PEDAGOGA CONDUCTISTA

1. Fundamentos psicolgicos de la pedagoga conductista En el modelo conductual el aprendizaje se define como cambio de conducta, resultado del estmulo, la respuesta y el refuerzo. Explica que las personas aprenden haciendo, experimentando y ensayando. Las estrategias de aprendizaje son aquellas que coinciden con la respuesta ideal o conducta esperada. La pedagoga conductista se fundamenta en que: Se puede aprender una conducta por un sistema organizado de prcticas o repeticiones reforzadas adecuadamente. El aprendizaje tiene un carcter activo por medio del cual se manipulan elementos del medio ambiente para provocar una conducta que ha sido programada. La exposicin y secuencia de un proceso de aprendizaje complejo estn fundamentadas en los diferentes niveles de complejidad de una conducta. La programacin de las conductas del estudiante es de suma importancia de modo que la organizacin del contenido, la secuencia del aprendizaje, y el control de estmulos, antecedentes y consecuentes, hagan posible la emisin de la conducta deseada.

2. Planteamientos pedaggicos de la pedagoga conductista Para los conductistas la actividad es siempre un resultado observable, una modificacin de la respuesta. El sujeto debe estar comprometido. El contenido de lo aprendido es una copia de los contenidos transmitidos, por ello el mtodo bsico de la enseanza es la transmisin de los conocimientos

La conducta es el producto de las interacciones con el ambiente. Rechaza la autonoma humana y el libre albedro de la filosofa. El conductismo se propone como una teora psicolgica que toma como objeto de estudio lo observable y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo y toma como base la observacin dentro de los lineamientos del mtodo cientfico. Conocer, es realmente conocer como el ambiente cultural y fsico acta sobre el ser humano. Se percibe, se conoce, en la medida en que se responde a estmulos ambientales, tanto a lo puramente fsico como a los culturales.