Okul Ynetimi ve renci Beklentileri Arasndaki liki

Yrd. Do.Dr. Mehmet A. zerba Yrd. Do.Dr. Demet zerba Somuncuolu

1-2 Mays 2010 Antalya

ok boyutlu karmak

Deiim birimi

Kalknma gelime, ilerleme iin zorunlu

Sadece bilgi deil, deer, gr davran kazanma

okul
Sevme, sevilme, mutlu olma ve baar duygusu

Sorun zme yaratc dnme ve demokratik olma

Kendini gerekletirme ve kiilik kazanma

Okul
renciler severek isteyerek gitmeli, kendini gvende hissetmeli ve orada mutlu olmal Bunun iin beklentileri karlanmal ki buda kalite gstergesidir.

lkretim ikinci kademe 7 ve 8. snf rencilerinin okul yneticileri, renmeretme sreci, fiziki ortam ve donanm ile sosyal etkinlikler bakmndan beklentilerinin karlanmasna ilikin grlerini belirlemektir.

 lkretim

ikinci kademe rencilerinin;

Okul ynetimi, renme-retme sreci, Okulun fiziki ortam ve donanm, Okuldaki sosyal etkinlikler bakmndan beklentilerinin karlanma dzeyleri ile ilgili grleri nelerdir?

Cinsiyet

deikenine gre, bu boyutlar arasnda anlaml fark var mdr?

 Tarama

modeli Ankara ili merkezindeki ilkretim okullarnn ikinci kademesinde renim gren 7 ve 8. snf rencileri Aratrmaya 442 (%48.9) erkek ve 462 (%51.1) kz olmak zere toplam 904 renci katlmtr.

Veri toplama arac genel olarak iki blmden olumaktadr: Birinci blmde aratrmaya katlan rencilerin kiisel bilgileri; kinci blmde lkretim okulu ikinci kademe rencilerinin okul ynetiminden beklentilerinin karlanma dzeylerini ilikin lkretim Okulu rencilerinin Okuldan Beklentileri lei yer almtr. Beli Likert tipinde hazrlanan maddelerin dereceleme puanlar, Hi Katlmyorum (1) Az Katlyorum (2) Orta Dzeyde Katlyorum (3) ok Katlyorum (4) Tam Katlyorum (5) eklindedir.

 Faktr

analizi sonucu aklanan toplam varyans %49dur. lek 30 maddeden olumaktadr. lekte yer alan faktrler iin hesaplanan Cronbachs Alpha gvenirlik katsaylar srasyla okul ynetimi faktrnde .88, renme-retme sreci faktrnde .85, fiziki ortam ve donanmlar faktrnde .74 ve sosyal etkinlikler faktrnde ise .73tr. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma ve Tek Ynl Varyans Analizi (ANOVA) kullanlmtr.

1.lkretim ikinci kademe rencilerinin okul yneticileri

tarafndan beklentilerinin karlanma dzeyleriyle ilgili grlerine ilikin bulgular;
Maddeler M1. Okul mdrmz ve yardmclar gler yzldr. M2. Okul mdrmz ve yardmclar davranlar ile rnek olurlar. M3. Okul mdrmz ve yardmclar bizi her konuda cesaretlendirir. M4.Odalarna gittiimiz zaman sabrla bizleri dinler ve ilgilenirler. M5. Okul mdrmz ve yardmclar huzurlu bir okul ortam yaratrlar. M6. Okul mdrmz ve yardmclar gzel ve etkili konuma becerisine sahiptir. M7. Okul mdrmz ve yardmclar hatalarmza kar zm yollar retirler. M8. Okul mdrmz ve yardmclar tm arkadalarmza kar eit davranrlar. M9. Okul mdrmz ve yardmclar baarl olduumuzu hissettirirler. M10. Okul mdrmz ve yardmclar velilerimizle olumlu iletiim kurmaktadrlar. Toplam Aritmetik Ortalama 3.87 4.10 3.85 3.79 3.79 4.28 Standart Sapma 1.06 .99 1.13 1.18 1.11 .97

4.11
3.40 3.78 3.81 3.88

1.06
1.49 1.16 1.19

2. rencilerin renme retme boyutundaki beklentilerinin karlanmasna ynelik grlerine ilikin bulgular
Aritmetik Ortalama
3.95 3.61 3.63 3.85 3.77 4.35

Maddeler M11. Aratrma ve dnmeye ynelik etkinlikler derste uygulanr. M12. Konuyla ilgili uygulama ve deneyler yaplr. M13. Derslerde yeni projeler uygulanr. M14. Dersler aktif olarak ilenir. M15. retmenlerimiz dersin banda dersin amacn aklarlar. M16. retmenlerimiz konuya uygun ders anlatm yaparlar. Genel Ortalama

Standart Sapma
1.12 1.25 1.20 1.11 1.25 .93

3.86

3.rencilerin okulun fiziksel ortam ve donanm boyutundan beklentilerinin karlanma dzeyleri ile ilgili grlerine ilikin bulgular;
Aritmetik Ortalama 3.24 3.60 3.48 3.43 3.45 3.31 2.74 2.93 3.27 Standart Sapma 1.58 1.37 1.51 1.40 1.46 1.48 1.49 1.54

Maddeler M17.Okul spor salonumuzda beden derslerimizi rahatlkla yaparm. M18.Okul koridorlarmz ihtiyalarmz karlayacak ekildedir. M19.Fen laboratuarmz derslerimiz iin uygundur.
M20.Okul ktphanemiz kullanl ve yeterlidir. M21.Okul bilgisayar odamz yeterlidir. M22.ok amal salonumuz etkinliklerimizi sergilemek iin uygundur. M23.Snfmzdaki sralar rahattr. M24.Okul kantinimiz ihtiyalarmz karlamada yeterlidir. Boyutun Genel Ortalamas

4. rencilerin okulun sosyal etkinlikler boyutundan beklentilerinin karlanma dzeyleri ile ilgili grlerine ilikin bulgular
Aritmetik Ortalama 3.83 3.91 3.61 3.36 3.27 3.67 Standart Sapma 1.30 1.13 1.33 1.52 1.36 1.32

Maddeler M25.Okulumdaki kulp faaliyetlerinde grev alabiliyorum. M26.Okul ii ve d etkinliklerle kendimi ifade ederim. M27.Okulumdaki kulp faaliyetleri yeterlidir. M28.Okulumda sinema, tiyatro vb. etkinlikler yaplr. M29.Sosyal etkinliklerde toplum hizmeti yaparz. M30.Sosyal etkinliklerimizde retmenler ve renciler aktif olarak alrlar. Genel Ortalama

3.61

5. Cinsiyet deikenine gre boyutlar arasndaki ilikiye ynelik bulgular

Faktrler
Okul Yneticileri renme ve retme Sreci Fiziksel Ortam ve Donanm

Cinsiyet
Erkek Kz Erkek Kz Erkek Kz

N
442 462 442 462 442 462

X
3.79 3.96 3.75 3.96 3.28 3.26

S
.79

-3.453 .73 .85 -3.937 .74 .96 .279 .94

.001

.000

.780

Sosyal
Etkinlikler

Erkek
Kz

442
462

3.56
3.66

.93
-1.576 .91 .115

Aratrmada rencilerin okuldan beklentilerinin en az karland maddeler renci sralarnn rahatl ve okul kantinlerinin yeterlilii zerinedir. renciler okuldaki sralar rahat bulmamaktadr. Gnn nemli bir ksmn okulda, bununda byk zamann snf ierisinde oturmak suretiyle geiren renciler snf sralarnda rahatlk istemektedirler. Yiyecek ve iecek ihtiyalarnn okullarda karland yerler olan kantinlerin de renci beklentisinin altnda olduu sonucu kmaktadr. renci beklentilerinin az karland yer kantinlerdir.

Okul ynetimi boyutunda gzel ve etkili konuma ve hatalara kar zm yollar retme davranlar ile rnek olma beklentilerinin yksek dzeyde karland maddeler olarak grlmektedir. Dier yandan, renciler, okul ynetiminin kendilerini baarl hissettirmesi, tm rencilere eit olarak davranlmas, huzurlu okul ortam salanmas ve yneticilerin sabrl olmalar ifadelerine dier maddelere gre daha az dzeyde katlmlardr. renme ve retme boyutunda rencilerin, okulda konuya uygun ders sunumu, aratrma ve dnmeye ynelik etkinliklerin ve derslerin aktif olarak ilenmesinin beklentilerini karlad sylenebilir. Bu boyutta derslerde uygulama ve deneylerin yaplmas, yeni projelerin uygulanmas ve dersin amacnn dersin banda verilmesi gibi maddelerin rencilerin beklentilerini daha az seviyede karlad grlmektedir.

Fiziksel ortam ve donanm boyutunda rencilerin, okul koridorlar ile fen ve bilgisayar laboratuarlarnn beklentilerini karland grlmektedir. renciler bu boyutta snf sralarnn rahat olmadn ve kantinlerin yeterli olmadn ifade etmektedirler. Sosyal etkinlikler boyutunda rencilerin okul ii ve d etkiliklerinde kendilerini ifade etmeleri, okul kulp faaliyetlerinde grev alabilmeleri ve kulp faaliyetlerinde retmen ve rencilerin aktif olarak almalar rencilerin sosyal etkinlikler boyutunda beklentilerinin karlandn gstermektedir. Boyutun genel ortalamasnn altnda kalan kulp faaliyetlerinin yeterli olmas, kltrel etkinliklerin olmas ve toplum hizmeti maddelerinde beklentilerin daha az dzeyde karland grlmektedir. Aratrmann dier alt probleminde ise okul ynetimi, renme ve retme srecine ilikin kz rencilerin beklentilerinin karlanma dzeyinin erkeklere gre daha yksek olduu ancak, fiziki ortam ve donanm ile sosyal etkinlikler boyutlarndaki beklentilerin karlanma dzeyinin cinsiyete gre deimedii sonucuna ulalmtr.

Okul sralar rencilerin fiziksel geliimlerine uygun ve rahat bir ekilde olmaldr. Snf seviyesine gre geliimleri farkl olan renciler iin sralar eitlendirilebilir. rencilerin yiyecek, iecek ve krtasiye ihtiyalarn karladklar kantinler, rahat edebilecekleri mekanlar haline getirilmelidir. Sosyal etkinliklerde kulp faaliyetleri renci beklentilerini karlayacak dzeyde daha nitelikli hale getirilmelidir. Okullarda kulp almas erevesinde daha fazla toplum hizmeti yaplabilir. Toplum hizmeti almalar hem rencileri hayata hazrlamakta, hem de toplumun deerleri rencilere yaparak, yaayarak aktarlabilmektedir.

Teekkr ederim.