BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Seiring meluasnya perkembangan, muncullah salah satu media pembelajaran yang mendukung pembelajaran yaitu CD (Compact Disk) interaktif yang penggunaannya tidak hanya melihat dan mendengar tetapi juga dapat memberikan respon secara aktif. Multimedia berbasis komputer lebih tepat digunakan untuk pembuatan media pembelajaran, terutama untuk mata pelajaran yang berkaitan dengan alam sekitar dan kejadian yang prosesnya sulit untuk diamati secara langsung (Heinich dalam Pribadi, 2001). Pembelajaran yang sering digunakan di SMAN 1 Lawang adalah Student Teams Achievement Division (STAD), Jigsaw, ceramah, kerja mandiri, diskusi kelompok, dan praktikum. Hasil ini diperoleh berdasarkan observasi dari guru bidang studi dan pengalaman selama 3 bulan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) pada bulan Februari. Strategi yang paling sering digunakan pada kelas ekperimen (kelas XI IA 1 dan XI IA 4) yaitu ceramah, kerja mandiri, diskusi kelompok, diskusi kelas dan praktikum. Hasil dari penerapan strategi belajar tersebut kurang optimal pada siswa. Hal ini dapat dilihat dari kurangnya keaktifan siswa pada saat diskusi kelompok, mereka takut salah ketika berpendapat, kurang interaktif dalam pembelajaran, merasa cepat bosan karena kebanyakan materi kelas XI adalah materi yang sulit diamati secara langsung seperti sistem pencernaan, sistem pernapasan, sistem ekskresi, dan sistem regulasi. Arsyad (dalam Wirastuti, 2011) menjelaskan bahwa media pembelajaran yang berkompeten adalah media yang mampu menjelaskan keabstrakan suatu konsep dan dapat diterapkan sesuai perkembangan teknologi. Berdasarkan latar belakang di atas, maka dilakukan penelitian yang berjudul Pengaruh Media Pembelajaran CD Interaktif Melalui Siklus Belajar Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lawang.

B. Rumusan Masalah

Apakah ada pengaruh media pembelajaran CD interaktif terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lawang? C. Tujuan Penelitian Mengetahui pengaruh media pembelajaran CD interaktif terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lawang. D. Kegunaan Penelitian a. Kepala Sekolah sebagai bahan pertimbangan dalam membuat kebijakan dan upaya untuk pembinaan terhadap guru dan siswa dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. b. Guru memberikan sumbangan pemikiran mengenai perbaikan mutu pendidikan dan kemungkinan pengaruh pemanfaatan CD interaktif sebagai alternatif media pembelajaran biologi disamping media pembelajaran yang lain. c. Siswa memberikan pengalaman pembelajaran yang baru untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
d. Peneliti

memberikan informasi bagaimana pengaruh media pembelajaran CD interaktif terhadap motivasi dan hasil belajar biologi siswa.

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Media Pembelajaran Latuheru (dalam Fandi, 2008) menjelaskan media pembelajaran merupakan bahan, alat, maupun metode atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukatif antara guru dan anak didik dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna. Media pembelajaran memiliki manfaat yang sangat besar terutama bagi siswa, yaitu dapat memudahkan siswa dalam mempelajari isi materi pelajaran. B. Ragam Media Media pembelajaran dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa jenis. Salah satu pengklasifikasian media pembelajaran yang telah banyak tersedia saat ini diungkapkan oleh Heinich (dalam Pribadi, 2001) yang meliputi: (1) media yang tidak diproyeksikan, (2) media yang diproyeksikan, (3) media audio, (4) media video, (5) media berbasis komputer, (5) multimedia kit.
C. CD Interaktif

Media CD interaktif adalah media yang berisi gambar, suara, teks, dan tampilan yang memungkinkan siswa berinteraksi dengan komputer (PC maupun laptop) untuk mencapai tujuan pembelajaran (Alessi dan Trollip, 1991). Dalam media CD interaktif ini siswa dikembangkan untuk memahami konsep sistem pertahanan tubuh manusia melalui gambar konkrit maupun animasi dan video. Diharapkan siswa dalam proses berpikirnya dapat merangkum materi dan menyaringnya sehingga siswa memiliki pola di dalam kerangka berpikirnya. Hal ini sesuai dengan kemampuan siswa yang dapat membuat rangkuman dan simpulan (Muijs dan Reynolds, 2008).

D. Siklus Belajar Menurut Martin (dalam Zaenab, 2008) siklus belajar merupakan salah satu cara untuk berpikir dan bertindak sesuai dengan cara seseorang belajar. Awal mulanya siklus belajar hanya terdiri dari tiga fase yaitu eksplorasi, penanaman konsep serta fase aplikasi. Namun seiring dengan perkembangannya, siklus belajar sekarang ini telah dikembangkan menjadi empat fase yang biasa dikenal dengan 4E yaitu eksplorasi, eksplanasi, ekspansi, dan evaluasi.
E. Hasil Belajar Kognitif

Hasil belajar kognitif yaitu kemampuan peserta didik yang berkaitan dengan aspek-aspek intelektual atau secara logis yang dapat diukur dengan pikiran atau nalar. Menurut Anderson dan Krathwol (dalam Furqonawati, 2008) pada Taxonomy for Learning Teaching and Assessing (Taksonomi Bloom yang telah direvisi) mengklasifikasikan ranah kognitif menjadi 6 proses kognitif sebagai berikut; (1) Remember (mengingat), (2) Understand (memahami), (3) Apply (mengaplikasikan), (4) Analyze (menganalisis), (5) Evaluate (mengevaluasi), (6) Create (mencipta) F. Hipotesis Penelitian
1.

Ho : 1 = 2 = tidak terdapat perbedaan hasil belajar (Y) antara siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif (A2) melalui siklus belajar dengan menggunakan metode klasikal atau ceramah (A1). Ha : = terdapat perbedaan hasil belajar (Y) antara siswa yang diajar

2.

dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif (A2) melalui siklus belajar dengan menggunakan metode klasikal atau ceramah (A1).
3.

Hipotesis penelitian yang digunakan adalah Ha yaitu, terdapat perbedaan hasil belajar (Y) antara siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif (A2) melalui siklus belajar dengan menggunakan metode klasikal atau ceramah (A1).

BAB III

METODE PENELITIAN A. Jenis dan Rancangan Penelitian Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan eksperimen semu (quasy experiment design) dengan rancangan pre test-post test non equivalent control group design pada kedua kelompok sampel penelitian. Kedua kelompok mendapatkan perlakuan yang sama dari segi tujuan dan isi materi pembelajaran. Perbedaan antara kedua kelompok tersebut adalah digunakan metode berbasis komputer CD interaktif pada kelompok eksperimen sedangkan diskusi dan ceramah adalah kelompok kontrol. Pengetahuan awal siswa dalam penelitian digunakan sebagai variabel luar yang dikendalikan secara statistik dengan pre tes dan digunakan dalam uji statistik dengan analisis kovarian (anakova). Secara singkat rancangan penelitiannya dapat digambarkan pada Tabel 3.1 sebagai berikut.
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Kelas E K Pretes O1 O3 Perlakuan X1 X2 Postes O2 O4

Keterangan: E = Kelas eksperimen K = Kelas kontrol X1 = Perlakuan pembelajaran berbasis computer CD interaktif X2 = Perlakuan berupa pembelajaran dengan menggunakan strategi konvensional O1 = Nilai pre tes sebelum perlakuan pada kelas eksperimen O2 = Nilai pos tes setelah perlakukan pada kelas eksperimen O3 = Nilai pre tes sebelum perlakuan pada kelas kontrol O4 = Nilai pos tes setelah perlakuan pada kelas kontrol (Ary dkk. dalam Wibowo, 2008)

Variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian terdiri dari variabel bebas yaitu, pembelajaran biologi menggunakan CD interaktif dan pembelajaran konvensional. Variabel terikat pada penelitian adalah hasil belajar kognitif siswa. Sementara variabel kontrol penelitian meliputi guru, jumlah jam pelajaran, sarana dan prasarana, serta kurikulum yang sama. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian adalah pendekatan kuantitatif kualitatif. B. Populasi dan Sampel

Penelitian dilakukan di SMAN 1 Lawang. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 1 Lawang. Sedangkan sampel dari populasi penelitian yaitu siswa kelas XI IA1, XI IA2, XI IA3, dan XI IA4 SMAN 1 Lawang. Siswa kelas XI IA1 dan XI IA4 sebagai kelompok perlakuan dan siswa kelas XI IA2 dan XI IA3 sebagai kelompok kontrol atas dasar penunjukan (purposive sampling). C. Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan mulai tanggal 1 Maret 2011 sampai dengan 30 Juni 2011. D. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian terdiri dari instrumen variabel bebas dan instrumen variabel terikat. Instrumen variabel bebas antara lain Lembar Observasi dan Catatan Lapangan. Instrumen variabel terikat meliputi tes hasil belajar kognitif siswa.

BAB IV DATA DAN ANALISIS DATA A. Paparan Data

Tabel 4.1. Daftar Nilai Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Kontrol (XI IA-2 dan XI IA-3) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Nama siswa Rizka Mauliddiyah S. Rudiyasa Dewandra Ana Rodiyah Anita Nur Rahmawati Annasa Dewatama Arif Wahyu Prasetya Aufaria Rosa Irfoni Aulia Ayuning Tyas Ayu Mayang P. Ayu Seva Inayati Elia Kurniawati Fanandi Prima R. Ferinasih Hutami Ika Nusa Pratiwi Jimmy Julius Kristianto Karina Saraswati Kiflaini Noer M. Lia Agista Luluk Mufidah Moch. Ragil Affandi Muhamad Fajri M. Noviarni Putri Dewanti Nurul Fauziah Prestiwan Natakusuma Risda Mariyani Riza Damayanti Rochmah Dillah Silvia Agustiani M. Sutiawan Murdani Utami Wahyuning K. Vety Sri Harlinda A. Vicky Christian S. Willa Adhawia Yasnuar Muntaha Fandy Kusnendra W Intan Rizky C. Nilai Pre Tes 29 52 46 37 44 52 28 46 34 41 53 57 32 41 47 44 42 48 22 47 45 56 46 37 49 55 40 41 50 44 54 40 27 46 31 33 Kategori Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Nilai Pos Tes 70 76 76 73 66 73 66 75 67 71 83 78 68 72 68 70 73 77 69 81 72 83 74 71 80 88 70 77 72 83 81 72 74 74 67 69 Kategori Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik Cukup Cukup Baik Sangat Baik Cukup Baik Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup

37 38 39 40 41 42 43 44 45

Agung Tri Wicaksono Aisyah Mutiara Sari Anggri Purnadita Bagus Prasetio

38 36 41 45 55 45 42 46

Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang

62 75 72 68 76 76 79 74

Cukup Baik Cukup Cukup Baik Baik Baik Cukup

Betris Dian Kavalo Cholifatul Maulidiah Dayinta Anya Tamara Dewi Sih Wilujeng Dwi Handayani 48 Sangat kurang 80 Baik Setyarini 46 Dzurrotul Ersa Azizah 56 Kurang 70 Cukup 47 Feni Imadatari 49 Sangat kurang 74 Cukup 48 Firdaus Imroatul Kh 48 Sangat kurang 78 Baik 49 Ika Febriani 48 Sangat kurang 75 Baik 50 Ilham Aditya Prayogo 43 Sangat kurang 72 Cukup 51 Illa Nur Ariyanti 50 Kurang 69 Cukup 52 Imam Kholilullah 44 Sangat kurang 75 Baik 53 Khunazatul Aprelia F 42 Sangat kurang 76 Baik 54 Mei Yovika Indah C. 43 Sangat kurang 74 Cukup 55 Merryana 47 Sangat kurang 78 Baik 56 Mochamad Risqi 40 Sangat kurang 75 Baik Junianto 57 Mochammad Arfan 30 Sangat kurang 72 Cukup 58 Moh. Bagus Wiratama 38 Sangat kurang 72 Cukup A. 59 Navia Quinila Ilmitza 45 Sangat kurang 70 Cukup 60 Nur Laila 33 Sangat kurang 71 Cukup 61 Nuzulul Azizah 38 Sangat kurang 69 Cukup 62 Olvi Candra Dewi 38 Sangat kurang 69 Cukup 63 Rezky Bagus Setiawan 35 Sangat kurang 71 Cukup 64 Riangga Sinatrya P. R. 46 Sangat kurang 74 Cukup D. 65 Risca Maya Proboandini 42 Sangat kurang 75 Baik 66 Rita Ismawati 39 Sangat kurang 69 Cukup 67 Serli Evidiasari 46 Sangat kurang 78 Baik 68 Thitys Nur Sholeha 42 Sangat kurang 78 Baik 69 Tifani Sukma Ingworo P 43 Sangat kurang 74 Cukup 70 Vina Shabrina 35 Sangat kurang 67 Cukup 71 Vindi Arika Putri 47 Sangat kurang 71 Cukup 72 45 Sangat kurang 70 Cukup Aulia Insani 73 Rega Kony F 42 Sangat kurang 69 Cukup Jumlah 3110 5336 Rata-rata 42,6 Sangat kurang 73,1 Cukup Tabel 4.2. Daftar Nilai Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen (XI IA-1 dan XI IA-4)

No

Nama Siswa

Nilai Pre Tes

Kategori

Nilai Pos Tes

Kategori

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

Yulvan Chairil Achmad Habibi Ahmad Arifan Sumatra Amelia Rizky Utami Andriani Sarjono Aprilia Devitasari Ardhanty Chaerunisa Aris Maya Wahyu K. Ayuningtyas Ariadne Azizatul Khamiliyah Benny Chandra P. Chandra Dwi Perkasa Deni Kusumaningrum Dewi Wulandari Dicky Aji Ilmawan Eka Selly Sindradewi Evi Rahmah Istiqomah Farida Nila Wati Harits Aminnurodin Isnainie Nur Islam Ludfi Tri Andini Merysahla Fitria Alifia Nia Rosalina Niki Rahmawati Nikmatus Sholikha Nur Sofianah Oktaviano Marisa A. Oky Winda Nilamsari Puspo Rachmadani Rizky Rindasari Shaty Gabuhasuri H. L. Soraya Dwi Marsheilla Syahrial Ahmad Hatta Tika Silvia W. P. Yohanes Sudiantha Prasadhana Deka S. Afif Zainul Pradana Agnes Estuningtyas Akmal Ni'Am F. Andri Arie Rahmad Anggi Wiji Lestari Aninda Eka Putri Ardianzah Akbar R. Cahyaningtias

36 52 53 40 47 47 55 50 50 47 53 46 46 47 51 59 47 59 46 48 51 53 57 49 48 46 48 51 53 56 55 48 52 46 48 47 40 35 11 46 51 41 33 42

Sangat kurang Kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang

82 77 75 82 79 78 87 79 85 85 83 77 77 80 69 87 80 83 84 81 85 78 86 81 79 81 80 86 86 82 78 82 82 78 82 74 72 81 72 84 76 70 75 83

Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Cukup Baik Cukup Baik Baik Cukup Baik Baik

45 Claudia Puspasari H. 46 Elsaday Putri I. 47 Farda Farchana 48 Febby Trisna Agung 49 Febriyana Faradila A. 50 Fiyya Hidayah 51 Ilhama Maulidia Irfania 52 Imam Fuad W. 53 Kanzul Kamal Putra 54 Kevin Sella Ekaputra 55 Khusnul Maulidah 56 Laila Ratnasari 57 Mira Yuli Arini 58 Muhtamalia Riska Fd 59 Nia Wahyu Febriyani 60 Norma Fitra Dana S 61 Novia Hylsandy 62 Nur Afni Wijayanti 63 Rezha Novadrianto 64 Ririn Widyaningsih 65 Riski Miftakul Maula 66 Rizky Nasta Septiawan 67 Santi Aprilia Damayanti 68 Vera Niki Diniati 69 Winda Ratna S. 70 Wulandari Fajrin 71 Yulien Gidion R. H. Jumlah Rata-rata

42 50 31 49 22 30 44 44 35 54 38 29 32 54 38 45 43 41 41 46 27 30 27 40 38 50 58 3164 44,6

Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Sangat kurang Kurang Kurang Sangat kurang

84 78 78 76 67 71 77 82 76 78 83 80 75 79 82 80 71 76 73 77 75 76 72 72 79 73 80 5593 78,8

Baik Baik Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Baik Cukup Baik Baik Baik Cukup Cukup Baik Cukup Baik Baik

B. Analisis Data Keterangan: A1 : Kelas Kontrol A2 : Kelas Eksperimen X : Hasil Pre Tes Y : Hasil Pos Tes
Tabel 4.3. Perhitungan Hasil Data Penelitian No. 1. 2. 3. X 29 52 46 X2 841 2704 2116 Y 70 76 76 A1 Y2 4900 5776 5776 XY 2030 3952 3496 (XY2) 4120900 15618304 12222016 X 36 52 53 X2 1296 2704 2809 Y 82 77 75 A2 Y2 6724 5929 5625 XY 2952 4004 3975 (XY2) 8714304 16032016 15800625

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58.

37 44 52 28 46 34 41 53 57 32 41 47 44 42 48 22 47 45 56 46 37 49 55 40 41 50 44 54 40 27 46 31 33 38 36 41 45 55 45 42 46 48 56 49 48 48 43 50 44 42 43 47 40 30 38

1369 1936 2704 784 2116 1156 1681 2809 3249 1024 1681 2209 1936 1764 2304 484 2209 2025 3136 2116 1369 2401 3025 1600 1681 2500 1936 2916 1600 729 2116 961 1089 1444 1296 1681 2025 3025 2025 1764 2116 2304 3136 2401 2304 2304 1849 2500 1936 1764 1849 2209 1600 900 1444

73 66 73 66 75 67 71 83 78 68 72 68 70 73 77 69 81 72 83 74 71 80 88 70 77 72 83 81 72 74 74 67 69 62 75 72 68 76 76 79 74 80 70 74 78 75 72 69 75 76 74 78 75 72 72

5329 4356 5329 4356 5625 4489 5041 6889 6084 4624 5184 4624 4900 5329 5929 4761 6561 5184 6889 5476 5041 6400 7744 4900 5929 5184 6889 6561 5184 5476 5476 4489 4761 3844 5625 5184 4624 5776 5776 6241 5476 6400 4900 5476 6084 5625 5184 4761 5625 5776 5476 6084 5625 5184 5184

2701 2904 3796 1848 3450 2278 2911 4399 4446 2176 2952 3196 3080 3066 3696 1518 3807 3240 4648 3404 2627 3920 4840 2800 3157 3600 3652 4374 2880 1998 3404 2077 2277 2356 2700 2952 3060 4180 3420 3318 3404 3840 3920 3626 3744 3600 3096 3450 3300 3192 3182 3666 3000 2160 2736

7295401 8433216 14409616 3415104 11902500 5189284 8473921 19351201 19766916 4734976 8714304 10214416 9486400 9400356 13660416 2304324 14493249 10497600 21603904 11587216 6901129 15366400 23425600 7840000 9966649 12960000 13337104 19131876 8294400 3992004 11587216 4313929 5184729 5550736 7290000 8714304 9363600 17472400 11696400 11009124 11587216 14745600 15366400 13147876 14017536 12960000 9585216 11902500 10890000 10188864 10125124 13439556 9000000 4665600 7485696

40 47 47 55 50 50 47 53 46 46 47 51 59 47 59 46 48 51 53 57 49 48 46 48 51 53 56 55 48 52 46 48 47 40 35 11 46 51 41 33 42 42 50 31 49 22 30 44 44 35 54 38 29 32 54

1600 2209 2209 3025 2500 2500 2209 2809 2116 2116 2209 2601 3481 2209 3481 2116 2304 2601 2809 3249 2401 2304 2116 2304 2601 2809 3136 3025 2304 2704 2116 2304 2209 1600 1225 121 2116 2601 1681 1089 1764 1764 2500 961 2401 484 900 1936 1936 1225 2916 1444 841 1024 2916

82 79 78 87 79 85 85 83 77 77 80 69 87 80 83 84 81 85 78 86 81 79 81 80 86 86 82 78 82 82 78 82 74 72 81 72 84 76 70 75 83 84 78 78 76 67 71 77 82 76 78 83 80 75 79

6724 6241 6084 7569 6241 7225 7225 6889 5929 5929 6400 4761 7569 6400 6889 7056 6561 7225 6084 7396 6561 6241 6561 6400 7396 7396 6724 6084 6724 6724 6084 6724 5476 5184 6561 5184 7056 5776 4900 5625 6889 7056 6084 6084 5776 4489 5041 5929 6724 5776 6084 6889 6400 5625 6241

3280 3713 3666 4785 3950 4250 3995 4399 3542 3542 3760 3519 5133 3760 4897 3864 3888 4335 4134 4902 3969 3792 3726 3840 4386 4558 4592 4290 3936 4264 3588 3936 3478 2880 2835 792 3864 3876 2870 2475 3486 3528 3900 2418 3724 1474 2130 3388 3608 2660 4212 3154 2320 2400 4266

10758400 13786369 13439556 22896225 15602500 18062500 15960025 19351201 12545764 12545764 14137600 12383361 26347689 14137600 23980609 14930496 15116544 18792225 17089956 24029604 15752961 14379264 13883076 14745600 19236996 20775364 21086464 18404100 15492096 18181696 12873744 15492096 12096484 8294400 8037225 627264 14930496 15023376 8236900 6125625 12152196 12446784 15210000 5846724 13868176 2172676 4536900 11478544 13017664 7075600 17740944 9947716 5382400 5760000 18198756

59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. X

45 33 38 38 35 46 42 39 46 42 43 35 47 45 42 3126 42,8

2025 1089 1444 1444 1225 2116 1764 1521 2116 1764 1849 1225 2209 2025 1764 137732 1886,7

70 71 69 69 71 74 75 69 78 78 74 67 71 70 69 5356 73,4

4900 5041 4761 4761 5041 5476 5625 4761 6084 6084 5476 4489 5041 4900 4761 394576 5405,2

3150 2343 2622 2622 2485 3404 3150 2691 3588 3276 3182 2345 3337 3150 2898 230745 3160,9

9922500 5489649 6874884 6874884 6175225 11587216 9922500 7241481 12873744 10732176 10125124 5499025 11135569 9922500 8398404 762175205 10440756,2

38 45 43 41 41 46 27 30 27 40 38 50 58

1444 2025 1849 1681 1681 2116 729 900 729 1600 1444 2500 3364

82 80 71 76 73 77 75 76 72 72 79 73 80

6724 6400 5041 5776 5329 5929 5625 5776 5184 5184 6241 5329 6400

3116 3600 3053 3116 2993 3542 2025 2280 1944 2880 3002 3650 4640

9709456 12960000 9320809 9709456 8958049 12545764 4100625 5198400 3779136 8294400 9012004 13322500 21529600

3164 44,6

147002 2070,4

5593 78,8

442081 6226,5

250701 3531

933391439 13146358, 3

Tabel 4.4. Tabel Statistik Anakova Statistik N X X2 Y Y2 XY X Y A1 73 3126 137732 5356 394576 230745 42,8 73,4 A2 71 3164 147002 5593 442081 250701 44,6 78,8 Total 144 6290 284734 10949 836657 481446 43,7 76,1

*) Sebelum dilakukan Uji ANAKOVA dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas sebagai uji prasyarat sebelum melakukan uji hipotesis. Pada tugas kali ini, merujuk hasil skripsi penulis,penyadur berasumsi bahwa data yang dianalisis terdistribusi normal dan homogen. Dalam melakukan uji normalitas,Penulis menggunakan Uji Kolmogorov-Smirnov untuk mengetahui bahwa data terdistribusi normal, adapun hasil Uji Kolmogorov-Smirnov adalah sebagai berikut:
1. Pre Tes Kognitif Descriptive Statistics N Pre_Tes_Kognitif 144 Mean 43.68 Std. Deviation 8.355 Minimum 11 Maximum 59

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pre_Tes_Kognitif N Normal Parametersa Most Extreme Differences Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative 144 43.68 8.355 .102 .039 -.102 1.229 .098

Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal.

2. Pos Tes Kognitif Descriptive Statistics N Pos_Tes_Kognitif 144 Mean 76.03 Std. Deviation 5.389 Minimum 62 Maximum 88

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pos_Tes_Kognitif N Normal Parametersa Most Extreme Differences Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative 144 76.03 5.389 .079 .079 -.054 .942 .337

Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. (Candra, Evi Ayu, 2011)

sedangkan untuk menguji homogenitas data, penulis menggunakan Uji Levenes, adapun hasil perhitungan penulis adalah sebagai berikut:
Pre Tes Kognitif Levene's Test of Equality of Error Variancesa Dependent Variable:Pre_Tes_Kognitif F 2.778 df1 1 df2 142 Sig. .098

Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups. a. Design: Intercept + Strategi

Pos Tes Kognitif Levene's Test of Equality of Error Variancesa Dependent Variable:Pos_Tes_Kognitif F .000 df1 1 df2 142 Sig. .989

Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups. a. Design: Intercept + Strategi

(Candra, Evi Ayu, 2011) 2. Langkah-langkah Perhitungan A. Sumber Variasi Total (Residu) 1.) JKtotal Y = = 836657 (10949)2 / 144 = 836657 832504,1736 = 4152,8264 = 4152,8

2.) JKtotal X

= = 284734 (6290)2 / 144 = 284734 274750,6944 = 9983,3056 = 9983,3

3.) JKtotal XY

= = 481446 (6290) (10949) / 144 = 481446 478258,4028 = 3187,5972 = 3187,6

4.) Beta () t =

= 0,3193

5.) JKregtotal = ( () t ) (JKtotal XY) = 0,3193 x 3187,6 = 956,28 = 956,3 6.) JKrestotal = (JKtotal Y) - (Jkregtotal) = 4152,8 956,3 = 3196,5

B. Sumber Variasi Dalam (JK dalam Residu) 1.) JKyd =

=

= 836657 (392968,1 + 440586,6) = 836657 833554,7 = 3102,3 2.) JKxd=

=

= 284734 (133861,3 + 140998,5) = 284734 274859,8 = 9874,2 3.) JKxyd = = = 481446 (229354,2 + 249242,1) = 481446 478596,3 = 2847,7 4.) Beta () d = 5.) JKreg dalam = ( () d ) (JKxyd) = 0,3 x 2847,7 = 854,31 = 854,3 6.) JKres dalam = (JKYd) - (Jkreg dalam) = 3102,3 854,3 = 2248

C. Sumber Variasi Antar JKA = JKres total JKres dalam = 3196,5 2248 = 948,5

D. Menghitung Derajat Kebebasan db* Antar db* Dalam = db A = k 1 = 2 1 = 1 = db d = N k 1 = 144 2 1 = 141 db* Total = dbt = N - 2 = 144 2 = 142

E. Menghitung Rata-rata Kuadrat

RK*A = RK*d =

= =

F. Menghitung Harga F

Fhitung = 59,654

G. Rata-rata Residu (adjusted mean) MA1 = Y1 dal (XA1 Xtotal) = 73,4 0,3 (42,8 43,7) = 73,4 (-0,27) = 73,67 MA2 = Y2 dal (XA2 Xtotal) = 78,8 0,3 (44,6 43,7) = 78,8 0,27 = 78,53

3. Rangkuman Anakova Satu Jalur

Sumber Variasi Antar Dalam (error) Total (residu) JK 948,5 2248 3196,5 1 141 142 db RK 948,5 16,0 FA* 59,654 Ftab(0,05) 3,9136 *) Keterangan Signifikan

Keterangan: *) Hasil Interpolasi Rumus Cara mencari interpolasi pada tabel F, digunakan rumus matematika:

B = nilai dk yang dicari Bo = nilai dk pada awal nilai yang sudah ada B1 = nilai dk pada akhir nilai yang sudah ada C = nilai F-tabel yang dicari Co = nilai F-tabel pada awal nilai yang sudah ada C1 = nilai F-tabel pada akhir nilai yang sudah ada

B = N a M = 144 2 1 = 141 Bo = 125 B1 = 150 Co = 3,92 C1 = 3,91 C = .?

C = 3,92 0,0064 = 3,9136 Dari hasil perhitungan di atas, diperoleh F*(hitung) = 59,654, sedangkan F tabel dari hasil interpolasi pada taraf signifikansi 5% dengan db = 1 : 141 adalah 3, 9136. F*(hitung) (59,654) > F tabel(1:141) (3, 9136). Dengan demikian, H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa setelah dikendalikan oleh kovariabel skor kognitif siswa, terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif melalui siklus belajar dengan menggunakan metode klasikal atau ceramah. Karena hasil F*(hitung) signifikan, maka dilanjutkan dengan uji lanjut. Uji lanjut dalam tugas ini, digunakan rumus Protected LSD dengan rumus: Protected LSD = Ho : Setelah dikendalikan oleh variabel hasil kognitif siswa (X), tidak terdapat perbedaan hasil belajar (Y) antara siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif (A2) melalui siklus belajar dengan menggunakan metode klasikal atau ceramah (A1) H1 : Setelah dikendalikan oleh hasil kognitif siswa (X), terdapat perbedaan hasil belajar (Y) antara siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif (A2) melalui siklus belajar dengan menggunakan metode klasikal atau ceramah (A1)

Hipotesis statistik: 0 = 0 Protected LSD =

Interpolasi nilai Ftabel pada n=1 db 72

C = 4,122 Dengan demikian, t1-2 hitung = 19,848. sedangkan ttabel dengan db = n 1 = 73 1 = 72 dan taraf signifikansi 5% diperoleh ttabel = 4,122 (hasil interpolasi) dan ttabel dengan db = n 1 = 71 1 = 70 pada taraf signifikansi 5% diperoleh t tabel = 3,98. Ternyata t1-2 hitung (19,848) > ttabel (0,05;70;72) = (3,98); (4,122), sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Kesimpulan: Setelah dikendalikan oleh hasil kognitif siswa (X), terdapat perbedaan hasil belajar (Y) antara siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif (A2) melalui siklus belajar dengan menggunakan metode klasikal atau ceramah (A1).

BAB V PEMBAHASAN Hasil analisis data menunjukkan bahwa pemanfaatan CD interaktif melalui siklus belajar sebagai media pembelajaran biologi berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa. Hal ini ditunjukkan dari perhitungan anakova F*(hitung) = 59,654, sedangkan F tabel dari hasil interpolasi pada taraf signifikansi 5% dengan db = 1 : 141 adalah 3, 9136. F*(hitung) (59,654) > F
tabel(1:141)

(3, 9136). Dengan

demikian, H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan antara siswa yang memanfaatkan CD interaktif melalui siklus belajar dengan siswa yang mendapat pembelajaran melalui strategi konvensional atau klasikal. Hasil perhitungan anakova didukung dengan hasil uji lanjut Uji Protected LSD yang menunjukkan bahwa t1-2 hitung = 19,848. sedangkan ttabel dengan db = n 1 = 73 1 = 72 dan taraf signifikansi 5% diperoleh ttabel = 4,122 (hasil interpolasi) dan ttabel dengan db = n 1 = 71 1 = 70 pada taraf signifikansi 5% diperoleh t tabel = 3,98. Ternyata t1-2 hitung (19,848) > ttabel (0,05;70;72) = (3,98); (4,122), sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Kesimpulannya, setelah dikendalikan oleh hasil kognitif siswa (X), terdapat perbedaan hasil belajar (Y) antara siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif (A2) melalui siklus belajar dengan menggunakan metode klasikal atau ceramah (A1). Media CD interaktif yang dimanfaatkan dalam penelitian ini disesuaikan dengan karakteristik siswa SMA kelas XI. Siswa kelas XI secara umum mampu merangkum, membuat hipotesis dan membuktikan hipotesis berdasarkan data yang diperoleh selama observasi. Selain itu, siswa kelas XI memiliki kemampuan dalam memahami konsep yang konkrit maupun abstrak. Dalam media CD interaktif ini siswa dikembangkan untuk memahami konsep sistem pertahanan tubuh manusia dan sistem reproduksi manusia melalui gambar konkrit maupun animasi dan video. Diharapkan siswa dalam proses berpikirnya dapat merangkum materi dan menyaringnya sehingga siswa memiliki pola di dalam kerangka berpikirnya. Hal ini sesuai dengan kemampuan siswa yang dapat membuat rangkuman dan simpulan.

BAB VI PENUTUP A. Simpulan Media pembelajaran CD interaktif melalui siklus belajar berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa. Hal ini ditunjukkan dari perhitungan anakova F*(hitung) = 59,654, sedangkan F tabel dari hasil interpolasi pada taraf signifikansi 5% dengan db = 1 : 141 adalah 3, 9136. F*(hitung) (59,654) > F tabel(1:141) (3, 9136) dan hasil Uji Lanjut Protected LSD yang menunjukkan bahwa t1-2 hitung = 19,848 sedangkan ttabel dengan db = n 1 = 73 1 = 72 dan taraf signifikansi 5% diperoleh t tabel = 4,122 (hasil interpolasi) dan ttabel dengan db = n 1 = 71 1 = 70 pada taraf signifikansi 5% diperoleh ttabel = 3,98. Ternyata t1-2 hitung (19,848) > ttabel
(0,05;70;72)

(3,98); (4,122), sehingga Ho ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan antara siswa yang memanfaatkan CD interaktif melalui siklus belajar dengan siswa yang mendapat pembelajaran melalui strategi konvensional. B. Saran
1. Diharapkan pemanfaatan CD interaktif dapat digunakan sebagai alternatif

media pembelajaran biologi disamping media pembelajaran yang lain.

2. Guru bidang studi dapat memanfaatkan CD interaktif melalui siklus belajar

sebagai media pembelajaran biologi yang dapat dipadukan dengan strategi pembelajaran yang lain karena terbukti keberhasilannya untuk meningkatkan hasil belajar kognitif. 3. Dapat dilakukan penelitian lagi dengan populasi yang lebih luas agar dapat dimanfaatkan di sekolah-sekolah yang lain.

DAFTAR PUSTAKA Alessi, S. dan S.Trollip. 1991. Computer Based Instruction: Methods and Development. London: Prentice Hall. Candra, Evi Ayu. 2011. Pengaruh Media Pembelajaran CD Interaktif Melalui Siklus Belajar Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lawang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Fandi, Vita Yuanita. 2008. Pengembangan Mulitimedia CD Interaktif Berbasis Komputer pada Pembelajaran Biologi Materi Daur Biogeokimia untuk Siswa SMA Kelas X. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Furqonawati, Erdina. 2008. Implementasi Metode Think Pair Share untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-6 SMA Negeri 10 Malang Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Muijs, D., dkk. 2008. Efective Teaching: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pribadi. B. A. dan Putri. D. P. 2001. Ragam Media dalam Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas. Wirastuti, Rosy. 2011. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi (Komputer) Menggunakan CD Interaktif Pembelajaran Biologi untuk SMA kelas XI Khususnya pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Manusia. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.