SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Conocemos Cuerpos Geometricos AREA : MATEMATICA FECHA : GRADO: 3 PROFESORA: Esperanza Duran C
AREA M ORGANIZADORES CAPACIDAD -Identifica con precisin las partes de un poliedro. CONOCIMIENTO -Cuerpos geomtricos POLIEDROS Y No Poliedros INDICADORES - Clasifica correctamente los solidos geomtricos. Identifica las partes de un prisma . RECURSOS Textos de Matemtica Del MED. Dialogo grupal TIEMPO

Momentos

I N I C I O

ESTRATEGIAS Se les muestra cajas de solidos geomatricos De diferentes formas , cajas de regalo y otros Se les realiza las siguientes preguntas: Qu observan nios? Que formas tienen los objetos que estn Observando? Comparan objetos de su aula con los soliDos geomtricos. Les gustara conocer los solidos geomtricos?

10`

-Leen el siguiente papelote:

LOS CUERPOS GEOMETRICOS Un cuerpo geomtrico es un objeto geomtrico que posee tres dimensiones (largo, ancho y altura ) que ocupa un lugar en el espacio. Se clasifican en : a.-) POLIEDROS .- Son cuerpos geomtricos que tienen caras y base. b.-) NO POLIEDROS.- Son cuerpos geomtricos que tienen bases circulares.

Papelote con texto sobre el tema

P R O C E S O

Dialogo de 70 comprensin lectora. Ficha de aplicacin. Cuaderno , lapicero y colores

Las partes de un poliedro son: PRISMA Vrtice Arista

Cara

Base

F I N A L

Dialogan sobre el texto ledo, realizando la comprensin lectora oral Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado Transcriben el papelote en su cuaderno de matemtica y pegan la ficha Desarrollada de aplicacin. -Dialogan sobre la actividad realizada(metacognicin) . Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? -Leen y resuelven en su cuaderno las actividades de de la pagina N 196 de su libro de Matematica del MED.

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet y , Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Aprendemos a construir acrosticos AREA : Comunicacin TIEMPO. 90 Minutos FECHA : GRADO: 3 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C -Produccion de textos -Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

CONOCIMIENTO -Tipo de textos - Acrosticos

INDICADORES -Producen acrsticos relacionados a hechos o personajes relacionados a su vida cotidiana.

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS - Leen atentamenta el siguiente acrstico . Maestra que me enseas A leer y escribir E stas siempre atenta en el S alon de la escuela para T odos los das prepara r el R incon de juegos y A prender con alegra. Dialogan Les gusto el acrostico Les gustara producir acrosticos

RECURSOS -Texto Del MED -Dialogo grupal

TIEMPO

20

-Leen el papelote preparado por la profesora: . EL ACROSTICO

-Papelote Con texto sobre el Tema. 60 -Ficha de Aplicacin

P R O C E S O

Es una composicin poetica, rimada o de versos sueltos y de c Cualquier tamao, en la que las letras iniciales medias o fina: les de cada verso leidas en sentido vertical forman una Palabra o una expresin.

-Dialogan sobre el texto del papelota ledo. . Realizan la comprensin lectora literal. -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado Transcriben el papelota en su cuaderno de comunicacin.

-Cuaderno, Lpiz colores

F I N A L

-Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin) Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? Crean en hojas bond nuevos acrsticos relacionados con palabras a la maestra, la bandera , la patria, ect., las comparten con sus compaeros Y los colocan en el peridico mural del aula.

-Dialogo -Textos del MED

10

. EVALUACION: Participacion de los nios y nias a lo largo del desarrollo de sesin.

- Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de tomate AREA : Comunicacin TIEMPO : 90 minutos FECHA :..-06-11 GRADO: 1 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C -Comprensin de -Lee textos con imgenes,votextos cabulario y estructuras sen-Produccin de cillas. textos Escribe con facilidad segn su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

CONOCIMIENTO -Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma del Texto.

INDICADORES -Lee textos con imgenes identificando las gra fas con las letras al leer letras, palabras, oraciones. Construye palabras y oraciones cortas usando las grafas y fonemas Usados en la lectura.

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS -Observa en un papelote el dibujo de un tomate -Dialogan Qu figura ves en el papelote? Qu color le podemos pintar? Cuantas silabas tiene su nombre? Qu silabas conoces? Te gustara construir nuevas palabras con la silaba nueva? -Leen el papelote preparado por la profesora:

RECURSOS -Papelote Con dibujo De un tomate -Dialogo grupal. -Papelote con texto sobre el tema.

TIEMPO

20

P R O C E S O -Dialogan sobre el texto del papelote ledo, por la profesora. Realizan La expresin y comprensin oral. -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin)

-Ficha de aplicacin.

60

-Cuaderno, lpiz, colores.

-Dilogo

I N A L

Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? -Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afianzamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos

10

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de limonada AREA : Comunicacin TIEMPO : 90 minutos FECHA : .-06-11 GRADO: 1 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C -Comprensin de -Lee textos con imgenes, textos. Vocabulario y estructuras -Produccin de textos. sencillas. Escribe con facilidad, segn Su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana

CONOCIMIENTO -Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma del Texto.

INDICADORES -Lee textos con imgenes identificando las gra fas con las letras al leer letras, palabras, oraciones. Construye palabras y oraciones cortas usando las grafas y fonemas Usados en la lectura.

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS -Observa en un papelote el dibujo el dibujo de una limonada -Dialogan Qu ves en el papelote? Qu nombre tiene? Cuntas silabas tiene su nombre? Qu silabas conoces? Te gustara construir nuevas palabras con la silaba nueva? -Leen el papelote preparado por la profesora:

RECURSOS -Papelote Con dibujo De una limonada -Dialogo grupal. -Papelote con texto sobre el tema.

TIEMPO

20

P R O C E S O -Dialogan sobre el texto del papelote ledo, por la profesora. Realizan la Expresin y comprensin oral. -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin)

-Ficha de aplicacin.

60

-Cuaderno, lpiz, colores.

-Dilogo

I N A L

Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? -Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afianzamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos

10

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de pera AREA : Comunicacin TIEMPO : 90 minutos FECHA :.-06-11 GRADO: 1 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD -Comprensin de -Lee textos con imgenes, C textos. Vocabulario y estructuras -Produccin de textos. sencillas. Escribe con facilidad, segn Su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana

CONOCIMIENTO -Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma del Texto.

INDICADORES -Lee textos con imgenes identificando las gra fas con las letras al leer letras, palabras, oraciones. Construye palabras y oraciones cortas usando las grafas y fonemas Usados en la lectura.

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS -Observa en un papelote el dibujo el dibujo de una pera -Dialogan Qu ves en el papelote? Qu nombre tiene? Cuntas silabas tiene su nombre? Qu silabas conoces? Te gustara construir nuevas palabras con la silaba nueva? -Leen el papelote preparado por la profesora:

RECURSOS -Papelote con dibujo de una pera. -Dialogo grupal.

TIEMPO

20

-Papelote con texto sobre el tema.

P R O C E S O -Dialogan sobre el texto del papelote ledo, por la profesora. Realizan la Expresin y comprensin oral. -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin)

-Ficha de aplicacin.

60

-Cuaderno, lpiz, colores.

-Dilogo

I N A L

Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? -Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afianzamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos

10

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos y escribimos con la silabas de coco AREA : Comunicacin TIEMPO : 90 minutos FECHA: -06-11 GRADO: 1 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD -Comprensin de -Lee textos con imgenes, C textos. Vocabulario y estructuras -Produccin de textos. sencillas. Escribe con facilidad, segn Su nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana

CONOCIMIENTO -Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma del Texto.

INDICADORES -Lee textos con imgenes identificando las gra fas con las letras al leer letras, palabras, oraciones. Construye palabras y oraciones cortas usando las grafas y fonemas Usados en la lectura.

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS -Observa en un papelote el dibujo el dibujo de un coco -Dialogan Qu ves en el papelote? Qu nombre tiene? Cuntas silabas tiene su nombre? Qu silabas conoces? Te gustara construir nuevas palabras con la silaba nueva? -Leen el papelote preparado por la profesora:

RECURSOS -Papelote con dibujo de un coco. -Dialogo grupal.

TIEMPO

20

-Papelote con texto sobre el tema.

P R O C E S O -Dialogan sobre el texto del papelote ledo, por la profesora. Realizan la Expresin y comprensin oral. -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin)

-Ficha de aplicacin.

60

-Cuaderno, lpiz, colores.

-Dilogo

I N A L

Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? -Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afianzamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos

10

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Comprendemos un texto AREA : Comunicacin TIEMPO : 90 minutos FECHA:-06-11 GRADO: 1 AREA ORGANIZADORES -Comprensin de texto C

CAPACIDAD -Lee textos con imgenes Vocabulario y estructuras Sencillas.

CONOCIMIENTO -Reconoce los persona jes e ideas principales de un texto al leerlo.

INDICADORES -Identifica a personajes y sus mensajes en textos con imgenes. -Demuestra la comprenSin de textos ledos, mediante respuestas orales a un cuestionario tambin verbal. RECURSOS -Papelote con oraciones. TIEMPO

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS -Observan y leen el texto escrito por la profesora en un papelote -Dialogan Cuntas oraciones tiene el texto? Puedes leer todas las oraciones? A que persona se le menciona en el texto? Qu animalitos se mencionan en el texto? Qu hace cada animalito en el texto? Te gustara realizar la comprensin, respondiendo un cuestionario oral y escrito -Leen el papelote preparado por la profesora:

20 Dialogo grupal

-Papelote Con texto Sobre el tema.

P R O C E S O -Dialogan sobre el texto del papelote ledo, por la profesora. Realizan La comprensin oral. -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado. -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin)

-Ficha de Aplicacin.

60

-Cuaderno, Lpiz, Colores.

-Dilogo

I N A L

Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? -Leen, en casa, otros textos construidos con las silabas aprendidas y Realizan la comprensin oral y escrita, con el apoyo de sus padres.

-Otros textos

10

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Identificamos las clases de alimentos AREA : Ciencia y Ambiente TIEMPO : 90 minutos FECHA : 15-06-11 GRADO: 1 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C.A -Cuerpo humano y -Identifica los alimentos conservacin de la salud de la localidad

CONOCIMIENTO Estructura y funciones del cuerpo humano. -Alimentos de su localidad

INDICADORES -Reconoce y explica las clases de alimentos por su origen. Reconoce y explica las clases de alimentos por su funcin. RECURSOS -Textos del MED -Dialogo grupal TIEMPO

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS -

20

-Leen el papelote preparado por la profesora LAS CLASES DE ALIMENTOS POR SU ORIGEN Y FUNCIN Por su origen los alimentos se clasifican en: a) De origen animal.- como el pescado, la carne de res y pollo, la Leche y los huevos, etc. b) De origen vegetal.-como las verduras, frutas, cereales y tubrculos c) De origen mineral.- como la sal y el agua. Papelote Con texto sobre el tema.

P R O C E S O

60

-Ficha de aplicacin.
Por su funcin se clasifican en:

a)Alimentos para fortalecer los huesos, como la leche y el queso b) Alimentos para crecer, como la carne, los huevos, y el pescado. c) Alimentos que nos dan energa, como los cereales y las menestras d ) Alimentos para mantenernos sanos, como las frutas y verduras. -Dialogan sobre el texto ledo, realizando la comprensin oral -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado -Pegan la ficha de aplicacin desarrollada en su cuaderno -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin) Qu aprendimos hoy? Cuaderno, lpiz, colores Dialogo 10

F I

Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? -Recortan y pegan en su cuaderno diferentes clases de alimentos. EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Cunto y cuando debemos comer? AREA : Ciencia y ambiente TIEMPO : 90 minutos FECHA :.-06-11 GRADO: 1 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD C.A -Cuerpo humano y -Identifica los conservacin de la salud alimentos de la localidad

N A L

Libro del MED

CONOCIMIENTO Estructura y funciones del cuerpo humano. -Alimentos de su localidad

INDICADORES Reconoce el nmero de comidas al da que debe consumir. Reconoce y nombra la cantidad de alimentos que debe consumir diariamente. RECURSOS -Textos del MED -Dialogo grupal TIEMPO

Momentos I N I C I O

P R O C E S O

ESTRATEGIAS -Observan atentamente la imagen de pagina 44 de su texto Del MED. -Dialogan: Cuntos miembros de la familia estn alrededor de la mesa? Qu estn haciendo? Qu alimentos ves sobre la mesa? Ser el desayuno, almuerzo o cena? -Leen el papelote preparado por la profesora: CUANTO Y CUANDO DEBO COMER? Los alimentos nos da energa por varias horas. Para tener energa suficiente, existen diferentes comidas al da. 1.-Desayuno.- Es la primera comida del da. Nos da energa para empezar nuestras actividades. 2.-Almuerzo.- Es la segunda comida del da. Con ella recuperamos La energa perdida en las actividades de la maana. 3.-Cena.- Es la ultima comida del da y debe ser mas ligera que las otras dos

20

Papelote Con texto sobre el tema.

60

-Ficha de aplicacin.

-Dialogan sobre el texto ledo, realizando la comprensin oral -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado. -Pegan la ficha de aplicacin desarrollada en su cuaderno. F I -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin) Qu aprendimos hoy?

Cuaderno, lpiz, colores Dialogo 10

N A L

Cmo nos sentimos? En que fallamos? Cmo lo corregimos? -Dialoga en casa con tus padres y responde las preguntas de la pag. 46

Libro del MED

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Comparamos nmeros hasta 20 AREA : Matemtica TIEMPO : 90 minutos FECHA : .-06-11 GRADO: 1 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO -Numero, relaciones y -Identifica la relacin -Relacin mas que, M operaciones mayor quemenor que menos que, tantos O igual que en nmeros como en coleccin de naturales. objetos.

INDICADORES -Establece diferencias entre cantidades usando los trminos: mas que, menos que y tantos como. Compara nmeros naturales usando los simbolos >,< e=. RECURSOS -Textos de matemtica MED -Dialogo grupal Papelote con texto sobre el tema. TIEMPO

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS Con la orientacin de la profesora observan y leen la imagen y texto de la pagina 102 de su libro de matemtica del MED. -Dialogan : Cuntas papas ves en cada grupo? Qu grupo tiene ms papas? Cmo lo descubriste? -Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora:

20

P R O C E S O

60

-Ficha de aplicacin.

F I N A

-Dialogan sobre el texto ledo, realizando la comprensin lectora oral: -Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado. -Transcriben el papelote en su cuaderno de matemtica y pegan la ficha Desarrollada de aplicacin -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognicin) Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? En que fallamos?

Cuaderno, lpiz, colores Dialogo 10 texto del MED

Cmo lo corregimos? -Leen y resuelven con la ayuda de sus familiares, en su cuaderno, las actividades, paginas 102 y 103 del libro de matemtica del MED.

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: EL NACIMIENTO DE JESUS AREA : Educacion Religiosa TIEMPO: 90 minutos FECHA : GRADO: 3 AREA ORGANIZADORES Formacion de la E.R Conciencia Moral Cristiana.

CAPACIDAD Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesus como hermano.

CONOCIMIENTO -Jesucristo El Salvador de la humanidad.

INDICADORES -Reconoce a Jesus como nuestro Salvador que nos ensea el camino hacia Dios. -Reconoce en el nacimiento de Jesus el amor de Dios a los hombres. RECURSOS Dibujo del Nacimiento de Jesus. Dialogo gurpal. TIEMPO

Momentos I N I C I O

P R O C E S O

ESTRATEGIAS -Observan la imagen del nacimiento de Jesus (Ver anexo adjunto). Dialogan Donde naci Jesus Que mensaje nos da Jesus al nacer en la Pobreza y la humildad? T e gustara precisar las respuestas a las Preguntas anteriores? -Leen el papelote preparado por la profesora. EL NACIMIENTO DE JESUS -----------------------------------Cuando Jose y la Virgen Maria llegaron a Belen, no encontraron lugar donde alojarse , por eso tuvieron que pasar la noche en un lugar que Servia como establo . Alli le llego a la V irgen Maria el momento de dar a luz. E s por este motivo que Jesus su hijo, naci en la pobreza y humildad Jesus nos ensea con su nacimiento que no son las riquezas del mundo las que importa, sino las riquezas de Dios es decir el AMOR. Los primeros testigos de esta gran alegra fueron unos pastores que estaban en el campo cuidando sus ovejas, fue asi que un angel les anuncio: Encontraran al Salvador recostado en un pesebre y envuelto en paales . Los pastores se alegraron mucho al saber la noticia y fueron inmediatamente a adorar al Nio DIOS. Posteriormente unos sabios de Oriente reconocidos como los Reyes Magos, fueron en busca del Nio Dios guiados por una estrella muy luminosa. (La estrella de David ). E n que lugar naci Jesus? Que nos ensea Jesus al nacer en un establo? Quienes fueron los primeros testigos del nacimiento de Jesus? Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado. Transcriben el papelote en su cuaderno de Educacion Religiosa y pegan la ficha desarrollada de aplicacin .

15

Papelote con el texto sobre el tema,

Dialogo de comprensin lectora

60

Ficha de aplicacin. Cuaderno , lpiz.

F I N A L

Dialogan sobre la actividad realizada ( Metacognicion) Que aprendimos hoy En que fallamos Como nos corregimos? Como nos sentimos? - Dialogan en casa con su familia sobre la Anunciacin del Angel G abril a la Virgen MARIA Y EL n ACIMIENTO del Nio Jesus.

Dialogo

15

EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada.

AREA

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

P R O C E S O

F I N A L EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1 AREA

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

P R O C E S O

F I N A L EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1 AREA

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

P R O C E S O

F I N A L EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1 AREA

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

P R O C E S O

F I N A L EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1 AREA

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

P R O C E S O

F I N A L EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1 AREA

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

P R O C E S O

F I N A L EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1 AREA

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADORES

Momentos I N I C I O

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

P R O C E S O

F I N A L EVALUACION: - Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin - Evidencia de la produccin realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.