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PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO NIVEL Unidad temtica

: Segundo Ciclo : NB3 Quinto Ao Bsico : EL CUENTO REALISTA

Objetivos de la clase: Reconocen las caractersticas del cuento como texto narrativo. Identifican el propsito comunicativo y elementos del cuento realista. Aprendizajes esperados: Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: El cuento realista. Elementos y estructura del cuento realista. Actividades metodolgicas: Inicio: Comentan acerca de qu es el cuento realista. Desarrollo: Leen el cuento Dos amigos que se van. Comentan el contenido del texto. Identifican la finalidad del texto. Identifican informacin implcita y explcita contenida en el texto. Responden preguntas relacionadas al contenido del texto. Identifican tres ideas principales que se entregan en el texto. Cierre: Escriben en su cuaderno las caractersticas de los cuentos realistas. Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Promueva en sus alumnos la lectura de diversos tipos de textos literarios.

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GUA DE APRENDIZAJE El Cuento Realista OBJETIVOS: Reconocen las caractersticas del cuento como texto narrativo. Identifican el propsito comunicativo y elementos del cuento realista.

1. Qu es un cuento realista? .... .. ...

2. Lee el siguiente cuento. Dos amigos que se van Casi al mismo tiempo llegaron al fin de sus vidas Bolita y Milton. El cosaco no entendi que Milton era un perro de caza, rastreador, especial para la caza de aves y especies pequeas, y lo llev a cazar jabales. Un jabal lo atac y le dio muerte. Por su lado, Bolita vivi muy poco ms despus de librarse de la matanza de perros en Piatigorsk. Despus de ese angustioso episodio se puso muy triste y principi a lamer cuanto se hallaba a su paso. A m me lama las manos, pero en una forma distinta a la de siempre; no precisamente como una caricia. Haca presin con la lengua, y me morda, aunque se notaba que no quera atacarme. Yo retiraba mi mano y entonces l lama mis botas, o la pata de una silla o de una mesa, y tambin las mordisqueaba. Esta extraa conducta dur dos das; despus Bolita desapareci, se hizo humo. Era imposible pensar que a un perro como ste lo robaran, y ms difcil an resultaba imaginar que me haba abandonado. Entonces ca en la cuenta de que haca exactamente seis semanas que lo haba mordido el lobo y comprend que Bolita estaba contagiado por la rabia. Los animales que contraen esta enfermedad sufren contracciones convulsivas y dolorosas en la garganta, y tienen sed, pero no pueden tomar agua porque las contracciones aumentan. Agobiados por los dolores y la sed, enloquecen y muerden. Recorr los alrededores buscando a Bolita, pero no logr hallarlo ni obtener noticia alguna sobre su paradero. Si hubiera andado por distintos lados mordiendo a la gente, como es usual en los perros rabiosos, se habra sabido. "Lo ms probable es que haya muerto en el bosque", pens. Entre los cazadores se dice que cuando un perro inteligente es atacado por la rabia, huye al campo o se interna en los bosques, para revolcarse en las hierbas baadas por el roco y hallar las plantas que puedan sanarlo. Bolita no logr sanar porque jams regres a la finca.
(Len Tolstoi)

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3. Cul es la finalidad del texto ledo? .... .. .. ..

4. Qu le pas a bolita? .... .. .. .. 5. Por qu el cuento se llama Dos amigos que se van? .... .. .. .. 6. A qu conclusin lleg el dueo de bolita? .... .. .. ..

7. Por qu el dueo de bolita sinti que le lama diferente las manos? .... .. .. .. 8. Identifica tres ideas principales que se entregan en el texto. .. .. ..

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PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO NIVEL Unidad temtica

: Segundo Ciclo : NB3 Quinto Ao Bsico : EL CUENTO REALISTA

Objetivos de la clase: Reconocen las caractersticas del cuento como texto narrativo. Identifican el propsito comunicativo y elementos del cuento realista. Aprendizajes esperados: Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: El cuento realista. Elementos y estructura del cuento realista. Actividades metodolgicas: Inicio: Leen atentamente La tortuga. Comentan el contenido del texto. Desarrollo: Identifican la accin que da inicio al relato. Reconocen qu hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista. Identifican qu hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista. Explican cmo es el desenlace de esta historia. Completan el cuadro indicando las acciones que marcan cada uno de los momentos del cuento. Cierre: Realizan una breve descripcin de los personajes y el ambiente del relato. Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Refuerce las caractersticas de los cuentos realistas, diferencindolos de otros como los fantsticos o maravillosos.

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GUA DE APRENDIZAJE El Cuento OBJETIVOS: Reconocen las acciones que marcan el inicio o planteamiento del conflicto del cuento. Reconocen la accin que marca el clmax del cuento. Identifican la accin que marca el desenlace del cuento.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

La tortuga
En una ocasin en que fuimos de caza con Milton, al llegar al bosque l irgui las orejas y la cola y principi a olfatear. Me imagin que haba encontrado el rastro de una liebre o un faisn y alist mi escopeta. Pero lo raro fue que Milton no entr en el bosque y continu por el campo abierto. Lo segu con bastante curiosidad. De repente vi que una tortuga avanzaba todo lo rpido que se lo permitan sus patas cortas. Alargaba el cuello, y la pequea cabeza se asemejaba al badajo de una campanilla. Apenas percibi la presencia del perro, se hundi en la hierba, recogiendo la cabeza y las patas dentro del caparazn. Milton la encontr de inmediato y comenz a mordisquearla, irritndose al descubrir que sus dientes no lograban traspasarla. En efecto, era imposible que lo hiciera, ya que las tortugas estn provistas de una coraza como las armaduras de los caballeros medievales, que tambin les protege el pecho. Esta coraza tiene orificios por los que sacan la cabeza y las extremidades. Arrebat la tortuga del hocico de Milton y admir los dibujos de su caparazn. Tambin observ por una de las ranuras, y la vi latiendo en el interior de su coraza. Despus la deposit sobre la hierba y continu mi caminata. Sin embargo, Milton se neg a abandonarla all y me sigui llevndola bien sujeta entre sus mandbulas. As avanzamos un trecho. De repente Milton solt su presa, aullando. Lo examin y comprend que la tortuga haba sacado una de sus patas, dentro del hocico de mi perro, arandole la lengua. Milton ladraba furioso, pero volvi a agarrar a la tortuga y, aunque le orden soltarla e intent quitrsela a la fuerza, fue intil. Poco ms adelante, mi perro cav un hoyo y slo entonces solt la tortuga, tirndola dentro del agujero que cubri rpidamente con tierra. Hay tortugas que habitan en la tierra y otras en el agua. Ellas procrean poniendo huevos que no incuban; los huevos se abren solos, como en el caso de los peces. Su tamao es muy variable, ya que hay tortuguitas muy pequeas, como miniaturas; otras, las ms corrientes, del tamao de un plato, y tambin algunas extremadamente grandes, que viven en los mares y pesan sobre doscientos kilos. El caparazn de la tortuga equivale a sus costillas. En consecuencia, mientras el resto de los animales tiene las costillas debajo de la carne, ella las tienen encima, formando su coraza protectora. En la primavera, las tortugas ponen sus huevos y cada una produce centenares. (Len Tolstoi)

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2. Qu accin marca el inicio del relato?

.. .. .. ..
3. Qu hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista?

.. .. ..
4. Cmo es el desenlace de esta historia?

.. .. .. ..
5. Completa el cuadro indicando las acciones que marcan cada uno de los momentos del cuento.

Inicio

Clmax

Desenlace

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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO NIVEL Unidad temtica

: Segundo Ciclo : NB3 Quinto Ao Bsico : EL CUENTO REALISTA

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente un cuento realista. Reconocen las caractersticas del cuento como texto narrativo. Identifican el propsito comunicativo y elementos del cuento realista. Aprendizajes esperados: Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: El cuento realista. Elementos y estructura del cuento realista. Actividades metodolgicas: Inicio: Anticipan su lectura, comentando qu saben acerca de los trenes. Comentan por qu crees que se dice que los trenes marcaron una gran poca de nuestra historia. Desarrollo: Leen atentamente La estacin del tren. Responden de qu se trata el texto ledo. Responden por qu Ana y su abuelo gustaban de ver pasar los trenes. Comentan por qu el talgo llamaba la atencin de Ana y su abuelo. Identifican qu elementos hacen de este texto un cuento realista Cierre: Ordenan del 1al 6 las siguientes acciones de acuerdo a cmo sucedieron en el relato. Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Refuerce el reconocimiento de la finalidad o propsito comunicativo de los textos realistas.

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GUA DE APRENDIZAJE El Cuento OBJETIVOS: Leer comprensivamente un cuento realista. Reconocen las caractersticas del cuento como texto narrativo. Identifican el propsito comunicativo y elementos del cuento realista.

1. Qu sabes de los trenes?

.. .. ..
2. Por qu crees que se dice que los trenes marcaron una gran poca de nuestra historia?

.. .. ..
3. Lee atentamente el siguiente texto. LA ESTACIN DEL TREN Ana viva muy cerca de la estacin del tren. Por eso iba todos los domingos a ver pasar los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana y su abuelo llegaban sobre las once de la maana y se sentaban en un banco de la estacin. A los pocos minutos apareca el tren expreso, que tena vagones de coches-cama y literas y tambin un vagn con cafetera y restaurante. All se bajaban los viajeros y otros continuaban el viaje. Al cabo de un rato se oa pitar un tren a lo lejos. Ana y su abuelo ya saban que era el talgo (tren articulado ligero), que paraba un momento y luego segua su viaje. El talgo pareca un gusano, un gusano muy corredor! A las doce pasaba el intercity. Era el tren que ms le gustaba a Ana. Corra por las vas a mucha velocidad sin hacer casi ninguna parada. Cada media hora pasaban los trenes de cercanas, que llevaban a los viajeros de unos pueblos a otros. Estos trenes llevaban pocos vagones y eran los que ms le gustaban al abuelo de Ana. Cuando ya se acercaba la hora de comer, la nia y su abuelo volvan a casa, felices por haber visto tantos trenes.

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4. De qu se trata el texto ledo?

.. .. ..
5. Por qu Ana y su abuelo gustaban de ver pasar los trenes?

.. .. ..
6. Por qu el talgo llamaba la atencin de Ana y su abuelo?

.. .. ..
7. Qu elementos hacen de este texto un cuento realista?

.. .. ..
8. Ordena del 1al 6 las siguientes acciones de acuerdo a cmo sucedieron en el relato.

. Llegada la hora de comer, Ana y su abuelo volvan a casa. . La nia y su abuelo observaban la llegada y partida de los pasajeros. . Ana y su abuelo se dirigan a la estacin a ver los trenes. . Ana gustaba del intercity porque corra por las vas a mucha velocidad. . A ellos les llamaba la atencin un tren articulado. . El ruido del pito del tren les indicaba a Ana y su abuelo que el talgo se acercaba.

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