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Linguagem Documentria
Teorias que fundamentam sua elaborao
EdUFF
EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE Niteri, RJ - 2001
Copyright @2001 byMaria Luiza deAlmeida ampos C Direitos esta dio d e reservados EdUFFEditora daUniversidade Federal Fluminense - RuaMiguel eFrias9- anexo sobreloja d -Icara- Niteri, J RCEP 24.220-000 - Niteri, J Brasil-Tel.:(21)704-2119 R- Telefax: (21)621-6426http://www.uff.br/eduff - E-mail: duff@vm.uff.br e proibida areproduo totalouparcial esta bra d o semautorizao expressa da Editora. Normalizao: Anamaria osta ruz C C Copidesque: peanha Snia Reviso: Cacilda gger E Alfradique Digitao: amilla C Pinheiro deSouza Capa: os uizStalleikein artins J L M Projeto grfico:AnaPaula Campos Editorao letrnica:]ussara deFigueiredo e Moore Superviso grfica:AnaPaula Campos eKthia M.P.Macedo Coordenao editorial:Rieat'do Borges Catalogao-na-fonte (CIP) C198 Campos, Maria Luiza deAlmeida. Linguagem documentria: teorias uefundamentam q sua elaborao. - Niteri RJ:EdUFF, ; 2001. 133 p.;21em. ISBN 85-228-0319-6 1.Classificao Bibliogrfica.Catalogao 2 porassunto ettulo CDD025.48
UNIVERSIDADEFEDERALFLUMINENSE
Reitor Ccero auro M Fialho Rodrigues ViceReitor Antnio os os J d Santoseanha p Diretorada EdUFF Laura Cavalcante Padilha Comisso Editorial Clia Frazoinhares L Hildete Pereira eMeio d Hermes deArajo IvanRamalho eAlmeida d LuizAntonio Botelho ndrade A Magnlia rasil arbosa B B doNascimento Marco Antonio Teixeira orto P Marlene omes G Mendes Regina Helena FerreiraeSouza d Rogrio aesbaert H daCosta Suely Druck Vera Regina Salles obral S Virgnia Maria Gomes deMattos ontes F
-AGRADECIMENTOS
"Ser um com o todo, essa a vida do divino, esse,o cu dos homens." Friedrich H61derlin, Hiprion, 1994
Todotrabalhodepesquisaeconfigura,emcertamedida, muma s e atividade solitria.Porm, este n caminho, ncontramos uitosamigos e m quequerem compartilhar conosco alegriadeconhecer, a dedescobrir e, porvezes, apenas denosouvir.Assim, ueroagradecer q imensamente a orientao querecebi, mtodas e asfases eminhapesquisaemestrado, d d deHagar Espanha omes. G Osseus ensinamentos, sempre topertinentes, foramfundamentais araosmeusestudos. p Meusagradecimentos Departamento e Ensinoe Pesquisa o ao d d InstitutoBrasileirodeInformaes mCinciae Tecnologia e (IBICT), emespecial sprofessoras LenaVaniaPinheiro,MariaNlidaGonzalez deGomez, MariadeNazar Freitas Pereira eRosali ernandez F deSouza. Ao Departamentode Documentaoda UniversidadeFederal Fluminense, mespecial oscolegas e a LecyMariaCaldas Torres, sther E Luck,AlbaMaciel,LdiaFreitas, ariaOdilaFonseca, M Carlos Henrique Marcondes deAlmeida, MaraElianeRodrigues eJos Maria Jardim. omo C nopoderia deixardeser, graleo a aosmeusalunos todos osmomentos dealegria eleveza, importantssimos noatonicodeensinar eaprender. Umcarinhoespecial Fabiana deMeioAmara!. MeusagradecimentosEdUFFpeloapoionesta edio. Nopoderia deixardeagradecer aosmeuspais,Yones eMaria,eaos meusqueridosirmos,pelo apoio,carinho e incentivoem todosos momentos deminha vida.E aosmeussogros, Antnioe Ilda, queso pessoas maravilhosas. Aomeumarido,porsuacompreenso, emtodos essesnos, icardo a R exerceu uma incansvel pacincia. osmeusfilhos,Marianae Tiago, A agradeo alegriadeviver. a
Por fim, agradeoa todosaquelesque participaram do meu percurso. fundamental encontrar essoas p tambm movidas eloamor p sabedoria. Aomeuirmo]onesAlberto deAlmeida eaosmeusamigos, Maria]osBelm, era V ReginaCosta Abreu, arliadeAlmeida M March, MariadasGraas ugusto, A Sandra ReginaPorto,ElianePoppe eSrgio Guida.
-SUMRIO
PREFCIO
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CONSPECTUS 15 1 INTRODUO 17 2 TEORIA DA CLASSIFICAO FACHADA 27 2.1 CLASSIFICAOBIBLIOGRFICA: anlise de seu desenvolvimento 28 2.1.1 Caracterizao dos esquemas descritivos 33 2.1.2 Caracterizao dos esquemas com base na Teoria Dinmica 35 2.2 PRINCPIOS DA TEORIADA CLASSIFICAO FACETADA 38 2.2.1 Universo do conhecimento e universo dos assuntos 38
44
2.3.5 Categoriasfundamentais
3 TEORIA DA TERMINOLOGIA 3.1 AS ESCOLAS 3.2 A TEORIAGERALDA TERMINOLOGIA 3.2.1 Princpios do trabalho terminolgico 4 TEORIA DO CONCEITO 4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO 4.2 EVOLUO HISTRICA DO TESAURO DE RECUPERAO 4.2.1 Os tesauros na Amrica do Norte 4.2.2 Os tesauros na Europa 4.2.3 Tendncias: tesauros com base em conceitos 4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO
48 48 50 51 53 54 59 60 66 71 87 87 91 92 95 99 100
4.3.1 Modelo para a construo do conceito 4.3.2 Categorizao e relaes conceituais 4.4 TRABALHOSREALIZADOS 4.4.1 Estudo-Piloto de Tesauro para a Deutsche Bibliothek 4.4.2 Experincias norte-americanas 4.4.3 Tesauro de literatura 4.4.4 Mtodo Relacional
114 117 117 117 118 119 119 120 121 121 122 123 124 125 126 127
.PREFCIO
Linguagem documentria
uma contribuio
mpar para a
cultura bibliotecria. a primeira obra a abordar o tema sob seu aspecto terico, de uma forma to abrangente. A professora Maria Luiza escolheu o singular, provavelmente, para designar um instrumento de representao dos assuntos dos documentos que sepode apresentar sob uma notao ou sob forma verbal. Supomos, desta maneira, que ela queira mostrar que, em sua essncia, asexpresses
"linguagem documentria verbal" e "linguagem documentria notacional" designem instrumentos que diferem apenas em seu revestimentoformal e que,portanto, asbases tericaspara realizar uma seriam as mesmaspara realizar a outra. E isto fica bastanteclaro em seulivro.
Na Biblioteconomia, a baseest na Teoria da Classificao. O saudoso padre Astrio enfatizou sempre este aspecto em vrios artigos, numa tentativa de mostrar que a Classificao est viva, ao contrrio do que diziam muitos bibliotecrios, que viam nos tesauros um instrumento
de substituio das Tabelas de Classificao. A professora Maria Luiza , de alguma forma, sua seguidora, no sentido de tentar mostrar que
classificao no se restringe a Tabelas de Classificao, mas a algo muito
mais amplo, que a Teoria de Classificao, a qual tem mltiplas aplicaes, dentro e principalmente fora da Biblioteconomia.
Seu trabalho seinscreve numa linha europia, pouqussimo estudada no Pas, mas que se vem mostrando de grande valor para outras reas do conhecimento que lidam com conceitos e sua organizao.
A Biblioteconomia brasileira herdeira da Biblioteconomia norteamericana. Esta influncia teve incio nos anos 40, num movimento daquele pas, iniciado por So Paulo. Apesar da grande contribuio
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cl:
Oscabealhos deassunto que,deum modogeral, sautores o o n consideram linguagem como documentria, apesar desuafuno
socriadosad-hoc e tmsuabasena lngua inglesa,impedindoque pasesde outras lnguas que os adotam produzam contrapartes equivalentes adotem ou seus princpios ntegra.Nosanos60,coma na introduo dos tesaurosdocumentrios,mais uma vez os norteamericanos procuram na lngua a soluo para a criao de instrumentos derepresentao dosassuntos, recorrendo aoThesaurus ofEnglish wordand phrases,um interessanteicionrioanalgico d dePeter MarkRoget, omomodelo. c Aintroduo daInformtica notratamento dainformao reforou, mais uma vez, a abordagemlingstica. Aquelesque defendemo tratamento automtico dainformao freqentemente esquecem queo sucesso detalprocesso nadependncia est deumadocumentao num mesmoidioma, e numa reaem que a terminologia estejabem estabelecida. Otempo mostrou, oentanto, uearecuperao n q "automtica"no eraassim tosatisfatria, fatoconhecido equantos d buscam informao na Internet. Nesseentido, maluz sefazsentir. sengenheiros s u O decomputao quedesenvolvem sojiwarepara a Redej perceberam que.preciso : e c q 0;:: produzirosdocumentosletrnicosomalgunsrequisitos ueconfiram ,: c qualidade econdies eserem d "encontrados", assumindo quedevam E ser"catalogados" "indexados" momentodesuaproduo. om e no C :J U o isto, a linguagemdocumentriavolta a ter seu lugar no cenrio o E informacional. Q)
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~ Na Europados anos30, Shialy Ramamrita Ranganathan,um 00 : indiano,professor e Matemtica d que estudava Biblioteconomiana Inglaterra,d incio a um movimentorevolucionrio, stabelecendo e postulados ecnones, paraaordenao seja fsica doslivrosnasestantes,
sejaparaa organizao dasinformaesontidas c neles. Continuandoeutrabalho, s osingleses criamo Classification Research Group; eus s estudos projetos e contribuem tantoparadifundir asidias deRanganathanomoparaaprimorarseus c princpios, agoranoutro j ambiente tecnolgico. Ranganathanospresenteou n comumcorpoterico que,aindahoje, mantmsuafora.O Mtodo Faceta de tem-semostradoapropriado paravriasaplicaes naorganizao, sistematizao erecuperao de informao,em ambienteautomatizado no porque,defato, ele ou criou um mtodopara pensara organizao conhecimento do com finalidades bemconcretas. Duas vertentes desenvolvidas foradaBiblioteconomia, comoaTeoria Geralda Terminologia, o engenheiro d austraco EugenWester, a e Teoria doConceito, dapesquisadora alemIngetraut ahlberg, D somamseaosprincpiosdeRanganathan num corpointegrado deprincpios paratratara informao almdosmurosdabiblioteca. Indiretamente, Linguagemdocumentriacontribuiparaampliar o escopo Biblioteconomia,desinstitucionalizando-a, da porqueos princpiosde Classificao, conformesededuzde sua leitura, so fundamentais emqualquer tividade uerequeira a q organizao: dedados, de informao, de conhecimento.H vrios gruposprofissionais preocupados com tais nveisde organizao,como informticos, educadores, professores, administradores, ue lidam com questes q conceituais, com osquaisa professora MariaLuiza tem interagido, comprovando pertinncia a daTeoriadaClassificao paraa soluo deinmeras questes. Elanotemumaposio corporativista: aberta est aoconhecimento produzidoem outrasesferas, caso,scontribuies no deWester ,2 e u
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as outras.
o corpotericoque ela apresenta fruto de aoconcretaem pesquisa, ensino econsultoria e,sobretudo, desuacapacidade dereflexo sobre otrabalho desenvolvido, noqualasteorias aquiapresentadas esto constantemente sendo postas prova. Didaticamente somos presentados princpios a aos decadaumadessas vertentes. Usando osmesmos princpiosde anlisee identificao de conceitos, aautoranosmostraacontribuio decadaumadelas ecomo elaspodem secomplementar. Por tudoisto, Linguagem documentria uma obraoriginal. Pela primeira vez,se encontram sistematizadose perfeitamente articulados osprincpiosqueregem suaelaborao. Agora,quandonosperguntarem "ondepodemos algosobreo ler assunto?", temos queresponder. j o
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r -CONSPECTUS
Con.pectuso espao encontrado Ranganathan, incio de por no seus trabalhos, arafalarnodotextoquesepropunhaa escrever, p mas do "pr-texto",daquele momentoem queocorreo atodecriaoda escrita, omomento d emqueo sujeitosetornaautor. Opretexto deste trabalho secoloca noespaoeumagrande d escassez deestudos terico-metodolgicos nareaderepresentao/recuperao deinformaono Pas.Almdisso,a readeinformaotem ficado fadada, iaderegra, oespao, v a quase sempre, deumsabernstrumental. i Massabe-se, tambm,quenoexisteinstrumentalizaouenoseja q sustentadaorbasesericas p t e/oumetodolgicas. Sente-seojeque necessrio h munir o profissional esta d reano sdeum saber rticomas,principalmente, p deum sabertericoque possaoferecer scondies a necessrias um fazerconsciente para e, sobretudo, crtico(GOMES, CAMPOS, 1993). preciso, rimeiramente, p buscar conhecimento o dentro daprpria rea deatuao, nocaso, entro d da prpriadocumentao. Masainda necessrioo scomear n a perceber principalmente e pesquisar uaisasreasqueauxiliam na q fundamentao a prpriadocumentao, d comotambm,sobretudo paransprofissionais, comear ampliaro escopo a dadocumentao verificando dequeformaoseusabertil parao desenvolvimento das outrasreas. Pretende-se comeste trabalhoapresentar osautores eseus estudos considerados seminais,quederambases para a fundamentao as d linguagens documentrias. Comoos instrumentos representao/ de recuperao tma funodepermitira comunicao entreumabase documental,ou informacional,e o usurio,foram buscadas bases terminolgicas, umavezque acomunicao, este n caso, feitaatravs da linguagem.
Dessa forma, seroapresentadas, numa perspectiva histricae conceitual, sTeorias Classificao a da Facetada eShialyRamamrita d Ranganathan, TeoriaGeralda Terminologia a deEugenWester a e TeoriadoConceito deIngetrautDahlberg. Busca-se, assim, m ncleocomumdeconhecimento, u queenvolve as questes conceito,do termo e de suasrelaes, isandoao do v estabelecimento desistemaseconceitos aisbemestruturados, d m paraa elaborao elinguagens d documentrias.
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.1 INTRODUO
Todo movimento existente nos Sistemas de Recuperao de Informao tem por princpio geral possibilitar a seu usurio o acesso informao/documentos. Nestes Sistemas, vrios so, atualmente, os instrumentos utilizados para representar o conhecimento de uma dada rea do saber. Estes instrumentos so denominados, de uma forma geral, linguagens documentrias, como o Tesauro e os Esquemas de Classificao, para citar apenas os mais relevantes. Os Esquemas de Classificao e os Tesauros se apresentam ambos, na maioria das vezes, sob duas formas: a alfabtica e a sistemtica. A forma sistemtica torna evidente uma estrutura de conceitos.' Esta estrutura permite ao usurio compreender as relaes que existem entre os conceitos de uma dada rea do conhecimento, o que facilita a comunicao entre o usurio e a base de dados. Osconceitos, para serem manipulados, necessitam de um smbolo que permita a comunicao. Na rea da documentao, o smbolo lingstico, sendo denominado "termo de recuperao". Os conceitos e termos so, portanto, elementos de qualquer esquema de classificao e dos tesauros. No ambiente das comunicaes cientficas, as terminologias possuem, tambm, conceitos e termos. Portanto, todos estes instrumentos lidam com conceitos e termos, embora em ambientes diferentes. Os esquemas de classificao, os tesauros e as terminologias so elaborados em um espao onde se d a produo do conhecimento. No ambiente de produo de conhecimento percebem-se dois espaos imbricados, mas de natureza diferente: o espao comunicacional, onde as descobertas e avanos do conhecimento viram registros, atravs da o 'G. ::J
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interao entre "gerador"deconhecimentoo "gerador"eseus o e pares; eoespao informacional, nde o existe um"necessitador" deinformao e um sistema possuidor edocumentos/informao. d Entreesses ois d
espaos encontra-se, anossoer, que v o seria o"Sistema" - oSistema T p C,no casoum Terminolgico nomeado araumdadoSistema
ambientecontextualizadode produo,controlado pelas leis da linguagem e da lgica. nesteSistemaque pareceter origem a Terminologia, poiselacriadaparapossibilitar comunicao recisa a p entreos"geradores" deconhecimento. No espao informacionalverifica-se necessidade a decriaode instrumentos uepossibilitem q acomunicao, nomaisentreospares, masentreosusurios deumsistema deinformao eoprpriosistema, queseriao espao o tesauro d edatabeladeclassificao. Porm, stes e instrumentos,para seremcriados, necessitam uma estrutura de terminolgica queser buscada mumsistema e terminolgico. AFigura 1apresentaeformaesquemticassaselaes. d e r Assim,mesmocom finalidades diferentes, osinstrumentos lidam com elementos uepermitema comunicao conhecimento, q do seja eleregistrado oucomunicado: ossmbolos lingsticos.
Sistema E
Sistema C
ra .;: ~ c: Q) E :;] u O O E
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Q) co ra :;] co c:
Sistema T
e suas Relaes
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oquesepretende emonstrar d queexistem princpios comuns entre a TeoriadaClassificao Facetada, 1eoriaGeralda'lerminologiae a a Teoriado Conceito,quepodemcontribuirparao melhoramento das basesericas a readerepresentao t d erecuperao dainformao. A existnciade princpioscomunsevidencia,tambm,a "interdisciplinaridade"daquesto arepresentao d erecuperao dainformao. Percebe-se, ainda,queessas teorias, aso c possuam interfacesomoutras c reas,como se ver mais adiante, tambm contribuem para o aperfeioamento deoutrossaberes.
A literaturatem mostrado quea comparao entreessaseoriase t seusrespectivos instrumentostem sido de algum modo abordada. Verifica-se, contudo, ueumestudo q sistemticoobre s princpios comuns a taisteorias aindanofoi devidamente realizado. o queefetivamenteliteraturavemmostrando a queaclassificao estna basedas trs teorias.Na rea da Documentao,Shiyali RamamritaRanganathan elaboraa Teoriada Classificao Facetada, na qual apresentaprincpios para a organizao de conceitos hierarquicamente struturados. e Osestudiososessa d reacomeam a perceber queostesauros, comoosesquemas declassificao, tambm possuem termos querepresentam conceitos ligadosentresi, formando um sistema deconceitos. Campos (1986,p.85),inclusive,afirma que "qualquerautntico tesauro contm emsioselementos sicos euma b d classificao, eesses elementosodero p assumir formadeumatabela a declassificao". Porm aclassificao, hojeemdia,nopode maisser vistanoseusentido restritodeestruturas hierrquicas. Segundo FIO! a CR-Comit cnico T dePesquisa deClassificao (1973),"classificao" "qualquermtodo dereconhecimento derelaes, genricasuoutras, o entreitensde informao,no importao graude hierarquiausada, nem se aquelesmtodosso aplicadosem conexocom sistemas I~ tradicionais oucomputadorizados deinformao". Umadasreasque tem relaoestreitacom a classificao a Terminologia. Wester(1981, p. 106), autor da 1eoria Geralda.
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Terminologia, observaa
elaborao de um tesauro e na normalizao terminolgica em geral", e reconhece que deveria existir um maior intercmbio entre as reas. Em outro trabalho (WESTER, 1971), aborda as diferenas essenciais entre os sistemas de conceitos e as tabelas de classificao, enfatizando, inclusive, o que possuem de semelhante luz da Teoria Geral da Terminologia. Em ambos os trabalhos, recomenda maior aproximao entre documentalistas e terminlogos. Dahlberg (1993, p.225), estudiosa da rea de Filosofia, estabelece relaes no mais entre uma teoria e um instrumento, mas entre a Teoria da Classificao Facetada e a Teoria do Conceito, por ela desenvolvida. A Teoria do Conceito apresenta princpios que podem auxiliar na determinao do termo e de suas relaes, tanto para as tabelas de
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Gupta e Tripathi (1975,C40) analisam o tesauro de Explorao e Produo de Petrleoda Universidadede Tulsa,que tem uma estrutura facetada, e comprovam a sua utilidade na preparao de um esquema especial de classificao para Geofsica.Este mtodo de trabalho possvel pela adoo de princpios compatveis. Gopinath e Prasad (1975,A 37) apontam as diferenas essenciais entre esses dois instrumentos. Observamque o tesauro tem doisplanos de trabalho - o plano ideacionale o plano verbal;um esquema declassificaoabrange m .;: ~ trs planos de trabalho, ou seja, o plano ideacional, o plano verbale o c Q) plano notacional. Estesrepresentam diferentesnveisde profundidade E ~ u de organizao e podem coexistir num sistema de recuperao de o o E informao, complementando as eficincias ou deficincias de um Q) e de outro. 00
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um esquema declassificao. 1969,a EnglishElectricCompany Em publicaseu"Thesaurofacet: thesaurus faceted A and classification for Engineering and relatedsubjects". stetrabalhofoi desenvolvidoor E p
omtodo tradicional detesauros paraindicar ashierarquias determos ais m amplos atosmaisrestritosemostrou s insatisfatrio porque nemtodos os nveis dahierarquia odem dispostos p ser alfabeticamente deumanicavez, ouseostermosorem f dispostos alfabeticamente, nopossvel distinguir s o diferentes nveis hierrquicos entreeles[...] Finalmente anlise a defaceta pode usadaomo ser c umdispositivo daclassificao naconstruo detesauros [...]. Dousodefacetas a construo n detesauros paraumaclassificao totalmente facetada como tesauro, umpasso. um foi OThesaurofacet [...] foiprovavelmente umdesenvolvimento inevitvel (AITCHISON, 1972).
Estenovo tipo de instrumento tem mltiplo uso:servepara catlogos convencionais e organizaes nas estantes, bem como para indexao
Sefoi possvel dotarprincpiosclassificatrios a para solucionar problemasda estruturao de conceitos,tanto nas classificaes bibliogrficasquanto nos tesauros,o mesmo no acontececom respeito
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aosdescritoresu termos, uaforma,suadefinio.Asrespostas o s para estas questes tido solues stritamente tm e lingsticas. spalavras A compostas sempre apresentam problemasossistemass-coordenados, n p e ostesauros, num certomomento,oramvistos f comofonteparaesses descritores. Lingsticaserviude basepara o estabelecimentoe A d palavras compostasmsistemas erecuperao ONES, e d G 1981,p.54), maselastmsidoinconsistentes. Asdiretrizes normaspara tesauros e oferecem propostas esoluo d paraos"termoscompostos" travs a do quechamamde"fatorao"(IBICT,1985; BSI5723-1979; AFNOR Z47100,1981; NESCO, ISO2788,1986). U 1973; Emum artigosobre otema, )ones (1981) relata vrias propostas para tratamentode palavras compostas, desdeCoates atAustin,passando Farradane, eee por L )espersen, osquaisabordam questo a oradopontodevistalingstico, ( oradopontodevistaconceitual. eetharama1975)reforaa faltade S critriosconsistentes parao estabelecimento dostermosnostesauros; no entanto,propetambma fatorao comosoluo. averdade, N o termo necessita um tratamentoterminolgicoe no lingstico de (DROZD, 981).Combasena Teoriado Conceito, ahlberg(1978) 1 D desenvolve umestudo sobre definies terminolgicasuesevaimostrar q til aostesauros ofuturo. n Segundo ahmstorf 1993),asdefinies R ( terminolgicasbremum a campode estudo decomplexidaderescente, c porquepodemserteis noapenas araoscientistas ainformao,ndexadores, p d i especialistas emrecuperao eoutros especialistas daorganizaooconhecimento, d rn .;:: mastambm paratradutores, cientistas, engenheiros, especialistas em ~ c normas,epistemlogos, psiclogos, ngenheiros conhecimento, e do (]) E ::J lingistas eterminlogos. Eleapresenta, tambm, eformaesquemtica, d U o d a paracada o ao ladodasclasses eusurios, finalidadedasdefinies E classe, osaspectos principais(estrutura conceitual, intaxe, uconceito s o (]) 00 rn etc.)e o papeldadefinio paracadaclasse deusurio. ::J
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Oprimeirotrabalhodecomparaoistemtica ntreterminologia s e
tesauros derecuperaorecisam"expandirsuasreferncias p lexicais tornando os conceitosmais precisos,bem como definindo-os e qualificando-os de acordo com seu relacionamento com outros descritores". Soosseguintes saspectos o comuns:
1.Ossistemas deconceitos socriadosparasistematizar sconceitos o deuma certarea[...]
4.Aestrutura sica osistemaeconceitos b d d oesquema estrutural noqual todos sconceitos o relevantes devem encontrar lugarapropriado seu [...]
5.Cadasistema deconceitos, specialmenteomrelaoa desenvolvimentos e c futuros,visaaindacomplementaooquadrodoseumbitotemtico[...] n 6.A atividade dedesenvolvimento aperfeioamentoosistema e d deconoeitos no fica fora da influncia dasregrasgramaticaisque governamosnomes querepresentam essesonceitos[...] c
Asterminologias devem-se presentar a deformasistemtica, no e alfabtica. aspecto Este temlevado necessid~de deempregar otao, n aproximando terminologia a daclassificao. Ocontedo eumconceito d estabelecido partir da reade conhecimento do propsitoda a e terminologia. orsuanatureza P sistemtica, o
cdigo oassunto d umdos elementos importantes mais naentradaos d bancos dedadoserminolgicos Umalistaalfabticaoajuda[...] Somente t [...] n um esquemaeclassificao d podemostrar mquedetalhe campo e um de assunto estruturado cdigo foi eo ajudaaverificar amplitude a correta do contedo deum conceito, specialmente e quandousado comotermode o '''' U" indexao, efacilita ointercmbio vrios ampos entre c determosNEDOBITY, ( :J "'O 1987, 12.) p.
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hierarquicamente. E a rea tecnolgica, responsvelpelo desenvolvimento bancos, destes queest suscitando discusso a emtorno do carter sistemticoda Terminologia e, conseqentemente, da Classificao.
[Um recente]levantamentoa atividade d terminolgica[h'] mostraa necessidade atividade da terminolgicasistemtica paramelhorara confiabilidade deprodutos, rocessosservios, p e bemcomofacilitar a cooperao tcnica eaeliminaoas d barreiras comerciais. comum Como naatividade terminolgica, aestruturao conceitual eaclassificao os so principaisomponentes c daatividade (STREHLOW, WRIGHT, p.3). 1993,
Aterminologia, porsuanatureza sistemtica, aoladodaclassificao, tem sidovistaem literaturamaisrecente comocontribuindopara o desenvolvimento deoutrasreas dealgumaforma,trabalham que, com representao dainformao. s O princpios desistematizao determos, comuns Terminologia Classificao, e sofundamentais paraos Bancosde Conhecimento,uma vez que, neles, os conceitosso estruturados, classificados sistematizados e (DZHINCHARADZE, 1993, p.127) . Nedobity identificanosprincpios tericos daterminologiaaspectos que devemser observados para o desenvolvimentode sistemas especialistas edepesquisa areadeinteligncia n artificial,campos que lidam comconceitos, sistemas econceitos,igaes d l deconceitos etc. Considera tambm ossistemas daclassificao daCincia daInformao e da Terminologia, emcomoossistemas b especialistas baseno com '" 'L: conhecimento, omo duaspontasde um continuum de recursos c ~ c: eu relevantes arasntese interpretao o conhecimento p e d (NEDOBITY,
.
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E :J U o
1987) .
Budin (1993)v a possibilidade e seestabelecer d uma Teoriada
Informao, aplicadas construo e uso das linguagens de :.:J documentaosistemas eclassificao, ( d tesauros tc), com a teoria e
A problemtica relativa representao informao e do da conhecimentoemsendoabordada v porvriosestudiosos, atualmente, extrapolando domnioda Documento. o Nosepode,entretanto, abandonar uas s prprias teorias relacionadas comarepresentao, pois elassoparteintegrante desse novomovimento, tm emcomuma e organizao oconhecimento. d
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Neste captulo procura-se eixarevidente caminhopercorrido d o por Ranganathan paraodesenvolvimento desuaTeoria, lmdospricpios a quea regem.
"classificao bibliogrfica": "o principal ncleo da classificao bibliogrfica a classificao de assunto. Devemos chamar este ncleo de classificao de assunto" (RANGANATHAN, 1967, p. 94). Para Cavalcanti, "a classificao .!!! bibliogrfica essencialmente uma classificao de assuntos", que esto ~ registrados nos documentos; estes, por sua vez, nada mais so do que o ~ conhecimento produzido e registrado pelo ser humano. Uma vez que este E tipo de classificao trata dos assuntos registrados em material bibliogrfico, encontramos na literatura da rea os termos classificao bibliogrfica e O classificao de assuntos como sinnimos, para diferenciar estes esquemas E das classificaes filosficas e das cincias. Apesar de os dois termos serem gj, usados na literatura da rea como termos gerais que abrangeriam todas as ~ classificaes que visam a organizardocumentos, so usados, tambm, como ~ termos que definem classificaes especficas: "Classificao de Assunto", :.::J que foi usadopor JamesDuffBrown,1906,na Inglaterra, aradesignaro p seu esquema de classificao; e "Classificao Bibliogrfica", usado por . H.E.Bliss, em 1935, nos Estados Unidos (CAVALCANTI, 1976, p. 241-253).
Deve-se terclaroemmente queaclassificao doconhecimento sera deve base aclassificao d delivros; ue q altimaobedece emgeral smesmas leis, segue mesmaeqncia Uma a s [...] classificao delivros, oposso n repetir maisenfaticamente, umaclassificao doconhecimento (SAYERS apud PIEDADE, p.66). 1983, Adistino feitatofreqentemente entreclassificao doconhecimento e classificao delivrosnodeve noslevaraconcluses negativas[...] H,na verdade, tipos dois declassificao: ladoalgica, atural cientfica, deum n e deoutro ladoa prtica,arbitrriae utilitria; masna classificaoe d bibliotecas, devemos unirestasuas, duas d as finalidades devem combinadas ser (BLISS PIEDADE, p.66). apud 1983, o melhor ensamento p atualmente acredita umaclassificao que bibliogrfica idntica aumaclassificao doconhecimento, comalguns ajustes, devido aomodo qualosassuntos apresentados pelo so emlivros, as m considera que devemos procurar outros princpioslm a daqueles prprios as d classificaes cientficas lgicas, e poisclassificaes cientficas efenmenos d naturais, baseadas relaes nero/espcie em g sos umaparteda classificao bibliogrfica. Hmuitas outraselaes assuntos documentos, r nos dos relaes dapartecomo todo,dapropriedade comseupossuidor, ao da comseu ~ pacienteu agente, assim o e pordiante(LANGRIDGE apudPIEDADE, 1983, -o ~ Q) p.66). u ~ u... o Ranganathan no entanto,aqueleque conseguiuestabelecer I~ foi, u~ u <;: 'Vi VI
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A grandeproblemtica dosEsquemas e Classificaoxistentes -o d e sempre foiaadequao dosassuntos tratados osdocumentos n estrutura .!!1 classificatria existente nos esquemas.Sobreesta problemtica & Ranganathan noo nicoa trabalhar, astalvezumdosprimeiros m a tentar solucion-Ia de forma prescritiva. Em seusProlegomena
(RANGANATHAN, 1967,p. 370), apresentaa questodo "Desenvolvimento doUniverso deAssuntos" suarelao e como contedo de assuntosxistentes e nosdocumentos, evidenciandoue,comoprogresso q da Cincia,os livros no mais abordamapenas um aspecto um de assunto, astmum tal grau decomplexidade ue,na maioriadas m q vezes,tratam de vrios aspectosde um problema ou renem conhecimento dereas diversas. Sendo oconhecimentom continuum u dinmico,eranecessrio desenvolver teoriaquefosse uma capaz desuperaralgumas ificuldades d apresentadas Tabelas pelas emuso. orexemP plo,poderia assunto um serclassificado, emgeral,nastabelas emduas reas diferentes? Eranecessria umaestrutura classificatria queprevisse taisdificuldades, comum sistema notacionalcapaz desuper-Ias. Contaum de seusalunos (PALMER, AUSTIN,1971,p. 46) que Ranganathan, comoalunodeBiblioteconomiamLondres, e aoestudar a Classificao Decimal eDewey, d em1925, seressentia oproblema j d dafaltadeadequaoosistema d paracertos assuntos.
Seus estudosm classificao e prticano University ollege, C emLondres, mostraram claramente incapacidade a daClassificao Decimal classificar demodo preciso. Havia umexerccionto e usado, noqualoprofessor o lia nome deum livrocomumttuloexpressivo eosestudantes forneciam um nmero apropriado. Ranganathan muitas vezeschava ue a q poderia fornecer dois: estava ele inconscientemente encontrando umfenmeno jhavamos que observado, queosassuntos livros dos comumente tmmaisdeumafaceta. Os assistentes biblioteca da pblicainglesa condicionados Dewey, que ao e formavam maioriadosestudantes, a encontravam pouca dificuldade: eles estavam seguindo inconscientemente atrilhadeixadaelas ibliotecasonde p b de vinham[...] Mas Ranganathan noestavaondicionado c etinhaumabase intelectual tradio opensamento com n analtico no e podia aceitar oscompromissos o uso que daClassificao Decimal exigia dele[...] Sentiu ela que erainadequada registrar para acomplexidade crescente daliteratura, mesmo em1925, ecomeoulanar a umasrie decaminhosaramelhor-Ia. p
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Neste sentido, araa elaborao eum Esquema p d deClassificao, :5 Ranganathan videI)cia oisespaos e d deaodiferenciados: oespaoo d documento espao eo doconhecimento. Parte, rimeiramente, p parao
entendimento deste "espao dodocumento", entando t evidenciaroda t aproblemtica damanifestaooconhecimento uesedatravs os d q d assuntos dosdocumentos: uais soos modosde formaodesses q assuntos, para que a tabeladeclassificao, atravs desua notao, possarepresent-Ias. Inicia, portanto,analisandoos assuntos para identificarseus elementos onstitutivos. c Estes, nomaisosassuntos, e passam sera unidade a daestrutura classificatria, capaz, nto,deser e dinmica o bastantepara abarcar todosos assuntosadvindosdo desenvolvimento cientfico, omsuas c peculiaridades. Paraseentender elhorascontribuies eRanganathan mface m d e dosesquemaseclassificaoxistentes preciso d e identificara teoria' declassificaoueestsubjacente elaborao q deum esquema de classificao. teoriada classificao A bibliogrficapassoupor dois estgios evoluo: primeiro estgio o da teoriadescritivae o de o segundo, da teoriadinmica(KUMAR, o 1981,p. 78). Defato,nose podeafirmar queexistauma TeoriaDescritiva. nomefoi dadopor O Ranganathan paracontraporTeoriaDinmica. At a dcadade 30, os esquemas e classificao d bibliogrficos existentes no esto elaborados de forma a acompanhar o desenvolvimento um "Universode assuntos de dinmico, infinito, multidimensional, multidirecional e sempre turbulento" (RANGANATHAN, 1967,p. 373), e, por isso,acabamquasesempre tornando-sebsoletos, o poispossuem escassas possibilidades deincluso denovos assuntos msuastabelas. "teoria" subjacente elaborao e A dosprimeirosesquemas denomina-se escritiva, d poisdescreveestado o atualdoconhecimento no temmecanismos uepermitamatender e q smudanas advindas asdiversas reas d doconhecimento.
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3Segundo Kumar (1981, p. 77), "Uma teoria refere-se a um corpo organizado de princpios. Estes princpios fornecem direo a profissionais do assunto tratado.Qualquerteoria,assimcomo qualquer assunto, vai ao encontro de um processo de crescimento e desenvolvimento. Assim, uma teoria deve ser elementar por um lado e avanada por outro, dependendo do seu estgio de desenvolvimento".
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OsClassificacionistas nterioresa Ranganathanorganizamos a esquemas partir dosassuntosepresentativos literaturada rea, a r da naquelemomentohistrico, isto , os elementosconstitutivosdos esquemas soos assuntos representados partir da freqnciade a o ocorrncia literatura.S permitem,por issomesmo,representar na conhecimento estabelecido. j Daadificuldade emclassificar ssuntos a novos, uitosdosquaisaindasemum nomefixado.Pode-se firmar m a que,naqueles squemas, e noocorrea ligaoentreo conhecimento e as classificaes,mas entre os assuntosdos documentose as classificaes. A partir da primeira edioda Colon Classification em 1933, Ranganathan apresentama novamaneiradeelaborarclassificaes u bibliogrficas. Eleconstrium esquema uegarante lugarparaos q um novos assuntosuevenhamasurgircomadinmicadoconhecimento. q Osprincpios quepassam areger aelaboraoetaisclassificaes d esto contidos teoriaqueRanganathan na apresentaomoTeoriaDinmica c doConhecimento:
UmaTeoria Dinmica aquela quecapaz deproduzir mametodologia u segura parao planejamento deumesquema declassificao bibliogrfica. Talteoria possibilita rganizar o novos assuntos eassuntos jconhecidos em lugares apropriados noesquema, trazer ificuldades sem d paraa seqncia til (KUMAR, p.82). 1981,
Estateoria descritapela "primeira vezna segunda ediodos Prolegomenato Library Classification(publicadoem 1957).Este . trabalhoapresenta descrio TeoriaDinmicada Classificao a da 't't! ~ Bibliogrficadesenvolvidat 1955.Uma avanada a verso Teoria da
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a TeoriaDinmicadoConhecimento paraa Classificao Bibliogrfica constituda portodos osPostulados, Princpios Cnonespresentados e a na terceira edio, laboradosaracadaum dosplanosdetrabalhoda e p classificao: PlanoIdeacional, lanoVerbal Plano~otacional. P e Deumamaneirageral,aTeoria Dinmica vemsecontrapor Teoria Descritiva. e,nestaltima, seconfundema estruturada tabelae os S assuntos osdocumentos, d naquelao esquema elaborado partir da a estrutura do conhecimento,com mecanismosque possibilitam a constante inovao doconhecimento. Defato,oqueelatornapossvel organizaros conceitos relevantes reasrepresentadas, quais das os devidamenteodificadosnotao)e combinados mumaordemprec ( e O no estabeleci representam da osassuntos osdocumentos. assunto d estprontono esquema; ele construdo momentoda anlisedo no documento. ssim, eo usodaTeoriaDescritiva A s permiterepresentar o conhecimento registradode um dadomomentohistrico,a Teoria Dinmica,porsuavez,vai interagircomestarealidade, quepossui j princpiosquenorteiama elaborao eesquemas d flexveis. Nodesenvolvimento daTeoriaDinmica,Ranganathan apresenta uma visofilosficadodesenvolvimento doconhecimento, partir da a definio doUniverso deConhecimentoomoumaespiralqueest c em movimentocontnuo agregando novosconceitos,trazendopara o Universo deTrabalho daClassificao umaperspectivainmica. d A seguir, az-seuma brevedescrio f dosesquemasueadotamos q princpiosdaTeoriaDescritiva daqueles ueadotam..o.s e q princpiosda TeoriaDinmica, lassificados c segundo prprioRanganathan o (1967, p.94).
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uma tabelabsica quetemporfuno"enumerartodososassuntos dopassado, dopresentedofuturoantecipado"RANGANATHAN, e ( 1967, p.95).Astabelas so,em geral,longas,encontrando dificuldadeem "acomodarnovosassuntos umaposio n adequada com respeito aos assuntosexistentes"(KUMAR,1981,p. 68). Sua basenotacional caracteriza-se porpossuir gitos d semanticamente onde ricos, osassuntos so enumerados, acarretando classes numricas longas. estes N esquemas verifica-se, inda,queosassuntos osdocumentos ueexisteme que a d q viro a existirsodeterminados priori da criaodetaisesquemas. a Noexiste, ssim, maseparao a u ntidaentreo momento daelaborao dosesquemas,conseqentemente, representao estado e da do atual doconhecimento, momento eo daanlisedodocumento. Pode-se dizerqueadiferena sica b entreosEsquemas Enumerativo, Quase Enumerativo Quase e Facetado, quetomampor basea Teoria Descritiva, quenosEsquemas numerativosxisteumanicatabela E e
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Estes esquemas foram mais tardeclassificadosor Ranganathan p comopertencentesdoisperodos: Perodo a o Pr-Faceta, quedatade E :J 1876 1896, oqualosEsquemas a n Enumerativos eQuase Enumerativos U o o estoinseridos; Perodo eo Transio paraa Faceta, quedatade1897 a E 1932, o qualosEsquemas uase n Q Facetados podemserincludos. Q)
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Classificatria") que podem integrar assuntos compostos em todos ou quase todos os assuntos bsicos. Ex.: local, tempo.
o PerodoPr-Faceta caracterizado Ranganathan(1978, por p. 17) a partir dos seguintespontos: 1. Uso dos contedosde
conhecimento oudosassuntos doslivros- ou macropensamentos comobase paraa classificao arranjodoslivrose desuasentradas e principaisnoscatlogos bibliografias; e 2.Uso deum sistema notacional ou nmerosordinaispara mecanizaro arranjo doslivrose de suas entradas; .Usodafraodecimalpuranosistema 3 notacional. No Perodo deTransio para a Faceta,oi introduzidaa notao f mista, pois osesquemas enumerativos exclusivamente monolticos mostraram-seinsuficientespara acompanhar as mudanasque comeam asurgirnoinciodosculo XX(RANGANATHAN, p.2I), 1978, taiscomo:a acumulao undialdecerca m de12milhes dedocumentos - inclusiveosmicrodocumentos,uma taxaanualdecrescimentoe a d cerca deum milhodedocumentos; astentativas osprprios d cientistas paraenfrentar situao a eseus fracassos; eaprofisso iblioteconmica b quenosedesenvolveusuficiente. o Ranganathanseus e seguidores consideram Esquemas Enumerativos a Library of CongressClassification e a Rider's International Classification; Esquema Quase Enumerativo, DecimalClassification, a de Melvil Dewey; EsquemaQuase e Facetado, UniversalDecimal a Classification.
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Aprimeiraedio daColonClassijication, m 1933, considerada e como o primeiro esquemade Classificao Facetadaregidapelos princpios da Teoria Dinmica do Conhecimento,muito embora
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Ranganathanafirme, mais tarde,no Prolegomena, que o termo "Facetada" no foi usadonaquelemomentoe, sim, anosmaistarde -25 (RANGANATHAN, 1967,p. 106).Porm,j no primeiro ano desua ' profisso comobibliotecrio,a idiasobreo conceitocomeoua se ~
Osprincpiosda TeoriaDinmicainfluenciam um novotipo de Classificao Bibliogrfica, aClassificao Facetada, quenoser refm da "emergncia novosassuntos", as,ao contrrio,possibilitar de m hospitalidade. AColonClassifica/ion consideradaprimeiroesquema o facetado. uasedies S posteriores apresentam aperfeioamentos que levamRanganathan classificar sprimeiras a a edies P em 1933,a (a 2aem1939 a 3a e em1950)emRigidamente acetadas F easposteriores, emLivremente Facetadas (4aed.em 19525 emdiante).
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perodo Rigidamente Facetado, que vai da 1" 3" edio, o perodo Quase Livremente Facetado, que vai da 4" edio at a 6" edio (1963) e o perodo Livremente Facetado, a partir da 7" edio, que ele chama de Verso 3 da Colon Classification. O segundo perodo assim justificado: "Um esquema se torna quase livremente facetado porque o uso de diferentes dgitos indicadorespara diversos tipos de facetas e o conceito de ciclos e nveis removeram a rgidez severa no nmero e na seqncia das facetas que podem
ocorrer num assunto composto. No entanto, alguma rigidez se escondia com relao aos nveis de facetas dentro de um ciclo."
assuntos e acompanham uma classe bsica"(RANGANATHAN, 1967, p. 107),ouseja,cadaclasse bsica temumafrmulafacetada todos e os
elementos dafrmuladevem presentes assunto o que, or estar no p vezes, o ocorre. issoque tornao esquema n rgido (KUMAR, 981, 1
p. 72). Nestafase,Ranganathanprocuraevidenciara estruturado conhecimento (frmuladefaceta) ecadarea d doconhecimento (classe bsica) transferi-Ia araoplanododocumento. e p Noentanto, sassuntos o tratadosnos documentosno englobam,na maioria dasvezes, o conhecimentoomoumtodo,e,sim,partedele.Elepercebe, c ento, ue q necessrio epararestruturado conhecimento representaoo s e d assunto dodocumento paratornaro sistema maist1exvel-neste caso, naelaboraoanotao. d AColonClassifica/on ,ento,aprimorada, tornando-se maClassificao u Livremente Facetada.
Num esquema livremente facetado declassificao, semqualquerinfluncia dastabelasdeclassificao existentes, uaisquerquesejamasfacetas q que ocorramnum assunto composto, lassodescobertas e pelaanliseda faceta daquele assunto. Aseqnciapropriada a dasfacetas ncontradasdeterminada e deacordocomospostulados eprincpiosestabelecidos. Ostermosdasfacetas soorganizados nesta seqncia. Logo,cadatermodafaceta substitudo por seunmeroda faceta.Finalmente,osnmerosda facetasosintetizados no nmerodaclasse como auxlio dodgitodeconexoapropriado. ssim, ada A c
outronome esse para tipodeclassificao aClassificao Analtico-Sinttica. Como aseqncia defacetas deumassunto composto determinada deacordo comalguns postuladosprincpios e bsicos plicveis qualquer ssunto '(3. a a a ~
composto,a fim deenfatizar essacaracterstica classificao da analticosinttica, ela chamadade Classificao Analtico-SintticaGuiadapor Postulados Princpios. eve-se e D enfatizarquequalquerClassificaoacetada F no analtico-sinttica a menos que seja livremente facetada (RANGANATHAN,1967,p.109).
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Segundo Ranganathan, homemdeposita memriaperceptos o na a puros,isto, impresses produzidas qualquerentidadeatravs por de o o um sentido primriosimples. orexemplo, luz quevemdasestrelas P a
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asestrelas. As entidades correlatasde um percepto, ue estofora da mente,so q :.5 denominadas or Ranganathan p depercepo. Quandoa impresso
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Nomomento emquesodepositados namemriaosperceptos puros e compostos,d-seuma associaoe os conceitos se formam. Ranganathan (1967,p. 80) alertaparao fatodequea linha divisria entre umperceptoomposto aquele c formado pelaaglutinao evrios d perceptos uros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto p composto, transita parao ltimo,sendo snecessrio somaraoprocesso deaglutinao processo o deassociao, o queacarreta oestabelecimento derelaes. Dessa forma,apartirdaformao dosconceitos uesevai q produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidade com o mundoqueocerca. mummomento E posterior formao dosconceitos, isto, a partir da existncia deum padroconceitualj estabelecido, pode ocorrer assimilaoenovas a d experincias,quelevaaoprocesso o que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas apercepes depositadas namemriased,ento,apartirdosconceitos ra ra j presentes namemria,como acrscimo aassimilao eperceptos ~ d d u ra LL. recentemente recebidos conceitosecentemente e r formados.
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Para chegarmos,entretanto, definio de Universode Conhecimento emRanganathan, preciso, ser primeiramente, analisar ainda osconceitos deidia,nformao, i conhecimento eassunto. Idia paraRanganathan (1967, . 81) um produto p dopensamento, .g da ra
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A informaosedariano momentoemqueuma idia comunicada por outros ou obtida a partir do estudopessoal da investigao. e Conhecimento definidocomoa totalidade deidiasconservadas pela Humanidade; assim, este n sentido, conhecimento ode p sersinnimo de Universode Idias. Assunto um corpo de idias organizadase sistematizadas, porextenso intenso, ueincidedeformacoerente e q no campodeinteresse, decompetncia intelectuale deespecializao inevitvel eumapessoaormal (RANGANATHAN, p. 92). d n 1967, O Universo Originalde Idias,tambmchamadode Universo do Conhecimento, o s o local onde as idiasconservadassto n e agrupadas, mastambm localonde o existe movimento um quepropicia um repensar constante sobre apreenso a dasobservaes feitaspeloser humano,apartir domundoqueo cerca. Universo O doConhecimento
asoma total,nomomento, doconhecimento acumulado. Eleest sempre em desenvolvimentoontnuo.Diferentes c domniosdo Universo do Conhecimento desenvolvidos so pordiferentes mtodos. OMtodo ientfico C umdos mtodos reconhecidos dedesenvolvimento [...]OMtodo ientfico C caracterizado movimento fimemespiral RANGANATHAN, pelo sem ( 1963a, ,p.359).
Assim, paraexplicaro movimento doprprioatodeconhecer, percebere sua influncia sobre os esquemasde classificao, Ranganathan apresenta Espiraldo Universo Conhecimento, a do que possuivrias fasesno seu desenvolvimento. or conveninciade P referncia, anganathan R (1963a,p. 359) utiliza a denominao dos pontoscardeais arademonstr-Ias: p . .."
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ConhecimentomRanganathan, preciso, e ser primeiramente, analisar aindaosconceitos eidia,informao, onhecimento assunto. d c e Idia para Ranganathan(1967,p. 81) um produtodo pensamento, da .g ra reflexo, a imaginao, uepassou d q pelointelecto,ntegrando i coma ' ClJ ajuda da Lgica uma seleode conjuntos de apercepo, /ou ~ e
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Assim, paraexplicaro movimento prprioatodeconhecer, do percebere sua influncia sobre os esquemasde classificao, Ranganathan apresenta EspiraldoUniverso Conhecimento, a do que possuivrias fasesno seudesenvolvimento. or conveninciade P referncia, anganathan R (1963a,p. 359) utiliza a denominao dos pontos cardeais parademonstr-Ias: . ,'"
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NADIR- apresentaa acumulao dosfatosobtidospelaobservao, experimentaoe outras formas de experincia. ASCENDENTE - apresenta acumulaode leis indutivas ou a empricasem refernciaaosfatos acumulados em Nadir.
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ZENITE- apresenta asleis fundamentaisformuladas,isto , a compreensoe todasas leisindutivasou empricas d acumuladas no Ascendente comimplicaes brigatrias. o
DESCENDENTEmarca a acumulaodas leisde deduona direo das leisfundamentais de Znite. Esses pontos cardeais produzem quatro quadrantes no ciclo da espiral, a saber:
QUADRANTE 1 Situa-se entre Descendente e Nadir. Corresponde ao estgio do desenvolvimento do domnio do Universo do Conhecimento, onde os fatos so encontrados e registrados. Nele esto inseridos os seguintes conceitos: experimentao, observao, concretude e particularizao.
2 QUADRANTE
Situa-se entre Nadir e Ascendente. Corresponde ao momento em que
as leis empricas ou indutivas so formuladas e registradas. So os seguintes os conceitos nele inseridos: intelecto, induo, abstrao, generalizao.
QUADRANTE 3
Situa-se entre o Ascendente e Znite. Corresponde ao estgio em que as leis fundamentais so entendidas e registradas. Intuio, abstrao e generalizao so conceitos inseridos,
4 QUADRANTE
Situa-se entre Znite e Descendente. Corresponde ao momento em que as leis dedutivas so derivadas e registradas. Os conceitos inseridos so intelecto, particularizao, deduo e concretude.
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fundamentais atento existentes. Temos uereconhecer, instante, q neste aexistncia denovas classesefatosedeclarar incidncia d a dacrisena aplicao domtodo cientfico.Assim, ovas n classesefatosempricos d soacumulados mNadire um novociclonaEspiralseinicia (verFig. e 2) (RANGANATHAN, p. 364). 1963a,
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Alm daEspiral doConhecimento eparaevidenciar aindamaisa ligao entreaproduo deconhecimento eosesquemas declassificao, Ranganathanapresenta tambma Espiraldo Desenvolvimentoe d A'Isuntos: movimento seo daEspiral oConhecimento d propiciao atode perceber osfatosqueocorremno mundofenomenal, oma Espiraldo c Desenvolvimento deAssuntos possvel verificara relaoentreeste percebere a produo de conhecimento que, no nossocaso, conhecimentoegistrado. r Apesar eestas d questes teremum cunhofilosfico,Ranganathan deixaevidente, atodomomento, uapreocupao s emrelacion-Ias com o universode trabalhoda documentao, apresentandoomo uma c metaespiral conhecimento espiraldo universode assunto. stes do a E assuntos eapresentam soanalisados readadocumentao s e na a partir dos documentosproduzidospor um grupo de falantes de determinado universo dediscurso. essa D forma,a garantialiterriaea dinmica do conhecimentoandam juntas, e soesses fatoresque determinam relao a dodocumentoomoconhecimento c einfluenciam aelaboraoeesquemas d classificatrios paraareadadocumentao. A Espiraldo Desenvolvimento deAssuntos (RANGANATHAN, 1967, p. 372) uma metaespiral Espiraldo Universo Conhecimento, da do poisregida pelas mesmas leisdomovimento contnuoedodinamismo O queregema Espiraldo Conhecimento. movimentoem espiral(ver Fig.3) pode sercaracterizado partirdefatosquepodemos bservar a o no desenvolvimento denovos assuntos, asaber: ovos n problemas; pesquisa fundamental; esquisa p aplicada; rojetopiloto;novas p mquinas; ovos n materiais; ovos n produtos; tilizaodestes rodutos; ovos u p n problemas.
O Mtodo Cientfico em Espiral propicia a integrao constante do conhecimento, do desenvolvimento de assuntos e a relao com a atividade de trabalho da classificao. Ranganathan, assim, singular na medida em que evidencia essa dinmica, esse movimento constante
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e a possibilidade tambm de constantes modificaes no Universo do Conhecimento e de Assuntos que influenciam o Universo de Trabalho da Classificao.
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NoUniverso Trabalho Classificao, de da Ranganathandemarca : trs planos de trabalho: Plano Ideacional, Plano Verbal,Plano
Notacional. O trabalho nestes planos mentalmente separado, cada um deles possuindo princpios normativos prprios, como se ver a seguir.
1) Plano Ideacional O PlanoIdeacional o plano ondeexistea formaode todoo processoopensar, d poiseleserelaciona como trabalhodamente, que " o lugarondeseoriginamasidias"(RANGANATHAN, p. 327). 1967, o planoda anlisedosconceitos,ndependentemente termoqueo i do denota ou do nmero que pode represent-lo uma tabela de em classificaoKUMAR, ( 1981, . 17). p Ranganathanpresenta a oPlanoIdeacional comoumplanosuperior, pois,segundo ele,osnmerose aspalavras snosinteressam porque existeuma idia atrsdelas,sendoos outros doisplanossomente manifestaes doPlanoIdeacional ue invisvel. q
Vamosolhar uma tabelade classes de isolados.Percebemosmerose ou n palavras apenas. Aliesto manifestados Plano~rbal eo Notacional. Plano o O Ideacional no est.As idias se escondematrs dos nmeros que as representam aspalavrasque asdenotam.Esses e nmerose palavrasnos interessam somente porqueasidiasestoescondidas atrsdeles.O Plano Ideacional o planosuperior, aindamais,elenosemanifesta e porsi mesmo diretamente. leinvisvelcomoDeus. tambmtotolerantecomoDeus. E E Poiselenoforaosoutrosalmdesuacapacidade. Eleespera compacincia
rn
umatarefa rdua.
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'Vi .." rn
Nocaptuloaseguir, erifica-se ue,naverdade, PlanoIdeacional, -c v q o como afirma Kaula, o plano que possibilita representaruma .
determinada rea de conhecimento, atravs
de seus princpios
normativos, araorganizarosseus p conceitos formaruma estrutura e classificatria. Parece, entretanto, ueRanganathan, partirdoPlano q a
.
&
Ideacional, introduznoplanodetrabalho daclassificao apossibilidade de um mundo inteligvel que s podermanifestar-se partir do a movimento doPlanoVerbal doNotacional. e 2) Plano verbal Ranganathan afirmaque
junto com a capacidadee criar idias,coexiste capacidade d a parao desenvolvimento deumalinguagem articuladaomo c meiodecomunicao. E alinguagem quediferencia homem o deoutras criaturas. Alinguagem escrita fazcomqueacomunicao maisdifundida seja doquealinguagem falada.Masa linguagem maisperigosa o quea idia.Homnimos d e sinnimos, portanto, florescem ervas aninhasRANGANATHAN, como d ( 1967, p.327).
o PlanoVerbal, nto,tempor funopermitir quea linguagem e possa seruma mediadora paraa comunicao deidiasou conceitos: ela deve serlivre dehomonmiae sinonmia,particularmente se em tratandodeuma linguagemclassificatria queno uma linguagem natural. Kaulaafirma queo "trabalho no planoverbaltem quelevarem consideraoterminologia a usada nainterpretaoaquelesonceitos d c aocomunicaro correto significado relao ea nocontexto comoutros conceitos" (1984,p. 39). Assim, planoverbalo "planodaspalavras, o dosgruposdepalavras,rases, entenas pargrafos linguagem f s e na natural" (KUMAR, 1981, .18). p
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: 3) Plano Notacional c:
Q)
.
bO
O PlanoNotacional o plano dosnmerosque representam os Este portirar osresduosueoPlanoVerbal q o conceitos. Plano"seesfora E causouno PlanoIdeacional" (RANGANATHAN, p. 330). Estes 1967, Q) bO rc resduoso,comoseviu anteriormente, s oshomnimos esinnimos. :J
:J U
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a relao entreo Plano Notacional PlanoIdeacional adosenhor o eo e criado. assim Mas, como umtemque seguirodas s t a extravagncias efantasias de senhor, seu tambm oPlano Notacional temque desenvolver capacidade sua eversatilidade, comoobjetivo ecomplementar d totalmente descobertas as no Plano Ideacional (KAUlA, 1984, p.38). O Plano Notacional permite, atravsdosseusprincpios normativos, que o princpio da hospitalidade possa manifestar-se na estrutura classificatria, isto , que novosconceitoscriados no Plano Ideacional tenham seulugar garantido nastabelas.Ele possibilita a representao dos assuntosexistentesnos documentose a manipulao do arranjo dosdocumentos.
OPrincpiodaHospitalidade considerado, foi inicialmente, omoa c propriedadeueum EsquemaeClassificao q d possui parareceber novos assuntos. steconceitofoi primeiramenteutilizado por Cuttere se E denominava xpansividade. Dewey, E Melvil naprimeiraedio daDecimal Classification, elaboraruma notaoquetem por basea notao ao decimal, introduziu esteprincpio sem,contudo, denomin-Ioou apresentar qualquerteoriaa respeito. Assim,
oespao empregado naclassificao decimal paraguardar ospitalidade h da notao afixao dolugardevalordodgitodeum nmero, omo c seele estivesse usadoomo sendo c umafrao puramente decimal [...]porexemplo: 336representa Finanas Pblicasficaentre e 33querepresenta Economia e 34querepresenta Direito [...]Aseqncia corretaos d nmeros ordinais ados d deve ser33,336,34,poiselesdevem serlidoscomofrao decimal ura p
(RANGANATHAN, p. 19). 1951
Ranganathan, noentanto,ntroduzumnovoaspectoaraoconceito .<'tI i p deHospitalidade, apresentando Hospitalidadeu Expansividade a o em u ~ MuitosPontos. Oconceito inicialdeHospitalidade spermitiaaincluso ~ de novosassuntos entrodasclasses rincipaise subclasses; era d p no possvel inclusodenovas a classes msuabasenotacional. ssim, .g e A a representao doconhecimento ficavarestritaa dezclassesrincipais ' p e todoassunto novoquesurgisseeveria d serclassificadoentrodessa ase. ~ d b A Hospitalidade u Expansividadem MuitosPontostornapossvel . o e a
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unidades,naverdade, representam osconceitossuas e relaes. NaTeoria da Classificao acetada, F asunidades classificatriasoo assunto s bsicoe a idiaisolada.Comoseobservou nteriormente, todaa em teoriadeRanganathan selementossto o e interligados. Definirassunto bsico eidiaisolada torna-se difcil,porqueum conceito dependente do outro, ou seja,no possvel efinir um semdefinir o outro e d vice-versa.
11
NasuaTeoria, anganathanrope R p qu~seidentifiquem oselementos formadoresoassunto d dodocumento, parapoder istribu-Ias d natabela (processo deanlise), eformaaagrup-Ias d denovo(processo desntese) atravs notao, uedeve da q representar assunto documento. o do Na verdade, istopossvel porque, araidentificarasunidades uedeveriam p q compor uaTabela, s elefoi aoUniversoosDocumentos deverificar d afim comoosassuntos seapresentavam naliteraturae,apartirda,estabelecer os princpios de formao dos assuntos: issecao, aminao, D L Agregaoivre,Superposio L (RANGANATHAN, p. 351). 1967, Nosassuntososdocumentos, d alguns soformados porumoumais assuntos sicos, nquantooutrossoformadospelacombinao b e de assunto bsico isolado. uando assunto e Q o dodocumento possui ois d assuntossicos, b diz-se queum assunto complexo; uando q formado por um assunto bsico um ou maisisolados, denominado e assunto composto.Matemticapara Fsicos,por exemplo, um assunto complexo, orqueformadopordoisassuntos sicos; p b Agriculturaem Javae Milho emJavaso assuntos compostos, ois soformados, p respectivamente, pelacombinao assunto de bsico+ isoladoe de isolado+ isolado. A Tabelade Classificao Analtico-Sintticapermite apenasa organizaodos isoladose dos assuntos bsicosem sua estrutura classificatria, porque estesooselementosecessrios s n paraaformao dos assuntos composto complexo,que fazemparte do plano do 'e documento.
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~ 2.3.2 Caractersticas
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A Caracterstica definidapor Ranganathan (1967,p. 55) como 8 "um atributoou algumcomplexo".Um atributo,porsuavez," uma ~ propriedade uma qualidadeou uma medidaquantitativadeuma ou DO ~ entidade"(KUMAR, 981,p. 14). Ascaractersticasousadas DO 1 s para : compararoselementos classificatrios, objetivando formar classes , e dentrodestas, osrenques ecadeias.
Ocnone Exaustividadestabelece da e queasclasses formadas por J U t't! um renque devem serexaustivas, demodo que, ealgumtpico novo LL s o surgir, ele podeser acrescentado estrutura, e esta tem que ter It't! ut't! U existente numa classe <;: ou hospitalidade para agrup-Ionumaclasse 'ij; V1 recm-formada. t't! U OcnonedaExclusividadestabelece e queoselementos formadores .g dos renquesdevemser mutuamente exclusivos,ou seja, nenhum . componente daestrutura(isoladoou assunto bsico) pode pertencera mais deumaclasseorenque. n Ranganathan, destemodo, noaceita a
poliierarquia.
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2.3.4 Facetas
Faceta "um termogenrico sado u paradenotar lgumcomponente a - pode serumassunto bsico ouum isolado deum assunto composto, tendo, ainda, a funo de formar renques,termos e nmeros" (RANGANATHAN, 1967, p. 88). No contexto das classificaes especializadas, definidacomoumamanifestaoascincocategorias d fundamentaisVICKERY, p.212).As ( 1980, facetaso s dedoistipos:acetas f bsicas facetas e isoladas. Afaceta bsica agrupaassuntos sicos b (reas doconhecimento) e afaceta isolada agrupa isolados (conceitos). Aface tabsica oprimeiro elemento contexto do especificado. assunto Um simplestem somente uma facetabsica,e um assunto composto uma facetabsica tem e umafaceta isolada, orexemplo, p Agricultura doMilho.Opapel afaceta d bsica dirigir oclassificador paraarea doconhecimento (Matemtica, Lireratura, Histria). araclassificar P odocumento, eleprecisadas facetas isoladas queseencontram nointeriordafaceta bsica. A faceta isolada pode ser uma manifestaodas categorias fundamentais, or exemplo,Ensino(categoriaEnergia).Comoum p elemento daformao daestrutura classificatria, elatema funode agrupar srenques, o dentro decadacategoria. postulados Os apresentados anteriormente tmafuno dedeterminar seqncia a dasidias isoladas em um assuntocomposto,no casode uma idia isoladaseruma ttI ttI manifestao deumadas diferentes categorias fundamentais, Entretanto, J u ttI estes ostulados oauxiliamnadeterminaoeduasou maisidias u... p n d o quepodemserconsideradas comofazendo parteda mesma categoria .ttI lJoo ttI fundamental, isto,noauxiliamnaseqnciauesedeve q darquando, ~U 'U; por exemplo, entroda categoriaPersonalidade, d tem-seduasfacetas VI ttI O isoladas (KUMAR, 1981, . 233). p ttI
"
Facetasamesma d categoria podem manifestar-se dentrodomesmo .~ assunto. Quando istoacontece, necessrio oestabelecimento dealguns princpios paraauxiliaremnadeterminaoeumaordemquegaranta d consistnciaaorganizao n doslivrosnasestantes.
.
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"
2.3.5 Categorias fundamentais O Postulado dasCategorias o princpionormativoadotado para organizar um Universo de Assuntos,ou seja, um "corpo" de conhecimentoorganizadoe sistematizado. apearo Universode M Assuntos o primeiro passodo classificacionista para elaborarum Esquemade Classificao, sejaele facetadoou enumerativo.Esta atividade tem por funodefinir em que nveldeextenso sedaro corteclassificatrio oUniverso d deAssuntos. Ranganathanonsidera mapeamentoeum Universo c o d deAssuntos uma tarefabastante complexa, comoo prprioatodeclassificar:
[...] a tarefadaclassificaomapear universo o multidimensional dos assuntos aolongodesuaatividade Vimos [...] quotortuosa a tarefa de terminar priorizar maescala e u derelaes preferidas entretodas asidias
isoladas entretodososassuntos H muitas relaesvizinhas imediatas e [...] entreos assuntos. Tendofixado um destes assuntos primeira posioda na linha, devemos ecidirqualserseuvizinho imediato,qual serseuvizinho d detransferncia dois,e assimsucessivamente. Podemos erdernoitesdesono p e aindanoestarmos pertodeumasoluofirme. Senoformosestudantes srios declassificao odemos p desistirdizendo"a classificao impossvel" (RANGANATHA.I\j, p. 395). 1967,
Paraunspoucos, aclassificao mesmo marcada porum absurdo lgico.Esta a medida damagnitude domapeamentoo Universo d de Assuntos ultidimensional olongodaatividade m a que aclassificao.
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reade assunto quesertomadacomobasepara a organizao das unidades classificatriasassunto ( bsico,solados) a Tabela, como i n e u essa reaser classificada. Ranganathanonduzseutrabalhotentando c E definir uma forma quepossibilite anlisedo Universo a deAssuntos,
.
.
W pois asclassificaes bibliogrficas ataquelemomento- apesar de .~ serem organizadas tambm porreas doconhecimento/disciplina - no -' deixavam evidentes os princpios que empregavam para o estabelecimento asclasses subclassesentro de cada rea.Isto d e d
provocava uma certa imobilidade, no permitindo que elas acompanhassemdinmicado conhecimento. a Ranganathan resolve buscar princpioslgicosatravs ousodepostulados. d
Euclides postulouue q duas linhas paralelas nose encontram. Duranteuase q vintesculos ningum questionou postulado. este Ento vemGauss, diz: que "Como voc sabe queelasnoseencontram? j caminhou Voc aolongo delas paraverificar eufim?Eudigoqueelasseencontram numlugar s muitodistante; pode voc negar? nto E elefezseu prprio postulado, queas linhas paralelaseencontram s emaJnbas aspontas. Qualdesses postulados preferimos? Qualquer umquesirvaparanosso ropsito; p qualquer mque u auxilienosso trabalho (RANGANATHAN, p.396). 1967,
Postula, nto,queexiste e emtodoUniverso deAssuntos cincoidias fundamentais quesoutilizadas paraa divisodoUniverso. respeito A dototalcinco,eleapresenta seguinte o argumento:
Algum perguntar: pode Porqueasidias fundamentais postuladas em so nmero decinco? Porquenotrs? Porquenoseis? Isto possvel. H liberdadebsolutaaratodos a p tentarem. Umapessoaode p talvez gostar e d seis. ladeve E classificar nessaase b alguns milhares deartigos variados. Se elas produzirem resultados satisfatrios jando arran osassuntos artigos o dos a longo deumalinha,aqueleostulado seraceito. p pode Istono umamatria aser iscutida cathedrasem d ex umtesteompleto c eprolongado. Trabalhar combase mcinco e idiasundamentais f produziu resultados satisfatrios nos vinteltimos anos (RANGANATHAN, p.398). 1967,
Estas idiassodenominadas ategorias undamentais. termo C F O Categoriaundamental F usado porRanganathan pararepresentar idias fundamentaisuepermitem q recortar mUniverso u deAssuntomclasses e bastante abrangentes. AsCategorias undamentais F funcionamcomoo primeiro corteclassificatrio estabelecidoentrode um Universo d de Assuntos. Poroutrolado,soelasquefornecem avisodeconjuntodos agrupamentos que ocorremna estrutura,possibilitando,assim,o entendimentolobaldarea. postulado g O dasCategorias Fundamentais apresentado Ranganathan: por
Hcincoesomente cincoCategorias undamentais; F soelas:Tempo, spao, E Energia, atria M ePel'Sonalidade. termos asidias Estes e denotadasousadas s
estritamente contextoda disciplina no declassificao. Notmnadaaver comseuemprego emMetafsica Fsica. m nosso ou E contexto, eusignificado s podeservistosomente nasdeclaraesobreasfacetas s deum assunto sua separaoseqilncia. conjuntodecategoriasundamentais e Este f ,emsntese, denotado pelasiniciais PMEST (RANGANATHAN, 1967,p. 398).
Ranganathan defineascategorias PMEST demodoa explic-Ias, isto,pelaenumerao dealgumas esuas d facetas uesomanifestaes q dasprprias categorias entrodeumareadoconhecimento. d
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Q) toO
A identificao da categoria fundamental V-se que suas manifestaes Pode parecer estranho que propriedade
Matria mais difcil do que Energia. fique junto com o material. Mas,
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peguemos uma mesa como exemplo: a mesa feita de material de madeira ou ao, conforme o caso. O material intrnseco mesa, mas no a prpria mesa. Principalmente o mesmo material tambm pode aparecer em muitas outras entidades. Assim, a mesa tem a propriedade de ter dois ps e meio de altura e a propriedade de ter um tampo meio duro. Esta propriedade intrnseca
Assim,acategoria Matria ode encarada amanifestao p ser como de materiaisem geral, como sua propriedade,e tambmcomo o constituinte materialdetodasasespcies. A categoriaPersonalidade considerada or Ranganathan p como indefinveI.Explicaque,seuma certamanifestao facilmente for determinada comono sendo espao, energiaou matria,ela vista como uma manifestao categoriafundamentalPersonalidade. da Considera ueeste q tipodeidentificao dacategoria Personalidade o quedenomina demtodo deresduos. Acrescenta queeste mtodo pode noserfcilemcertos casos, massuaexperincia ostrou m queasidias isoladas vo manifestar-se em algumas das categorias acima mencionadas. dificuldadesncontradas As e soraras namaioriadas vezes (RANGANATHAN, 1967,p. 401). As seguintesface podem ser tas consideradas comomanifestao dacategoria ersonalidade: P bibliotecas, nmeros,equaes, comprimentos ondasde irradiao,obrasde de engenharia,substncias qumicas,organismose rgos,adubos, religies, estilos dearte,nguas, rupos l g sociais, comunidades" (VICKERY, 1980, . 212). p Para finalizar, cabeevidenciardois pontos fundamentaisna construoesistemas d deconceitosombitodaTeoria n daClassificao re re Facetada. Oprimeiropontoasalientar queRanganathan, aoenfocar "O iJ o documento comoumregistro deconhecimento, trazparao ambiente u re L.L o dadocumentao apreocupao como UniversoeConhecimento. d Desta Ire U'> forma,naestrutura elaborada partirdesuaTeoria, sunidades a a quea re u "" constituem nosomaisosassuntososdocumentos, d masosconceitos, 'Vi '" re queeledenomina deisolados. Estes, reunidos orumprocesso p dearranjo U re "O ou combinao, permitemformarqualquerassunto.
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Outropontoa salientar queeleelaborauma sriedeprincpios quevisama permitir queesses onceitos c possam serestruturados e d formasistmica, isto,oconceitoseorganizam s emrenques cadeias, e
.
~
.~
estas estruturadas m classes brangentes, e a quesoasfacetas, estas e ltimasdentrodeumadadacategoria fundamental. reunio A detodas ascategorias formaumsistema econceitos d deumadadarea deassunto ecadaconceito interiordacategoria no tambm manifestao a dessa categoria.
tU
-3 TEORIADA TERMINOLOGIA
A palavra terminologia vem-seapresentando literatura,de na umaformageral,comtrssignificados istintos:lumalistadetermos d e seus significados; ostermos deumarea deespecialidade; eumconjunto deprincpiostericos (WESTER, p.56). 1981,
o primeiro significadootermo d nosleva aocampo dicionrios dos tcnicos, dosvocabulrioslxicos. e Assim, terminologia aquientendidaomoa c apresentao ordenada deumcerto grupo deconceitos etermos eumarea d deassuntoualquer. q
~
'2
1 Lubomir Drozd, terminlogo da Escola de Praga, acrescenta mais um a esses trs significados: aquele que denominou uma lista de nomenclatura tcnica de terminologia - a Nomenclatura de Botnica, de Zoologia, de Qumica (1981, p. 106).
.
I-'"
o precursor osestudos uepropiciam terminologiao stattiSde d q readoconhecimentooi o engenheiro f austraco E.Wester ue,nos q anos30,aoorganizara Terminologia deEletrotcnica, como objetivo degarantircomunicao recisa p nesseampo c datcnica,erminoupor t desenvolver TeoriaGeralda Terminologiaem sua teseintitulada a Internationale Sprachnormung in der Technik(Normalizao 1981, Internacional da Lngua no Campoda Tcnica) (FELBER, p. 64). Segundo estateoria,a Terminologia seocupadosconceitos e d uma lnguatcnicaou lnguaespecial, osquaisserelacionam entresi comoum sistema deconceitos.
Comapublicao dotrabalhodeWester ecom adisseminao de suasidiassobrea TeoriaGeralda Terminologiaque,maistarde, consideradaomoparteconstituinte c daCincia daTerminologia, vrias linhasdepesquisaeformam e seapresentam s refletidas mtrsescolas e clssicas a Escola deViena,a Escola dePraga a Escola e Sovitica e d Terminologia.Estas " Escolas ossibilitaram p aformao deinstituies portodoo mundo" (FELBER, 1981, . 47) . p 3.1 AS ESCOLAS A Escola deVienasurgea partir da trajetriade E. Wester, seu fundadore criadorda TeoriaGeralda Terminologia, a qual esto n fundamentadas suasbasesericas t emetodolgicas. E. Wester, ngenheiroaustraco,apster sido graduadoem e Engenharia Eltrica pela Universidade Tcnica de Berlim, tO Charlottenburg, seentusiasmouoralgumas p idias que,naAlemanha : do incio do sculo,estimulavamprofissionaisde diversasreas c:::
g
~ tO
o terminologia.Istodeuorigem pesquisa lngua tcnicado da E ~ dedoutorado, intitulada Internationale Sprachnormung in der c:::
:.:; Tecknick(NormalizaoInternacional da Lngua no Campoda
Tcnica),publicadano mesmoano,pelaUniversidade deStuttgart.O seulivro contm detalhada uma investigao daterminologia ferramenta como da comunicao, deacordo anatureza com doconceito, arelao deconceitos, adescrioconceitos dos (definio), aformao determos, anormalizao
deconceitos etermos, ainternacionalizao deconceitos etermos (FELBER,
1984, p.15). Em 1935, or recomendao p daAcademia Sovitica deCincias, o trabalhodeWesteroi traduzidoparao russoe teve f comoseumaior divulgador terminlogo o sovitico Drezen. Assim, sidias a deWester, desde sse e tempo, minfluenciando v apesquisa terminolgica naquele pas. partirdeumrepertrio A feitoporDrezen, referindo-se importncia dasidiasinovadoras otrabalhodeWester, UnioSovitica d a prope a criaodeum Comit Tcnico dentrodaFederao Internacional e d Associaesde Normalizao Nacional, que seria o "ISA-37 Terminologia". Fundado 1936,visa harmonizao trabalho em do terminolgico internacional. oma Segunda C GuerraMundial,foram suspensos s trabalhos,que tinham por objetivo a preparao o do vocabulrio da ISA,com regraspara denominaode conceitos independentes dalnguatcnica internacional(FELBER, 1984, . 15). p Em 1957,foi fundadoo "ComitTcnicoTC37 deTerminologia (princpios e coordenao)", da OrganizaoInternacional de Normalizao (ISO),quecontinuoua tarefadaISA37.AISOpublicou osresultadosostrabalhos d daISO/TC-37, de1967 1973. ntre1972 a E e 1974, "Westerescreveuseu Einfhrung um die allgemeine Terminologielehrend terminologische exikographie u L (Introduo .~ Teoria Geral aTerminologiaLexicografiaerminolgica), d e T queutilizou ]> o comobase parasuasaulasno InstitutodeLingstica, aUniversidade.~ d deViena"(FELBER, 1981,p. 70), ondefoi professor partir de 1955. ~ a Este livrofoipublicado coma"cooperao detrsinstituies ustracas:~ a a Universidade deTecnologia eViena,a Universidade d deEconomia '8 de Viena eoDepartamento deLingstica plicada. fatoretlete A Este ocarter ~
Wester preparou umabase de quinhentas publicaes temas omo: sobre c terminologia, normalizao terminolgica, internacional terminologia, padro para documentao, transliterao, dos teoria smbolos, classificao, detesauros, teoria CDU, princpiosarquivamento, de lingstica, lexicologia, mtodoslexicografia, de ortografia,eoutros (FELBER, 1984,p.15). Algunsdestes estudos forampublicados, outros permaneceram em forma de manuscritoe podemseridentificadosem seu arquivode pesquisa quehojeseencontrano Infoterm- Centro Internacionalde Informao emTerminologia daUNESCO, emViena. Desde 1931,ao retomardeseus estudos Alemanha, ester e na W s empenhouem organizar uma coleoque pudesse reunir toda a literatura existenteobre s terminologia nomundo,paraqueservisse como base parapesquisas nestarea. stabiblioteca, epois E d desuamorteem 1977,foi adquiridapelo Institutode Normalizao Austraca, endo s transferida parao InfotermemViena, ndesepretende o estabelecer um Instituto Internacionalde Estudos Avanadosm Terminologiaque e continuariaaspesquisas deWesterFELBER, ( 1984, . 15). p Aindanadcada de30,cientistas engenheiros e soviticos tomaram conhecimento aTeoriadaTerminologia d desenvolvidaa ustriapor n E.Wester, atravs eseulivroInternationaleSPrachnormung der d in e a que paraalnguarussa. O Technick deseus rtigos, foramtraduzidos terminlogo sovitico Drezen, omovimosanteriormente, o maior c foi responsvel poresta disseminao, dandoimpulsoparaafundao, em ~~ 1933, aEscola d deTerminologia Sovitica. Doisengenheiros soviticos quetambm estiveram frente desta Escola omograndes c incentivadores ~ dodesenvolvimento darea deTerminologia naquele pasforamo ProL 8 Caplygin,membroda Academia Cincias UnioSovitica, o de da e ~ eminenteterminlogoLotte.A partir destainiciativa, foi criada a OD ~ ComissoeTerminologia d Tcnica, hamada c posteriormente deComit OD :.5 deTerminologia Tcnica Cientfica(KNTT)daAcademia eCincias e d da UnioSovitica. Segundo Felber(1984,p. 17), a Comisso stava e preocupadaomasseguintes uestes: c q
a) elaboraruma teoriada terminologiatcnicae cientficaque seguisseos princpios para construo dos termos tcnicos e estabelecimento desistemas econceitos termos; d e b) fazero trabalho visando regulamentaoaoestabelecimento e desistemas e termos russo smbolos artogrficosasprincipais d em e c n disciplinas datecnologia; c) preparar squemas e padronizados, listagens etermos d esmbolos cartogrficos ,ecompilarcoleesetermos d recomendados; d) introduzircientistas engenheirososmtodosaplicados ara e n p regulamentar terminologia a tcnicadaRssia; e) preparar anuais(destinados m aprofessores e aautores delivrose literaturacientfica) araaplicarterminologia p epreparao denovos termos; A.MTerpagoreve- terminlogo e presidente do Comit de
.
Q) 1-"
detectaralgunsdosprincipaisproblemascomo a seleo a e
estrutura daterminologia tcnico-cientfica; estabelecimento desistema determos econceitos ientficos; c int1uncia daclassificaoadeterminao aterminologia; n d requisito deexatido eno-ambigidademterminologia; e formao deformascurtas determos pelaomisso deelementos. Paralelamente estudos aos desenvolvidos naEscola Sovitica, apartir de 1931,com asiniciativasdesenvolvidas reaterminolgica na por E.Wester, estudiosos tchecosniciam tambm i pesquisas nosentido de possibilitar m tratamento u terminolgico paraa lnguadacinciaeda tcnica.Desde ento,temhavidouma contnuatrocade informao entre representantes dasEscolas dePraga edeViena (FELBER, p. 17). 1984, A Escola de Praga de Terminologia teve sua basetericometodolgicastabelecida e apartirdosfundamentos aEscola d dePraga deLingstica Funcional,cujasteorias estobaseadaso trabalhode n Saussurre, queenfatizao aspecto funcionaldalngua.Nesta poca, s o principais representantes daEscola eLingsticauncionalso, egundo d f s Felber0984, p. 16), Benes,Mathesius, achcek Trubetzkoy, ue V e q encaminhavam pesquisas suas nosentido dedefinireinvestigar lngua a padronacionaPsobum pontodevistafuncional,comoferramenta dacomunicaomtodas e asreas davidasocial,emparticularnarea daculturahumana,civilizao etecnologia. Foi estavisoestruturalda lingsticafuncional que capacitou lingistastchecos compreenderem a asteorias deWester, incluindoa E :J relaoentre linguagem-pensamento-realidadem suasteorias, e U o o denominando lnguadacinciacomoumalnguaespecializada, a isto
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00 ~ :J 00 C
Segundo
, uma lngua funcional que tem propsitos especiais.3O termo definido, aqui, como a menor unidade da lngua funcional, e o sistema terminolgico conceituado como um sistema de designaesque
representam Lubomir um sistema de conceitos. o maior representant~ da Escola de Praga
Drozd, atualmente
de Terminologia, afirma que "a teoria da terminologia no foi diretamenteinspiradapela Lingstica, mas pela necessidade e d
desenvolver dicionrios especializados para asindstrias" (DROZD,1981,
UmaTeoriaGeralda Terminologia (Wester) develidar comquestes terminolgicas gerais, resultadosendo seus s aplicveis todas a aslnguas relevantes. UmaTeoria Especial daTerminologia "lidarcomquestes deve terminolgicas" dentro deumalnguaindividual. deve No haver espao" " entre descobertas as eprincpiosstabelecidos e paraaTI Geral eEspecial: se asobservaes deumaTI especial orem f verdadeiras, significa elas isso que pertencem umarealidadebjetiva a o deumadadalngua,elasdevem ser aplicveis igualmenteoutralngua. stasoncluses confirmadas a E c foram e verificadas resultados pelos obtidosumconfrontontre n e aterminologia tcheca eaalem (DROZD, p. 106). 1981,
Inmeros terminlogos, atualmente, esto envolvidos na pesquisa bsica e aplicada na Tchecoslovquia. Eles trabalham para a Academia de Cincias, em universidades e na organizao (FELBER, 1984, p. 17). das normas tchecas
n:I 'o o (5 c: E
~
~
-25
uma Lngua Padro Nacional, "que tem por funo preencher necessidades especficas de comunicao dentro do campo especializado da atividade humana; uma lngua monofuncional. O indivduo que se comunica num assunto especializado precisa de meios lingsticos especiais que ele seleciona de acordo com a esfera de comunicao em que fala ou escreve".
.~
. 11
~ dentro deumdeterminado deespecialistas, grupo construda demaneira ~ a permitir uma relaounvocaentreo conceitoe a denominao. A
pesquisa terminolgica, ssim,selimita a situaes emdefinidas a b e
li
no podesergeneralizada, comopor exemplo,o sistemaformal da Qumicae aslinguagens deprogramao (WERSIG, 1981, . 285). p Outra questo que diferencia o trabalho terminolgico do lexicogrfico queeste ltimo temporum deseus objetivos incluir os vriossignificados uma palavraapresenta tempo.J para a que no atividade terminolgica queimporta o usoemvigorqueo termo o denota, ndossado e porumadeterminadaomunidade c deespecialistas. Desta forma,aterminologia termosobumpontodevistasincrnico vo (WESTER, p.64). Masestesimitesnemsempre 1981, l soclaros. Riggs (1979,p. 150) propetrs paradigmasterminolgicos, demonstrando ntima associaoa terminologiaanalticacom a a d Lexicologia,da terminologianormativacom a Conceptologia da e terminologia sinttica com a Terminologia, tuandoestacomoponte a entreaConceptologia eaLexicologia. Cada paradigma temumconceito determo,o queexplicariaaformadeabordagem doproblema emcada caso.Porexemplo, slexiclogos ereferem signijicadosde termo, o s a enquanto osconceptlogos achamque"a vidaficamuitomaisfcilse, para cadaconceito,houverum nico nome no usadopara outro conceito". orltimo,osestudiosos P nombitodaterminologia sinttica, numaposio intermediria, procuram
umponto devistaque, uriosamente, est nome. conceito ue c ainda sem O q eutenho emmente apossibilidade deque, mbora mapalavra e u tenha uma variedade sentidos, de osentidoretendido ser p deva inequivocamente aparente nocontextomuso, efato,este idealimplcito e D o detodotexto cientfico. Um"elemento" qumico conhecido deformano-ambgua porqumicos e '" bastante diferente deum"elemento" matemtico, musical oumilitar. uando '5"0 Q o umapalavra evoca apenas seusentido pretendido, elanoevoca aomesmo o .~ tempo todos osoutros sentidos possveis, econtudo noprecisa serunvoca E (RIGGS, p.151). 1979,
A abordagem TGTsecaracterizaria, egundoosparadigmas ~ da s propostos porRiggs, omoterminologia c normativa. raisso, ertamente,' E c o queWester desejava, tantoquesuaTeoria seajustouaosobjetivos a d
~ '"
li
normalizao tcnicaest e nabase oComit7daISO Fundamentos d 3 deTerminologia. A TGTbusca,ento,estabelecer princpiosquevisama propiciar uma correspondncia exataentreconceitos termos, arafacilitar a e p comunicao osvrios n domnios daCincia edaTecnologia. Umdeles o princpio da univocidade.Estaquesto complexae, para os terminlogos deformaolingstica,a correspondncia nicaentre
significante/significado - ouentre denominao econceitoserealiza nostermos tcnicos ovos, n aneonmia. ara P osterminlogos queseguem a TGT, oentanto, stacorrespondncia n e sedvia normalizao, que o caracterizaa naturezaprescritivada Terminologia.Oslingistas poderiamargumentar queisto artificial, e , mas,segundo Wester, "Recentemente umaobservao fez-se dasmaisimportantes: nalngua especializada apoiada[por uma polticae normastcnicas], norma a prescritivatorna-semuito rapidamentea norma descritiva"(198I, p.65). OutroprincpiogeraldaTGT o damonorreferencialidade quese relaciona ao fato de que "um significanteterminolgico,mesmo complexo, representa noesprito deumespecialista dareaumconjunto conceitual nico" (RONDEAU, p. 164). 1981, Um avano paraa poca considerar lnguacomosistema. s foi a O termossedefinemunsemrelaoaosoutros,formandoum sistema. Napesquisa terminolgica estudam-sesconceitos nquanto o e partede um sistemade conceitos (WESTER, 1971).Qualqueralterao no . '<\3 c contedode um conceito,refletidona definio,alteraosdemais E contedos ,portanto,asrespectivas e definies. :J
Q)
.
~
Kandelaki1981, . 157),representante ( p daEscola Sovitica, quetem origemna TeoriadeWester, apontaparaoutraformadeabordagem Eleparte dostermos eafirmaqueoconjunto significados dos 01) doconceito. :5 dos termosque compema terminologia tcnicaconstituir, por
terminologia diferente do sistema de significadosda rea de assunto correspondente? Para responder a esta pergunta, vai primeiramente ao ambiente de formao dos conceitos: Naliteratura cientfica, numaanlise terica, distingue-se habitualmente: 1)oobjeto, 2)oconhecimento doobjeto, oobjeto e3) doconhecimento [...] Atualmente, umdestes cada conceitos ligado idiadeumsistema. est o objetoexisteindependentementeconhecimento, anteriora seu do aparecimento. sistematizado pornatureza. o conhecimento igualmente sistematizado pornatureza. Ocarter sistmico doconhecimento considerado aconseqncia como imediata anatureza d sistmicado objeto, doqualele constitui oreflexo. Contudo, oreconhecimento danaturezaistmica s doobjeto nopode serautomaticamente estendido aos fenmenos doconhecimentoaplicado compreenso explicao e e da estrutura doconhecimento doobjeto dado. sistema, O enquanto formade organizaooconhecimento, comparao d por como objeto enquanto sistema, possui particularidades especficas. [...]Oobjeto doconhecimento formado elo p prprio conhecimento... [mas] noidntico aoobjeto. umproduto daatividadeognitiva c dohomem e, como criao particular ohomem, d elesubmetido aregrasarticulares p que nocoincidem comas regem que oprprio objeto (KANDELAKI, p.157), 1981, Os objetos do conhecimento (objetos abstratos) se exprimem no sistema de conceitos que constitui a teoria, porque os objetos quese
deste carterlimitado,odasasteorias t tmporobjetosascoisasabstratas, ,~ comoo nmeropara a matemtica,a espcie ara a biologia.Estes - p objetos seexprimemno sistemade conceitos queconstituia teoria,e '~
O()
esse sistema reflete a organizao dosobjetosem sistema de grupos segundocritrios da subordinao"dos particulares aos gerais" .g ra (KANDELAKI, 1981).Cada conceito ocupa, nto,um lugarnosistema, ' e e estelugar determinadono momento da formaodo conceito,pondo- ~
Q)
expressos, quedesvela, mesmotempo,suanatureza. steainda o ao E no o espaoda Terminologia, que se ocupa dos sistemasde significados. Segundo Kandelaki 1981)sodoisossistemas: sistema ( o de significados terminologiade formaonatural e o sistema da de significados a terminologia d ordenada. Oprimeirorecolhe definies, preliminares, as quais tm uma melhor dizendo, definies caracterstica particular. ada C umadelas foielaborada araumconceito p tomadoem separado,ndependentemente contedodosoutros i do conceitos uelhesoligados. q por issoquea terminologia deformao naturalfixadapor elas[as
definies] tmlimites mutuamente imprecisos. refletem, Elas deumlado, s a opinies as d diferentes escolas eorientaes e,deoutro, sdiversas a etapas do desenvolvimento dacincia relacionada, odesenvolvimento cronolgico da formaoestes d conceitos (KANDElAKI, 1981,p.161),
~
CIJ
8
~
:J .se
.
-'
I
Nem todos os conceitos ali presentes pertencem ao sistema de conceitos E da cincia, ou seja, nem todos se referem aos fundamentos da cincia, CIJ
somente os conceitos abstratos, gerais. Estes "representam as regras gerais
Conceitos e termos
ParaaTGT, onceito c umaunidade depensamento, constitudo de caractersticas querefletemaspropriedades significativas atribudas a um objeto,ou a uma classe objetos. uafinalidade permitir a '" de S ordenao entale acomunicao m atravs dosmbololingsticoque '> o termo.A TGTtraz,ento,paraseumbito,a tradelinguagem- ] pensamento-realidade, defendida orSaussure p (1987).Oconceito um f-"elemento esignificaootermo, uerepresenta d d q umobjeto narealidade ~ emprica. omo C unidade depensamento, eleumaconstruo ental, .~ m prpriadeum indivduo, ue, oobservar q a arealidade ueocerca, q percebe "objetos individuais"quenelaesto inseridos, Osobjetos odem p serseres. ou coisas, ualidades, q aes, locais, observao A acaba porprivilegiar
&
.
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coretc. Ascaractersticas extrnsecas estabelecem asrelaes oobjeto d observado comoutros objetos. Podem serconsideradas doisaspectos, sob a saber: aractersticas c depropsito (aplicao,uno,posio) caf e ractersticas deorigem(pas deorigem, rodutor)(FELBER, p.58), p 1984, Dentre elas,algumas semostram teisordenao: aquelas que,numa operao especfica eanlisedeum grupodeconceitos, ousadas d s paraa definioou a fixaodasrelaes ntreelese,portanto,para e sua ordenao.Asdemaisso consideradasno-essenciais para ordenao. No processo fixao e ordenaodos conceitos,algumas de caractersticastm precednciasobreoutras. Isto ocorre entre caractersticasdependentes caractersticasindependentes.As e caractersticas dependentes sero deoutrasseestas outrastiveremque ser previamente definidas para que as primeiras possam ser compreendidas;as caractersticassero independentesquando produzirem conceitosuepuderem q serincludos emmaisdeumaclasse, produzindo poliierarquias. Aodefinirconceitos posicion-losmum sistema e e deconceitos, as caractersticas intrnsecasoasprimeiras s quedevem serevidenciadas, poisdeterminam suaessncia. Logoaps, bedecendo o aumaordemde preferncia, asdepropsito e,porltimo, asdeorigem. Outroaspecto serobservadouanto questo a q doconceito que ele, como uma unidadede pensamento, ecessita um smbolo n de lingsticopara sercomunicado.Estaquesto denominao da dos '" conceitos devital importnciapara a atividade terminolgica, ois '50 p o seuobjetivo estabelecer, apartirdafixaodoconceito, m adequado (5 u c smbololingsticoparadesign-lo. 'E
Qj
Na TGT,o termo a unidadede comunicao que representa t-; o conceito epode serconstitudo deumaoumaispalavras, umaletra,um .~
"
smbologrfico,uma abreviao, uma notao.Ele normalmente & designadoorumespecialista, p ougrupodeespecialistas, queseapropria de palavrasou cria palavraspara determin-Ia.Assim,o termo
11
determinado uma forma prescritiva. lmdisso,"o termocomo de A representante doconceito dependente dosistema deconceitos oqual n est inserido"(FELBER, 1984, . 17).Portanto, univocidade relativa. p a
'L: 'nJ
nJ
c:
deabstrao. Asrelaes ontolgicas nascem dofatodeelevarem-se a um nveldeabstrao asrelaes queexistem realidadentreosindivduos na e (relaes nticas) fazendo-se relaes destas individuais (porassim destes dizer indivduoserelaes) d conceitos derelao (porexemplo, acima, baixo) a (1981, p.97).
E
::I
.
~
Emoutraspalavras, asrelaesntolgicasedoentreoconceito o s e g a realidade. identificao A dasrelaes ntreconceitos e permite,em primeirolugar,oentendimentooprprioconceito,endoemvistaque d t osconceitos sedefinemuns em relaoaosoutros.Almdisso,elas
Relaesde
encadeamento (em panicular, relaes de sucesso
Geral
2 Genrica
~
7 Predecessor
8
Ascendente e~c;nde~t;
10
Ex. larva do ovo
11
> <
~ ""
t~ !!
Especfica
-----Conceitode
pane BT
incluso
>, '<
-----Sucessor
Conceitoexpandido
Co;ccit resi;it
.Q E "
::;:
- - - - NT - - - - -
-----------
---------------------
Determinao
I~ C :E
"
----------integrao
------
11
Teoria
da
Terminologia
Relao Lgica
Asrelaes lgicas resultam forosamenteaprpriacompreenso d dos conceitos. Chamam-se,tambm, relaes de semelhana (WESTER, 1971), esimilaridade, d deabstraougenricas. o Emgeral, sedividemem doisgrandes grupos:relaes lgicasde comparao, quesedoentredoisconceitos, erelaes ecombinao d lgica,quese doentretrsou maisconceitos. Asrelaes lgicas decomparaoodem p serclassificadas emquatro tipos,a saber: iponmialgicaou subordinao h lgica;coordenao lgica;interseo lgica;e relao lgicadiagonal. Umarelao dehiponmialgicaocorrequandoum conceito tem todasascaractersticas outro conceito,e esteltimo possuiuma do caractersticadicional;pode-se izerqueeste a d conceito uma espcie dooutro,o gnero. Assim, contedo oconceito o d maisrestrito(conceito subordinado) inclui o contedodo conceito superordenado. a N superordenaode conceitos, temos, portanto, o gnero, e na subordinao, espcie, omopor exemplo,veculo o gnerode a c aeronave. coordenao A lgicaseestabelece quandoosdoisconceitos analisados oespecficos mesmotermogenrico, istinguindo-se s do d entresipor umanicacaractersticaWESTER, p. 87). Ditode ( 1981, outraforma,ela sedentreconceitos deum mesmorenquelgico.A relao deinterseo lgicaseapresenta uando q socomparadosois d conceitos, cujainteno sidntica parcialmente, isto,nemtodas as
~ A relaodiagonallgicaocorrequandoduasespcies deconceitos o d
~
~
.
c: :.::;
mesmo gnero noestoligados relao por desubordinao emde n g comoporexemplo, alo/foguete, b navio/avio. o coordenao, E (]) Asrelaes ecombinao d lgicasodefinidas porWester1981, ( 0.0 ro ~ p. 87)daseguinte forma: 0.0
Consideremos trsconceitos quenosoligados entresi,nemporumarelao dehiponmia lgica,nempor relao decoordenao lgica.Doisdentreeles
So trsasespcies decombinao lgica deconceitos: determinao, conjunoe disjuno.A determinao ocorrequandoum segundo conceitoaparece compreenso um primeiro conceitocomo na de caractersticauplementar, resultado, seja,o terceiro s eo ou conceito, um especfico oprimeiroconceitodepartida.Wester 1981,p. 87) d ( apresenta seguinte o exemplo, araeste p tipoderelao: combinao a dosconceitos Import = importare Kaufmann= homemdenegcios resultano conceito Import-Kaufmann importador. = Quando ascaractersticas dedoisconceitosoreunidas,esultando s r emum terceiro conceito queespecficoomumaosdoisconceitos e c d partida,diz-se queexiste umaconjunodeconceitos. Wester1981, ( p. 87) apresenta seguinteexemplo:a combinaodosconceitos o Ingenieur engenheiroKaufmann homem = e = denegcio pode resultar [emalemo]noconceito Ingenieur-Kaufmann engenheiro-homem = de negcio,Assim,um engenheiro-homem negcio tanto um de engenheiro comoum homemdenegcio. sconceitos O formados por conjuno de conceitosacabamformando, no momento de sua estruturao mum sistema e deconceitos, sistemas olierrquicosver p ( sistemadeconceitos). A disjunodeconceitos definidacomouma somalgica.Esta relao ocorrequando"as extenses dosdoisconceitos, u seja,seus o especficos, soreunidas.Um exemplo:indo-europeu. a resultao D genrico comumdosconceitos departida" (WESTER, 1981,p. 88). '" '50 o Outroexemplo: omem,mulher = serhumanoadulto. h
Relao ontolgica
Asrelaes ontolgicasorelaes s indiretas entreconceitos, porque
(5 c: 'E
resultam daspropriedades quepossuem osrepresentantes dosconceitos ' (osobjetos domundoemprico). aracterizam-se C pelacontigidade ~ no
tempo e no espaoou pela conexode causae efeito.
.
~
Wester 1981,p. 91), considerando usodo conceitoantologia ( o pararepresentar tipoderelao este conceitual, dverte a que"o conceito deantologiaou 'cinciadoser'correo riscodeserum poucodelicado paraum bomnmerodeleitores. asapreocupaooma antologia M c saparece medidaque necessrio elucidarasrelaes uepodem q existirentreosconceitos". Argumenta quea terminologiateve decriar noapenas stermos o utilizados neste tipoderelao, astambm m seus smbolos. Mas acrescentaque, apesarde uma das funesdos terminlogos seradeelaborarermos, eles t " aindasevem constrangidos em introduzirtermosapropriados, emparticularrelaes arte-todo, p cadeia parte-todo esistema parte-todo" (WESTER, p. 95). 1981, Asrelaesntolgicas o soclassificadas emdoisgrandes rupos: s g a relaes econtacto d easrelaesecausalidade. d
Relao de contato
Arelao decontacto a maisimportante dasrelaes ntolgicas, o queseauto-explicam partirdasduasespcies a queincluem:a relao decoordenao (ontolgica) a relao e deencadeamento. Aprincipalrelao decoordenao relao a parte-todo, ouseja,a relao entreo todoe suaspartes, u entreasprpriaspartes,sendo o considerada "relao espacial e por conseguinte relao de simultaneidade"WESTER, p. 96). Elapodeocorrerentredois ( 1981, conceitos u entredoisou maisconceitos. o Aocomparar oisconceitos d em uma relao decoordenaontolgica,surgemquatrotiposde o :~ possibilidades: subordinao partitiva, oordenao c partitiva,interseo partitivae relao diagonalpartitiva.A subordinaoartitivaocorre p ~ quandoum objetoindividual umaparte(subordinaoartitiva)de p 8 outro objetoque o todo (superordenao partitiva). Estarelao ~ tambmchamadade relaoverticalpartitiva,porqueformacadeias partitivas, ou seja, uma srievertical de conceitos.Nestasrie, : considerando-se doisconceitosizinhos, conceito v o superior orresponde c aotodoe o conceito inferior umadesuaspartes constitutivas, como porexemplo, vio- Motor. A
.
~
A relaode coordenao artitiva existeentredois objetosque p representam partede um todo comum. Estarelaoforma sries horizontais deconceito, sendo tambm chamadas erelao d horizontal deconceitos partitivos,ondeseencontramosrenques partitivos.Um renque partitivoumasriehorizontaldeconceitos uecorrespondem q spartesdeum todonum certonveldedesagregao. Porexemplo, "fuselagem coordenado asa(queestosubordinados avio)" de a (FELBER, 1984, . 62). p A relaointerseo partitiva ocorreentre dois conceitosque, comparados, possuem algumapartecomum.Porexemplo, iologiae B Qumicaproduzem conceito o Bioqumica. A relao diagonal artitiva aquelaqueseapresentauando p q duas partesdeum todocomumestoem relao, estarelaono de e subordinaoemdecoordenao. n Porexemplo, ecnica M eQumica sopartes dotodoCincia. A relaodeencadeamento uma relaotemporal.A principal relao deencadeamentoa relao desucesso, seja,relao ou de contigidade tempo, omoporexemplo, redecessor no c p sucessor.
Relao de causalidade
Relao decausalidade aquelaquesebaseia emum elosucessivo decausas (WESTER, p.96).As 1981, principais relaes decausalidade soasrelaes deparentesco, tambmchamadas Felber(1984, por p" 64) de relaes descendncia, saber:relaogenealgica de a (pai~filho); relao ontogenticaovo~ larva);relao ( desubstncia "~ (urnio~rdio). Apresenta aindaoutrasrelaes, taiscomo:materialE produto(madeira~mesa);instrumental(instrumento~eseuuso). Almdeestabelecer asrelaes ntreosconceitos mseutrabalho, ~ e e
~
"i
Sistema de conceitos
Umsistemadeconceitos, a TGT, um sistema para formadopor
conceitose suasrelaes, ue podemser lgicase ontolgicas.A q representao dosistema econceitos adiversos d serve objetivos, taiscomo: organizaoefetiva do conhecimentodentro de uma dada rea; representao claradasrelaesntreconceitos; e revelaoeconceitos d aindainexistentesu conceitos o redundantessinonmia),ajudando ( a assegurar um nvel timo de normalizao da terminologia; estabelecimento equivalncias de clarasentretermosem diferentes lnguas (ISO/DIS704). Paraa determinao um conceito,dentrode um sistemade de conceitos,trabalham-seassuascaractersticas, tm um papel que fundamental este n processo. Oagrupamento econceitosedquando d s seidentificauma caractersticaspecificadora e comum aosconceitos; quandoseemprega estacaractersticaomocritrio para divisodo c sistema, iz-se d queela um "tipo decaracterstica". Todo membro dosistema formaumaestrutura comnveis, hamada c dehierrquica. este A respeito, Wester 981,p. 98)explica: 0
Naprticaverifica-se sertambmnecessrioar um nome relao d queliga doisconceitos uando q estes oisconceitos oesto d n situados namesma cadeia. Htrspossibilidades: estes onceitos ou c esto coordenados, sesuperpem, ou ousoligados porumarelao diagonalnointeriordeum sistema deconceitos. Naterminologiachama-se relaoassociativa relao tal conceitualoumais exatamenterelao hierrquica.Por oposio, enem-se r sobo nomede relaes ecomparao d no-hierrquica todasasoutrasrelaesntolgicas, o ou seja,todasaquelas quenosorelaes parte-todo(1981,p. 98).
'" .~ ,'" 1: Q)
E
11
'" 51 somonoierrquicos, isto, um nico sistema servecomoconceito c: :::; superordenado maiselevado etodos osoutros subordinados so aele.
Os sistemaseconceitosombinatrios d c formamossistemaseconceitos d
poliierrquicos, isto, ascaractersticas socombinadas o conceito e pode serestruturado mvriashierarquias. e Aapresentao dossistemas hierrquicos poliierrquicos e formao sistema deconceitocomoum todoe coloca,assim, mevidncia e suaeskuturana qual osconceitos sorepresentados portermos. maisimportantes As representaes grficas soasseguintes: Diagrama emrvore(tem a formadeumapirmide,ondecada topoapresentamacaractersticauepossibilita diviso); u q a Diagrama emcadeia(formado porvriosdiagramas emrvore); Diagrama emcampocircularou retangular(tabelas)(FELBER, 1984, . 66). p Arespeito aapresentao d dosconceitos, Wester rgumenta a ainda o seguinte:
1Pode-se recorrera um planogrficodosistema paracolocarasrelaes m e relevo;
2 Este planogrfico substitudo, namaioriadas vezes, porumplanoque tomaa formadeumalista;ditodeoutromodo, or umalistaseguida e p d conceitos. listalevao nome,gualmente, Esta i de"registro sistemtico" ou "parte sistemtica". 2.1Ostermos orrespondentes c aumacadeia dosistemaoinscritos uma s n escala. termos eumrenqueo Os d s colocados unsabaixo outros. dos 2.2frente decada termo, coloca-se umsi~o ideacional (porexemplo, um nmero), uumtermo, ue o q exprime apenas ograudacadeia. Talsmbolo hama-se c "smbolo degrau".
,
o c
'50 o
'"
2.3Afrente decadatermo, oloca-se smbolo c um denotao istemtica.'E s Quando eempregamsistema enotaes tiponecessrio, s u d deste ento,
inscreverostermosde forma recuada.Ossmbolos mencionados nospargrafos
.
-f!5
.~ o
<1J
planopodevariaratquesechegue uma concluso a sobrea posio adequadaoconceito d noSistema deConceitos. organizao Esta final que deveserapresentada as terminologiase ela que forneceos n elementos adefinio. d
Definio
A definio,na TGT, reconhecidaomouma formadedescrio c doconceito. conceito O pode serdescrito, tambm, orumaexplicao, p casonosejapossvel estabelecer suadefinio. orm,adefinio a P chave paraumtrabalho cientfico. Umadefinio ,ento, madescrio u deumconceito elosignificado eoutros p d conceitosonhecidos. c Elarevela aposio oconceito mumsistema econceitos d e d relacionados, enquanto que uma explicao uma descriodo conceitosemconsiderar, entretanto, aposio doconceito emumsistema deconceitosFELBER, ( 1984, . 73). p A definio na terminologia no apenasrecolhidaentre os membros eumalnguaespecial, d masfrutodaordenao/classificao dos conceitosem um sistemade conceitos. ssim,uma definio A recolhida emum primeiromomento podesofreralteraesu ajustes o no processo e fixaodo conceito,ou seja,duranteo processo d de ordenao/classificao (KANDELAKI, 981,p.160). A definio 1 resultante quevaideclarar significado o queo termodeve ternaquele sistema especfico econceitos. or isso,diz-sequea Terminologia d P prescritiva. Osconceitos podemestarligadosna definiopor: determinao (inteno)ouconjuno, isjuno d eintegrao (extenso). Soesses a os dois tiposmais importantespara a atividadeterminolgica.Os o o elementosadefinio d porinteno(oudefinio lgicaou analtica) soascaractersticas conceito do definido.Oselementos a definio d porextensooosmembros s daclasse doconceito definido. c ~~
~ E
.
~
:::;
designa gnero o imediatamenteuperior(genus s proximum) vemem primeiro lugar (caractersticaintrnseca), seguindo-se asdemais caractersticas (differentiaspecifica). araqueadefinio P assuma sua propriedadeistematizante,necessrio s manterneste padro. Comoascaractersticas dosconceitos tambm soconceitos, devem ter uma definio,ficandoevidente asrelaes entreosconceitos. A normaISO704(Princpios mtodos aatividade e d terminolgica), ue q segue TGT,fornece a elementos ara a definio,masno estabelece p princpios, ouseja, descritiva. problemasadefinio Os d tmsidoobjeto deestudos diversos a lngua geral.Na lnguaespecializada, n todavia, apenas recentemente comeou serobjetodeestudo a sistemtico. Em 1982o Groupe Interdisciplinaire deRecherche cientifique S et Appliqueen Terminologie(GIRSTERM), o Canad,realiza um n ColquioInternacionaldeTerminologiasobo tema "Problemas da definioe da sinonmiaem terminologia"(TERMIA,1982),como objetivo dediscutirespecificidades dadefinio emTerminologia, como por exemplo: quedefinir,comodefinir,por quedefinir,a sinonmia o queseapresentam dostermos versus asinonmia palavras - questes das no cotidianodosterminlogos exerccio no deseutrabalho.Comoa definio um elementofundamentalpara a Terminologia,cabe destacar contribuio a dealgunstericos participantes oColquio. d Dahlberg (1983,p. 13),umadastericas maisimportantes araas p reas deClassificao eTerminologia, presenta malongaexposio a u sobre ocarter osrequisitos adefinio e d terminol~a, luzdaTeoria '" do Conceito (ver4 ). Segundo essa Teoria,a definioterminolgica 'o o seriaa definioconceitual,poisela incorporaos trselementos "O do c conceito, saber, referente, a o ascaractersticaso termo,aocontrrio 'E e dadefinio nominal,quecontempla apenas termo o eumaequivalncia '" textual, dadefinio stensiva, e o queincorpora penas referente termo. a o eo
.~
.
&
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~ "
Segundo suaTeoria,ascaractersticas relevantes o conceitoso, d ento,oselementos constitutivos definio.O pontoprincipalno da estabelecimentodas definiesdos conceitosest, portanto, na identificao das caractersticas.Ela estabelece padro para um definio, conforme acategoria oconceito d (definio genrica, partitiva, funcional) (DAHLBERG,1983, p. 22). Com isto, a definio terminolgicaforneceriaa basepara seestabelecerem sistemas os terminolgicos,uma vezque incorpora a noo de Categoriana identificao/definio conceito. importanteressaltar, do aqui,que, na Terminologia, definio a evidencia contedo o doconceito enoo significado dotermo.Natanson (1983, .55)chamadedefinio p lgica algosemelhante aoqueDahlberg chamadedefinioconceitual: le e incorpora,gualmente, noodeCategoria fornece i a e asbases arao p estabelecimento dasproposies. Apesar deempregar materminologia u diferente daquela deDahlberg, percebe-se quesuaabordagem segue os mesmos princpios.Paraele,ascategorias lgicas quefornecem os elementosaraumadefinio p precisa:
Comefeito, ntes a detrazerum "conceitualizado" suacategoria exata, arecep nosnecessrio verificartodasasdependncias possveis doconceito emquesto com ascategorias lgicas, quepoderiaevitarerroseventuais o dedefinio... preciso teremcontaqueo gelosendo resultado o docongelamento agua, d j no a gua; um outro objeto,do pontodevistadesuaspropriedades. Assim,deve-se relacion-Io categoriadosobjetos, llantesa lima desuas O subcategorias, das matrias.Nestaperspectiva, definio deveriaser a a formulada,por exemplo, om"Matriaslidaresultante c dofenmenoouda operao docongelamento dagua" (NATANSON, p. 57). 1983,
ns
~ Outracontribuio relevante, noColquio, adoterico tcheco Drozd 5 (1983,p.87),daEscola deTerminologia dePraga. esquisador P debase 8 lingstica,eleofereceimportantesubsdiopara a questodo termo.
Q)
.
Q)
E Emborareconhecendo "trsrelaes rincipais p determos"- o sistema ~ de entidades xtralingsticas mundoda realidade), sistema e (o o de :J
.~ conceitos eosistemaetermos nomeia d (que osistemaeconceitos) d -' Drozdinclui apenas sistema o deconceitos o sistema e determos como . "os maisimportantes paraosterminlogos"no estabelecimento das
detlnies, sendo estas nicomeiodedescobrir o edistinguir ossinnimos terminolgicos(DROZD, 983,p. 89). Reconhece o sistemade 1 que conceitos maisgilqueosistema determos. araDrozd,(1983), omo P c para os autoresj citados,a definioterminolgica a definio analtica. Ossignosalinguagem d somais constantes, mesmoueoscontedos q designados se tenham modificado oualterado.contedostermos Os dos (no modificados) "tomo" e"molcula" garantidos definio, tem so pela que uma funoognitiva c (DROZD, p.92). 1983, O quartoe ltimo trabalho,relativo definioapresentadoo n Colquio, deSager1983),terminlogo ( ingls deformao lingstica. Elenoconsidera apropriado falar dedefinieserminolgicas omo t c uma categoria separada, partindodopressuposto dequeasdefinies variamdeacordo comostiposdeusurios deumdadobanco determos. Assim, umasituao n tima,umnicotipodedefinio pode satisfazer todasasdiferentes necessidades dosusurios. uadiscussoebaseia S s
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mtodos dedefinio dependem danatureza doconceito servem e aos '> diferentes propsitos definio.Umadefinioanaltica sempre g da relacionaum termo com seutermo superordenado podeincluir, .~ e tambm,ermos t coordenados. Umadefinio sinttica identifica lugar t;;; o de um conceito num sistemade relaese menciona os termos .~ subordinados(SAGER, 983,p. 118). Ao enfatizar o propsitoda 1 definio,queestariarelacionado snecessidades usurio,Sager , do acredita queo tradutornoprecisa deumadefinio paracompreender
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o texto,vistoqueeletrabalhaa partir deum contexto. araele,basta P um equivalenteum bancodetermos n sepuderconfiarnoterminlogo, necessitando apenas aconfirmao d deumcdigo detalhado deassunto edeumanotadeusoparaorient-Io. especialista O conhece oconceito quequerusareprecisa apenas recordar estruturaterminolgica a que existenaqueleassunto, ejaparaverificar, ejaparacriar termos. sso s s I podeserfeitopor uma "definioterminolgica".O no-especialista precisa deumaexplicao naformadeumadefinio enciclopdica, j quenosebeneficiaria denenhumoutrotipo (SAGER, 1983, . 130). p
.4 TEORIADO CONCEITO
A Teoriado Conceito possibilitouuma basemais slidapara a determinao o entendimento queconsideramosonceito, ara e do c p finsderepresentao/recuperao dainformao. ahlberg D desenvolve estaTeoriano campoda Terminologia. osanos70,ela demonstra N a possibilidadeeadotarprincpios d para a elaborao determinologias nombitodasCincias ociais S (DAHLBERG, 1978). esta N mesma poca, evidencia aligao entreaTeoria doConceito aTeoria e daClassificao (DAHLBERG, 1978a).Posteriormente, utiliza a Teoriado Conceito no campo das linguagensdocumentriasde abordagemalfabtica, especificamente paraa elaboraoeTesaurosDAHLBERG, d ( 1980). Osprincpiosda Teoriado Conceito tm-se mostrado teispara a elaborao tesauros de porquefornecembases seguras,antopara o t estabelecimento derelaes, comoparasuarealizao noplanoverbal, ousej ,adeterminao a doquesedenomina termo.Segundosta e Teoria, assolues arao termoesuaformanosomaiso pontodepartida, p maso pontodechegada, comosevermaisadiante. Neste captulo,procura-se eixarevidente, lmdosprincpiosque d a regema teoriado Conceito,'sua importnciaparaa formaodeum corpotericoprprioparaa elaborao detesauros. Desta forma,ser apresentada, primeiramente,a evoluohistrica dos tesauros de recuperao atosdiasatuais,ondeseverificauma novametodologia para elaboraode tesauros com baseem conceito.A seguir ser apresentadateoriadoconceito a ealgumas experincias deconstruo .9 'Qi detesauroserminolgicos. t u 4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO
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apartirdapublicao doThesaurus oJEnglishWord and Phrtl$es, de PeterMark Roget,em Londres,1852. Osubttulo deseudicionrio expressa bem o objetivo:"palavrasclassificadas arranjadaspara e facilitara expresso dasidias eparaajudarnacomposio literria." Aocontrrio dostradicionais icionrios elngua,nosquais d d separte deumapalavra parasaber ssignificadosueelapode o q ter,noThesaurus deRogetparte-se deum significado, euma idia,parasechegars d palavras quemelhorarepresentem. Eleum esquema eclassificao, d com um ndicealfabtico remissivo. egundo S Foskett 1985,p. 271), ( "seuvalorconsiste mserumaestrutura e deconceitoselacionados r entre si, atravs evriossignificados; d isto quetornaRoget amiliara todos f osqueseinteressam pelaqualidade estilonaescrita."Karen eo SparckJones, mseutrabalhoSomeThesauric e History, resume, mpoucas e palavras, objetivodoThesaurus eRoget: o d
[u.] Roget pensou mseu e Thesaurus como umaclassificao deidias que poderia ajudar queles procurassem a que palavraspropriadas; a econsiderou a organizaoemil sees, tpicos, xpressos Tabela d ou e na Sinticade Categorias umimportanteomponente como c dotodo.Umapessoa poderia, emprincpio,encontrar eucaminhoparaa formulao s deuma idia inicialmenteebulosa n seguindotrilhaapropriada a darvore [daTabela] at umaseo particularondepoderia encontrar palavraespecfica a mais apropriada paraexpressar aidia(1972, p.402).
OThesaurus organizado emduaspartes: primeira,com uma a estrutura classificatria,ou, como Rogetchama, um sistemade classificao dasidias; segunda, ndicealfabticoos"cabealhos a um d tO : sobos quaisocorremaspalavrase frases"(ROGET, 925,p. 383), 1
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Aparte sistemtica consti tudadeseis categorias: Relaes Abstratas, o E Espao, Matria,ntelecto, ontade, I V Afeies. Q)
1. Aprimeira destas classes compreende idias derivadas de Relaes Abstratas e mais gerais entre as coisas, tais como: Existncia, Semelhana, Ordem, Nmero, Tempo, Poder. Quantidade,
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referncias cruzadas (FOSKEIT, 1985, . 270).Luhn,aoorganizar p seu Sistema, percebeuueumasimples q listagem alfabtica nosolucionaria o problema delocalizara palavra/idia maisadequada recuperao. Algumarelao entreestas palavras deveria serestabeleci da,paraquea lista pudesse apresentar uma estruturamais slida de referncias cruzadas; ra necessrio e definir,de alguma forma, as "famlias de noes" entreaspalavras,sto,evidenciar ue idiasafinsestavam i q ligandouma palavraa outra.Aonomearestanovalistadepalavras autorizadas euo nomede"thesaurus",nfluenciado d i pelotrabalhode Roget ue,emseudicionrioanalgico, q expe questo esta daseguinte forma:a reviso deum catlogo depalavras designificado anlogo vai sugerir, omfreqncia, c porassociao, outras sucesses depensamento. Aapresentao dosassuntos sobaspectos novos evariados ode p expandir grandemente esfera a denossa visomental(ROGET, 1925, .XVIII). p Deste modo, mnovotipodelinguagem u documentriast e nomeado
-
listasdecabealhos deassunto eservircomoinstrumento deauxlioaos sistemas ueutilizavamum nico termo(unitermo).Outras q listasde termos queapresentavam algumarelao entre passaram eles achamarse,tambm,tesauro. Vickery, nosanos 60,demonstra uatrosignificados q diferentessados u na literaturadeCincia daInformao paraotermo"tesauro",sendo a interpretao aiscomumadeuma listaalfabtica m depalavras, nde o cadapalavra seguida outrasque a ela serelacionam(VICKERY de .~ apudFOSKEIT, 1985, . 270). p ,'" Noincio dadcada de70,atravs doprogramaUnisist(UNESCO, ~ 1973,p. 6), a Unesco define "tesauro" para a reade Cinciada 8 Informao, obdoisaspectos: s E ~ a) Segundo estrutura: a '" => , g? "E um vocabulrio controlado dinmicodetermosrelacionados e
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b) Segundo funo: a " um dispositivo decontroleterminolgico usadona traduo da linguagemnaturaldosdocumentos, dosindexadoresu dosusurios o numalinguagem dosistema (linguagem dedocumentao, linguagem deinformao)maisrestrita." Percebe-sepreocupaoaUnesco apresentar a d em definies ue q pudessem atenderanto readeelaborao etesauro t d (definio a), quanto readeorganizao recuperao e deinformao(definio b). Estas efinies, d dealgumaforma,vmsendo utilizadas naliteratura atosdiasatuais.
Recuperao - instrumento querene conceitos deumadada do rea sertraada partirdeduas a conhecimento relacionados si- pode entre vertentes: umaquetomanitidamenteomo c base Unitermo uma o
nica palavra-, e a outra influenciadapelaTeoriada Classificao Facetada. Cada umadessas linhasserapresen tadaaseguir, hegando c aoque denominaremos deTesauroombase c emConceito. necessrio, porm, repetiro queLancaster deixaevidente, uandoapresenta m quadro q u
influncia na Amrica do Norte, e, de outro, a abordagem sistemtica, que tem seus pressupostos estabelecidos pela Classificao Facetada.
AlPHABETICSUBJECT INDEXING
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(LANCASTER, 986) 1
ApartirdaSegunda GuerraMundial,como desenvolvimento cientficoetecnolgico, aliteraturapassou aexigirumtipoderepresentao, nos catlogos,que os cabealhosde assuntono conseguiram acompanhar. Onmero decabealhos simples constitudos or sop mente umapalavra passou setomarinferiorfrenteaogrande a nmero decabealhos compostos constitudosormaisdeumapalavra.Este p fato acarretou algunsproblemas narepresentao informao, ois da p a entradanoscatlogos alfabticos linear.Sendo assim,
alguns dos elementos dos cabealhos compostos no poderiam ser encontrados diretamente, mas deveriam ser procurados indiretamente, atravs de entradas
adicionais (sistemas de entrada mltipla), ou por meio de ndices ou remissivas. Ademais, a existncia de uma ordem de citao ou importncia prefixada
separava alguns elementos de um assunto composto que, se fossem reunidos, teriam interesse para o usurio. Mais uma vez, era necessrio proceder a este tipo de busca por meios indiretos ou fazer entradas mltiplas de acordo com certas tcnicas (FOSKETI, 1973, p. 307).
Oscabealhosompostos omeam, nto,a exigir do indexador c c e uma sriedesubterfgios arafacilitar a recuperao informao, p da que no seriamnecessrios secadaaspecto tratadono documento pudesseerum pontodeacesso. s Em 1951, ortimerTaube M introduzo Sistema Unitermo, uetinha q por principalcaracterstica "representao assunto palavras a do por nicas(uniterm) extradas o textodeum documento d semnenhuma formadecontrole"(LANCASTER, p.31).Este 1986, Sistema ossibilitava p a composioo assunto momentoda recuperao informao d no da e, por estarazo,foi denominado Sistema Coordenado, maistarde, e
.~
~ Engineering Thesaurus", ueeraum derivado q diretodo trabalhoda a Dupont (ver Figura 4), primeiro tesauroa sercoclocado venda o o (LANCASTER, 1985,p. 31). Baseadono AICHE,o Thesaurusof
~ Engineering publicado,em 1964,peloEngineers Council Terms joint ~ (EjC),com a finalidadedecobrirtodaa readeEngenharia.No ano
11
:S seguinte, oEngineers Council oDepartment joint e ofDefenseosEstados d Unidosestabeleceram acordo um visandoa reunir ambos ostesauros,
que abarcavamtemas ligados Engenharia, com considervel participaoda indstria. Atravsdo projeto Lex, cuja meta era estabelecer princpios comuns deconstruo usoe,tambm, riarum e c nico instrumento paraambas asinstituies, prepara-se m manual u deconstruo etesaurospublica-se d e oThesaurus fEngineeringand o Scientijzc Terms (TEST), em 1967.Endossado publicado pelo e Committeeon Science and Technical1nformation(COSATI), rgo oficialdoFederal CouncilorSciencendTechnology f a dosEstados Unidos, o manualfoi recomendado comofonteparaa construo etesauros, d tendo servido de basepara as diretrizes e normas produzidas, posteriormente, pelaANSI American National tandardization S Institute (ANSI, 981) pelaUNESCO 1 e (1973).Porsuavez, sdiretrizes aUnesco a d deramorigemsnormasnacionais internacionais. e
domnio deconhecimento permeiastes que e instrumentos aTeoria a ' d (lJ Classificao deRanganathan, influenciado tendo todaumageraoI-'deprofissionais interessados representaorecuperao . em e da
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relacionadores sebasearam numateoriadepsicologia pensamento e e interessante notarquepodiam serusados tambm paraaanlise efacetas, d embora intento o originaldeFarradane o deus-Ios fosse como ligaes entre ostermos alinguagem d naturalnumsistema lfabtico a (1972, p.63).
Em1962 Otan- Organizao a doTratado doAtlntico Norte atravsda ScienceFoundation,deu Library Associationauxlio financeiropara estudara viabilidadede uma novaTabelaGeralde Classificao. ALibraryAssociationesignou CRG d o comoseuagente de pesquisa. ssim,o trabalho do CRG,a partir do auxlio da Otan, A concentrou-se emtrsreas depesquisa: aprimeira,adeterminaoe d princpios paraacategorizao deconceitos; asegunda, aordenaoe d conceitos dentro das categorias; a terceira, a investigaodos relacionamentos entreconceitos (WILSON, 1972, . 65). Comosepode p observar, aslinhasdepesquisa sopraticamente asmesmas para os esquemas declassificao. OThesaurofacet frutodestasesquisas. p Jean Aitchison organizouprimeiramente uma Tabelade Classificao Facetadapara a English Electric Company ("English Faceted Classification forElectric Engineering"). Aps aquartaedio daTabela, eladesenvolve protetopara"casar"este um esquema omum tesauro c paraservirdendicealfabtico (AITCHISON, p. 72) 1972, Ato final dosanos50e incio dosanos60,ostesauros ossuam p somente rranjoalfabtico, a tipodearranjoqueeraincapaz derepresentar bem asrelaes teisentre os termos(RIVIER,1992,p. 72). Suas limitaes levaram aoemprego, maistarde, eprincpios eclassificao. d d Quandodesenvolveu Thesaurofacet(nome dado ao tesauro-eo classificao facetada araEngenharia assuntosorrelatos), p e c Aitchison
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Recuperao deInformao; ratava-se euma tcnicamaisrefinada (3 t d de construode tesauro,que vem evoluindodesdea metadedos ..g anos60(AITCHISON, p. 72).Estatcnica 1972, maisrefinada sedeve . o Teoria daClassificao, queoferece rincpios p paramelhorposicionar ~ o
o Thesaurofacetse apresentaem duas sees:a Tabela de Classificao Facetada o Tesauro e Alfabtico, sendo queasduas partes socomplementares; seconsultadas emseparado, soincompletas, pois o tesauro serve dendiceparaa tabelaque,por suavez,apresentas o conceitos forma sistemtica. de Aitchisonrepeteestaexperincia no Unesco Thesaurus(1977),umaclassificao geral para Educao, Cinciae Cultura,que bem-sucedida, apesar etratardetrsreas d temticas.A tabelade classificao,sto , a parte sistemtica i do Thesaurofacet, estruturaosconceitos camposde assuntos ais por m amplos;ela segueuma "ordem cannica".Assim,o primeiro corte classificatrio por disciplinasfundamentaise cadacampo est organizado em facetas.A respeitodo arranjo classificatrio do Thesaurofacet, Aitchison (1972,p. 81) argumenta:
Tradicionalmente, osesquemas efacetaquebramosassuntos mcategorias d e fundamentais. No caso do Thesaurofacetque cobre tantos camposda tecnologia, ecidiu-se ueseriammantidasasdisciplinas d q convencionaisomo c principaisagrupamentoscabealhos) aplicara anlisedefacetas entrode ( e d cada disciplina... Dentro de cada rea, no Thesaurofacet, s termosso o distribudos deacordo comosprincpiosdefaceta. stosignificaqueanatureza I dosconceitos examinadae separada gruposhomogneos, acordo em de comcaractersticas bemdivididas[...] Numdadosubcampo, anlise a defaceta usada paraagruparostermosemfacetas oucategoriasundamentais. stas f E variam desde Entidades (coisas, artes),Atributos(propriedades, p processos) ataplicaes eefeitos. Estas ivises d formamaespinha dorsal eumaestrutura d determosnoscampos deassunto somostradas e nastabelas(1972,p. 81).
o tesauromostraasrelaeshierrquicas(BT/NT)e os termos '" :~ relacionados deoutromodoquenoo hierrquico(RT), porexemplo, todo/parte ouprocesso/equipamento, ecoisa! E paraosrelacionamentos a propriedade. Poroutrolado,paraconceitos ueesto q nomesmo campo 8 deassunto comoPlasma Tecnologia Plasma, oh necessidade e do n deapresentar relacionamento tesauro, orqueestefica clarona o no p partesistemtica, ousej ,natabela a declassificao deFsica doPlasma :3 (Tabela ET) (AITCHISON, 1970, . 192). p
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privilegiam a forma lexical e, portanto, variam de tesauro para tesauro, de norma para norma e de lngua para lngua. De fato, os tesauros produzidos nos Estados Unidos, dentro da linha tradicional americana que privilegia a organizao alfabtica dos termos, no apresentam uma base terica explcita, na grande maioria. Mas seus autores avanam em relao ao modelo anterior - o cabealhode assunto:a unidade de trabalho passa a ser o termo e no o assunto; os diferentes tiposde relao, que nos cabealhos vinham sob forma de referncia cruzada, se apresentam de forma mais estruturada. No entanto, as instrues para a seleo da unidade de trabalho ainda apresentam fortes bases lingsticas; aproveit-Ias em outras lnguas sempre problemtico, porque no h uma correspondncia lexical nas diferentes lnguas para a denominao de um mesmo conceito. Os tesauros produzidos pela linha europia, mais especificamente por membros do CRG que exploram os princpios da Teoria da
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de 70com I. Dahlberg sua"TeoriaAnalticado Conceito em voltada parao Referente"aquireferenciada ( apenas omoTeoriadoConceito) c (DAHLBERG, 1978). Outra contribuio importante, tambmde
dotermo: termo o acaba sendo umelementooprprio d conceito o o c um a "terminum"- , quesintetiza conceitoomo todoepermite
comunicao, neste caso, erbal.Deste v modo,o tratamento lingstico dadoaotermo,nostesauros, perde seusentido. Noimporta,agora,seo s por . termo formadopor uma ou maispalavras, e constitudo um .ro substantivo uporum substantivo aisum adjetivo o m etc.o queimporta c Q) um referente. Assim,rataro termocomorepresentante t E queeledenota :J U deum referente, comsuascaractersticas,dar a eleum tratamento o o terminolgico. E
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Segundo Dahlberg(DALHBERG, 1978,p.148)"o estabelecimento :J .W deumaequivalnciantreo termo(o definiendum)eascaractersticas e -' necessriase um referente um conceito(o df!/zniens),com o d de propsitode delimitar o usodo termoem um discurso"resultana
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de 70com I. Dahlberg sua "TeoriaAnalticado Conceito em voltada parao Referente"aquireferenciadapenas omoTeoriadoConceito) ( a c (DAHLBERG, 1978). Outra contribuio importante, tambmde
Dahlberg, a defesa usodasCategorias preconizadas do por Ranganathan nombito daconstruo deTabelas deClassificao
comouma soluo paraa organizao dosconceitos num Sistema de Conceitos, noimportaa finalidadedeaplicao. Verifica-se, atualmente devido aessa corrente queliga a Teoria do Conceito TeoriadaClassificao umatendncia paraum novotipo de tesauro, Tesauro-com-base-em-conceito. o Estenovotesauro,ou melhor, sta e novametodologiaaraaelaborao p detesauros, assim, est, fundamentadaasquestes n queenvolvem oconceito eascategorias, e denominada,no momento,Tesauro Terminolgico(TLAMO aI, et 1992). egundo S oprincpiodaeconomia,ecomendado r paraoprocesso dedenominao, adota-se ste e nomeparao novoconceito.
dotermo: termo o acaba sendo umelemento doprprio conceito o o c um a "terminum" , quesintetiza conceitoomo todoepermite
comunicao, neste caso, erbal.Deste v modo,o tratamento lingstico dadoaotermo,nostesauros, perde seusentido. oimporta,agora, eo N s termo formadopor uma ou maispalavras, e constitudo um s por substantivo uporum substantivo aisum adjetivo o m etc.o queimporta queeledenota referente. um Assim,rataro termocomorepresentante t deum referente, comsuascaractersticas,dar a eleum tratamento terminolgico.
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definio deste conceito dentrodeum sistema. Assim, definio a no mais colocadaem segundoplano, como um recursoauxiliar para minimizardvidas que,poracaso, possam aocorrer ousodotermo; vir n l inseridanotesauro comoum tipodenotadeaplicao ecolocada comoum recurso paraestabelecer asfronteiras dainteno doconceito. Adefinio possibilita, almdafixaodoconceito, seuposicionamento
4.3.1 Modelo para a construo do conceito Dahlberg, emseus trabalhos sobre aTeoria doConceito, prope uma nova definiopara "Conceito", que vai de encontro definio apresentadapela Teoria Geral da Terminologia e adotadapela ISOrrC-37 (ISO/DIS 704- 1993).Define-seConceito", mgeral,como " e uma "unidadedepensamento". Estadefinio adotada, o mbito foi n da Terminologia, or Wuester pela ISOrrC-37.Em princpio,pode p e parecer dequada, a mas,apsuma anlisemaisespecficaostermos d
queacompem nocaso, unidade" "pensamento"verifica-se " e queaseinstauraum problema deapreensoesses d prprios conceitos queprecisa seridentificado. pesar eserevidente A d queconceitos so unidades, eforem consideradosomo "unidadesde pensamento", s c parece que tal unidade no ser entendida de forma precisa, permanecendolgosubjetivo,"algo queestna cabea algum" a de (DAHLBERG, 1978,p."143).Dahlberg prope,ento,que "Conceito" sejadefinidocomo"unidadede conhecimento", oisconhecimento p pressupe umentendimento aisobjetivo m dealgoobservvel, eapresenta o quechamade"Modeloparaa ConstruoeConceitos"Figura5). d (
nas cabeas pessoas, parecer das pode queexiste, tambm, emtodas as afirmaeserdadeiras v (emtodososjulgamentos) emtodas _ e as
...
proposies cientficas queobedecem um postulado a deverdade, Isto pressupe aceitabilidade o reconhecimento, a e porindivduos deuma mesmareade interesse/profisso/especialidade, proposies dessas comoverdadeiras passveis eseremcomunicadas e d atravs uma de formaverbal(DAHLBERG, p. 143).Assim,aodefinir o conceito 1978, comouma unidadede conhecimento, ue compreende q afirmaes verdadeirasobreum dadoitemdereferncia s representado sobforma verbal,Dahlbergconsidera existncia trspassos nvolvidos a de e na formao doconceito: ) o passo a referencial, o passo b) predicacional e c) opassoepresentacional. podem r Estes ser"representados graficamente na formadeum tringulo" (DAHLBERG, p. 144), 1978,
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ACERCA
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USO
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o Conceito Dahlberg formadopor trselementos, saber: em a o referente, scaractersticas a forma verbal,que podemassimser a e representados:
A REFERENTE
CARACTERSTICASB P"d""~""O"'O
Designao
C FORMAVERBAL .
ParaDahlberg, processo edeterminao o conceitosed no o d d momento emqueselecionadom itemdereferncia umreferenteu eanalisado dentrodeumdeterminado niverso. U Apartirda,atribuemsepredicadosoreferente, a selecionando caractersticas relevantes. Estas devemauxiliar no processoedes~gnao d deuma forma apropriada, quedenota oconceito. Assim, conceito o spode serdeterminado partir a dareuniodetodos esseslementos ueo compem. e q
momento dadeterminaooconceito, oserem d a inferidas predicaes verdadeiras efinais a respeito deum itemdereferncia esta d realidade
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observada. Asafirmativasfinais devemserfeitaspassoa passopor exemplo: Comoategorizar c umjornal semanal? Um jornal semanal umjornal. Um jornal umdocumento publicado periodicamente. Um documento publicado periodicamente umdocumento. Um documento umveculo deinformao.
Umveculo deinformao umobjeto material DAHLBERG, p.21). ( 1978a,
Ora,essas predicaes soum doselementosoconceito as d caractersticas queesto presentes nadefinio. aractersticas, C para Dahlberg(1978a, . 16),sopropriedades p dosobjetos que,no nveldo conceito,passama sertambmcaractersticas o conceito.Elasse d dividem em: caractersticas necessrias/essenciais e caractersticas acidentais. Ascaractersticas essenciaiservem s para definir conceitos gerais. sconceitos specficos O e eindividuais sodescritos dicionandoa sescaractersticas essenciaissacidentais. ossuem a P tambmuma funodeessnciaonstitutiva c (terumasubstncia, terumaestrutura) edeessncia consecutiva (terumapropriedade fsica, umica, ltrica). q e Ascaractersticas acidentais odemseracidentais erais(terumacerta p g forma, ter um certo defeito, ter uma certa cor) e acidentais individualizantes(ter uma certalocalizao,ter um certo tempo) (DAHLBERG, 1978a, . 16). p Ascaractersticas solimitadaspor relaes ediferentes spcies, d e classificadas m quantitativase qualitativas.A espcie e quantitativa .~ compara doisconceitosopontodevistaestritamente d formal;aquiesto includas asseguintes relaes: deidentidade, deincluso, einterseo d E e dedisjuno.A espcie qualitativaconsidera aspectos os formal e :J g material,podendoserclassificadasomo:relaoformaVcategorial; c o E relao material/paradigmtica; relaosintagmticafuncional (DAHLBERG, 1978a, 18).Estaredederelaesonstituio sistema p. c de :J .
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~ conceitos.
algumas espcies deitensesuas combinaes: fenmeno, objetos gerais, objetosmateriais,quantidades, qualidades, omparaes, c operaes, estados, processos, perodos, posies, lugaresno espao. Estarelao reneosconceitos entrodeumamesma d categoria.stoocorreporque I taisconceitosotodos s demesma natureza, useja,apartirdaanlise o doconceito ascaractersticas essenciais levam mesma categoria. A relaomaterial-paradigmtica permiteorganizarconceitos de mesma natureza, ouseja, quelesueesto a q nointeriordeumacategoria. Podeserhierrquica,partitivae de oposio. relaohierrquica A baseia-sea relao n lgicadeimplicao dedoistipos:relao e de abstrao(relaognero-espcie) relaolateral (relaodos e conceitosorenque). relao n A partitivaexiste entreotodoesuas partes, e aspartestambmpodemestarrelacionadas entresi. A relaode oposio podeserdetrsespcies: relaode oposio contraditria, relao deoposio contrria,relao positiva-indiferente-negativa. Arelao funcional-sintagmtica sedentreconceitos ediferentes d categorias. Apartirdeumconceito quedenote umprocesso ouoperao, leva a conceitosque suplementamessas aes, omo na seguinte c seqncia: produo-produto-produtor-comprador etc. Dahlbergenfatizaa importnciafundamentalda Categoria na estruturao oconceito d edosistema deconceitos:
Podemos erqueascategoriasmumacapacidade v t deestrutura:noapenas estruturam,defato,todososnossos elementos deconhecimento unidades e doconhecimento; elasfornecem, omesmo a tempo,poreste meio,o esqueleto, osossos tendes e paraestruturartodoo nosso conhecimento. omseuuso C consciencioso, ento,o corpodonosso conhecimento podesemanterunido, pode semover,pode se manter flexvel - e pode crescerorganicamente (DAHLBERG, 1978a, . 34). p
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4.4.1 Estudo-Piloto de Tesauro para a Deutsche Bibliothek Em1977, ahlberg D foiencarregada dedesenvolver umestudo-piloto comoobjetivo deorganizar mtesauro u geral araaDeutsche p Bibliothek. Ela investigou tipoe a formadostermos o usados, naquelabiblioteca, para a descrio dosassuntos, visandoa testarsua adequaoomo c elementos eum tesauro d geralparabibliotecas. 1989, ublicaum Em p estudo-piloto reade Esporte, seruma reaquepossua na por um nmero determos nomuitoelevadocerca ( de130)(DAHLBERG, 1980). A partir destaproposta,constri, inevitavelmente,um sistemade conceitos;ao mesmotempo,cria uma tabelade classificao, o n momentoemqueatribui um cdigoa cadaconceito tabela.Nesta na parte,que a sistemtica, deixaevidente, travs notao,as ela a da relaes enrico-especficas. g Quando termoespecficoconsiderado o no-preferidoosistema n derecuperao, devido polticadeindexao adotada, leaparece partesistemtica, e na semnotao, recedido p do smbolopeculiarderemissiva. Dahlberg emprega maissmbolos queostesauros do tradicionais, deixando maisevidentes ostipos derelao easdecises ligadas poltica deindexao. Osconceitos organizados esto naparte sistemticaentro d declassesradicionais assunto, o interior dasquaisosconceitos t de n esto organizadosorcategorias. p Apartealfabtica, queo tesauro em suaformatradicionaldeapresentao, dendicetambmparaa serve tabela declassificao. Nela,asrelaesonceituaisotambm c s muito '" maisevidenciadas doquenostesauros tentopublicados. a Dahlberg ~ estabelece diferena uma entreostiposderelao, mpregando e letras c ~ maisculas araasrelaesntreconceitos letrasminsculas p e e paraas relaeseequivalncia d lingstica. laevidencia E asseguintes relaes
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Q) 00 '" ;:)
~ conceituais
00 c
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Relao deFuno,ndicadapelosmbolo: i
F Funktionsbegriff (conceito defuno) Asrelaes eequivalncia d lingsticasodiferenciadasegundo s seutipoem:
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emsuaprogramaomprojeto u parasistematizao doscabealhos de g assunto. significava Isso identificar sconceitosresentes o p noscabealhos, isol-los fim deinclu-losemum Tesauro a emsuadevida posio nas classes prescrever e uma ordemdecitaoparaquetermos/conceitos formassem osassuntososdocumentoscabealhos d ( sistematizados). A ~ readeLiteratura escolhida foi comoPilotoporapresentar nmero um I; nomuito elevado determos(aproximadamente 300) (GOMES al., et
~
~
1985).Foramidentificadas 2facetas, 2 sendo17dedicadas Literatura propriamente ita (Teoria, riadores, d C Gneros literrios)e asdemais Tcnica(Narrativa),Estilstica(Retrica,Figurasde pensamento e Figuras deDico)eVersificao. seqncia eface Esta d tasdeveria ser adotada comobase paraaordemdecitaonaformao docabealho. AordemPMEST podeserali identificada: Personalidade: Autores Matria: neros iterrios G L Energia: arrativa, stilstica N E eVersificao Tempo: abela T deperiodizao A face Espaoestpresenteapenascomo qualificador para ta especificar aLiteratura: Literatura latino-americana, Literatura africana, Literatura brasileiraetc. definies As soapresentadas emanexo embora semmuita sistematizao. Comesteestudo,a BibliotecaNacional pretendia criar um instrumentodinmico(passvel deincluir/excluir termos)e prescritivo(a ordemdostermosestariadecididaa priori), eliminando,comisto,asinconsistncias easexcees, tocomunsnas listasdecabealhos deassunto. 4.4.4 Mtodo Relacional Em 1986, otta(1987)prope M emsuadissertao deMestrado m u novomtodo paraestabelecer relaes msistemas e conceituais. Com base naTeoria doConceito, elausaadefinio intencional omoponto c departidaparao estabelecimento derelaesonceituais lingsticas c e e, tambm,parao mapeamento e reas d deassunto. ssumindo A um princpiodaTerminologia, segundo qualosconceitosedefinemuns o s em relao aosoutros,formandoum sistema, la estabelece e relaes .9 entre os conceitosa partir da presena,em cada definio, de '(jj u c: o caractersticas quetambmsorelevantesomoconceitos, a reade U c n o EconomiaIndustrial. Em outraspalavras,na definio,para cada "O '" caractersticauea integrae que,tambm, ejaum conceito q s darea, " estabelece-se relao uma notesauro. ~ Elaemprega osseguintesmbolos araindicarasrelaes: s p
up = remissiva dotermonopreferido
USE
TE = termohierrquico inferior
TGP= termopartitivosuperior
TEP= termopartitivoinferior
TA= termoassociado Apesar e manter a nomenclaturatradicional em tesauros, la d e identifica asdiversas relaes nomeadas comoassociativas. Porexemplo:
Relao deCausalidade
CRESCIMENTO ECONMICO TADESENVOLVIMENTO ECONMICO Relao Instrumental POLTICA MONETRIA TATAXA DEJUROS (instrumento depoltica monetria)
Relao deInfluncia
POLTICA ONETRIA M
.;:: ,'" C QI E o O E
QI 00
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TAINFLAO
Relao deOposio
EMPREGO TADESEMPREGO
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Relao Interfaceta
NVEL DEATIVIDADE ECONMICA TAPOLTICA ONETRIA M
Neste ltimo exemplo, VEL N DEATIVIDADECONMICA, E porser um dosconceitos embutidos definiode POLTICA na MONETRIA, faz-sea associao entre ambosos termos,ainda que POLTICA MONETRIA noseja umdosconceitos constantes dadefinio deNVEL DEATIVIDADE CONMICA. E Especificamente nesteexemplo,est-se diantedeumarelao quesepoderia chamarde"relaointerfaceta", j queosdoistermos associados pertencem duasfacetas a distintas, u o seja,POLTICA MONETRIA, face INSTRUMENTOS, ta e NVELDE ATIVIDADECONMICA, E facetaCoisa (MOTTA, 1987, . 49). p ARelao Interfaceta explicada pelaautoradaseguinte maneira:
&tarelaodquandotenno a&')(JCiado aAporque se o B Ajhaviasido associado
a B previamente, pelofatodeAserumadascaractersticas deB,esemqueseja, necessariamente, umadascaractersticas (MOITA,1987, .49). deA p
B Oemprego dadefinio semostroutil, tambm, a identificao ') n u desinnimos, orexemplo: ercado p M deCapitais Mercado = Financeiro c: o u (termos quetiveramdefinio idntica). o
"'C .~
...
bibliotecasniversitrias u deTesauros nasdiversasres doconhecimento, foi desenvolvido tesauro um deEngenharia Civil.OTesauro como teve base paraseu desenvolvimento aTabela deClassificao emEngenharia Civil, desenvolvida em 1987para o curso de Ps-Graduao em Engenharia CivildaUniversidade Federal Fluminense (CAMPOS, 1987). ATabela umsistema eclassificao d facetadaomrea c deconcentrao emConstruo ivil,comcerca C de300conceitos ierarquizados. h Area de abrangncia do Tesauro,da mesma forma que a Tabelade Classificao, voltada paraarea deConstruo ivil.Desta C forma,no processoeelaborao oTesauro, tomadacomopontodepartida d d foi uma estrutura facetadade conceitosque influenciou no s a metodologia deelaboraoetesauro, d mastambmaestruturaoos d conceitos. Obedecendo, aesses assim, critrios, olevantamento dostermos se noprimeiro deu, momento, apartirdaTabela jcitada. alguns justes Mas a foramnecessrios funo devido decada instrumento, nocaso, aTabela e d Classificao Tesauro, eo comofoimencionado prprios pelos autores:
Verificou-se, porm,que,dos300conceitos existentes naTabela,algunsprecisavam seranalisados msuadenominao, e vistoqueostesaurosrabalham t comtermos, iferentementeastabelas d d declassificao, cujopontoessencial a notao,ouseja,a notaorepresenta conceito, ubstituindoo termo. o s
Num segundo momento foirealizado umlevantamento literatura junto tcnico-cientfica ondee darea, s verificou aexistncia dealguns problemas terminolgicos: oraumdado era termo usado naliteratura designar para um
processo, orapara designar umproduto. Porexemplo: apalavra Construo,
. ,.."
naEngenharia oravista Civil, como oprocesso deconstruir, oracomo a coisaconstruda (CAMPOS, MOREIRA, p.6). 1989,
~ OTesauro umapartesistemtica umapartealfabtica. possui e Na partesistemtica, ostermos esto dispostos emfacetas, subdivididosm e
.
~
Elementos eConstruo, d Material,Propriedade, Fenmeno, Processo, : Mtodos Tcnicas, e Equipamento, Grandeza, Profisses Ocupaes, e quatrotiposderelaes osconceitos, entre comseus respectivos smbolos:
Relao Genrico-Especfica TG TermoGenrico TE Termo Especfico Relao Partitiva TGP TermoGenrico artitivo P TEP Termo Especfico artitivo P Relao Associativa TA Termo Associado Relao deEquivalncia up usado por up+ usado por,emconexo comoutrotermo USEpararemeter otermopreferencial a A Relao Associativa ocorreentre um conceitoe uma de suas caractersticas, presenteadefinio, n quando elatambm umconceito. A Relao deEquivalncia ocorreentresinnimos quase-sinnimos. e Umavezquea unidadedetrabalho,neste Tesauro, conceito, ose o n admiteafatorao sinttica. (atorao A semntica utilizadasomente noscasos emquea unidadelexical,solicitada pelos usurios, ontiver c doisconceitos. Quando istoocorre, sa-se smboloup+. Exemplo: u o Estrutura deconcreto armado USEESTRUTURA ARMADA B USECONCRETO ESTRUTURA ARMADA up+ Estrutura deconcreto armado CONCRETO up+ Estrutura deconcreto armado
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o tesaurofoi elaborado respeitando sprincpiosdeclassificao; o adotou-se, desta forma,o recurso decriar nomes artificiais,necessrios
paradesignar maclasse u gera!.Quandoistoocorre, termo seguido o pelosinal+, nopodendo serusado comotermodeindexao. notas As deaplicao tambm sousadas araorientaro usurioquantoaouso p dotermonaquele contexto. orm, ocorrem P s quandoostermos tm seusignificado restringido ouampliado. uanto Q ordemdeprecedncia entreasfacetas,oi adotada f aquelaqueapresentasse seqncia uma til para a reaemquesto, podendo "serutilizadaemsistemas rp coordenados parasistematizar formaodecabealhoseassunto" a d (CAMPOS, MORElRA, 1989, . 4) . p 4.4.6 Manual de elaborao de tesauros monolnges O Manualde Elaborao Tesauros onolnges fruto dos de M foi projetosrealizadosno Programade Pesquisa, studos E Tcnicose Desenvolvimento deRecursos Humanos arabibliotecas asInstituies p d
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Outroprincpioadotado paraaorganizaoos d conceitosmclasses e e subclasses dacategorizao, o sendo Categoria entendida ali como conjunto mais abrangentede idias/conceitos. Paraestruturar os conceitos, seusautores adotamprincpiosdaTeoriadaClassificao e daTeoria Geral aTerminologia, d quesoconvergentes emmuitoscasos. Asrelaes dotadas oManualsoreunidas a n emtrsgrandes grupos:
Relaes lgicas Relao genrico-especfica Relao analtica Relao deoposio Relaesntolgicas o Relao partitiva Relao desucesso Relao material-produto Relao deefeito Relao decausalidade Relao instrumental Relao dedescendncia Asrelaeseequivalnciaovistas d s napartededicada aosaspectos lingsticos do tesauro,ao lado da homonmia e polissemia.O relacionamento genrico-especfico indicadopelossmbolos TG/TE, respectivamente. Orelacionamentoartitivo indicado p pelossmbolos TGp, arao Termo p abrangente, eTEPparao termopartitivo.Osdemais relacionamentos soindicados pelosmboloTA- Termo associado. OManualsugere queosTesauroseapresentem s sobduasformas: sistemtica, acompanhadaaapresentao d alfabtica, ouplanigrfica, acompanhadaa apresentao d alfabtica. iRteressante notar quea partealfabtica noapresentada comoparteprincipal.Dedica, inda, .9 a 'Qj um captulopara o usode Tesauros sistemas em pr-coordenados,u c: o tomandocomobase Ordem a deCitao dasCategorias. U o " .~ o I
Este Captulotemporobjetivoacomparao asteorias d analisadas noscaptulos 3 e 4, paraverificaro queexistedesemelhante ntre 2, e elas e o que prprio de cada uma, levando em considerao, principalmente, baseterico-metodolgica a utilizadana elaborao deestruturas lassificatriasaraaslinguagens c p documentrias verbais enotacionais. Oencaminhamentodotado aquele a quedeixaevidente oselementosonstitutivosaestrutura c d classificatria, ouseja, onceitos c e termos, elaesntreosconceitos sistemas econceitos. r e e d
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ougrupo depalavras pararepresentar concei um to,asquestes quese ~ apresentam sodenatureza lingstica,aiscomo:ousodosingularou ~J t Q doplural, a formadotermo(composto, pr-coordenado) etc.Nosma- ~ nuaise normas detesauros, conceito apresentado o como"algocon- c: cebido namente",comosehouvesse umnicopensamento, umanica formadopensar. Oconceito, entendido dessa formavaga, representado8
~ E
.2
termoe o conceito. averdade, N asquestes relativas termosode .ao c: naturezalingsticae nestembito que sotratadas. fatorao ~ A
11
A TGTdefineo termocomoum representante conceito. este do N sentido, laavana, orqueo termo,sendo e p umaunidade, rescinde a p d preocupaouantoaonmerodepalavras q paradesign-lo. Aquino existe oconceito etermo d composto, dafatorao, daquestoonmero, d da inverso doselementos queconstituem termoetc.Masaindase o define o conceito como uma unidade de pensamento.Apesarde incorporaro objetoformal, esteconceito "conceito" nopermite de umacomprovao cientfica, orque p opensamentoaquiloqueest na mentedecadaum. NaTeoria doConceito, conceito o umaunidade doconhecimento, constitudo tradereferente-caractersticas-termo. da Otermodenotao conceito. qui a definiotem um papelrelevante, o apenas A n para comprovar ientificamente conceito, aspara fixar o contedo c o m do conceito significado eo dotermo. 5.1.5 Preciso dos termos Aquesto dapreciso dostermos estrelacionada diretamenteom c o conceito quesetemde"termo".Nostesauros, apreocupao h com a preciso ostermos, andonfase d d aotermopreferencial. Porestarem em um ambiente derecuperao informao, stermos da o devem ser submetidos controlesterminolgicosrgidos,para possibilitara a precisona buscae/ou recuperao. baseterica dos tesauros A tradicionaisno garantea precisodos termospelo fato de que o tratamento dotermoprivilegia,quase sempre, aspecto o lingstico.
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Aterminologia tambm preocupada est comapreciso ostermos, d porque umaexigncia aCincia. d Noambiente daCincia eTecnologia preciso queosconceitos fiquembemestabelecidos paraacompreenso E do termo,demodoa permitirema comunicao. Assim, tesauro a o e terminologia tmeste requisito comum- apreciso dotermo- porque ~ um Sistema deRecuperao deInformao tambm umSistema de c
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~
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Comunicao.
11
Naclassificao, aunidade detrabalho nodenatureza lingstica, poiso termonomaisrepresentado porsmbolos lingsticos. orm, P aprecisootermo, esmo d m sendo notacional, existe. aspecto Este recebeu de Ranganathana devidaimportncia, tendosido desenvolvidos princpioseregras parao PlanoNotacional. 5.1.6 Direo terica para o conceito de termo e conceito A Teoriado Conceito ,semdvida,aquelaque,ato momento, ofereceo melhor suporte terico-metodolgico,no contexto da representao/recuperao dainformao, araresolver squestes p a do conceito e dar ao termo a sua devida dimenso.Possibilita a representao doconhecimento, umavezqueapresenta, comoum dos elementos a trade, ascaractersticas conceito. scaractersticas, d do A selecionadas entreaquelasconsideradas d relevantes, onformeos c propsitos o trabalho, evidenciam d asrelaes ntreosconceitos. e Os conceitos fixadoscom esterigor permitemcomunicaes precisas no mbitodaCincia edaTecnologia.
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Classificao, Ranganathan desenvolvema sriedecnones u paraa .Q a. identificao dascaractersticas, formaode renques cadeias, 'g a e a sucessoascaractersticas Sistema d no deConceitos.Porm,todaa ~ 11
nfase dadaao usodascaractersticas visa elaborao deestruturas cIassificatrias maisconsistentes. Poroutrolado,a questo dousodascaractersticas naTeoria Geral daTerminologia oficarestrita n somente oposicionamento a doconceito no Sistema. Entretanto, lassoutilizadas, rincipalmente, omoum e p c elementoda definio,poisuma dasfinalidadesda terminologia solucionar questo a dadenominao,paratanto,preciso e queesteja bemclaro o significadodo termo,ou o contedo conceito, ue do q representado um dadotermo.Umdosprincpiosda terminologia, por adotado, inclusive, elaEscola p SoviticaeTerminologia, queo termo d vistocomoum membro deumsistema enocomoumobjetoisolado. A caractersticaeum conceito d podesertambmconceito, stabelece e relao entreosconceitos uetenhamuma caractersticamcomum. q e Isso significa queostermos sedefinem unsemrelao outros. orm, aos P nopossvel definir, onsistentemente, seterumaviso c sem doSistema deConceitosoqualeles n esto inseridos. Nosprincpiosque regema elaborao dostesauros tradicionais, estadiscusso o acontece. tesauro n O terminolgico, ntretanto, o e a trazerno seubojo a Teoriada Classificao, Teoriado Conceito a e princpiosterminolgicos, utiliza ascaractersticas comoum elemento essencial paraoestabelecimento dasrelaesntreosconceitos paraa e e formaode definies soparte integrantedestenovo tipo de que instrumento.
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Asrelaes apresentadasas trsTeoriasno soexplicitadas/ n denominadasamesma d forma. A Teoriada Classificao a Teoriada Terminologia e consideram relaes lgicas asrelaes enrico-especficas g queseformamapartir do agrupamento dosconceitos renques cadeias. interessante em e salientarcomoosprincpios,nestaquesto, possuem pontosbastante
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semelhantes, inclusive noprpriousodostermos "renque"e "cadeia", talvez porqueambas asteorias adotam osprincpios daprpriaLgica. Ran, ganathan em sua Teoriada Classificao, iferentemente d da Terminologia, noadotaaexpresso "relaes lgicas",masapresenta asrelaesenrico-especficas g comoum tipoderelao quepossibilita
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As relaes hierrquicassodeterminadas quandose observa o a relaoexistente entredoistermoscom a finalidadedeposicion-los :~ c: emuma estrutura sistemtica, ousej ,quando a existe umaprecedncia;:t
Asrelaes Lgicase Ontolgicas no possuem finalidadede a estabelecer umacertaordementreosconceitos, massimdedeterminar anatureza dasrelaes queocorrem entre eles. Aoestabelecer asrelaes, verifica-se que,em algunscasos, xistemdoisou maisconceitos e que guardam entresiuma relao desubordinaou desuperordenao. o Nesteespao,estoas cadeiase renques.Assim,no momentoda apresentao dessesonceitos c emuma estruturasistemtica quese impe a questoda hierarquiaque,por analogiacom as relaes existentes ntreosconceitos, e remete srelaes ierrquicas.stono h I ficasuficientemente claronastrsteorias analisadas. Porvezes, parece queaclassificao pelahierarquia substi aclassificao tui pelanatureza doconceito. o caso, or exemplo, aapresentao p d dosconceitos que. guardam entresiumarelao dehiponmialgica.Quando istoocorre emumalistaestruturada, hierarquiaficaevidente. a Estaimpreciso conceitual mais evidente, inda, nos tesauros a tradicionais, provavelmentepela ausnciade uma baseterica consistente. Neles, asrelaes soclassificadas apenasomohierrquica c e no-hierrquica.
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~ acopladas atesauros, consegue apresentar os conjuntos classes das dentro .~ deumafaceta easrelaes existentes termos efacetas entre d diferentes. -'
Organizasuatabela porsubreas,dentrodestas, e reneasfacetas em
categorias. conjuntoassim Este estruturado quepermitequesetenha umaviso dotodoedesuas partes. omo C membro doCRG, elasegue os princpiosranganathianos. Umadasgrandes contribuies Ranganathan introduziro de foi pressuposto Categorias undamentais: a Categoria das F quepermite que os conceitos possamestarreunidosem classes segundoa sua natureza,sto, propriedade, ntidade,processotc.,formandoum i e e todocoeso, poisrene asfacetas, classessub-classes. suas e Aquesto a d Categoria, aplicadaa Sistemas eClassificao, desenvolvidaom d foi c um aparato filosficoslidoporDahlberg emsuasOnticalStructures and UniversalClassification(1978a), quepermitedizerque,neste o sentido, ladumpasso frentedeRanganathan. e A TeoriaGeralda Terminologia, pesar e apresentar suporte a d um terico-metodolgico ara o estabelecimento as relaes p d entreos conceitos, restringe-se simplesmenteumaclasse a deconceitos uando q serefere aosistema deconceitos. Istoficaevidente nomomento emque serelaciona osistema apresentao grfica; efato,pode-seizerque, d d nestaTeoria,o quesechamadesistema um sistema parcial,isto, umaclasse.
E
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instrumento,onde sereuniriamum glossrio umtesauro e emumnico instrumento de representao recuperaoda informao, o e Glossaurus.
~
5
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