TITULO DE LA TESIS DE INVESTIGACION: TCNICAS DE PROCESOS LECTOR Y COMPRENSIN DE LECTURA EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

MIXTA DE APLICACIN ""FORTUNATO L. HERRERA"" DEL CUSCO CODIGO DE LA TESIS: 2354 AUTORES DE LA TESIS: BIBIANA CALLO DELGADO - CATALINA CARTAGENA YUPANQUI ASP. METODOLOGICO: Es sustantivo y aplicado porque se caracteriza y explica el problema utilizando las tcnicas con respecto a la lectura, comprensin de lectura y tcnicas para el proceso lector y luego para ver su incidencia de las variables. OBJETIVO GENERAL: Establecer la influencia de las tcnicas de proceso en la comprensin de lectura en los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. Mixta de Aplicacin Fortunato L. Herrera del Cusco. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Determinar el nivel de comprensin de lectura de los estudiantes antes de aplicar el programa experimental, a travs de evaluaciones de comprensin de lectura. Establecer las actividades que realizan los alumnos en el proceso lector a travs de la observacin y encuesta a profesores y alumnos. HIPOTESIS: El uso de tcnicas en el proceso lector influye positivamente en la comprensin de lectura en los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. Mixta de Aplicacin Fortunato L. Herrera del Cusco. BREVE REFERENCIA AL MARCO TEORICO: COMPRENSIN LECTORA, LECTURA, TCNICAS EN EL PROCESO LECTOR, DIALOGO, REFLEXIN. CONCLUSIONES: El 100% de profesores consideran que la habilidad en el que presentan mayor dificultad los alumnos es la comprensin, los alumnos tienen dificultades para determinar las ideas bsicas y/o principales del material que leen o estudian. El 100 % de profesores consideran que es importante elevar la calidad para que aprendan con facilidad, entiendan con facilidad los temas, cumplan las tareas traten de superar los problemas. El pre test el 58.34% del grupo de control y el 55.55% en el grupo experimental el nivel de comprensin de lectura es deficiente, el 33.33% en el de control y el 27.78% en el experimental presentan un nivel de comprensin de lectura regular. El 100% de los estudiantes de los dos grupos en el pre test no utilizan tcnicas de lectura que posibilitan, facilitan o ayudan la significacin de la informacin. BIBLIOGRAFIA: ALIENDRES KENNEDY : LECTURA ED. ALFAOMEGA 2002 ANGELES GARCA ASCENCIO: LECTURA, ED. UNIVERSIDAD BARCELONA 2001. CAMACHO ARMANDO: TCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA COMPRESIN LECTORA BARTOLOM ROCO Y OTROS , APRENDER A APRENDER . ED. MC GRAW HILL 1993 BLANCO ESCANDON C. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO EDUCACIN LIBERADORA. DIDAC BOLETIN DEL CENTRO DE DIDCTICA DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA . MXICO 1991. COOPER JAMES M. MTODOS MODERNOS DE ENSEANZA ,ED. LIMUSA 995. DARROW F. VAN ALLEN R. PEDAGOGA CIENTFICA CONTEMPORNEA . ED. PAIDOS. 1991 SNCHEZ LIHON DANILO, LECTURA EN EDUCACIN PRIMARIA , UNA INVESTIGACIN 1987. ZEBALLOS NURIA , LEER ED. SIGLO XX MXICO , 2000. AO DE LA INVESTIGACION: 2005

TITULO DE LA TESIS DE INVESTIGACION: RESUMEN Y COMPRENSIN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL 1ro. DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ""LOS INCAS"" CUSCO CODIGO DE LA TESIS: 2434 AUTORES DE LA TESIS: HERNAN A. ZUBIZARRETA CHALLCO ASP. METODOLOGICO: Es de carcter Sustantivo Aplicativo; por cuanto describe el problema de la baja comprensin lectora en los estudiantes ya que se trata de superar el problema descrito utilizando pautas y procedimientos de elaboracin de resmenes. OBJETIVO GENERAL: Demostrar que el resumen optimiza la comprensin lectora. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Diagnosticar el conocimiento del resumen y la comprensin lectora. Sealar las causas de uso o no del resumen. HIPOTESIS: El resumen mejora la comprensin lectora en los estudiantes del 1 de secundaria de la

I.E. Los Incas de la ciudad Del Cusco. BREVE REFERENCIA AL MARCO TEORICO: LA LECTURA, COMPRENSIN LECTORA, RESUMEN, EL TEXTO. CONCLUSIONES: El 100% de profesores afirman que los estudiantes tienen problemas o deficiencias en la comprensin lectora, 57% de los estudiantes ratifican tener estos problemas, donde se le suman una serie de factores externos: violencia familiar, falta de apoyo, como otros de carcter interno: olvido, distraccin, cansancio, desaliento. El 100% de profesores y 92.30% de estudiantes manifiestan que la va o puente para mejorar el nivel de comprensin lectora es el resumen haciendo talleres de resmenes y comprensin lectora acompaada de lecturas intensa y escalonadas. El 100% de profesores y 100% de estudiantes reconocen la importancia que tiene las lecturas en sus vidas, ya que esta permite desarrollar las capacidades fundamentales de permiso creativo, pensamiento crtico, la toma de decisiones. La capacidad de resumir va ligada a la capacidad de comprender con precisin lo que se considera esencial. el resumen influye positivamente en la comprensin lectora producto de trabajo taller que se realice en el aula. BIBLIOGRAFIA: ANTUNES CELSO: LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES . ED. ORBIS , 2005. LVAREZ ANGULO TEODORO: EL RESUMEN TEORA Y PRACTICA , ED. OCTAEDRO , 1998. CENTRO ANDINO : DIDCTICA DE LA LECTO ESCRITURA CAMACHO PERLA RAFAEL 1992, : METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MATEMTICA CAPELLA RIERA JORGE: APRENDIZAJE Y CONSTRUCTIVISMO, 1999 CHIROQUE SIGFREDO, 1999: METODOLOGA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO LEY GENERAL DE EDUCACIN N 28044 LIMA 2004. MINISTERIO DE EDUCACIN, 2EDUCACIN POR UNA ESCUELA DEMOCRTICA"", ED. EL COMERCIO S.A. LIMA 2002. WHITTAKER JAMES O. Y WHIOTTAKER SANDRA J.,""PSICOLOGA"", ED. MC GRAW HILL 1986. PITTMAN FRANK : MOMENTOS DECISIVOS, TRATAMIENTOS DE FASES EN SITUACIN DE CRISIS, ED. PAIDOS, 1990 CORTINA ADELA : EL MUNDO DE LOS VALORES, VALENCIA ,ESPAA, 1996 FABELO J.R. : LA CRISIS DE VALORES, CONOCIMIENTO , CAUSAS Y ESTRATEGIAS DE SUPERACIN, 1996 HERNANDO MARIA ANGELES : ESTRATEGIAS PARA EDUCAR EN VALORES , ED. CCA, 1997 ESTRUCTURA CURRICULAR BSICA DE EDUCACIN PRIMARIA DE MENORES: PROGRAMA CURRICULAR DEL SEGUNDO CICLO"", LIMA 2003 ZUBIZARRETA ARMANDO F. : LA AVENTURA DEL TRABAJO INTELECTUAL , 2002. AO DE LA INVESTIGACION: 2008

TITULO DE LA TESIS DE INVESTIGACION: COMPRENSIN LECTORA Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE VARONES INCA GARCILASO DE LA VEGA CUSCO CODIGO DE LA TESIS: 2399 AUTORES DE LA TESIS: DIANETH B. QUISPE MAMANI - SABINA CASTAEDA LLAMOZA ASP. METODOLOGICO: Es terico bsico; porque gracias a este y a la utilizacin de los fundamentos tericos sobre la comprensin lectora y el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel primario de la I.E. de Varones Inca Garcilaso de la Vega se pretende encontrar la relacin existente entre ambas variables. OBJETIVO GENERAL: Determinar la influencia de la comprensin lectora i en el rendimiento escolar en los estudiantes del nivel primario de la Institucin Educativa de varones Inca Garcilaso de la Vega del Cusco. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Diagnosticar la presencia de problemas de comprensin lectora en los estudiantes del nivel primario de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega del Cusco. Identificar las actividades acadmicas en las que se presentan los problemas de comprensin lectora en los estudiantes del nivel primario de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega del Cusco.

HIPOTESIS: La comprensin lectora influye significativamente en el rendimiento escolar en los estudiantes del nivel primario de la Institucin Educativa de Varones Inca Garcilaso de la Vega del Cusco. BREVE REFERENCIA AL MARCO TEORICO: LECTURA, COMPRENSIN LECTORA, RENDIMIENTO ESCOLAR, EVALUACIN. CONCLUSIONES: En relacin al diagnostico sobre la existencia de problemas de comprensin lectora en los estudiantes del nivel primario de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega del Cusco los profesores declaran en 100% que sus alumnos tienen problemas para leer, por parte de los alumnos en 74% dicen que tienen problemas para leer. Los profesores respecto a las actividades en las que los alumnos muestran problemas de comprensin lectora, dicen que se presentan al leer, al exponer y en la elaboracin de textos. Los profesores declaran que emplean tcnicas de lectura como: comprensiva, individual y produccin de textos, cuadros sinpticos, grficos, preguntas y respuestas, pupiletras, exposicin de textos y sumillas. De la misma forma declaran en 100% que es muy importante las tcnicas de lectura para lograr una adecuada comprensin lectora. El 80% de profesores responden que el rendimiento escolar de sus alumnos es regular y reconocen que la comprensin lectora es muy importante para elevar o mejorar el rendimiento escolar de sus alumnos, los alumnos ratifican los de sus profesores en el cuadro N 34. BIBLIOGRAFIA: AO DE LA INVESTIGACION: 2007