Didactica: Conceptos De Enseanza

Enviado por verogestoso, Feb 2011 | 4 Pginas (841 Palabras) | 1664 Visitas |

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ENSEANZA: CONCEPTOS La Enseanza presenta una clara polisemia en la medida en que su especificacin va a depender, del modelo terico que asuma.AUTOR CONCEPTO DE ENSEANZA QUE PROPONE Zabalza Proviene de in-signare (dar signo a una realidad, significar, comunicar, etc.). Es un proceso de comunicacin, en tanto es un fenmeno humano y la comunicacin es una caracterstica de los seres humanos.Es comunicacin en la medida en que responde a un proceso estructurado, en el cual se produce intercambio de informacin, de mensajes entre profesores y alumnos.Rodrguez Dieguez Se ha definido como la variable controlada del Proceso educativo, refirindose a que es por la mediacin de la enseanza como el sistema educativo se consolida y se produce.Leinhardt y Greeno

Se la ha caracterizado como una destreza cognitiva compleja.Berliner Como una actividad altamente cognitiva que requiere de un extraordinario nivel de competencia para tomar decisiones en ambientes complejos y dinmicos.Prez Gmez Se refiere a la enseanza como una actividad prctica que se propone gobernar los intercambios educativos para orientar, en un sentido determinado, los influjos que se ejercen sobre las nuevas generaciones.Gonzlez Soto Siempre que se ensea existe la intencin de comunicar algo (un contenido cultural) a alguien para que lo aprenda, entonces la enseanza es la accin que se lleva a cabo intencional y sistemticamente para el logro del aprendizaje.Medina Es una accin intencional y socio comunicativa que genera las situaciones mas propicias para el aprendizaje formativo de los alumnos, en un ambiente peculiar como es el aula o en sistemas mas abiertos como la enseanza a distancia.Dewey Asemejaba las acciones de ensear y aprender a las de comprar y vender, entendiendo que nadie vende sin que alguien compre o viceversa, supone entender una relacin causal entre enseanza aprendizaje, pero no puede decirse que existan evidencias en relacin al peso real que tiene la enseanza en el aprendizaje.-

Fenstermacher Sostiene que la relacin que se establece entre la enseanza y el aprendizaje es de dependencia ontolgica y no de causalidad (uno depende del otro). Si no hubiera alguien que aprende de qu servira la enseanza?, no es una relacin causal necesaria. De una enseanza necesariamente un determinado aprendizaje. Es decir, que la enseanza puede ocurrir an cuando no se produzca el resultado de aprendizaje deseado. As como el aprendizaje puede realizarse sin que medie una accin de enseanza que lo provoque.La enseanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda. La enseanza sera la gua o el sostn que el docente ofrece y luego retira para favorecer el aprendizaje de los alumnos, es una gua que se intenta proporcionar en el proceso de aprendizaje, el objetivo de la enseanza es el traspaso de competencias del enseante al aprendiz.El alumno no es abandonado a su propia capacidad de descubrimiento sino que se pretende poner en marcha un proceso de dilogo entre el aprendiz y la realidad, apoyado en la bsqueda compartida con los compaeros y con los mayores, siempre y cuando dichos

apoyos sean provisionales y desaparezcan progresivamente, permitiendo que el nio asuma el control de su actividad.La enseanza sistemtica existe en la medida en que se produce un proceso de comunicacin entre docentes y alumnos, que permite que los primeros ayuden a los segundos a resolver problemas que no seran capaces de resolver por s mismos, la enseanza no es solo ayuda, sino gua del aprendizaje que los alumnos realizan en la escuela. Estas ayudas constituyen un repertorio de soluciones moldeadas por la sociedad y la cultura.Sin el concepto de y el fenmeno del aprendizaje no existira el concepto de enseanza, aunque la enseanza no sea la causa del aprendizaje. Sin comunicacin, contacto o significados compartidos no es posible desarrollar, inducir o guiar el proceso del aprendiz.El aprendizaje es tanto una consecuencia de la enseanza, como un proceso de construccin de conocimiento por parte del individuo que aprende, la enseanza implica fundamentalmente inducir en los alumnos un cambio conceptual mediante la comprensin de lo que se ensea.FACTORES DE LA ENSEANZA: 1) Aprendiz (alumno) 2) Enseante (docente) todos estos factores deben estar presentes 3) Problema para que exista enseanza 4) Y el contenido Adems: Estos 4 factores interactan en forma dinmica gracias a un proceso de comunicacin. El aprendiz logra resolver un problema cuando establece relaciones significativas entre los recursos que le ofrece el docente (el contenido) y el o los problemas en cuestin. Ser enseante y aprendiz es una situacin provisoria y relativa El docente puede considerar como un problema significativo algo que sus alumnos ni siquiera alcanzan a comprender o sentir. Y a la inversa, lo que puede ser problemtico para un alumno puede pasar totalmente inadvertido para el docente. Un contenido que el docente propone puede no ser el recurso que el aprendiz precisa para resolver el problema. En tanto el proceso de comunicacin, el proceso de la enseanza y del aprendizaje es posible gracias al funcionamiento de sistemas de control