto de Habla se refiere al acto de habla que predomina en el formato de un texto o una expresin. Ej.: Carta de amor macro acto de habla expresivo Contrato - macro acto de habla compromisorio Invitacin - macro acto de habla directivo, etc. ACTIVIDAD: Identifica el acto de habla presente en los siguientes enunciados:

1. Me gustas mucho 2. Debes callarte! 3. Es un da nublado 4. Yo juro ante Dios y la bandera 5. Yo te bautizo como Gumercinda 6. Ven a mi fiesta en Casa Piedra 7. Lo agradezco, en verdad 8. Me ir maana 9. Lo sentencio a 99 aos y un da de presidio 10. La naranja es una fruta ctrica
Escribe 3 ejemplos de cada acto de habla segn la funcin de sus verbos. Asertivo

Declarativo

Compromisorio

Expresivo

Directivo

ELEMENTOS VERBALES Y NO VERBALES EN EL DISCURSO PBLICO. Recursos verbales Vocativos: corresponde a las expresiones que van al inicio del discurso y que generalmente van precedidas de dos puntos. Estas pueden ser: Seoras y seores, Queridos alumnos:,Chilenas y chilenos, Compaeros Ordenar y dar coherencia al discurso; para ayudar a la comprensin del contenido. Ej : - en primer lugar me referir a - en relacin con lo antes dicho hay que sealar - en conclusin - para finalizar dir

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Destacar, dar nfasis o atraer la atencin; en aspectos que el emisor considera importantes. Ej: - sobre esto conviene sealar que - es necesario insistir en Influir para captar la atencin del receptor y buena disposicin para recibir el discurso. Formas directas o indirectas de apelar al destinatario. Ej: - vean ustedes cmo - considere el lector que - (ustedes o el lector) se preguntarn por qu Elementos no verbales: Elementos fsicos o materiales: Ejemplo: Grficos, Banderas, himnos, escudos, estandartes, pancartas, logotipos, uniformes o vestimentas especiales: Actitud corporal, postura, modo de gesticular, de sonrer, de pararse frente a su auditorio, debe reflejar seguridad y resultar interesante y atractivo para los receptores. En los escritos: Ejemplo: Diagramacin, empleo de subttulos, de subrayados, diferentes tipos de letras para destacar palabras, frases, prrafos, incorporacin de ilustraciones. Elementos paralingsticos: Son todos aquellos signos no lingsticos producidos por el hablante y que acompaan la expresin oral :Pronunciacin, adecuacin de la voz, tono, intensidad, inflexiones de la voz ACTIVIDAD. Identifica rasgos verbales, no verbales y paralingsticos 1.- En un mensaje presidencial, transmitido por radio y televisin, se debe cuidar y enfatizar : I.La comunicacin kinsica II.El aspecto paralingstico oral III.- El aspecto paralingstico escrito a.- Slo I b.- Slo II c.- I y II d.- II y III e.- Todas 2.-.- Una persona llega tarde a su trabajo, pues su reloj est atrasado. Al llegar, el jefe le dice con un tono burlesco : Me alegra que est llegando usted temprano . Esta entonacin irnica corresponde en el sistema no verbal a la dimensin: a.- Kinsica b.- Proxmica c.- Paralingstica d.- Simblica e.- Icnica 3.- Las pausas y la entonacin en una conversacin correspondes a los signos: a.- Lingsticos b.- No verbales c.- Paraverbales d.- Proxmicos e.- Kinsicos 4.- En la expresin lo hars porque t debes responder al compromiso, cargando la voz en el ilativo en negrita, el nfasis evidencia: a.- Un rasgo proxmico que acenta la emotividad b.- Un rasgo kinsico que acenta la necesidad c.- Un rasgo icnico que acenta la obligatoriedad d.- Un rasgo paralingstico que acenta la causalidad e.- Un rasgo lingstico que destaca la palabra

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EVALUACIN 1. "Mi discurso ser una larga travesa, un viaje mo por regiones, lejanas y antpodas, no por eso menos semejantes al paisaje y a las soledades del norte. Hablo del extremo sur de mi pas. Tanto y tanto nos alejamos los chilenos hasta tocar con nuestros lmites el Polo Sur, que nos parecemos a la geografa de Suecia, que roza con su cabeza el norte nevado del planeta". Fragmento del Discurso de Pablo Neruda en la entrega del Premio Nobel de Literatura - 1971 A qu parte del discurso emitido en situacin pblica corresponde el fragmento? I. Introduccin o exordio. II. . Exposicin del tema. III. III. Conclusin o peroratio. A) Solo I. B)Solo I I . C)Solo I I I . D) Solo I y I I . E) Solo II y I I I .

2.- Estamos aqu reunidos con el propsito de organizarnos para resolver el problema del agua que tanto nos aqueja a los vecinos de la cuadra. Yo, como presidente de la Junta de Vecinos, siento la responsabilidad de alentarlos para que en conjunto trabajemos en el mejoramiento de nuestra calidad de vida. En el fragmento del discurso anterior, el uso del dectico de lugar subrayado (aqu), qu funcin cumple? I Sealar el lugar donde se encuentra el problema del agua. II Comprometer al vecino ubicndolo como actor del problema. III) Vincular lo que dice el presidente a la realidad o situacin en que se encuentran como agrupacin. a. Slo I b.- Slo III c.- Slo I y III d.- Slo II y III e.- I, II, y III 3.- De todo ello, amigos, surge una enseanza que el poeta debe aprender de los dems hombres. No hay soledad inexpugnable. Todos los caminos llevan al mismo punto: a la comunicacin de lo que somos. Y es preciso atravesar la soledad y la aspereza, la incomunicacin y el silencio para llegar al recinto mgico en que podemos danzar torpemente o cantar con melancola Fragmeto del Discurso de Pablo Neruda en la entrega del Premio Nobel de Literatura 1971 4.-Cul es la finalidad discursiva del recurso verbal destacado en cursivas? a.- Introducir el discurso. b.- Empatizar con el auditor. c.- Otorgar fuerza a sus palabras. d.- Dar nfasis a la conclusin. e.- Asignar un valor a lo dicho. 5.- . Por qu en el discurso pblico la relacin emisor receptor azume un carcter jerrquico? Porque: a.- El emisor adopta un papel de gua que orienta a la comunidad. b.- Ambos comparten la misma comunidad, pero con diferentes intereses. c.- El emisor ordena y estructura la vida de los integrantes de la comunidad. d.- Ambos comparten el mismo proyecto de vida. e.- El emisor ordena adoptar determinadas actitudes o comportamientos 6.- Asiste a la de tu mejor amiga y escuchas con gran atencin las palabras del sacerdote cuando dice Yo los declaro marido y mujer . Qu tipo de acto de habla ha utilizado el sacerdote? a.- Asertivo b.- Declarativo c.- Compromisorio d.- Expresivo e.- Directivos 7- Cul de las siguientes expresiones corresponde a un acto de habla asertivo? a.- Qu dolor de cabeza tengo! b.- Mara, atiende a las visistas c.- Quin necesita una aspirina? d.- Jura decir la verdad y nada ms que la verdad e.- El partido se jugar en el estadio Monumental

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8.- El desafo de la miseria es de tal magnitud, que para superarlo hay que recurrir a fondo al dinamismo y a la creatividad de la empresa privada, a toda su potencial eficacia, a su capacidad de asignacin eficiente de los recursos y a la plenitud de sus energas renovadoras. La autoridad pblica, por su parte, no puede abdicar de la direccin superior del proceso econmico, de su capacidad para movilizar las fuerzas de la nacin, para sanear ciertas deficiencias caractersticas de las economas en desarrollo, Fragmento del Discurso en Chile del Papa Juan Pablo II, dirigido a la CEPAL, en la Sede de Naciones Unidas, Santiago La perspectiva del emisor frente a lo que enuncia en el discurso anterior es: a.- Admirativa b.- Reflexiva c.- Objetiva d.- Problematizadora e.- Crtica