Planificacion Unidad Mi Comunidad

PLANIFICACION UNIDAD MI COMUNIDAD. KINDER.
MES DE ABRIL
PLANIFICACION SEMANA DEL 4 AL 8 DE ABRIL
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
rea AMBITO NUCLEO EJE
FECHA:
APRENDIZAJ E ESPERADO
EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIN PREGUNTA S CLAVES MATERIALES
Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relacin a s ismo
Relacin con el medio natural y cultural
Relaciones lgico matemticas
Cuantificacin
MATEMATICAS
INICIO: La ta invitara a los nios a observar elementos concretos y determinar conceptos arriba abajo, abierto , cerrado. DESARROLLO: Los nios y nias en una ficha observaran elementos y determinar si estn arriba o abajo. Si est abierto o cerrado. Pintar segn corresponda siguiendo indicaciones. CIERRE: Comentar lo realizado.
Lista de cotejo Indicador: Pinta el elemento que esta arriba? Pinta la casa que esta abierta?
Qu elementos estn arriba de la mesa? Qu hay abajo? Qu casa esta abierta? Cmo lo sabes?
Fichas Lpices Material concreto
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Indicadores
Pinta el elemento que est arriba? Pinta la casa que esta abierta?
Total
35
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos elementos.
MATEMATICAS
Cuantificacion
INICIO: Se invita a los nios y nias a contar elementos concretos de la sala de clases, mostrar numero segn corresponda. ( Material de sala, tarjetas numero cantidad). DESARROLLO: Los nios y las nias observan imagen, cuentan elementos, grafican cantidad. Completan grafico para comparar dichas cantidades de animalitos. CIERRE: Comentar lo realizado y revisar en conjunto con sus compaeros.
Lista de Cotejo Indicador Grafica Cantidades? Establece relaciones de cantidad?
Qu es un patrn? Cmo seguimos el patrn que se presenta?
Laminas Lpices
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Indicadores
Grafica Cantidades? Establece relaciones de cantidad?
Total
PLANIFICACION
35
NIVEL: KINDER
FECHA:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIN PREGUNTAS CLAVES MATERIALES
Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno
Matemtica
Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin
Razonamiento logico
INICIO: Las tas invitaran a los nios y nias a trabajar con material concreto (figuras y cuerpos geometricos), Buscaran en su entorno elementos que se parezcan a estos cuerpos y figuras geomtricas. DESARROLLO: invita a los nios a realizar las diferentes actividades en relacin a los cuerpos geomtricos y cuerpos. Relacionarlos con elementos del entorno, pintar segn colores indicados CIERRE: Terminada la actividad se comenta lo realizado..
Instrumento: Lista de cotejo Indicadores: Identica mostrando los cuerpos Geometricos? Reconoce y pinta las 4 figuras geomtricas?
Qu es un cuerpo geomtrico?
Qu es una figura Geometrica ? en que se diferencian?
Hojas de actividad Lpiz grafito Goma Lpices de colores Material concreto
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Indicadores
Idntica mostrando los cuerpos Geomtricos ? Reconoce y pinta las 4 figuras geomtricas ?
Total
35
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

APRESTO MATEMATICAS
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
. Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.
relaciones Lgico Matemtica
Cuantificacin
Inicio: La ta invitara a los nios y las nias cantar la cancin de los nmeros. Buscar en el entorno nmeros e identificarlos. Manipular nmeros concretos. ( Material Mineduc) . Desarrollo: Recortar y pegar nmero 3 en grande, completar su respectivo conjunto Y graficar respetando espacio, direccin y tamao. Cierre: Comentar lo realizado
Lista de Cotejo Indicadores Grafica numero indicado respetando espacio y tamao?
Qu te costo ms realizar? Cual fue ms fcil de realizar?
Fichas Cuadernos Lpices
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Indicadores
Grafica numero indicado respetando espacio y tamao?
Total
PLANIFICACION
35
NIVEL: KINDER
FECHA:

Asociar las vocales (en sus diversas expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
LENGUAJE
Comunicacin
lenguaje
Iniciacin a la escritura
INICIACION: La ta invitara a los nios y nias a cantar la cancin de las vocales y les solicitara que busquen en su entorno vocales A a. DESARROLLO: Se entregar un texto a cada uno de ellos nios y nias, el cual ser ledo en conjunto (los nios y nias jugaran a leer siguiendo la lectura con su dedo ndice), comentaran lo escuchando y luego buscaran en el texto todas las vocales i I que encuentren y encerrarlas en crculo. Cierre: Graficar vocal I i Comentar lo realizado.
Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales I i?
Que vocal es esta? Qu elementos comienzan con esta vocal? En la sala

donde la encontramos ?
Indicadores
Encierra todas la I i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.
LENGUAJE
Comunicacin
Lenguaje
Iniciacin a la lectura
INICIO: Se invitara los nios y nias que cuenten el numero de silabas que tiene su propio nombre y con qu sonido comienza. Desarrollo: Los nios y nias observaran una ficha y trataran de descubrir que es lo que dice, luego debern formar las palabras en su orden correcto, determinar con que vocal comienza, cuantas silabas tiene la palabra , cuantas letras etc. CIERRE: Comentar lo realizado. Revisar en conjunto.
Lista de Cotejo Indicadores Reconoce sonido inicial de las palabras? Ordena palbar segn indicacin? Cuenta silabas?
Cuntas silabas tiene tu nombre? Con que silaba comienza? Cuntas silabas tiene esta palabra?
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Indicadores
Reconoce sonido inicial de las palabras? Ordena palabras segn indicacin Cuenta silabas?
Total
35
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

LENGUAJE
Comunicacin
lenguaje
INICIACION: La ta invitara a los nios y nias a cantar la cancin de las vocales y les solicitara que busquen en su entorno vocales A a. DESARROLLO: Se entregar un texto a cada uno de ellos nios y nias, el cual ser ledo en conjunto (los nios y nias jugaran a leer siguiendo la lectura con su dedo ndice), comentaran lo escuchando y luego buscaran en el texto todas las vocales E e que encuentren y encerrarlas en crculo. Cierre: Graficar vocal E e . Comentar lo realizado.
Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales E e ?
Que vocal es esta? Qu elementos comienzan con esta vocal? En la sala

donde la encontramos ?
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Encierra todas las vocales E e? Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Apresto
Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.
comunicacin
Lenguaje Verbal
Inicio: La ta invitara a los nios y las nias a realizar ejercicios con sus dedos. Cantar alguna cancin donde implique movimiento de dedos. Juegos de imaginera. Desarrollo: Mostrara los ejercicios a realizar y que los nios y nias debern repasar con su dedo ndice de la mano derecha. Realizar ejercicios grafomotores de izquierda a derecha respetando espacio y tamao. Cierre: Comentar lo realizado
Lista de Cotejo Indicadores Realiza ejercicios grafomotores respetando espacio y tamao?
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Indicadores
Realiza ejercicios grafomotor es respetando espacio y tamao?
Total
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relacin a s ismo
MATEMATICAS
Cuantificacin
INICIO: La ta invitara a los A levantar la mano derecha e izquierda siguiendo indicaciones. DESARROLLO: Los nios y nias en una ficha observaran elementos y determinar Cuales estn a la derecha y cuales a la izquierda. Pintar segn corresponda siguiendo indicaciones. CIERRE: Comentar lo realizado.
Lista de cotejo Qu Indicador: elementos Reconoce en si hacia la mismo la mano derecha? derecha e izquierda? Cules hacia la Pinta elemento izquierda? segn la orientacin dada?
Fichas Lpices Material concreto
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Indicadores
Reconoce en si mismo la mano derecha e izquierda? Pinta elemento segn la orientacin dada?
Total
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

MATEMATICAS
Razonamiento logico
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones.
Relacion con el medio Natural y Cultural
Relaciones lgico Matematicas
INICIO: Se invita a los nios y nias a recoradr todo lo realizado desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. DESARROLLO: Observar imgenes y describir lo que ocurre, que estn haciendo las personas y que imgenes podran faltar. Ordenar secuencias con los recortables. CIERRE: Comentar lo realizado.
Lista de cotejo Ordena secuencias de acciones como corresponde.
Que acciones faltan
Libro pagina 142. Tijeras pegamento
Qu sucede al final?
Qu hiciste para ordenar las secuencias ?
Indicadores
Ordena secuencias de acciones como corresponde .

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

APRESTO MATEMATICAS
Cuantificacin
Lista de Cotejo Indicadores Grafica numero indicado respetando espacio y tamao? Asocia numero y cantidad?
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Indicadores
Grafica numero indicado respetando espacio y tamao? Asocia nmero y cantidad?
Total
PLANIFICACION
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NIVEL: KINDER
FECHA:

Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significados asociando los bfonemas con sus respectivos grafemas.
COMUNICACION
Iniciacin a la lectura.
Lenguaje Verbal
Comunicacin
INICIO: Invitar a los nios a recolectar tarjetitas con elementos que comienzan con sonidos inicial voclicos, que estn escritas correctamente. ( Araa- Oraa). DESARROLLO: Los nios y nias observaran la pagina del libro, descubrir la palabra que este bien escrita y unirla al elemento que corresponde. CIERRE: Comentar lo realizado.
Lista de Cotejo Reconoce sonido inicial voclico?
Qu ven en la ficha?
Libro Lpiz Tarjetitas.
Con que vocal Comienza?
Indicadores
Reconoce sonido inicial voclico?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

LENGUAJE
lenguaje
Comunicacin
INICIACION: La ta invitara a los nios y nias a cantar la cancin de las vocales y les solicitara que busquen en su entorno vocales I i DESARROLLO: Se entregar un texto a cada uno de ellos nios y nias, el cual ser ledo en conjunto (los nios y nias jugaran a leer siguiendo la lectura con su dedo ndice), comentaran lo escuchando y luego buscaran en el texto todas las vocales i I que encuentren y encerrarlas en crculo. Cierre: Graficar vocal I i Comentar lo realizado.
Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales I i?
Qu vocal es esta? Qu elementos comienzan con esta vocal?

En la sala donde la encontramo s?
Encierra todas las vocales I i?

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Apresto
comunicacin
Lenguaje Verbal
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Indicadores
Realiza ejercicios grafomotores respetando espacio y tamao?
Total
35
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:
APRENDIZAJE ESPERADO

Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.
Relacin con el Medio Natural y Cultural
UNIDAD MI COMUNIDAD.
Grupos Humanos y sus formas de vida relevantes
Conocimiento del entorno social.
INICIO: Se invitara a los nios y nias a observar una imagen y describir lo que en ella ven. Preguntar Qu es una comunidad?. Que caractersticas tiene, que hay en el entorno. DESARROLLO: Buscar en diarios y revistas elementos que pertenezcan a la comunidad donde ellos viven, y confeccionar un collage. CIERRE: Exponer lo realizado.
Lista de Cotejo Confecciona collage referente a la comunidad?
Cmo es el paisaje en el lugar donde vives? Que institucin hay cerca?
Revistas Block Tijeras Pegamento.
Indicadores
Confecciona collage referente a la comunidad?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

INICIO: Se invitara a los nios y nias a conversar acerca de aquellas personas que nos ayudan dentro de la comunidad como por ejemplo los bomberos. . DESARROLLO: Elegir a uno de estos miembros de la comunidad pintar, copiar su nombre y nmero de emergencia. CIERRE: Exponer lo realizado, explicando su eleccion
Lista de Cotejo Reconoce y nombra a personas importantes dentro de la comunidad?
Por qu los bomberos son importante s? Que haramos si los carabinero s no estn?
Laminas Lapices.
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Indicadores
Reconoce y nombra a personas importantes dentro de la comunidad?
Total
35
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de rsonas, animales y plantas que le son significativos.
Relacion con el medio natural y cultural
Grupos Humanos y sus formas de vida
Ciencia
Conocimiento del entorno Social
Inicio: Conversar con los nios y nias sobre los procesos de crecimiento Hbitat, etc de los distintos seres vivos. Desarrollo: Observar en una lamina distintos animalitos y descubrir cual es el proceso de crecimiento y su lugar de vivienda. Recortar y pegar segn corresponda. Cierre: Comentar la experiencia realizada
Lista de Cotejo Indicador . Reconoce la vivienda de cada animal
Que animalito es?
Cmo ser su crecimiento? Dnde Vivir?
Laminas Lapices Tijeras pegamento
Indicadores
Reconoce la vivienda de cada animal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.
MATE,MATICAS
Cuantificacin
INICIO: Se invitara a los nios y nias a jugar con material concreto, realizando conjuntos de elementos con la cantidad de elementos indicados. DESARROLLO: Observar conjunto y realizar la cantidad de elementos que el conjunto indica. Contar elementos y graficar numero segn corresponda. CIERRE. Comentar lo Realizado.
Lista de Cotejo Grafica la cantidad segn el numero? Grafica el numero segn la cantidad de elementos?
Qu numero es? cuantos elementos tengo que dibujar?
Material concreto ( Fichas mineduc) Laminas Lpices.
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Indicadores
Grafica la cantidad segn el numero? Grafica el numero segn la cantidad de elementos?
Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER FECHA: EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA
35
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rea
AMBITO
NUCLEO
EJE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIN
PREGUNTA S CLAVES
MATERIALES
APRESTO MATEMATICAS
Cuantificacin
Lista de Cotejo Indicadores Grafica numero indicado respetando espacio y tamao? Asocia numero y cantidad?
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Indicadores
Grafica numero indicado respetando espacio y tamao? Asocia numero y cantidad?
Total
PLANIFICACION
35
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NIVEL: KINDER
FECHA:

COMUNICACION
Iniciacin a la lectura.
Comprender que las palabras y grafismos, nmeros entre otros pueden representar los pensamientos experiencias, ideas.
Lenguaje Verbal
Comunicacin
INICIO: Se invitara a los nios y nias a recordar lo conversado sobre la comunidad y sus alrededores, instituciones, negocios etc. DESARROLLO. Los nios y nias observaran las imgenes del libro y trataran de descubrir a que pertenece cada una de las tiendas. Luego debern buscar sus nombres y pegarlos en la tienda que le corresponde. CIERRE. Comentaran lo realizado.
Lista de Cotejo. Reconoce ideas a partir de palabras escritas?
Qu lugares ven?
Libro pagina 86 Recortables Lpices.
Que vendern ah?
Cul ser el letrero de cada negocio?
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Indicadores
Reconoce ideas a partir de palabras escritas?
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PLANIFICACION
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NIVEL: KINDER
FECHA:

LENGUAJE
Lenguaje Artistico
Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas
Expresion creativa
Comunicacin
INICIO: Los nios y nias conversaran sobre el significado de semana santa y la importancia que tiene para la comunidad. DESARROLLO: Confeccionar un conejito de pascua con diversos materiales. CIERRE: Comentar y exponer lo realizado.
Lista de Cotejo. Elabora conejito de pascua siguiendo las indicaciones.
Qu celebramos en semana santa?
Pegamento Lpices Papeles Platos.
Por qu hacemos un conejito de pascua?
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Indicadores
Elabora conejito de pascua siguiendo las indicaciones
Total
35
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Apresto
comunicacin
Lenguaje Verbal
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Indicadores
Realiza ejercicios grafomotore s respetando espacio y tamao?
Total
PLANIFICACION
35
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NIVEL: KINDER
FECHA:

INICIO: Invitar a los nios y nias a conversar sobre el recorrido que deben realizar a diario hacia el colegio y que elementos ven durante este recorrido que les llame la atencin. DESARROLLO: Dibuja dos situaciones o acciones o instituciones de la comunidad que veas o realices durante el recorrido de la casa a la escuela. CiERRE: Exponer y comentar lo realizado.
LISTA DE COTEJO Dibuja dos momentos de su recorrido?
Qu cosas ves en tu recorrido desde tu casa a la escuela?
Lpices Hojas.
Con quien haces el trayecto?
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Dibuja dos momentos de su recorrido? Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

INICIO: Recordar lo conversado sobre la comunidad, y detener la conversacin en que la comunidad tambin tiene reglas como son las del transito y que todos debemos cumplir. Desarrollo: Observaran algunas seales y conocern su significado. Los nios y Nias en grupo confeccionaran seales del transito. CIERRE: Comentar lo realizado.
LISTA DE COTEJO. Reconoce y nombra seales del trnsito?
Qu son las seales?
Cartn Lpices Temperas. Pinceles.
Qu ocurre si no las cumplimos?
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Reconoce y nombra seales del trnsito Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

CIENCIA
Descubrimiento del Mundo Natural.
Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los procesos de desarrollo de las personas y otros seres vivos
RElacion con el medio natural y cultural
Seres vivos y su Entorno
INICIO: Se invita a los nios y nias a escuchar la historia de Susi la Ranita juguetona. Comentar la narracin. DeSARROLLO: Observar y describir imagen. Analizar el proceso de crecimiento de la ranita. Recortar imgenes y ordenar secuencia de crecimiento de la rana susi. CIERRE: Comentar lo realizado.
Lista de cotejo Ordena en forma correcta la secuencia?
Qu le ocurre a la ranita susi?
Cmo tendremos que ordenar la secuencia?
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Indicadores
Qu le ocurre a la ranita susi? Cmo tendremos que ordenar la secuencia
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

LENGUAJE
lenguaje
Comunicacin
INICIACION: La ta invitara a los nios y nias a cantar la cancin de las vocales y les solicitara que busquen en su entorno vocales O o DESARROLLO: Se entregar un texto a cada uno de ellos nios y nias, el cual ser ledo en conjunto (los nios y nias jugaran a leer siguiendo la lectura con su dedo ndice), comentaran lo escuchando y luego buscaran en el texto todas las vocales O o que encuentren y encerrarlas en crculo. Cierre: Graficar vocal O o Comentar lo realizado.
Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales O o?
Qu vocal es esta? Qu elementos comienzan con esta vocal?

En la sala donde la encontramos?
Encierra todas las vocales O o?

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Total
PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos bsicos como: intensidad (fuertesuave), velocidad (rpido-lento), duracin (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal o instrumental)
Lenguaje
Apreciacin esttica
Lenguajes artsticos
Comunicacin
INICIO: la Educadora explica los elementos bsicos del sonido (fuerte-suave; rpido-lento; cortolargo; vocal-instrumental) dando ejemplos. DESARROLLO: invita a los nios a descubrir los diferentes elementos en diversas piezas musicales emitidas de un Cd. Reconociendo y marcando la opcin correcta, pintando de acuerdo al color de la opcin. CIERRE: terminado el trabajo, revisarn que est cada una de las alternativas correctas, revisando en grupo.
Instrumento: Lista de cotejo Indicadores: Reconoce si es fuerte o suave Reconoce si es corto o largo
Cules son los elementos de sonido? Este sonido es fuerte o suave? Este sonido es rpido o lento? Este sonido es corto o largo?
Hojas Cd con diferentes sonidos Lpices de colores
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Indicadores
Reconoce si es fuerte o suave Reconoce si es corto o largo Reconoce si es corto o largo
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Apresto
comunicacin
Lenguaje Verbal
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Indicadores
Realiza ejercicios grafomotore s respetando espacio y tamao?
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:
APRENDIZAJE ESPERADO

Reconocer algunos atributos , propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geomtricas.
MATEMATICAS
Relacion con el medio natural y cultural
Relaciones lgico matematicas
Razonamiento Logico
INICIO: Organizar junto a los nios y nias una mini feria donde tengsan distintos productos y de distintas formas. Explorar manipular, desplazar para comprobar cuales pueden rodar, otros a que cuerpos geomtricos se parecen, etc DESARROLLO: Pintar en una lamina los elementos que si los ponemos en el suelo si pueden rodar ( rojo) y de verde los que no. CIERRE: Comentar lo realizado.
Lista de cotejo Clasifica los cuerpos geomtricos en los que ruedan y en los que no ruedan.?
A que cuerpo geomtrico se parece este elemento? Cules podrn rodar? Porque?
Material concreto. Libro pagina 144 Lpices
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Indicadores
Clasifica los cuerpos geomtricos en los que ruedan y en los que no ruedan.?
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PLANIFICACION
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NIVEL: KINDER
FECHA:

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
MATEMATICAS
Relaciones Lgico matemticas
Razonamiento Lgico.
INICIO: Los nios y nias realizaran comparaciones de longitud con material concreto ( entre 2 elementos, luego entre 3, y finalizando con 4) DESARROLLO: Observar una lamina, describir lo que observan. Ordenar del ms largo al ms corto ( 4 Elementos) CIERRE: Comentar lo realizado.
LISTA DE COTEJO: Ordena los 4 elementos del ms largo al ms corto
Qu elemento es el ms largo? Cul es el ms corto? Cmo los puedo ordenar?
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Indicadores
Ordena los 4 elementos del ms largo al ms corto
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER APRESTO MATEMATICAS RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL relaciones Lgico Matemtica Cuantificacin
FECHA:
EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA Lista de Cotejo Indicadores Grafica numero indicado respetando espacio y tamao? Asocia numero y cantidad? Qu te costo ms realizar? Cual fue ms fcil de realizar? Fichas Cuadernos Lpices
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Indicadores
Grafica numero indicado respetando espacio y tamao? Asocia numero y cantidad?
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

Seres vivos y su entorno
CIENCIA
Conocimiento del entorno social
Identificsar diversas formas de preservar el medio natural
Relacion con el Medio natural y cultural
INICIO: Los nios y nias observaran fotografas donde se muestran situaciones perjudiciales para el medio ambiente ( Computador). Conversar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. DESARROLLO: Describir imgenes pag 121 . Reconocer situaciones favorables al medio ambiente y pegarlas donde corresponden. CIERRE: Analizar lo realizado
Lista de cotejo Identifica acciones que contribuyen a un ambiente saludable.? Identifica acciones que no contribuyen a un ambiente saludable?
Qu ves?
Libro Imgenes computador.
Ayuda al medio ambiente? Porque?
Que haras tu?
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Indicadores
Identifica acciones que contribuyen a un ambiente saludable.? Identifica acciones que no contribuyen a un ambiente saludable?
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

UNIDAD MI COMUNIDAD
Grupos Humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Conocimiento del entorno Social.
Representar diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria a travs de diversas formas de expresin.
ReNatural y Culturallacion con el medio
INICIO: Se invitara a los nios a coversar sobre las diversas actividades que realizan como familia en la comunidad donde viven ( jugar en el p<arque, visitar la iglesia, salir de compras, etc) DESARROLLO: Los nios y nias debern elegir lo que mas les realizar y dibujar en el libro. CIERRE: Comentar y exponer lo realizado.
Lista de cotejo Representa alguna actividad que realiza dentro de la comunidad.
Qu actividad te gusta realizar en familia?
Libro pagina 135
Porque?
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Indicadores
Representa alguna actividad que realiza dentro de la comunidad.
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PLANIFICACION
NIVEL: KINDER
FECHA:

UNIDAD MI COMUNIDAD
Grupos Humanos y sus formas de vida..
Conocimiento del entorno Social
Comprender las funciones que cumplen diversas personas, orqanizaciones e instituciones presentes en la comunidad
Relacion con el medio Natural y cultural
INICIO: Invitar a los nios y nias a escuchar la narracin del cuento Manuel va al hospital Comentar la narracin DESARROLLO: Los nios y nias observaran imgenes las cuales debern ir comentando. Ordenar poniendo nmeros del 1 al 3 para organizar la secuencia de imgenes. CIERRE: Comentar lo realizado
Lista de Cotejo Describe la importancia de los servicios de salud?
Por qu son importantes los centros de salud? Que ocurre en las imgenes? Como las ordenaste?
Libro pagina 129 Lapices Cuento.
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Indicadores
Describe la importancia de los servicios de salud?
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PLANIFICACION UNIDAD MI COMUNIDAD. KINDER.

PLANIFICACION SEMANA DEL 4 AL 8 DE ABRIL

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Relacin con el medio natural y cultural

Relaciones lgico matemticas

Fichas Lpices Material concreto

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Relacin con el medio natural y cultural

Relaciones lgico matemticas

Lista de Cotejo Indicador Grafica Cantidades? Establece relaciones de cantidad?

Qu es un patrn? Cmo seguimos el patrn que se presenta?

Grafica Cantidades? Establece relaciones de cantidad?

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin

Relacin con el medio natural y cultural

Qu es una figura Geometrica ? en que se diferencian?

Hojas de actividad Lpiz grafito Goma Lpices de colores Material concreto

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

. Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

relaciones Lgico Matemtica

Lista de Cotejo Indicadores Grafica numero indicado respetando espacio y tamao?

Qu te costo ms realizar? Cual fue ms fcil de realizar?

Fichas Cuadernos Lpices

Grafica numero indicado respetando espacio y tamao?

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales I i?

Que vocal es esta? Qu elementos comienzan con esta vocal? En la sala

Fichas Cuadernos Lpices

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Fichas Cuadernos Lpices

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales E e ?

Que vocal es esta? Qu elementos comienzan con esta vocal? En la sala

Fichas Cuadernos Lpices

Encierra todas las vocales E e? Total

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Lista de Cotejo Indicadores Realiza ejercicios grafomotores respetando espacio y tamao?

Qu te costo ms realizar? Cual fue ms fcil de realizar?

Fichas Cuadernos Lpices

Realiza ejercicios grafomotor es respetando espacio y tamao?

PLANIFICACION SEMANA DEL 11 AL 15 DE ABRIL

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Relacin con el medio natural y cultural

Relaciones lgico matemticas

Fichas Lpices Material concreto

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones.

Relacion con el medio Natural y Cultural

Relaciones lgico Matematicas

Lista de cotejo Ordena secuencias de acciones como corresponde.

Que acciones faltan

Libro pagina 142. Tijeras pegamento

Qu hiciste para ordenar las secuencias ?

Ordena secuencias de acciones como corresponde .

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

relaciones Lgico Matemtica

. Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

Qu te costo ms realizar? Cual fue ms fcil de realizar?

Fichas Cuadernos Lpices

Grafica numero indicado respetando espacio y tamao? Asocia nmero y cantidad?

EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUIGA

Lista de Cotejo Reconoce sonido inicial voclico?