NOMBRE: LUIS ANGEL MENDEZ CORNEJO CLUB: BANDA JUVENIL ADVENTISTA FILADELFIA IGLESIA: LAS MARAVILLAS

DATOS PERSONALES

NOMBRES: LUIS ANGEL APELLIDOS: MENDEZ CORNEJO FECHA DE NACIMIENTO: 14 DE OCTUBRE DE 1987 LUGAR: UPATA, BOLIVAR CEDULA DE IDENTIDAD: 19.305.476 ESTADO CIVIL: SOLTERO GRUPO SANGUINEO: A RH + FECHA DE BAUTISMO: 22 DE ABRIL DE 2008 PROFESION ACTUAL: ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DIRECCION: URB, CECILIO ACOSTA, AV PRINCIPAL, BLOQUE 21, PISO 7 APTO 705, SECTOR EL PASO, LOS TEQUES, MIRANDA TELEFONO: (0412) 712.70.81

ERES ALERGICO A ALGUN MEDICAMENTO?

SI ( )

NO ( X)

SUFRES DE ALGUNA ENFERMEDAD? SI ( X ) EPILEPCIA CONTROLADA CON TRILEPTAL FIRMA

NO ( )

____________________________________________________________________

Para ser gua mayor:

Haber alcanzado los diecisis aos de edad y ser miembro bautizado de la Iglesia Adventista del Sptimo Da Se requiere de una persona capacitada para comprobar la habilidad del candidato. Esta persona ha de ser aprobado por el director de Jvenes de la Misin Asociacin, el pastor de la iglesia o asociado, el Gua Mayor, o el consejero local de los jvenes y el director de la sociedad de jvenes. Poseer una recomendacin de la junta directiva de su Iglesia local para la investidura por escrito.

SE HACE CONSTAR POR MEDIO DEL PRESENTE QUE:

LUIS A. MENDEZ C.
__________________________________________________ HA CUMPLIDO CON LOS REQUISITOS EXIGIDOS POR EL DEPARTAMENTO DE JOVENES DE LA IGLESIA ADVENTISTA DEL SEPTIMO DIA COMO CANDIDATO A LA INVESTIDURA DE

GUIA MAYOR
FIRMA DEL PASTOR DEL DISTRITO: _____________________ FIRMA DIRECTOR DEL CLUB: __________________________ FIRMA DIRECTOR J.A. DE LA IGLESIA: ___________________ LUGAR Y FECHA: __________________________________

HIMNO DE LOS GUAS MAYORES

Avancemos sin temor Guas Mayores Investidos con valor Ayudando a los jvenes que quieren De Jess en pos seguir Anunciando el mensaje a los perdidos Constreido el corazn Que en el cielo nos espera una corona Con estrellas que Dios nos dar Esta lucha la inici Lucero Warren y el Pastor Kern prosigui Levantando en alto la gloriosa Antorcha que a ste mundo ilumin Aunque densa oscuridad nos amenace Caminemos sin temor En la luz que los pioneros encender Para guiarnos por la senda JA.

EL HIMNO NACIONAL CORO

GLORIA AL BRAVO PUEBLO QUE EL YUGO LANZ LA LEY RESPETANDO LA VIRTUD Y HONOR (BIS)

I
ABAJO CADENAS (BIS) GRITABA EL SEOR (BIS) Y EL POBRE EN SU CHOZA LIBERTAD PIDI A ESTE SANTO NOMBRE TEMBLO DE PAVOR Y EL VIL EGOISMO QUE OTRA VEZ TRIUNFO A ESTE SANTO NOMBRE (BIS) TEMBLO DE PAVOR Y EL VIL EGOISMO QUE OTRA VEZ TRIUNF (BIS)

II
GRITEMOS CON BRIO (BIS) MUERA LA OPRESIN (BIS) COMPATRITAS FIELES LA FUERZA ES LA UNIN Y DESDE EL EMPIREO EL SUPREMO AUTOR UN SUBLIME ALIENTO AL PUEBLO INFUNDI Y DESDE EL EMPIREO (BIS) EL SUPREMO AUTOR UN SUBLIME ALIENTO AL PUEBLO INFUNDI (BIS)

III
UNIDA CON LAZOS (BIS) QUE EL CIELO FORM (BIS) LA AMERICA TODA EXISTE EN LA UNIN Y SI EL DESPOTISMO LEVANTA LA VOZ SEGUID EL EJEMPLO QUE CARACAS DIO Y SI EL DESPOTISMO (BIS) LEVANTA LA VOZ SEGUID EL EJEMPLO QUE CARACAS DIO (BIS)

El mensaje del Advenimiento a todo el Mundo en mi generacin

El amor de Cristo me constrie

Salvar del pecado y guiaren el servicio

Por amor al Seor Jess prometo tomar parte activa en la obra de Sociedad de Jvenes Adventista haciendo cuanto pueda para ayudar a otros y terminar la obra del Evangelio en este mundo.

1. Observar la devocin matutina 2. Cumplir con la parte que me toca 3. Cuidar mi cuerpo 4. Tener una mirada franca 5. Ser cortes y obediente 6. Andar con reverencia en la casa Dios 7. Conservar una cancin en el corazn 8. Trabajar para Dios

1.- Tener el certificado del Curso de Consejeros para los Conquistadores con lo menos 10 horas de enseanza.

Lugar de la prctica ____________________________________________________ Fecha _____________________________________________________ Firma del instructor _____________________________________________________

2.-Desarrollo del nio

A.) Leer el libro La educacin, de Elena G. de White.

Comenc la lectura del libro el 26 de septiembre de 2010 termine la lectura del libro el 29 de septiembre del 2010 Fecha de presentacin del informe 30 septiembre del 2010 Informe: La educacin es el desarrollo de todas la facultades fsicas,

mentales y espirituales para el resto de nuestra vida y al siguientes por eso es la educacin no se compara con ningn tesoro material. Dios es la fuente infinita de sabidura e inteligencia, al crear al hombre lo doto de mucha inteligencia, talentos y de capacidad fsicas excelentes. Al entrar el pecado en el edn y al no poder ver ms a Dios y deteriorarse por el mal todas las facultades humanas cayeron. Pero Dios tena un plan enviando a su hijo, y por medio de auto revelacin a los maestros persona inteligente que podan soportar sus enseanzas. Dios busca de restablecer todas las facultades humanas as como lo fueron en el principio cuando reflejaban la gloria de Dios, la humanidad conoce perfectamente el bien y el mal y nos da la oportunidad de elegir. Los principios de educacin que estn reflejados en Cristo son eternos su plan es inculcarnos principios de verdad, obediencia, pureza y honor. Siempre como en el pasado hasta el presente, as como los israelitas prosperaban en educacin cuando seguan a Dios mientras estaban en el desierto aprendieron normas de higiene, como administrar, el conocimiento, al estar con El los hizo la nacin mas poderosa cuando cumplan con las reglas de la educacin y tambin hombres como Moiss, Jos y Elas quienes tuvieron un

marco de vida correcto siempre porque desde su niez fueron educados segn el mandato divino. Cristo mismo nos demostr cuando vino a la tierra con su correcto comportamiento, con su forma de ensear que impacto a los mismos doctores de la ley cuando aun era un nio su gran de legado como maestro es un ejemplo a seguir. En la naturaleza se ve como el carcter de Dios refleja al ensear por los ciclos perfectos el orden desde una semilla que crece y da fruto, demostrando como una vida humana debe hacerlo. Tambin una mente ocupada en le trabajo aprende mucho a ser paciente a tener dignidad a moldear nuestro carcter. Los discpulos tenan sus defectos pasaron trabajo para aprender esas lecciones nos sirven tambin a nosotros a pesar que las lecciones sean dolorosas de debemos educarnos en plenitud ya que una mente sin ejerci es una mente incompleta y viceversa, una dieta sana balanceada que no nos quite la capacidad de discernir bien y un espritu en conexin con Dios y lo mejor es todas esas lecciones fueron dejadas por El en la Biblia para nuestro beneficio, para prepararnos, debido a los grandes males que hay en el mundo y si no fuera por Dios estaremos perdidos, daados. Quizs ya no existiramos si no fuera por lo importante que es la educacin, la obediencia la disciplina. La educacin es la base fundamental de nuestro carcter, el xito de lo que hagamos y tambin la preparacin para estar en plenitud delante de la presencia de Dios.

3.- Leer el libro El camino a Cristo, de Elena G. de White.

El Camino a Cristo:

4.- Completar la serie devocional Encuentro I, u otro plan del ao bblico.

5.- Demostrar su conocimiento de las 28 Creencias fundamentales de la Iglesia Adventista del Sptimo Da, y cumplir una de las siguientes opciones:
A.) Explicar por escrito cada doctrina. (Didascalia) = enseanza
Propsito de la doctrina: Preservar la verdad Edificar la iglesia de Cristo efesios 2: 20

Conservar la educacin correcta

La palabra de Dios: La palabra de que ha sido muy amada y odiada en todos los tiempos (baja y alta crtica) transmitida por inspiracin divina, se les revelo a hombres de Dios, escogidos por El, hablaron y escribieron impulsados por el Espritu Santo, gracias ha esto los hombres tienen el medio para encontrar la salvacin encontramos la educacin ideal para mejor vida ahora y despus gracias a los actos y recomendaciones que Dios da se logra un carcter ejemplar

La Deidad: Hay un solo Dios: Padre, Hijo y Espritu Santo, una sola unidad de tres personas coeternas (Triangulo Equiltero). Dios es inmortal, todo poderoso, omnisapiente, superior a todos y omnipresente. Es infinito y escapa de la comprensin humana, aunque se le puede conocer por medio de su autorrevelacin. Es digno para siempre de reverencia, adoracin y servicio por parte de toda la creacin. Apoc 14:7 Apoc 1:4-8

Dios el padre: El padre sustentador creador, soberano de toda la creacin justo, santo, misericordioso y clemente, tardo para la ira y lleno de amor y fidelidad, las cualidades del Padre tambin se ven reflejados en el Hijo y del Espritu Santo. 1 Corint 15:28

Dios el Hijo: En cualidades igual al Padre, el encarno en Jess, por medio de El se crearon todas la cosas, se llevo acabo la salvacin del mundo y el Honor del padre, verdaderamente Dios y tambin humano por su

amor, Jess el Cristo. Fue concebido por el Espritu Santo y naci de la virgen Mara. Vivi y sufri todo lo que una persona comn pasa; hambre, sueo, tentaciones y dio ejemplo. Sufri y muri voluntariamente en la cruz por nuestros pecados resucito de los muertos y ascendi a administrar en el santuario celestial en nuestro favor, volver otra vez.

Dios el Espritu Santo: Dios el Espritu Santo estuvo activo con el Padre y en el Hijo en ocasin de la creacin, la encarnacin y redencin. Inspiro a los autores de las escrituras. Infundo poder a vida de Cristo. Atrae y convence a los seres humanos; y a los que responden, renueva y transforma a imagen de Dios. Enviado por el Padre y el Hijo esta siempre con sus hijos, distribuye dones espirituales a la iglesia, la capacidad para dar testimonio a favor de Cristo, y en armona con las escrituras conduce a toda verdad.

La Creacin: Es un relato bastante criticado y lo cierto es que Dios es el creador Samos 33:6 reafirma esto y como Dios soplo aliento en el hombre y le dio vida, Dios hizo en 6 Das los cielos y la tierra y todo lo que hay en ella y reposo en el sptimo y lo santifico y quedo como un monumento perpetuo y conmemorativo de la terminacin de su obra creadora, coloco al hombre para que para que cuidara y dominara la tierra se les educo y se instituyo el matrimonio y todo era bueno en gran manera y se manifestaba la gloria de Dios. Gen 1 Hebe: 11:3

La naturaleza humana:

El ser humano fue creado con libertad de pensar un ser dotado de cualidades extraordinarias, creacin de Dios por eso aunque es libre depende de Dios para la vida cuando pecaron los primeros padres la imagen de Dios cayo de la humanidad y surgi la muerte en ellos y de hay se empez a degenerar la humanidad y surgieron debilidades a las generaciones siguientes, pero Dios en Cristo reconcilio al mundo consigo mismo, y por medio de el Espritu Santo restaura carcter a imagen de su Seor. El gran conflicto: El mayor de los enfrentamientos de todos los tiempos, el gran conflicto del bien y del mal, Dios y Satans, todo empez cuando alguien quiso revelarse al obedecer la ley de que es la que sostiene el universo perfecta a para el para nuestro bien Satans se revelo al querer exaltarse he introducir el mismo espritu de rebelda los dems ngeles consiguiendo que se revelara 3ra parte, tambin trajo el mismo espritu a Adn y Eva a pecar. El pecado trastorno a la raza humana he hizo que se desfigura el carcter de Dios en ellos y las generaciones por lo cual tuvo que ser destruido una ves en el diluvio. Este mundo se convirti en un campo de batalla universal, Cristo como nico que poda solventar este problema gana la batalla y la guerra del contra el mal logrando asi el camino de la salvacin. (Apoc. 12:4-9 Isa. 14:12-14)

La vida, muerte y resurreccin de Cristo: En la vida de Cristo se puede observar como nos enseo dio ejemplo en su perfecta obediencia demostr que si se puede al hacerse humano todo el sufrimiento la muerte y resurreccin, que Dios provey como unido medio para la salvacin humana, de manera que los que expresan por fe aceptar al sacrificio de la cruz pueden tener la vida eterna y toda la creacin pueda entender el infinito amor de Dios. Esta expiacin perfecta vindica la justicia de ley de Dios y la benignidad de su carcter. (Juan 3:16 1 pedro 2:21).

La experiencia de la salvacin: Cristo que no conoci pecado fue entrega a muerte por amor y misericordia de Dios por amor a nosotros para que nosotros pudisemos hacer ser hechos justicia de Dios en El. Guiados por el Espritu Santo sentimos nuestra necesidad, conocemos que nuestra necesidad, reconocemos nuestra pecaminosidad, nos arrepentimos de nuestras transgresiones, y ejercemos fe en Jess como nuestro Seor y Cristo, como sustituto y ejemplo. Esta fe que acepta la salvacin nos llega por medio del poder Divino de la palabra y es un don de la gracia de Dios. Al permanecer en El somos participantes de la naturaleza divina y tenemos la seguridad de la salvacin ahora y en ocasin del juicio. (Rom. 12.2 2 Cor. 5:17-21)

Crecer en Cristo: Al ya ver todos conflictos ocurridos, al venir Cristo y derrotar a todas la potencia del mal ya al asegurar su destruccin definitiva. La victoria de Cristo nos da tambin la seguridad de vencer las fuerzas malignas que aun nos buscan de controlar y no permiten andar con la seguridad de gozo, paz y la certeza del amor. El Espritu Santo mora ahora en nosotros y nos da poder. Ya no vivimos en la oscuridad, en esta libertad somos llamados a desarrollarnos en semejanza a su carcter en comunin diaria con El por medio de la oracin su palabra meditando en ella y participando de la misin de la iglesia as ganaremos experiencia y crecimiento espiritual en Cristo. Sal. 1:1 2 Pedro 2:9)

La iglesia: Iglesia o eclesia que significa muchedumbre, multitud asamblea es usada para convocar para reunir un grupo Cristiano y discutir asuntos y tiene la tarea de: 1) preparacin del reino de Dios hechos 2.14. 2) poner orden y disciplina mateo 18.15-18 3) celebrar sacramentos Hu ordenanzas 1 corintios 11:17-34 y representar a

Cristo, la esposa del cordero el cuerpo de Cristo la comunidad de fe en donde se siente un mismo pensar y sentir.

El remanente y su misin: Uno de los principales o el mas acto de renacimiento de un nuevo Cristiano se expresa a travs de comunicar a los dems su experiencia y quiere que lo sepan, tambin es una de las mayores ordenanzas de Cristo. La poca de apostasa ha hecho que en los ltimos tiempos este un remanente verdadero que se encargara de anunciar por completo a toda la tierra en evangelio del reino entonces se cumplir lo anunciado por el mensaje de los tres ngeles se aproximara el juicio y ocurrir algo extraordinario en el mundo.

La unidad del cuerpo de cristo: Tal como el mayor de los mandamientos que amarnos unos otros as es la Iglesia como nuestros pies necesitan a la mano o a la cabeza as tal cual los hermanos en la fe se necesitan aunque pueden tener distinta raza color pensamientos en Cristo son uno solo, y Pablo advierte por revelacin divina que las divisiones son muy perjudiciales en casi todas sus cartas advierte sobre ello tambin mas tarde la hermana White confirma, esta unidad tienen sus orgenes en la unidad del Dios triuno, quien nos adopto como hijos suyos (Rom. 12:4, 5 1 Cor. 12:12-14 Juan 17:20-23).

El bautismo: Por medio del bautismo confesamos nuestra fe en la muerte y la resurreccin de Jesucristo, y damos testimonio de nuestra muerte al pecado y de nuestro propsito en andar de novedad de vida. De este modo conocemos a nuestro seor Jesucristo como nuestro Seor y salvador, llegamos a ser un pueblo y somos recibidos como miembros de su iglesia, se realiza por inmersin en agua y depende de una

afirmacin de fe en Jess y de evidencia de arrepentimiento del pecado. Hay que seguir las instrucciones de las sagradas escrituras y aceptacin de sus enseanzas (Rom. 6:1-6). La cena del Seor: La cena del seor expresa pacto, confirmacin y arrepentimiento anunciamos su muerte hasta su regreso, experiencia de comunin y arrepentimiento, tambin se expresa el lavamiento de los pies la disposicin de servirnos mutuamente esta seal se ara hasta su venida y ordenado por Cristo y esta abierto a todos los Cristianos. Los dones y ministerios espirituales: Todas las personas tienen cualidades especiales, dones que Dios le a dado a cada ser para lo empleen en el ministerio santo, por el bien comn de la iglesia, y la comunidad, estos dones son distribuidos por el Espritu Santo a cada mimbro segn su voluntad, depende tambin de la necesidad de la iglesia tales dones son: Fe, santidad, profeca, predicacin, enseanza, administracin, reconciliacin, compasin, servicio abnegado y caridad, para ayudara y animar a nuestros semejantes. As se mantiene protegida la iglesia de falsas doctrinas y crece la Iglesia en amor

El don de profeca: Es uno de los dones espirituales, es el que identifica el remanente en los tiempos y estando de acuerdo con la biblia, el ser humano perdi su comunicacin personal con Dios y por esto Dios a tenido que cambiar las maneras de comunicacin y El no acta antes de advertidos por eso escogi a personas que pudieran soportar las verdes y lo va ah ocurrir para comunicarlo nos es el don de profeca.

La ley de Dios: Todo esta sujeto a una regla o un orden, los grandes principios de la ley de Dios estn incorporados a los 10 mandamiento ejemplificado en la vida de Cristo, expresan el amor y la voluntad de Dios ya estos poseen la norma de conducta ms perfecta. Las relaciones entre los seres humanos y a travs de los tiempos que surgen distintos cambios de ideales polticos y culturales podemos decir que no estamos perdidos gracias a Dios si obedecemos Con totalmente lograremos el carcter apropiado para ir al cielo aunque la salvacin estatalmente por la gracia y sopor las obras pero su fruto es la obediencia de los mandamientos y esta desarrolla el sensacin de bienestar al hacer lo bueno, fortalece el desarrollo Cristiano. El sbado: Despus de la creacin de seis das literales donde dice maana y tarde, durante esos das de trabajo y de la creacin del planeta tierra Dios descanso santifico el sptimo da (sbado) y lo instituyo como monumento conmemorativo de toda la creacin. El cuarto mandamiento, es un smbolo de de nuestra redencin en Cristo una anticipacin a nuestro futuro eterno en el reino de Dios. El es la seal perpetua del pacto eterno entre l y su pueblo. La gozosa observancia de la puesta de sol a la puesta de sol, es una observacin de la obra creadora y redentora de la obra de Dios. (Gen. 2:1-3 xo. 20:8-11 Heb. 4:1-11). La mayordoma: La administracin de es uno los puntos muy importantes porque de este depende un buen funcionamiento de la Iglesia, somos mayordomos de Dios, a quienes se nos ha confiado tiempo, oportunidades y posesiones, bendiciones debemos dar cuenta y lo que hagamos con ella porque le pertenecen a Dios y estas cosas tambin se tomaran en cuenta al dar el diezmo reconocemos que a el le pertenecen, nuestro tiempo, trabajo todo o que hagis aseplo con dedicacin y para la honra de Dios.

La conducta cristiana: Nosotros como portavoces del evangelio debemos demostrar con nuestra conducta un carcter ejemplar tal cual el de Cristo: nuestra vestimenta nuestro hablar expresamos nuestro ser, espritu censillo y humilde, abstenernos de vicios. En cambio, debemos empearnos en todo lo que ponga nuestro pensamiento y nuestro cuerpo en armona con la disciplina de Cristo, quien quiere que gocemos de salud de alegra y de todo lo bueno. El matrimonio y la familia: Unin entre un hombre y una mujer establecido por Dios en el edn y confirmado por Jess, para que vivan en amante compaerismo, es una unin entre Dios y los conyugues, y debern que se les participen en la misma fe, el amor mutuo, el honor, el respeto, y la responsabilidad constituye la estructura de la relacin. Una creciente intimidad familiar es uno de los rasgos caractersticos del ltimo mensaje evanglico. El ministerio de Cristo en le santuario celestial: El santuario celestial es el nico y verdadero que el seor dirige y no el hombre, Cristo es el sumo sacerdote quien intercede en nuestro favor, aquel santuario que una ves construyo el hombre es simplemente la sombra o idea porque no poda sostenerse ya que el sacrificio por animales era constante, solo otro sacrificio humano podra pagar el precio del pecado Cristo cumpli con eso costo y ahora intercede por nosotros y en Daniel 8:14 fue anunciada la profeca de las 2300 das y en 1844 empieza a cumplir cristo en el santuario celestial el juicio investigador este juicio vindica la justicia de salvar a los creen en Jess y los que guardan los mandamientos,. Declara a los que permanecieron leales a Dios recibirn el reino. La conclusin de este ministerio de Cristo sealara el fin del tiempo de prueba otorgado a los seres humanos antes de la segunda venida Apoc, 14:6,7 20:12 14:12.

La segunda venida de Cristo: La segunda venida de Cristo es la bienaventurada esperanza de la iglesia, la gran culminacin del evangelio. Ser visible, literal cuando regrese los muertos en Cristo resucitaran y junto con vivos habr un gran juicio los que no creyeron y su maldad los arrastro tendrn su condenacin pero los que le esperaban le amaban y guardaban y le obedecan estarn gozosos y sern glorificados y llevados al cielo, el momento del acontecimiento no ha sido revelado, y por lo tanto se nos exhorta ha estar preparados todo el tiempo.

La muerte y resurreccin: La paga del pecado es la muerte. Pero Dios, es el nico que es inmortal, otorga vida eterna a sus redimidos. Hasta ese da, la muerte constituye un estado de inconciencia para todos los que han fallecido. Cuando Cristo que es nuestra vida, aparezca, los justos resucitados y los justos vivos sern glorificados, todos juntos sern arrebatados para salir al encuentro de su Seor. La otra resurreccin ocurrir mil aos despus. El milenio y el fin del pecado: En la primera resurreccin de los justos en la cual Irn al cielo 100 aos se va juzgar a los impos, la tierra estar horrible desolada, solamente por satans y sus ngeles atormentados por lo que les espera, al terminar el milenio los santos y junto con Cristo y la nueva ciudad descendern y resucitaran los impos que con satans sern quemados y el pecado dejara de existir para siempre. La tierra nueva: Habr entonces, justicia y paz con vida eterna para los redimidos todos perfectos para la vida, el amor el gozo y el aprendizaje Dios nos iluminara con luz estar para siempre con nosotros el pecado no

existir mas, todas las cosas y animales declararan el amor de Dios y reinara par siempre jams. Apocalipsis 21:1-7.

6.- Llevar un diario devocional, por lo menos de cuatro semanas, y hacer un resumen de lo ledo cada da.
Da
Domingo

Semana 1 Tema Cita

Resumen

.Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Da
Domingo

Semana 2 Tema Cita

Resumen

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Da
Domingo

Semana 3 Tema Cita

Resumen

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Semana 4 Da
Domingo

Tema

Cita

Resumen

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

SE HACE CONSTAR POR MEDIO DEL PRESENTE QUE:

LUIS A. MENDEZ

__________________________________________________ HA CUMPLIDO CON LOS REQUISITOS EXIGIDOS POR EL DEPARTAMENTO DE ESCUELA SABATICA Y EVANGELISMO LOCAL DE LA IGLESIA ADVENTISTA DEL SEPTIMO DIA COMO CANDIDATO A LA INVESTIDURA DE

GUIA MAYOR
FIRMA DEL PASTOR DEL DISTRITO: _____________________ FIRMA DIRECTOR DEL CLUB: __________________________ FIRMA DIRECTOR J.A. DE LA IGLESIA: ___________________ LUGAR Y FECHA: __________________________________

1.- Leer un libro sobre el desarrollo de destrezas en liderazgo. Resumen de lectura de: El Lder y El Liderazgo.
Todo cristiano debe ser un lder por excelencia, ya que es una responsabilidad como seguidor de Cristo el hecho de proclamar el mensaje de Dios a otras personas y llevarles al conocimiento de Jess. Cada uno, tiene un don espiritual que puede desempear, sea la hospitalidad, la visitacin, las habilidades manuales, y nosotros conocemos a personas con estos dones porque las encontramos constantemente en nuestro camino. Cualquier persona, sea cual fuere su don, est en capacidad de convertirse en un lder, aunque hay personas que consideran que Elena G. de White no tena la capacidad de definir verdades o corregir errores, vemos que desde el pasado los lideres de nuestra iglesia han reconocido y aprobado sus autoridad teolgica de revelaciones dadas por Dios.

Al estudiar los escritos de Elena G. de White, encontramos, que ella siempre habla acerca del gran conflicto, la lucha entre Cristo y Satans, pero siempre se presenta a s misma como una lder, consejera, que est dispuesta a ayudar a preparar un pueblo que por su testimonio ser guiado a la Biblia, la cual ella mencion como la luz mayor. La Biblia es la base fundamental de dos temas centrales, que son la segunda venida de Cristo y el deber que tiene nuestra iglesia de proclamar ese regreso. Por esto, Elena G. de White exhorta a cada miembro de la Iglesia Adventista del Sptimo Da a trabajar a favor de la salvacin de otros, por los cuales Cristo muri as como por nosotros. Todo lder, como parte sumamente importante en su ministerio, debe tener una vida totalmente en armona con Cristo. Al tener una vida en armona con Cristo, una vida de oracin, servicio y estudio de la palabra, Dios nos dar las herramientas que necesitamos para conducir a otros a los pies del Salvador pues solo Dios puede poner en nuestra boca palabras de bendicin, consejo y direccin en favor de las almas que ms lo necesitan. Tambin es necesario que todo lder de iglesia, tenga la capacidad de trabajar en equipo, pues el Espritu de Dios se derrama en grupos de personas que desean ser guiadas por el mismo y no en personas que desean hacer su propia voluntad separados del cuerpo de Cristo. Es necesario fijarse metas en todo momento, mantener un excelente estado de salud, dedicar tiempo a la familia, al descanso, a la buena alimentacin, discutir y compartir ideas entre los lideres para mejorar el trabajo y sobre todo dejarse guiar por el Espritu Santo. La oracin y el estudio de la Biblia, son tambin una herramienta muy importante para aprender a controlar y moldear el carcter, un carcter sobrio y un temperamento estable es necesario para un lder a fin de que pueda ser eficaz en su liderazgo y reflejar en su vida el carcter de Cristo. Un lder sin oracin, no tiene ningn medio para pedir la bendicin de Dios. Y un lder sin estudio de la Biblia no conoce la bendicin que Dios tiene para su vida y su ministerio. Por esto es necesario que la oracin, el estudio de la biblia y la lucha por moldear el carcter y ganar almas para Cristo sea el deseo y la obra de cada lder en todo momento de su vida. Para ser un lder cristiano es necesario entregarse a Cristo el hecho de que llevemos responsabilidades sobre nosotros, no quiere decir que

seamos lderes ejemplares ya que hay muchos lderes que llevan grandes responsabilidades sobre si pero necesitan convertirse. Todos aquellos lderes que aun no se han convertido les es necesario nacer de nuevo para poder ver el reino de Dios. El caso de Satans es un caso muy particular ya que este llevo sobre sus hombros grandes responsabilidades pero su corazn estaba apartado de dios haba dejado lo sacro y desvi su mente a lo profano por esto es necesario que cada lder pueda edificarse a s mismo por medio del estudio de la palabra y la oracin para as poder testificar con su propia vida sin importar los riesgos que haya que correr al estar de parte de Dios. El trabajo de un lder debe estar enfocado en la ganancia de las almas, sin ser perezoso, lento o con cualidades negativas, sino mas bien siendo siempre presto para trabajar, rpido a la hora de actuar a favor de la obra de Dios y abnegado para el trabajo misionero. Amoroso, entregado y fiel a la causa del Seor.

2.- Demostrar sus destrezas en realizando las siguientes actividades:

liderazgo

A.) Desarrollar y dirigir tres reuniones devocionales.

Asistir y desarrollar un seminario de dos horas sobre cada una de las siguientes reas:
1.-Destrezas en liderazgo. 2.-Destrezas en comunicacin. 3.-Creatividad y desarrollo de recursos. 4.-Evangelismo infantil y juvenil.

5.- Completar las siguientes especialidades: Narracin de historias. Arte de acampar. Primeros auxilios I y II. Nudos. Ejercicios y marchas. Historia denominacional. Direccin de menores. Ecologa. Economa domstica.

NARRACIN DE HISTORIAS
(ACTIVIDADES MISIONERAS) Referencias: El Arte de Ensear, Asociacin Casa Editora Sudamericana, Florida, Buenos Aires. 1. Mencionar siete puntos esenciales para contar bien una historia. a. Conocer la historia b. Visualizar la historia c. Adaptar la historia d. Contar la historia e. Vivir la historia f. Sentir la historia g. Llevarla al clmax Conocer la historia. La eleccin de la historia debe de estar de acuerdo con la edad de los oyentes en perspectiva y la ocasin en que se haya de presentar. Debe elegirse de acuerdo con el propsito de la enseanza que se desea impartir.

Hay una multitud de historias y relatos hoy da, unos pocos excelentes, la mayora perniciosos De aqu que deba ejercerse el mayor cuidado en la eleccin. Los relatos de fbulas, mitos y leyendas, son de un valor dudoso, y con frecuencia producen ms dao que el provecho que se obtiene de su presentacin. Las alegoras no entran en esta clase, ni en las parbolas. -Tngase en cuenta los tres fines que se han mencionado acerca del arte de contar historias, y en la medida de lo posible, escjanse de acuerdo con lo que podramos llamar la regla de las tres "es": ser interesante, instructivas e inspiradoras. Visualizar la historia El conocimiento de la historia implica que hemos de leerla cuidadosamente y releerla varias veces. Tambin debemos obligar a nuestra memoria a que la retenga en lneas generales (la memoria es una facultad dcil: retiene lo que se le ordena que guarde, pero es completamente ineficaz si se desconfa de ella). Una vez aprendida debemos practicarla en voz alta. Esto ltimo quizs podra constituir un requisito por separado. Es de gran importancia, pues proporciona una fluidez y naturalidad que difcilmente se pueden alcanzar de otra manera. Si se tiene la suerte de contar con un amigo o pariente, de buen juicio, bien provisto de paciencia y que est dispuesto a escuchar nuestras prcticas tanto mejor. Las crticas que entonces recibamos son de positivo valor, ya que con ellas iremos limando errores que afean la narracin. Este requisito implica no slo el conocimiento de los puntos resaltantes, sino tambin de algunos de algunos detalles y expresiones felices, que aaden mucho a la belleza del relato y que conviene recordar.

Adaptar la historia Sentir la historia. No slo hay que repetir las palabras, sino tambin ver la escena en nuestra mente y sentirla en nuestro ser: vivir el relato. Hemos de emplear la imaginacin Al narrar un acontecimiento histrico, no se ha de usar de esa facultad para inventar hechos, sino para darles vida. Si se trata de un relato antiguo, debe hacerse lo posible

por sentir la poca en que se desarroll. Si se refiere a un pas lejano, debe reconstruirse su ambiente hasta donde sea posible. Este requisito de la narracin de historias recibe a veces el nombre de sentido dramtico. El don que crea el drama est presente, en mayor o menor grado, en casi cada persona y su cultivo correcto y direccin adecuada constituyen una parte resultante de la preparacin del narrador de historias. Y no slo de ste, sino tambin del maestro y del predicador. Contar la historia Analizar y bosquejar la historia. En este caso el verbo analizar implica dividir la historia en partes o episodios y ver su ilacin lgica. Cuando aprendemos bien un relato, realizamos inconscientemente este anlisis. Ahora bien, si efectuamos esto con premeditacin y orden, adquiriremos un dominio completo de la narracin y una soltura y naturalidad al referirla, que son difciles de obtener si no se recurre a este medio. El bosquejo es el anlisis escrito. Es muy difcil que la inteligencia ordene con claridad y precisin las diferentes partes de todo un relato, de modo especial si es largo. En cambio, una vez que tengamos ante nuestra vista los diversos acpites y sus partes secundarias, la memoria retendr fcilmente el bosquejo. Vivir la historia La modificacin de un relato, de acuerdo con las necesidades particulares de una situacin determinada, debe referirse a los siguientes puntos: cambio de estilo, seleccin del material adecuado, abreviacin y ampliacin. (El estilo indica las palabras que han de usarse, as como la forma de las frases u oraciones a emplearse. El vocabulario debe estar a la altura del entendimiento de los oyentes. Si se trata de nios, para los cuales generalmente son los relatos, el narrador debe tener un conocimiento prctico de ellos y sobre todo debe estar acostumbrado a hablarles. Aunque cueste trabajo al principio y sea quiz penoso, hay que tratar de pensar como piensan los pequeos. En esta forma se usarn espontnea y naturalmente frases sencillas, cortas y directas. Muchas veces encontramos preciosos e interesantes relatos que, por desgracia, encierran uno o varios detalles inconvenientes. En ocasiones se trata de algo que no est de acuerdo con las normas cristianas, o que no podra ser entendido por nuestro auditorio. Elimnese tales partes y adptense as al fondo y forma de la narracin.

Si dispusiramos de mucho tiempo y nuestros oyentes tuvieran un gran inters, quizs, nunca sera demasiado extenso el material de un relato. Pero en la prctica, esta es una utopa. De aqu que sea indispensable condensar. Por otro lado, una historia no es sino un resumen verbal o escrito de sucesos acaecidos en el tiempo. Como no es posible que se emplee un lapso igual al que se necesit para que transcurrieran, hay que abreviar. Este mismo criterio debe guiarnos cuando nos veamos ante una narracin extensa. Usemos de juicio para poner, aqu y all, detalles quizs superfluos, eliminar y resumamos los acontecimientos. Sin embargo, buen cuidado debe tenerse de no eliminar nada indispensable. Hay veces cuando por el contrario, es necesario ampliar un relato. En la Biblia, por ejemplo, hay muchas narraciones breves, verdaderos ejemplos de concisin que pueden y deben ser ampliados Por supuesto, se requieren tino y prudencia para llevar a cabo esta obra. Sentir la historia La presentacin de la historia. En el requisito precedente, al tratar el estilo, ya insinuamos que debe estar de acuerdo con la capacidad intelectual del auditorio. Insistiremos, sin embargo, en la necesidad imperiosa de que el relato sea sencillo. No slo en la manera en que nos expresemos, sino tambin en la trama o hilo de la narracin. Los planes demasiado complicados encierran el peligro de dificultar el claro y pronto entendimiento. El relato debe ser directo. Vayamos directamente al grano. No se necesita vagar por las ramas, mencionando detalles, estos si son demasiados, atiborran la mente y hacen perder el hilo principal y aun el propsito de la historia. La narracin ha de ser expresiva. Si seguimos fielmente el tercer requisito, es decir, si sentimos ntimamente nuestro relato, usaremos naturalmente nuestra voz y mmica de acuerdo con el desarrollo y las necesidades del mismo. Tener un propsito en vista El propsito de la historia. Debe estar ntimamente relacionado con el pinculo. Sin el uno no puede existir el otro. (Qu deseamos ensear con una narracin? Deseamos ensear nobles cualidades de carcter.

Queremos inculcar en nuestros oyentes, y de modo especial, en los nios, motivos inspiradores para una vida elevada. Tenemos el propsito de que admiren a los hroes que hacemos desfilar ante ellos. Y tambin procuremos que disfruten de una sana diversin). El propsito que tenemos al contar una historia, en gran manera influye en la forma que damos al relato. Muchas narraciones contienen ms de una leccin, y la que hace resaltar el narrador es la que produce ms impresin. De aqu que debamos indagar cul es el fin que persigue la historia, para que sea presentada con claridad y con el nfasis debido. 2. Citar tres libros en los cuales haya encontrado una fuente de material adecuado para narrar historias. a. b. c. d. e. Historia sagrada Historia Denominacional Vida de los animales Biblia, Conflicto de los Siglos, etc. Zoologa, animales salvajes en libertad y cuentos vespertinos.

3. Hacer un bosquejo por escrito de una historia, la cual se deber narrar, que no tenga menos de diez divisiones. 4. Explicar bajo qu circunstancias y cmo se debe modificar el material del relato respecto: a. b. c. d. Al estilo. A la omisin de material indeseable. A la sntesis de la narracin. A la ampliacin del relato.

5. Explicar por qu es necesario tener un blanco bien definido al relatar una historia. a. Si no se tiene un blanco definido, lo nico que haramos sera perder el tiempo. b. Se obtiene utilizando todos los medios posibles y elementos esenciales para la buena narracin. 6. Relatar una historia bblica a un grupo de nios no mayores de cinco aos.

7. Narrar una historia bblica a un grupo de nios no mayores de doce aos. 8. Contar dos historias de misioneros en campo extranjero, de por lo menos cinco minutos de duracin cada una de ellas. 9. Relatar dos episodios de la historia de la Iglesia Adventista. 10. Narrar dos historias sacadas de la naturaleza. 11. Contar una historia que ensee principios de higiene. 12.Presentar una lista de por lo menos veinte historias que se haya relatado personalmente y que se puedan repetir en cualquier momento.

MATERIAL ADICIONAL PARA ESTA ESPECIALIDAD.

I. La utilidad de este arte. Dios ha puesto en el corazn del hombre un inters innegable hacia sus semejantes. La mayora de los relatos nos hablan de ciertas personas y de lo que han hecho. Como consecuencia a todo el mundo le gusta escuchar los relatos. Especialmente los nios se sienten encantados al escuchar un relato, Y si somos hbiles, podemos mantener su completa atencin mientras les contamos una historia. Un relato debe cumplir con estos tres propsitos: 1. Dar placer. No hay nada en el mundo de mayor importancia que hacer felices a otros. Un buen humor en el hogar o en la escuela ayuda ms en resolver los problemas de la vida que cualquier otra cosa. El relatar historias vale la pena porque da placer. 2. Ensea verdades. Los nios no pueden razonar ni comprender ideas abstractas como pueden los adultos, por lo tanto, un vivo e interesante relato en el medio ms apropiado para ensearles las verdades. Y an en el caso de una mentalidad ejercitada recibir con ms facilidad y placer la enseanza que deseamos impartirle si la revestimos del manto encantador de una narracin adecuada.

3.

Inspirar a la imitacin. La imitacin es otra cualidad que Dios ha

implantado en nuestra naturaleza. En lugar de decirnos lo que debemos hacer, los relatos nos indican lo que otra persona hizo frente a circunstancias semejantes. Damos a los nios y a los jvenes la formacin de torcidos dolos y perversos ideales? Debemos procurar que nuestros relatos sean altamente inspiradores y graben en nuestros oyentes el deseo de imitar la vida de Jess, Moiss, David, Esther, etc. Siendo que el relato es tan poderoso para dar placer, ensear la verdad e inspirar a la Imitacin es necesario que aprendamos debidamente este arte. II. Quin debe relatar historias? Las narraciones constituyen una poderosa arma para los padres, los maestros y los predicadores. Este arte constituye una parte esencial de vuestro equipo. Dedicaos, pues, de todo corazn a dominar este arte, dicindonos a la vez: "Debo, puedo, y aprender a narrar y voy a comenzar ahora mismo". III. Las partes de una historia. Toda historia se compone de cuatro partes: El principio o la introduccin, el medio o cuerpo del relato, el pinculo y el fin. LA INTRODUCCIN del relato nos presenta los personajes y nos inicia en el desarrollo de los eventos. Si es posible en la primera frase se debe decir el nombre del personaje central, dnde estaba y cuando suceda la accin que se relata. El principio debe ser interesante y despertar la curiosidad y el deseo de or ms. Y al hacer esto, despierta ciertas preguntas en la mente del oyente que desea le sean contestadas. La gran mayora de los relatos bblicos crean enseguida la curiosidad de saber qu. Otros despiertan la pregunta cmo. Si es posible la primera frase debe indicar accin o debe constar de una frase pronunciada por uno de los personajes. Ejemplo: Es verdad que piensan dejarme fuera de esta aventura? -- pregunt Alicia mientras vea a sus dos hermanos haciendo preparativos para una excursin". EL MEDIO O CUERPO DEL RELATO. Esta parte es una serie de eventos o de cuadros vivos, animados, que conducen paso a paso al punto mximo del inters al pinculo.

"Serie de eventos" indica accin y ningn relato ser feliz sin accin. "Cuadros vivos" Sugieren otro requisito importante: que el relato vive delante de ellos. Es necesario que los nios vean, oigan y sientan. Esta serie de eventos debe ser un continuo avance hacia la meta, constituida por el pinculo. No debe incurrirse en "regresos", generalmente ocasionados por alguna explicacin tarda para aclarar algn detalle olvidado. Es imperdonable tener que recurrir a frases como sta: Ah! pero antes de seguir adelante, debo decir que Julia tena una hermanita muy curiosa..." La hermanita debera haber sido presentada en su debida oportunidad a fin de que entrara en escena en el momento adecuado. Es preferible el empleo de frases cortas y precisas. Las oraciones largas, a menos que se tenga mucha prctica pueden enredar al narrador, hacerle perder el hilo de su relato y ocasionarle momentos de penosa confusin. El tono de la voz debe acompaar a las palabras mientras se narran los sucesos. Los narradores deben evitar toda afectacin en sus ademanes y expresin. Los nios no tienen nociones de tiempo, distancia, tamao o cantidad. En lugar de decir diez kilmetros es mejor hacer una narracin entre dos lugares muy conocidos. La imagen del rey Nabucodonosor media ms que tres veces el alto de cierto rbol. La construccin directa es uno de los auxiliares ms valiosos del narrador. Los dilogos infunden vida, y sta es la esencia de todos los requisitos tericos. EL PINCULO, como su nombre lo indica, es el punto culminante. Por lo tanto, debe tenerse especial cuidado de l, ya que ha de encerrar el por qu de todo el relato. Debe ser lo ms breve posible, sin sacrificar algo que se debe decir. El propsito del relato es el camino y el Pinculo es el fin del camino. EL FIN, debe ser aun ms breve. De lo contrario, se diluir el efecto de la historia. Una frase adecuada o a lo sumo, algunas frases, y se terminar. Muchas veces, el pinculo es al mismo tiempo el fin.

IV. Los ttulos de las historias. 1. Deben ser atractivos para despertar el inters. 2. Ejemplos a. "El Prncipe que quebr el corazn de su pap" (Absalom) b. "El venado que pens que saba ms que su mama". c. "La almohada que salv una Biblia". V. Ilustrando su relato. 1. Con Cuadros. Si desea emplear un cuadro como ilustracin, se puede mostrar antes de iniciar el relato, haciendo la explicacin necesaria. Si el grupo de oyentes es suficientemente pequeo y el cuadro suficiente grande para que todos lo puedan ver claramente, se puede mostrar durante el relato. 2. Con tiza, haciendo dibujos sencillos en la Pizarra. 3. Mesa de arena. 4. Cuadros de franela. (Flannel Pictograph) 5. Objetos naturales o en miniatura. VI. Diferentes clases de relatos. 1. Relatos verdicos. 2. Relatos no verdicos. 3. a. Parbolas, un cuento corto y ficticio, los actores son personas y el propsito es una leccin moral. Se Presentan cosas y eventos que pueden existir. b. Mitos, relatos basados en las ideas religiosas de los paganos, de sus dioses. c. Leyendas, vienen de los tiempos antiguos, los actores son humanos, muchas veces actan sobrenaturalmente. (Santos, etc.) d. Cuentos de hadas, relatos de seres supernaturales y de la imaginacin que pueden hacer cosas imposibles e. Fbulas, son cuentos de animales u objetos animados con caractersticas humanas. f. Alegoras, los actores representan algo ms de lo que se dice de ellos. Ejem: El peregrino. Juan Bunyan. g. Novelas.

VII. Siete requisitos esenciales. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Seleccionar su relato. Conocerlo. Sentirlo. Analizarlo y bosquejarlo. Modificarlo de acuerdo con las necesidades. Presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva Tener un Propsito en vista.

MATERIAL PARA SUS HISTORIAS

LA BIBLIA Ella contiene 500 historias completas las cuales cubren el campo de la experiencia humana. Son las ms tiernas y las que ms apelan de todas las historias que Podemos encontrar. LA NATURALEZA La primera concepcin que tiene el nio del mundo exterior la recibe por medio de las aves, los rboles, las flores y los animales. Muchos de sus juguetes son animales de peluche y otros materiales. Su Primer libro de dibujo o pintura es de animales. Tambin sus primeros sonidos suelen ser "Mu-mu" "ba-ba" y "bow-bow". As que historias de la naturaleza, dando la simple experiencia de las pequeas criaturas de Dios, son las primeras que el pequeo nio llega a comprender. LA VIDA Las experiencias de la vida, de su vida, las cosas que acontecen a usted o acerca de usted, cuando usted era una niita o un niito

cuando estaba contenta, cuando estaba triste, estas experiencias llegan a ser una fuente valiosa de historias que ayudan en la formacin del carcter del nio. LIBROS Bajo este encabezamiento nosotros incluimos no solo los libros, pero tambin nuestras revistas denominacionales en las cuales encontramos magnficas historias que tambin podremos utilizar. Haga una lista de libros y revistas. Esta lista no es completa, pero es suficiente para mostrar que no carecemos de fuente para encontrar material apropiado. Con algunos de estos buenos libros, el narrador de historias encontrar gozo al relatar. Tarde o temprano descubrir que unas historias se leen bien, pero no hablan con claridad. Y algunas historias hablan con claridad, pero no ilustran. Como cristianos narradores de historias necesitaremos historias que se entiendan con claridad y a la vez nos sirvan para ilustrar. ARCHIVO DE HISTORIAS Para tener la facilidad de encontrar una historia apropiada para cada ocasin, se hace necesario que tengamos un archivo donde hayamos guardado las historias clasificadas. Recomendamos un modo sencillo de hacerlo con flderes 8 1/2 por 11 (tamao carta) los cuales arreglaremos bajo un ndice alfabtico de acuerdo al tema. A continuacin les damos una lista de temas con los cuales podramos empezar: ngeles Influencia Carcter Devocin Graduacin Hogar Misiones Obediencia Patriotismo Fe Biblia Confesin Madre Oracin

Dentro de cada flder ponga una hoja de papel. Cuando encuentre una historia en alguno de sus libros

escriba el ttulo de la historia, el nombre del libro, la pgina donde se encuentra. Tambin pudiera ser que ley una historia en un libro prestado, escrbala antes de que se le olvide y colquela dentro del flder. Puede ser que una historia se adapte para varios temas entonces regstrela bajo los temas que estime conveniente, haga referencias en cada flder. Si encontr la historia en una de sus revistas, puede desprender la pgina, escribir en ella el nombre de la revista y la fecha y guardarle en su archivo bajo el tema que corresponda. Si usted trabaja con su archivo consistentemente, dentro de pocos meses podr contar con una fuente inapreciable de buenas historias que podr usar en cualquier ocasin que las necesite.

REGLAS PARA LA NARRACIN DE HISTORIAS

Existen tres pequeas reglas para la narracin de historias. historia deber narrarse: simple, directa y expresivamente. La

SIMPLE. Para narrar una historia en forma simple significa que el vocabulario deber estar de acuerdo a la edad y que deber excluirse cualquier material que no sea pertinente. Pero esto significa algo ms: tambin significa que el narrador deber conocer los nios, la forma como piensan y las cosas que les atraen o apelan. Otra cosa que agrega o ayuda a simplificar las historias para los otros nios es el ritmo de una frase que se repite. Es precioso a los odos de los nios el or frases que se repiten como lo es la meloda de un himno para los adultos. DIRECTA. Para que el cuadro sea comprendido con claridad deber ser narrado directamente, sin darle tanta vuelta, esto evitar la confusin. Frases como: Oh, me olvid de decirles..., OH, esto me hace recordar..., debern ser omitidas Es como si existiera una carretera que nos gua de una ciudad a otra y sta tuviera muchos cruces de caminos e intersecciones de modo que el viajero a menos, que est muy alerta correra el peligro de perderse. Por eso se hace necesario que el narrador escoja bien su tema, se mantenga alerta en el tema desde el principio hasta el final. En otras palabras, el narrador deber mantenerse en la carretera. Para ilustrar esto miremos como el narrador perdi su ruta:
EL PEQUEO NIO LLAMADO MOISS

Hace mucho tiempo haba un nio llamado Moiss. Oh, por supuesto su madre no fue la que le puso ese nombre. Oh no, fue la Princesa que lo encontr flotando en la canasta quien lo nombr as. Y esa princesa era la hija de un malvado rey llamado Faran. Y saben ustedes que? Ellos miraban a este malvado rey que sala a pasear en una carroza de oro y los caballos que tiraban de la carroza estaban adornados con oro puro y cuando el rey regresaba de su paseo al palacio se sentaba en un precioso trono blanco hecho de oro y sus sirvientes lo abanicaban con unos abanicos hechos de plumas bellsimas los cuales tenan un poquito de verde, un poquito de rojo y un poquito de oro y en sus extremos tena algo que pareca como un ojo grande.
Anlisis:

Qu fue lo que pas con el pequeo nio Moiss? Se perdi en la amplia descripcin que se dio del resto de las cosas que no tenan la menor importancia con el tema que habamos elegido. Ustedes se ren, pero les aseguro que muchos maestros inexpertos cuentan la historia muy semejante a lo que acabamos de ilustrar y despus se sorprenden porque los nios no les prestan atencin.
EXPRESIVAMENTE. Para narrar la historia con expresin quiere decir

que el narrador deber usar sus ojos, sus labios, sus manos y en algunas ocasiones su cuerpo entero, tanto como SU voz de modo que Pueda expresar las emociones que contiene la historia. El narrador no deber estudiar estos gestos ni hacer anotaciones de cuando rer, apuntar, levantar la voz, susurrar o mirar con 5Orpresa. Si lo hacen sus gestos sern mecnicos. La regla es simple, y nos lleva al principio de VER SU HISTORIA. El narrador deber ver con su imaginacin los personajes de la historia, viviendo, hablando, yendo y viniendo. As cuando narre la historia, que ha visto, l hablar para ellos, hablar como ellos, se mover como ellos. Con un poco de prctica se encontrar narrando la historia con expresin. AYUDA PARA RELATAR HISTORIAS EN LOS DE PARTAMENTOS DE NIOS DE LA ESCUELA SABTICA Departamento de Cuna: (De 0 a 3 aos) Caractersticas: La hermana White dice en el libro "La Conduccin del Nio" que la edad ms importante del ser humano es

desde su nacimiento hasta los tres aos, porque es el tiempo en que se forman los hbitos. Es por eso que los nios de esas edades aunque aparentemente no estn escuchando, si estn aprendiendo. Dependen por completo del cuidado de la mam. Deben ser trados a la Escuela Sabtica. No pueden recibir dos rdenes, o cantan, depositan la ofrenda o ven las ilustraciones o los gestos de la maestra. Tiempo de atencin: Clase de historias: Bblicas, simples sin mucho detalle. Si se relata la vida de Moiss, no detallar toda la vida, Sino solo el nacimiento, solo en Egipto, Solo en el desierto, solo en el Sina, etc. De la Naturaleza, cosas con la que los nios se relacionan, ejemplos: perritos, gatitos, loritos, etc. Siempre usar historias de lo que ellos conocen, nunca usar animales que no conocen, aunque sean del pas donde viven. Ilustraciones: La historia o el relato no debe ser ilustrado en su totalidad, razones: La vista del nio de esa edad no puede ver todo lo que se ilustra. Debe dejarse un margen para que imaginen parte de la historia. Siempre debe estar ilustrada una historia con colores alegres. La ilustracin del rostro de Jess no debe ser triste, y nunca crucificado, el nio debe tener una imagen de Jess buena. Pueden ilustrarse con carteles, cuadros, fieltro, mesas de arena, cosas reales como banano, naranja, flor, etc. Nunca debe ilustrarse con letras o palabras, no las conocen. Vocabulario: Gestos: Naturales - nunca exagerados Nunca gritos El nio de esa edad pierde la atencin o el inters, no es que es malcriado, el maestro o maestra tiene la culpa no Sigui los pasos establecidos. Simple, bien simple. De 3 a 4 minutos.

Departamento de Infantes: (De 3 a 6 aos) Caractersticas: La mayora de ellos hablan bien. Ya estn acostumbrados a asistir a la escuela Sabtica. Entienden bien lo que escuchan. Saben recibir y obedecer rdenes. Muchos de ellos les encanta la palabra no Son inquietos No son bebs, son nios y deben tratarse como nios Tiempo de atencin: El tiempo de atencin de este departamento es relativamente igual a los nios del departamento de cuna, Pero hay que tomar en cuenta que algunos de ellos han empezado a asistir al kinder de la Escuela. Pueden captar la atencin de 7 a 10 minutos Clases de relatos: Bblicos Un poco ms extensos, pero no demasiado, pueden unir la vida de Moiss, nacimiento y vida en Egipto. Puede sacar una decisin, para ser obedientes, no mentir, etc. De la naturaleza, siempre cosas que ellos conocen, ya no perritos, sino Perros, no guo-guo, ya que ellos conocen bien el perro, la vaca, etc., todo por su nombre. Nunca relatos de fantasa, Blanca Nieves, Alicia en el Pas de las maravillas. No hablar de nieve, nunca han estado en la nieve, si no han ido al mar, no hablar mucho del mar, pero Si viven cerca del mar buscar historias del mar. Ilustraciones: Tampoco debe ilustrarse toda la historia. Es la edad donde el nio imagina mucho y hay que dar la oportunidad a que desarrolle esa habilidad. El ojo humano no capta todo lo que se ilustra a s que se debe destacar los puntos principales de la historia para hacerlos sobresalir. Al igual que el departamento de cuna los colores deben ser alegres y bien distribuidos. El rostro de Jess debe ser bonito.

 Se pueden usar cuadros, fieltro, mesa de arena, cosas reales, etc. Vocabulario: Simple, son nios de Pre-Kinder y Kinder. Naturales

Gestos: Naturales, nunca exagerados y esencialmente que no provoquen risas y burlas. Falta de atencin: Siempre que note que hay falta de atencin, revise en que est fallando, nunca lea una historia eso provoca problemas en este departamento. Departamento de Primarios: (De 7 a 9 aos) Caractersticas: Son nios que estn en primero a tercer grado. La mayora han pasado los primeros dos departamentos. Saben escuchar. Preguntan mucho, todo lo quieren saber. Saben recibir y acatar rdenes. Son terriblemente inquietos. Se han desprendido bastante de la mam. Ven a su maestra de la Escuela Sabtica como lo ms grande. Todo lo que oyen lo relacionan con algo de su casa. As que cuentan todo lo que pasa en sus Tiempo de atencin: De 20 a 30 min. Siempre y cuando lo que estn escuchando lo entiendan y les guste. Clases de relatos: Bblicos ms extensos, pueden unirse la vida de Moiss, nacimiento, Egipto, por el desierto, el Sina. Debe sacar una decisin en cada relato. De la naturaleza, ya no especficamente de una sola cosa como de un perro, o un gato, sino de un cuadro completo de la naturaleza. Departamento de menores: (de 10 a 12 aos) Caractersticas: Son nios que estn cursando cuarto, quinto y sexto grado de la escuela primaria.

 Comienzan a ver diferente al sexo opuesto. Su desarrollo fsico tiene cambios. No se consideran en la mayora de los casos nios. Pero, especialmente los ms grandes no quieren estar con los ms pequeos, no los aceptan. Se burlan de todo, se aburren. Tiempo de atencin: 30 minutos o ms.

Clases de relatos: Bblicas, historias completas Naturaleza. Hroes. Nunca de fantasa, tienen su mente llena de ella. Bien Cristo cntrica. Ilustraciones: ellas. Muy pocas. Destaque solo puntos muy importantes con

Vocabulario: Simple, pero ya tienen un amplio vocabulario, conocen de historia del pas, y su educacin escolar hace que sea amplio su vocabulario. Gestos: Deben ser muy bien coordinados, usando bien el tono de su voz para poder captar su atencin sin provocar burla. Y lograr el objetivo que se propone. Falta de inters: Puede perder fcilmente la atencin de ellos. Tenga mucho cuidado, para que no provoque una crisis de atencin. Sobre todo no les grite. Departamento Juvenil: (De 13 a 15 aos) De la vida real, algn incidente de un nio de un padre, algo real de la vida. Historia de hroes, bblicos, nacionales, etc. Nunca nada fantstico - ven mucha televisin donde hay mucho de eso. Ilustraciones:

 Puede usarse ilustraciones de la misma manera que los otros departamentos, la vista capta el 85% de lo que se ilustra. Mucho menos ilustrada que lo de los otros departamentos. Pero siempre debe ilustrarse. Les encanta ver y or las historias que ya han escuchado: cambie la ilustracin si repite la historia. Destaque los puntos principales y haga nfasis con la ilustracin. No use la mesa de arena mucho. Use cuadros, y toda su habilidad, y saque provecho del rostro de Jess, no lo muestre crucificado, pero que si entiendan el sacrificio de Jess. Use ilustraciones que ellos puedan llevarse recuerdo de la decisin que hicieron. Vocabulario: Siempre el vocabulario para los nios debe ser simple, pero recuerde que es ms extenso, estn ya en la escuela. Gestos: burlarse. Tenga mucho cuidado con los gestos, esas edades tienden a

Falta de inters: En este departamento hay que tener sumo cuidado de no perder la atencin Pues si se hace cuando se relata una historia, no se va a sacar el resultado que el maestro se propuso. Recuerde que de usted depende el comportamiento del nio.

Arte de Acampar 1
1.- Presentar en forma oral o escrita un informe completo sobre los campamentos, haciendo referencia a la eleccin del sitio adecuado, las instalaciones sanitarias, las precauciones con el agua potable, el cuidado del campamento en general inclusive los utensilios de cocina. CAMPAMENTO Significa: a.- Pasar en el campamento unos das de compaerismo, trabajo y recreacin, paseos al aire libre y estudio de la naturaleza. b.- Encontrar el gozo en la vida sana, cerca de Dios, por medio de la naturaleza.

c.- Acomodarse con comodidad en medio de la naturaleza, alejado del bullicio de la ciudad y suplir las necesidades bsicas de alojamiento y alimentacin con el mnimo de abastecimiento externo. d.- Es una actividad recreativa muy popular que consiste en vivir temporalmente al aire libre, por lo general en una tienda de campaa o una caravana. El camping se practica principalmente en bosques, playas, lagos o ros. Eleccin del sitio: Un campo alto, con buen drenaje, ligeramente inclinado. Evitar los terrenos muy arenosos y flojos, por la dificultad que ofrecen al fijar las carpas. Desechar los lugares bajos y pantanosos porque son refugio de mosquitos. Evitar tambin terrenos rocosos y polvorientos. Un campo abierto rodeado de colinas o rboles de abrigo. (Las arboledas no deben ser muy espesas, tanto que impida que el suelo se seque rpidamente despus de la lluvia). Un lugar bastante aislado para evitar las visitas inoportunas. Un lugar que est cerca de una fuente de agua. Con espacio para reuniones y fogatas. Instalaciones sanitarias: Basura: La basura combustible debe quemarse en la hoguera (papeles, hojas secas, pelos, comidas secas etc.) La basura no combustible, es decir la que no se puede quemar, debe tirarse en un pozo excavado con ese fin (basura muy mojada, latas, etc) La Basura: el campamento debe estar provisto de un hueco para la basura, que debe estar situado detrs de la cocina en forma cuadrada y de una profundidad de un metro aproximado para que alcance por lo menos para una semana. El este hueco se deben depositar los desperdicios biodegradables como son: papeles, cajas de cartn, conchas de alimento, hojas, desperdicios de alimentos, diariamente se debe cubrir la basura por una capa de tierra adems se le puede echar unas gotas de Creolina para evitar malos olores y las moscas. Los desperdicios no Biodegradables estos deben depositarse en bolsas negras para la basura. Es conveniente que esta bolsa este amarrada y se ubique al lado del hueco de la basura. Los elementos no biodegradables son: latas, frascos plsticos, frascos de vidrio, papeles acerados, paales desechables, etc. (donde no existe el servicio de aseo, y resulta imposible llevar la basura biodegradable, lo recomendable es sepultar dicha basura) Nuestro lema debe ser dejar en mejores condiciones el sitio donde acampamos Lavaderos y Bao: Un lugar donde se puedan lavare las manos los cocineros frecuentemente, as como los dems acampante, en su aseo personal, es necesario e indispensable, para ello

tenemos el lavabo que debe estar situado en la cocina. En cuanto al bao todos los das debe haber un horario con un tiempo razonable para este fin, lo ideal es antes del almuerzo, y en la tarde a la 5 PM. En donde sea posible tambin se pueden dar un bao de aseo en la maana temprano antes del devocional. Letrina Y Urinarios: Esta es una de las instalaciones ms importante del campamento, la letrina, esta debe estar hecha a pruebe de moscas. De ser posible se pueden construir dos, (damas y Caballeros) La letrina debe estar ubicada por lo menos a unos 50 metros d4el campamento, para que no perturbe el trabajo de la cocina y evitar traer contaminacin . Se debe tomar en cuenta tambin que este lejos del lugar donde se toma el agua a un mnimo de 100 metros, el hueco de la letrina debe ser rectngulo de uno 50cm por 30 cm y de profundidad mnimo 1 metro. Es necesario contar con tres elementos para mantener la higiene de la letrina: La Cal sirve para quemar los desperdicios, La creolina quieta los malos olores y aleja los insectos indeseables y la tierra sirve para asentar los desperdicios y no sean descubiertos por posteriores. La letrina en regiones donde suele llover con frecuencia, estas deben tener techo. Si el terreno del campamento esta en declive, las letrinas deben estar en le lugar ms abajo que el lugar donde se obtiene el agua potable. piedritas, puede estar cerca de la letrina, el urinario evita el lavado de las defecaciones y la nueva exposicin a los insectos. Nota: En caso de no haber construido la letrina y alguien tiene deseo de ir al bao , lo recomendable es que aplique la ley del gato, cavar un hoyo de 10 cm de profundidad y 15 cm de dimetro, y luego cubrirlo con Urinarios: Se recomienda hacer un urinario, que consiste en un pequeo hueco redondo, al cual se le ponen tierra, asegurndose que este retirado del ri o fuente de donde se tomas el agua. Purificacin del Agua: El agua potable es un requisito indispensable. Si se obtiene de un ri o arroyo, hay que tener seguridad de que aguas arriba no haya fuentes de contaminacin y que tampoco los haya en los alrededores del campamento o dentro de su permetro. Es un error pensar que el agua que luce cristalina y limpia es buena para beber. Recomendaciones para purificar el agua: Por limpio y cristalino que luzca el arrollo o fuente de agua, no beba del mismo sin antes purificarla el agua. Debemos acostumbrarnos a purificar toda agua que recojamos en el campamento, a menos que sepamos que esta siendo consumida por la gente del lugar. Para purificar el agua es necesario filtrarla en un pao limpio, y luego hervirla por ms de un minuto, se debe agregar un minuto por cada centmetro de altitud. Agregar : Tabletas de Yodo (seguir las instrucciones que vienen con la tableta), Tintura de Yodo 3 a 4 gotas por litro, , luego oxignela pasndola de un recipiente a otro, djelas reposar por media hora. Agregue: una pastilla de compuesto comerciales Aguatad, Clorisn, Halazone etc. Cuando no tienes ningn medio de purificar el agua, si te encuentras en el bosque o en medio de la selva tendrs que acudir a las cascadas y manantiales que salen de la montaa. En tales casos prefiere tomar el agua directamente del manantial o sitio de donde brota, Si encuentras un curso de agua sospechosa, cava un pozo a unos dos metros de distancia de la costa. Progresivamente aparecer agua filtrada, que estar en mejores condiciones, aunque no optimas. En fin es necesario y obligatorio purificar el agua. 4. PRESENTAR EN FORMA ORAL O ESCRITA UNA LISTA DEL EQUIPO QUE DEBE LLEVARSE A UNA EXCURSIN AL CAMPO POR LO MENOS UNA SEMANA DE DURACIN. ESTA LISTA DEBE INCLUIR

PRENDAS PERSONALES, COMO ROPA, ETC. Equipo Personal: es importante llevar todo lo necesario y lo innecesario dejarlo, sin embargo es muy fcil hacer una lista de los artculos personales que se van a utilizar en las actividades del campamento. a. Debemos llevar una muda de ropa interior para cada da y por lo menos dos o tres pantalones, contando el que llevamos puesto; el uniforme, franelas, etc. b. Para dormir, necesitamos una colchoneta, lona de suelo o sleeping, almohada, sabana, ropa para dormir, carpa etc. c. Al levantarnos vamos a necesitar el equipo de aseo personal, como pasta de dientes, cepillo de dientes, jabn toalla, peine espejo, champ, etc. d. Tambin nos sern tiles los siguientes artculos: Hacha o Hachuela, machete, impermeable, equipo de observacin(lupa, binoculares, etc.), linternas, equipo de primeros auxilios, mochila, cordn, soga, repelente de insectos, etc. Excusados: Deben estar lejos del campamento, pero el acceso a ellos debe ser fcil (tomar en cuenta el viento). El pozo debe pasar los 50 cm de profundidad y 40 cm como dimetro como mnimo (depende de la duracin del campamento y cantidad de acampantes). Se debe rodear el pozo con lona. Para lograr un excusado a "prueba de moscas" tirar tierra luego de cada uso y de vez en cuando un poco de cal. Agua potable: PURIFICAR TODA AGUA QUE SE TOME Hervir el agua por 20 minutos (contando desde el momento que empieza a hervir). Esto le dar un sabor diferente al agua puesto que se le ha quitado el oxgeno. Para restaurarle su buen sabor, revolverla vigorosamente o verterla repetidamente de un recipiente a otro. Echarle una o dos gotas de yodo por cada litro de agua y dejarla asentar por media hora. Aadir una parte de cloro (lavandina) por diez partes de agua. Dejarla asentar por 30 minutos. Las pastillas de halizone o puritab contienen gas clorhdrico y se usan tambin para purificar el agua. Luego de su aplicacin, dejar asentar durante 30. Si no se puede potabilizar el agua a causa de escasez de elementos o por otro motivo, se puede tomar un sorbo y esperar 8 horas. (Siempre que se trate de agua que posea un vegetal, si el agua proviene de un ro, no tomarla si no se puede hervir). Sntomas * malestar de agua no conveniente

* Diarrea * Nuseas y vmitos

2.- Presentar en forma oral o escrita la enumeracin del equipo necesario para una excursin al campo de por lo menos una semana de duracin. Esa enumeracin debe incluir las prendas personales, como ropa, etc. El equipo de campamento depender de la poca del ao y de la duracin del campamento. a.- Equipo personal: Carpa, colchoneta o bolsa de dormir, sbanas frazadas, mudas de ropa, siempre abrigo, Biblia, cepillo de dientes, dentfrico, jabn toalla, peine, espejo b.- Herramientas: Hacha, machete, linterna, soga, pala, brjula. c.- Equipo de cocina: plato, cuchara, tenedor, cuchillo, taza, olla, latas, fsforos, combustible, palangana, comestibles. d.- Botiqun: Alcohol, alcohol yodado u otro desinfectante, vendas, agua oxigenada, aspirinas, pomadas para quemaduras, aguja, hilo, bistur, tijera, antiespasmdicos, tela adhesivas, curitas y dems apsitos, bandas elsticas, jeringas descartables, repelente. 3.- Demostrar habilidad para armar y desarmar una carpa y construir un refugio con materiales obtenidos en el mismo lugar.

b.- Armado de carpa: Extender una lona (En el lugar que se plantar la carpa) para evitar que pasa le humedad. Extender la carpa evitando arrugas. Clavar las estacas esquineras primero y luego las otras. (inclinadas) Armar los parantes y la cumbrera. Colocar el sobretecho. Clavar las estacas de los vientos principales, luego de los vientos esquinales y por ltimo la de los laterales. Armar la carpa y ordenar la mochila. Probablemente la primera pieza de equipo se acampar ser una a carpa. Qu clase de carpa? Depende de donde se va a acampar, en que, poca del ao y duracin del campamento. Hay varios tipos de carpas; Tipo A; tipo Cnico o piramidal (parece un cono) a la cubierta de frente. Antes de montar la carpa hay que considerar la direccin del viento; que no quede debajo de los rboles que tengan ramas secas o frutas que puedan caer sobre la carpa; que no quede tan cerca del ro, ya que si llueve y el ro crece se mete el agua a la carpa. Tipos de carpas: Tipo sendero (trail): Es el tipo abierto de frente. Aunque no proporciona mucha proteccin, es liviana y til sirve para la proteccin de paquetes, etc. Generalmente no tiene piso. Forestrer: Tiene techo bajo y la puerta grande, lo cual le da un mximo espacio cuando se necesita y adems un ar3ea mnima para calentarse.- Con un fuego reflector al frente, es buena para el invierno o para un lugar donde se haya mucho viento. Si es de un material liviano, puede empaquetarse fcilmente. Explorador: Es buen ejemplo de carpa de verano. Se parece a la foreste y ser puede adaptar para usarla en invierno.- Es ms pesada porque tiene ms material y su uso se limita para viajes en automvil. Bake: No es muy satisfactoria en un campo de mucho viento: En tiempo de fri un reflector puede calentarla. En tiempo de lluvia, se puede encender una pequea fogata dentro. A menos que se haga pequea y de material liviano, es muy pesada para empaquetar. Wall: Hecha de material liviano y en tamao pequeo, puede empaquetarse; si no hay que dejarlas fijar. Pueden calentarse con estufa en el invierno: Este tipo es la ms apropiado para nuestros clubes, ya que tienen ms capacidad de personas. El material de la carpa deber cargarse entre varios. Igl: Hecha de un material muy liviano, hay de varios tamaos, puede empaquetarse y una sola persona puede llevarla, es muy sencilla de armar, es una carpa de verano, pero tambin puede suplir las necesidades en el invierno, ha sido muy bien recibida en los clubes, por la forma prctica y lo fcil de llevar, no requiere de amarres.

Cmo improvisar una carpa: Todo aficionado al arte de acampar debe dominar este punto hacer carpas o refugios con materiales nativos. 1. Si es un sitio donde hay rocas o piedras grandes, podemos oponer palos de una piedra as otra y cubrir los palos con una lonas, sbana o una manta, etc. 2. Se coloca un palo en forma horizontal entre dos rboles, a la altura que se desee la carpa y luego dos palos ms formando un triangulo con el rbol al suelo, luego esto se cubre con una lona sbana o manta, etc. 3. Se amarra una cuerda a dos rboles y colocando una lona, etc. Sobre la cuerda y amarrando las cuatros esquinas a palos o estacas pequeas, tendremos una carpa. 4. Se puede improvisar un refugio natural, clavando dos palos en forma vertical y entrelazando a ellos otros ms flacos y dbiles en forma vertical y horizontal para hacer el marco para un refugio que luego cubrimos con paja, ramas rboles u hojas grandes. 5. Otra forma de hacer el anterior, es colocando un palo entre dos rboles o dos palos bien colocados o clavados en forma vertical y hacer que cuelguen varios palos delgados en forma cruzada, despus cubrindolo con hojas.

2. TROZAR ALGUNOS PEDAZOS DE MADERA Y DEMOSTRAR SU HABILIDAD PARA ENCENDER POR LO MENOS DOS CLASES DE FOGATAS DE UTILIDAD EN EL CAMPAMENTO. El fuego es un factor muy importante en la vida del campamento. A tal extremo que se considera indispensable; pues durante el da se utiliza para cocer y calentar los alimentos, y por la noche constituye la mayor fuente de luz y calor. Sin embargo si se utiliza el fuego en forma descuidad, podra ocasionar graves y lamentables daos. Algunas Precauciones que se deben tomar para evitar accidentes: I. Antes de encender fuego, estudie las regulaciones que establecidas de la regin. En ciertos lugares es necesario solicitar un permiso oficial que autorice la construccin de fuego. En tales casos, asegrese de conseguir el permiso con bastante anticipacin del campamento. II. Limpie el suelo de hojas, csped, palos, etc. Hasta llegar a tierra slida, el fuego debe hacerse sobre, la tierra, arena o piedra nunca sobre un material combustible. Evite encender un fuego debajo ras ramas de un rbol. III. El viento debe ser a sus espaldas mirando usted hacia el fuego. Esto ayudara que el aire sople a travs del material combustible cuando se inicie. IV. Si no tiene extinguidor de fuego, asegrese de poner al alcance de su mano una pala, para poder echar tierra sobre el fuego y sofocarlo, en caso de emergencia. V. El fuego debe ser solamente lo suficientemente grande como para suplir la necesidad por la cual se encendi, pero que a la vez sea econmico en

cuanto a la lea que se consume. Recuerde que el tamao de la hoguera aumente muy poco la intensidad del calor. VI. Nunca debes jugar con fuego. An las cenizas que se desprenden de un leo encendido podra ocasionar daos lamentables. VII. Vigila constantemente el fuego. VIII. Evita Encender fuego cando este soplando mucha brisa. IX. Cuando termines de usar la hoguera arroja agua sobre la misma para apagar las brazas. Luego junta las cenizas y echarle suficiente agua. Los indgenas consideraban que el fuego estaba apagado cuando podan colocar las manos sobre los carbones y no quemarse. Ellos acostumbran a colocar dos leos en forma de cruz sobre el lugar donde haban encendido la hoguera, indicando con esto que cuando abandonan el lugar el fuego estabas apagado, es recomendable que se adopte esta prctica. Materiales Combustibles: 1. Yesca: Este se quema con el fuego de los fsforos. Nunca es material ms grueso que los fsforos, si puede ser ms largo. Ejemplos: palos astillados, ramitas menudas, extremos de arbusto o maleza seca, pedazos delgados de corteza seca. Evite usar hojas, hierbas secas, porque arden rpidamente y no dan tiempo para que lo sustancial prenda, sin embargo se pueden mezclar las dos yescas y hojas. 2. Astillas: Palitos bien secos no ms gruesos que el dedo pulgar y de unos 15 a 30 cm de largo. Si son mas grueso se cortan y se convierten en astillas. 3. Combustible: Este es el material real para el fuego. Lea slida desde un poquito ms gruesa que las astillas hasta trozos de buen tamao son propios, siempre que se tome en cuenta el uso que se le va a dar al fuego. Tambin usa el carbn de lea como combustible. 4. Materiales Apropiados: para escoger los leos para encender el fuego, se debe tomar en consideracin el tipo de hoguera que se desea Construir: a. Para hervir los alimentos o realizar alguna labor que requiera de tiempo se recomienda escoger los siguientes: Madera blanca, Tilo americano, Aliso, Blsamo; Abeto, Arce Rojo, Pinabete, Pino. b. Para frer y conservar la hoguera por largo rato Utilizar: Arce, Nogal, Roble, Encina, Boj, Jara, Sabina, Algarrobo. Haya, Eucalipto. c. El algarrobo, Haya y eucalipto se pueden utilizar verdes pues contienen mucha resina y, por lo tanto, arden fcilmente. Clases de fuegos: 1. Fuego de Hoyo: sirve para cocinar y tambin para quemar basura, no es aconsejable este fuego cuando esta lloviendo, pues el hoyo puede llenarse de agua. Si hace mucho viento se puede hacer un hoyo en la direccin en que viene el viento y de esta forma el viento nos ayuda. 2. Fuego estrella o del perezoso: Se colocan varios palos secos en forma de estrella, encontrndose todas en el centro, luego se enciende el fuego en el centro, hay que ir empujando los leos a medida que se consumen. Siempre hay que observar la direccin del viento para aprovechar la corriente de aire. Sirve para la calefaccin y proteccin de la noche.

3. Fuego Reflector: S construye al lado del fuego una pequea muralla de piedras o troncos verdes, con el fin de dirigir el calor en una sola direccin. Este tipo de fuego sirve para reflejar la luz y calor, dentro de las carpas. Tambin sirven para cocinar, cuando hay mucho viento, se coloca la barrera del lado del viento. 4. Fuego de Cazador: este tipo se conoce desde la poca de los exploradores, ya que es excelente para cocinar. Se colocan dos leos verdes o ms o menos verdes paralelamente uno del otro y en el centro de los dos se prepara el fuego. Las ollas se pueden colocar directamente sobre los leos, o colocando algunos palos verdes delgados sobre estos. Tambin se puede preparar un sistema para que las ollas queden guindando cerca del fuego. Tambin se les puede hacer una parrilla metlica. 5. Fogata de consejero: La clave esta en asegurarse que la base tenga suficiente yesca y astillas delgadas y lugar para colocar el primer fsforo. En ceremonias es mejor usar mucha yesca a que el encendido mantenga a todos en estado de ansiedad. Se fabrica colocando varios pisos de troncos cruzndolos, se coloca la yesca debajo. 6. Fogn para cocinar: Se consiguen leos verdes y se forma una especie de cabaa, con techo de tierra; sobre el cual se encender la hoguera para cocinar. Este tipo de fogn es muy cmodo, pues la persona que lo utiliza no necesita estar encorvado para cocinar.

3. HACER CON MATERIALES OBTENIDOS DEL MISMO LUGAR, UN GANCHO O TRPODE PARA SOSTENER UNA VASIJA, PREPARAR DEBAJO DE UN FUEGO Y HACER EL ALMUERZO COMPLETO Y UN PAN. El gancho se puede Hacer amarrando dos palos con un mecate o liana natural, como aparece en la figura. Receta para hacer un pan campestre (individual) taza de harina de trigo 1 cucharada de lavadura en polvo de hornear. 1 cucharadita de manteca vegetal o margarina. 1 pizca de sal. taza de agua (tener un poco de harina a la mano por s queda la masa muy mojada) 1 cucharadita de germen de trigo y afrecho. Mezcle los ingredientes secos en una bolsa plstica o en una ponchera, aada gradualmente la manteca, despus el agua poco a poco. Amase lo menos posible para evitar que se ponga gomosos. Hgalo espeso (suficientemente pegajosos para que no se despegue del palo de cocer). Se prepara una varita que no despida sabor, quitndole la corteza de un extremo. Debe ser de metro y medio o de dos metros de largo. Se cocina a fuego lento de brasas, hacindolo girar lentamente. Se puede comer con mantequilla y queso o miel.

4. DEMOSTRAR LA HABILIDAD PARA PREPARAR UNA CAMA DE CAMPAMENTO CON MATERIALES JUNTADOS DEL MISMO LUGAR Y CONOCER OCHO PASOS A DAR CUANDO S ESTA PERDIDO. Dormir es un arte: La cama de campamento depende del sitio de donde se est acampando y de las comodidades que se puedan tener. Nuestra cama en el campamento debe cubrirnos del fri y mantener nuestros cuerpos caliente. En el verano, unas sabanas sern suficiente, pero en el invierno o en un lugar fri, se necesita algo que abrigue ms. Lo mejor sera comprar una bolsa de dormir (Sleeping Bag), la cual se consigue en las tiendas; s son de plumas de ganso mejor. Podemos improvisar una cama doblando luna frazada en tres y la parte de abajo hacia atrs, se sujeta con algunos ganchos (Imperdibles).

Tambin podemos llenar una bolsa de tela grande o lona y hojas secas y tendremos una cmoda cama. Si dormimos en carpa podemos colocar bastante hoja o paja seca, debajo del piso de la carpa de esta forma estar ms acolchada. En caso que vayamos a dormir a la intemperie o en una carpa sin piso, podemos improvisar una cmoda cama formando un rectngulo con cuatro palos o tronco de rboles (el tamao depender del que vaya a dormir en l). Luego se llena el espacio con paja y hojas secas y luego se cubre con sabana o frazada. Otras recomendaciones: a. Acondicione el sitio aplanando el terreno, evitando al mximo las inclinaciones etc. b. Limpie el lugar donde va a dormir, de piedras, rices, astillas y troncos de pequeos rboles. c. Al dormir en la intemperie calcule donde van a quedar las caderas y los hombros y hacer unos pequeos hoyos en cada uno de los sitios. d. Cubrir el rea con paja, hierba u otras hojas. 5. QUE REGLAMENTOS SON NECESARIOS CUANDO UN GRUPO DE PERSONAS ACAMPA JUNTAS? Es necesario: a. Comprometernos a obedecer al dirigente antes de salir de nuestras casas. b. No debemos aprovechar el campamento para hacer bromas pesadas. c. Debe tenerse cuidado de no alejarse del campamento solo, es mejor salir por lo menos dos, d. En todo campamento hay una programacin y un horario al cual debe sujetarse cada acampante. e. Nadie debe ir solo al ro. f. Deben respetarse los lmites, y aplicar en todos los casos la regla de oro. g. Nuestro lema debera ser: dejar el sitio donde acampado en mejores condiciones, que cuando llegamos, o como si nunca hubiramos pasado por all.

Especialidad de Primeros Auxilios

Unidad N1: Introduccin a los Primeros Auxilios Concepto: Prestar los primeros cuidados a un accidentado o enfermo repentino, en el lugar de los hechos hasta la llegada del personal especializado. Objetivos: - Conservar la vida - Evitar complicaciones fsicas y psicolgicas - Ayudar a la recuperacin - Asegurar el traslado a un centro asistencial. Premisas: - Tranquilidad - Dominio de la situacin - Hacer solo aquello de lo que se est seguro - Evitar actuaciones intempestivas Cmo reconocer una emergencia?

- Ruidos extraos: gritos, alaridos, quejidos o llamadas de auxilio. - Cristales quebrndose, metales que chocan, o chillidos de llantas. - Cambio en el ruido de las maquinarias o equipos. - Voces fuertes sbitas. Observacin de algo extrao: - Un vehculo abandonado. - Una cacerola volcada. - Un recipiente de medicamento derramado. - Cristales quebrados. - Cables elctricos por el suelo. - Humo y fuego. Olores extraos: - Olores ms fuertes de lo normal. - Olores raros. Aspectos o conductas extraas: - Dificultad para respirar. - Llevarse las manos al pecho o garganta. - Confusin o somnolencia inexplicable. - Sudoracin sin razn aparente. - Color extrao de la piel. Pasos a seguir en caso de una emergencia: Proteger: asegurar el lugar de los hechos, a objeto de evitar que se produzca un nuevo accidente. Alertar: avisar a los servicios de socorro por el medio ms rpido. Hay que indicar siempre: - Lugar o situacin del accidente. - Tipo de accidente o incidente. - La persona que llama debe identificarse y decir de donde llama. - Si se est solo, lo primero es socorrer a la vctima y despus, avisar. Socorrer: actuar rpidamente. No atender al que primero grite. Evaluar la situacin.

Especialidad de Primeros Auxilios

Unidad N2: Signos Vitales Signos Vitales: Son las seales o reacciones que presentan un ser humano y revelan las funciones bsicas del organismo. 1. Respiracin: Es el intercambio gaseoso entre el organismo y la atmsfera (se introduce oxgeno a los pulmones, y se elimina el bixido de carbono). Factores de variacin: Ejercicio, hemorragia y edad. . Lactantes: 30 40 por minuto. . Nios: 26 30 por minuto. . Adultos: 14 20 por minuto. . Ancianos: 16 o menos. Procedimientos para controlar la respiracin Acueste al paciente en posicin cmoda. Acerque su mejilla a la boca y nariz del paciente y utilice el siguiente mtodo: Mire: si se mueve el trax o abdomen. Escuche: El sonido de la respiracin. Sienta: El aliento del paciente en su mejilla. Obs: Cuente una inspiracin y una expiracin como una respiracin. 2. Pulso: es la expansin rtmica de una arteria producida por el paso de la sangre bombeada por el corazn. Factores de variacin: se considera la ms importante la edad. . Lactantes: 130 140 por minuto. . Nios: 80 100 por minuto. . Adultos: 72 80 por minuto. . Ancianos: 60 o menos. Sitios para tomar el pulso: , Sien: pulso temporal. , Cuello: pulso cartido. , Cara interna del brazo: el pulso braquial o humeral. , En la mueca: pulso radial. , Ingle: pulso inguinal. , Detrs de las rodillas: pulso poplteo. , Dorso del pi: pulso pdico. , En la tetilla izquierda del beb: el pulso apical.

Procedimientos para tomar el pulso: Utilice los dedos ndice, medio y anular; nunca el pulgar porque ste tiene pulso propio y podra confundir. No presionar con exceso. 3. Temperatura: es el grado de calor del cuerpo humano. Los valores normales son: 36.5C a 37C. Menos de 36.5C se considera hipotermia, 37.5C se considera afiebrado y ms de 37.5 se considera fiebre. La temperatura se altera entre otras cosas por: Temperatura ambiental. Ejercicios fsicos. Enfermedades. Traumatismo crneo- enceflico. 4. Presin o tensin arterial: es la resistencia que ofrecen las paredes de las arterias al paso de la sangre. Existen dos tipos: la de vaciamiento o sistlica. La de llenado o diastlica. Valores normales: . Nios: 80 40 mmg . Adultos: 120- 80 mmg . Ancianos: 150 90 mmg
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Unidad N3: Las Heridas I- Herida: es la prdida de continuidad en la piel. 1- Consecuencias de una herida: A) Infeccin: la piel es una barrera que impide la penetracin de los grmenes, pero cuando hay una herida se abre la puerta a la entrada a toda clase de microorganismos, que se desarrollan en el cuerpo humano con gran facilidad. La infeccin tetnica es una de ellas, se lo puede prevenir aplicando el suero antitetnico. Los signos o sntomas de una infeccin son: aHinchazn bDolor cAumento de temperatura dEnrojecimiento de la piel

eFormacin de pus B) Lesiones en tejidos u rganos adyacentes C) Hemorragia 2- Clases de heridas: 1) Punzantes: se produce al penetrar en la piel a mayor o menor profundidad algn instrumento filoso. Desde afuera no se pude saber cuanta profundidad tiene. Pueden ser producidas por espinas, clavos, agujas, cuchillos, balas, anzuelos, alfileres, etc. 2) Desgarradas: son producidas por instrumentos que pueden desprender partes de la piel. 3) Cortantes: son las hechas por instrumentos de filo que pueden ser profundas y afectar los msculos, tendones, vasos sanguneos. 4) Contusas: son las producidas por impactos o golpes. A veces las pasamos por alto sin notarlas. Otras veces producen la prdida de algunas gotas de sangre. A pesar de no estar abierta la piel, puede haber mucha destruccin de tejido. 3- Sntomas comunes provocados por una herida - Dolor - Hemorragia Especialidad de Primeros Auxilios Unidad N3: Las Heridas II 4- Tratamiento para una herida a- Utilizar el mtodo MES (Mirar, Escuchar y Sentir) para verificar sus signos vitales. b- Debemos cuidar que nuestras manos estn limpias: lavadas con agua y jabn para luego lavarlas con cualquier desinfectante (alcohol). c- Desinfectar la herida con agua y jabn, se limpia del centro hacia fuera y para abajo. d- Los instrumentos que usamos deben ser hervidos y las gasas, apsitos, y compresas, convenientemente esterilizadas. e- Si existe hemorragia debemos detenerla.

f- Debemos evitar la entrada de los grmenes para lo cual podemos limpiarla con una solucin antisptica (1 litro de agua hervida con una cucharadita de sal de cocina), g- Si sobre la herida se forma un cogulo de sangre, ser conveniente no quitarla, pues se puede producir una hemorragia. h- En caso de tener restos pequeos de vidrio, sacarlos con pinza. i- Si la herida es leve (pequea) utilizar la gotita para unir la piel. j- Evitar en lo posible sobre la herida el uso de: a- Alcohol: produce picazn b- Algodn: pueden quedar fibras de algodn c- Yodo: produce quemaduras d- Pomada con antibitico: puede producir alergia 5- Factores de gravedad 1) La profundidad 2) La extensin 3) La localizacin Ej.: las manos, trax, abdomen, las articulaciones (el tobillo, mueca, codo, cadera). 6- Casos especiales 1. Heridas por armas de fuego. 2. Heridas con arma blanca. 3. Herida perforantes en el trax. 7- Que debemos hacer frente a una herida de abdomen 1. Mantener al paciente acostado de espaldas muy quieto. 2. No permitir que se enfre; cubrirlo con frazadas. 3. No darle nada a beber, ni agua ni estimulantes, pues provocar hemorragias. 4. No realizar demasiada limpieza de la herida. 5. Cubrir la herida con gasa esterilizada.

Nudos

Az de gua

Dos medios cotes

Empaquetador

Es un nudo muy til, ya que no se deshace fcilmente al estar Este nudo consiste en una gaza que no se en tensin. Se puede Esta es un aplicacin del corre; es til para subir o bajar a una utilizar para atar a un nudo en forma de ocho y persona a modo de arns o mantener poste cuerdas que tiene la particularidad de unidas a varias personas por medio de una estn sometidas a quedar plano con cuerda. El As de Gua tiene la ventaja de tensin constante respecto a lo que que no se afloja fcilmente. (por ejemplo, la vayamos a sujetar cuerda que sujeta a un toldo o tienda de campaa).

Presilla de alondra con Cazonete

Dos medios cotes

Empaquetador

Permite unir una cuerda a un poste a una argolla. Es un nudo fcil de hacer y deshacer, es resistente a la tensin. Se puede utilizar para colgar pesos de ramas de rboles o para arrastrar troncos por medio de cuerdas. El cazonete permite hacerlo rpidamente.

Este nudo se emplea para fijar Se utiliza para sustituir el extremo de una cuerda ya un tensor en tiendas o sea a un mstil, un tronco o un para fijar toldos, pero no paquete. Su caracterstica ofrece mucha resistencia principal es que mientras la ante variaciones en la tensin de la cuerda es mayor, tensin. el nudo se aprieta hacindose ms resistente.

Ballestrinque

Grupo Calabrote

Doble lazo

Al igual que la vuelta de braza, sirve para sujetar una cuerda a un poste o mstil. Generalmente esto Al igual que el nudo de ajuste Este nudo es una variante del nudo de se hace cuando la simple, sirve para remolcar rizo (cuadrado) utilizado comnmente cuerda se somete a objetos grandes y pesados. para atar la agujetas de los zapatos o una tensin Tambin se utiliza para algunos paquetes pequeos. Tiene dos constante, ya que si iniciar varios nudos gazas corredizas que nos permite dicha tensin decorativos, como el nudo de deshacerlo fcilmente con slo tirar de disminuye el nudo diamante. las puntas. se puede aflojar. Este nudo es ideal tambin para comenzar y terminar un amarre.

Corredizo

De Encuadernacin

Este nudo se utiliza para sujetar temporalmente Este nudo es comnmente usado Se hace un nudo simple y se un tronco a una cuerda, por los encuadernadores para atar pasa la punta por en medio del de manera que se las puntas del cosido para unir las nudo para hacer una gaza consiga una fuerte hojas y la pasta del libro. Se hace corrediza. Este nudo puede ser tensin sobre l. Se trata del mismo modo que un nudo de til en la elaboracin de gazas en realidad de un Nudo ajuste simple, pero la punta que da corredizas Simple con un tronco la vuelta se pasa hacia el otro lado. (espeque o tortor) atravesado.

Vuelta de Gancho

Margarita

Este nudo se utiliza para fijar Este nudo es muy til para recortar la longitud de una cuerda una cuerda a un gancho y as cuando sta es muy larga y, principalmente, para reforzar poder levantar algn objeto. una cuerda en un tramo gastado de la misma. Para hacer Se comienza dando una esto hay que cerciorarse de que la parte gastada de la vuelta alrededor del gancho cuerda se encuentra en la parte central del nudo, es decir, el y cruzando las cuerdas como tramo que pasa entre las dos gazas se muestra.

En forma de ocho

Pescador

Cote

Es un nudo sencillo y muy Este nudo se utiliza cuando es seguro, ya que necesario atar dos cuerdas que estn El cote es un nudo sencillo para atar una no se deshace mojadas o bajo el agua o bien, cuando cuerda a un mstil o poste. fcilmente. Se es necesario que ambas cuerdas se emplea para deslicen una sobre otra. Si las cuerdas rematar Tiene varios usos, uno de ellos es el de dar un se van a mantener bajo el agua, es provisionalmente acabado temporal al cabo de una cuerda que no ha recomendable hacer dobles las la punta de una sido reforzado y con ste evitar que se deshaga. vueltas en cada extremo para cuerda evitando asegurar mejor el nudo. que sta se deshaga.

Llano

Vuelta de Escota

til para elaborar un tensor o tirante (por ejemplo, el cordn para izar una bandera en un mstil); puede acortarse o alargarse segn se requiera. Se hacen dos nudos simples separados entre s y se pasa la punta entre ellos. Para asegurar el tirante, basta con amarrar la punta en una gaza elaborada con la misma cuerda.

Se le llama as porque se utiliza para atar los "rizos" de las velas. Estos "rizos" son cabos de cuerdas cosidos en filas horizontales a ambos lados de la vela que se atan Es un nudo muy til para atar dos cuando el viento es fuerte cuerdas ya que, a diferencia del rizo, no para evitar que la vela se se afloja tan fcilmente. Generalmente "vuele". Este nudo se utiliza principalmente para atar dos se utiliza para atar dos cuerdas de cuerdas, siempre que stas distinto grosor o bien que se estn sujetas a una tensin encuentren mojadas. Se le puede dar ms resistencia al nudo si se le hacen constante, ya que si esta tensin disminuye el nudo una o ms presillas. puede aflojarse. Sin embargo, este nudo es generalmente utilizado para muchos fines; para atar un vendaje ya que es un nudo cmodo por ser plano, para atar las agujetas de los zapatos, etc.

HISTORIA DENOMINACIONAL:
1.LA IGLESIA A TRAVES DE LAS EDADES: ANTIGUO TESTAMENTO: la iglesia de Dios se extiende de Edn a Edn, acepto la ley de Dios como regla de vida, mostraron su fe en el plan de salvacin por medio de los sacrificios, Dios los instruyo mediante los profetas. NUEVO TESTAMENTO: recibi sus creencias fundamentales del A.T. y fue privilegiada al tener en forma humana a Jess; existi la iglesia apostlica con la presencia de los doce apstoles, evangelistas (Pablo) y diconos (Esteban); sufrieron persecuciones, pero el enemigo trat otro mtodo de ataque, el intento que la iglesia se popularizara ante el estado y llev los ritos y las ceremonias paganas a la religin cristiana; poco a poco se filtraron falsas enseanzas como: inmortalidad del alma, la adoracin de los santos, la existencia del purgatorio, la observancia del domingo (325 DC) EDAD MEDIA: se da el periodo de oscuridad de la iglesia por causa de la supremaca papal, que inici en 538 DC y termin en 1798 cuando el papa de Roma fue tomado prisionero, cumplindose as la profeca de Daniel de los 1.260 aos. REFORMA: en el progreso del evangelio se destacaron los valdenses (se contaron entre los primeros de todos los pueblos de Europa que poseyeron una traduccin de la Biblia), Juan Huss (sacerdote que apoyo los escritos de J. Wiclef, expuso las enseanzas de la iglesia no basadas en las escrituras y despert inters en muchos estudiantes, fue quemado vivo), Juan Wiclef (llamado heraldo de la reforma, tradujo la Biblia al ingles y descubri sobre la Cena del Seor), Martn Lutero (el 1-11-1517 clavo en las puertas de madera de la catedral del castillo de Wittenberg las 95 tesis, descubri la doctrina de la justificacin por la fe y tradujo la Biblia al Alemn), Felipe Melanchton, Juan Calvino (sistematizo las verdades Bblicas), Ulrico Zuinglio ( fue reformador en Suiza, era pastor de l catedral de Zurich), Juan Wesley (recupero el N.T. y descubri que la salvacin es para todos), Hnos. Petri (tradujeron la Biblia al Sueco), Juan Tausen (predico la reforma en Dinamarca y tradujo la Biblia al Danes) y Guillermo Tyndale (dio a la gente comn de Inglaterra la Biblia en su propio idioma). PADRES PEREGRINOS: fueron los primeros misioneros (cientos de peregrinos) que viajaron de Europa a Estados Unidos el 16 de septiembre 1620 en el vapor Maryflower, porque queran tener la libertad religiosa. PIONEROS MISIONEROS: Guillermo Carey (llamado Padre de las misiones modernas y 1er misionero a la India), Robert Morrison (preparo un diccionario ingles chino y publico la Biblia en chino), David Livingstone (abri el continente africano al cristianismo), Robert Moffat (pionero del frica), Adonira Judson (tradujo la Biblia al Birmano y trabajo en la India) Jhon Williams (fue el 1ero en

trabajar con un vapor que se llamaba El mensajero de la paz en el sur del pacifico) y John G. Paton (trabajo en las islas del sur del Pacfico). IGLESIA DEL ADVENIMIENTO: el mensaje central era sobre l segunda venida de Cristo y se destaco Guillermo Miller como predicador, l esperanza del regreso de Cristo fortaleci a los cristianos. IGLESIA DEL REMANENTE: gente que posee las caractersticas del pueblo de Dios: (Apoc. 12:17; 14:7-9,12,16; 19:10) guardan los mandamientos, tienen el testimonio de Jess o espritu de profeca, proclama el mensaje de los tres ngeles y tiene la paciencia de los santos. Se organiza entre 1853 1863; se entregan credenciales los ministros en 1853, la sede de la obra fue en Battle Creek (1855-1903), se establece el plan de sostenimiento del ministerio por medio de las ofrendas que recibi el nombre de Benevolencia sistemtica; en 1860 se organiza legalmente (acta constitutiva) y se adopta el nombre de Adventista del 7mo da y en 1863 se celebra el 1er congreso oficial de la Asociacin general. 2.HERALDOS DEL MENSAJE:PIONEROS AMERICANOS (Estados Unidos)

GUILLERMO MILLER: (1782 1849) Hermano mayor de 16 hermanos, no recibi una buena educacin escolar, pero su deseo de conocimiento lo condujo a estudiar por s mismo; teniendo casi 5 aos de edad y sin ninguna preparacin en el arte de hablar en pblico, resista el impulso de declarar lo que haba aprendido. En agosto de 1831 tubo sus primeros comienzos predicando en zonas rurales y su amistad con Josu Himes le abri la oportunidad de predicar en las ciudades; en 10 aos predic ms de 3000 veces cerca de mil lugares, en 1848 se quedo ciego. A finales de 1842 Miller dio a conocer al mundo su credo; predicador destacado sobre la segunda venida, estudio la profeca de los 230 das de Daniel 8-9 (purificacin del santuario), se convenci que la purificacin de la tierra era por medio del fuego de la 2da venida de Cristo a este mundo. Miller fue llamado La estrella de la maana del movimiento Adventista, muri sin conocer la verdad del sbado. JOSU V. HIMES: (1805 18959) Naci en Rhode Island, su padre quera que fuera ministro de la Iglesia Episcopal, pero por problemas financieros se convirti en aprendiz de fabricantes de gabinetes; a los 22 aos entro al ministerio, al or las predicaciones de Miller, Josu respondi: yo me pongo a m mismo, a mi familia, a la sociedad, mi reputacin, todo en el altar de Dios para ayudarlo hasta lo ltimo de mis facultades hasta el fin. Fue considerado como el 2do predicador destacado en los E.U., public la 1era revista o peridico titulado Seales de los tiempos (Sings of the time)en 1840, lder enrgico, promotor valiente, organizador y brindo apoyo al ministerio de Miller hasta su muerte. El no se uni al grupo de los adventistas despus del chasco, pero mantuvo su inters en el mensaje. JOSIAS LITCH: Se convirti al cristianismo a los 17 aos, se uni a la Iglesia Metodista y llego a ser pastor. Primer ministro protestante que acepto el mensaje del Advenimiento y se uni a los predicadores del advenimiento; public un folleto sobre la 2da venida, fue predicador en campaas evangelisticas; lleg a ser miembro del personal directivo del peridico Adventista Seales de los tiempo. CHARLES FITCH: Era pastor de la iglesia Congregacionalista de Boston; cuando ley las conferencias impresas de Miller y empez a predicar el mensaje del Advenimiento Charles contribuy de 4 maneras a proclamar el mensaje en los E.U.: 1. Predicador: fue un orador muy popular y su tema central era prepararse para encontrarse con Dios. 2. Escritor: public la revista titulada La segunda venida de Cristo.

Autor de himnos: su intenso amor por el mensaje del Advenimiento se revela en sus himnos. 4. Dibujante: en 1842 diseo el famoso diagrama proftico de 1843 (profeca de las 2300 das) JAIME WHITE: (1821 1881) naci en Palmira Edo de Maine el 4 de agosto de 1821, cuando nio era enfermizo, sufri de fiebre de lombrices y era un nio dbil, nervioso y parcialmente ciego, como resultado de esta condicin no pudo asistir a la escuela comn, a los 15 aos se bautizo en la Iglesia cristiana; al llegar a los 16 aos sus ojos se volvieron normales, pero cuando lea necesitaba descansar sus ojos. Entro a los 19 aos a la escuela primaria, despus de asistir a un periodo escolar de doce semanas, se le concedi un certificado para ensear las materias comunes durante el invierno siguiente; al finalizar el periodo escolar trabajo en un aserradero pero se cort gravemente el tobillo izquierdo, del cual sufri el resto de su vida. Escucho predicar acerca de la segunda venida y renov su consagracin a Dios; su deseo de superarse intelectualmente luchaba con el llamado de ir a predicar la verdad que haba conocido, era tmido y le faltaba confianza; cuando finalmente renunci a luchar por s mismo, consagr su vida a Dios y su espritu hall paz y tuvo facilidad de expresin. Sin dinero, ni caballos se dispuso a cumplir su misin, pero sus amigos le proveyeron lo necesario. En 1843 fue ordenado como ministro de la Iglesia Cristiana; Jaime con Jos Bates, Esteban Pierce e Irma Edson despus del suceso de octubre de 1844 buscaron la verdad como un tesoro escondido. En invierno de 1845 Jaime conoce a Elena Harmon y su inters mutuo en la esperanza Adventista y en los trabajos pblicos, formo la base de su unin, con el tiempo la amistad maduro en amor y se casaron el 30 de agosto de 1846; despus de su casamiento cuando leen un folleto de Jos Bates sobre el sbado, es cuando empiezan a observarlo y a predicar la verdad al respecto. Jaime White dedicaba mucho tiempo a escribir cartas y a copiar las visiones de su esposa y enviarlas a grupos de creyentes. En 1849 naci el 1er peridico La verdad presente; en septiembre de 1850 inici la publicacin de otro peridico llamado Revista del Advenimiento y 1852 dio los comienzos el Yoths Instructor (folleto de E.S.). Jaime White sola trabajar arduamente, no escatimaba sus fuerzas para el progreso de la causa de Dios, durante aos haba trabajado entre 15 y 18 horas por da, no tena oportunidad de descansar los sbados, porque predicaba 2 y 3 veces al da, se haba privado del sueo al viajar por tren noche tras noche, durante los primeros 10 aos como editor, sola escribir sus artculos de noche entre las 8 y las 12, durante el da realizaba mltiple tareas de la oficina. En julio de 1881 se refri gravemente y cada da empeoro, el sbado 6 de agosto de 1881 muri Jaime White, quien haba contribuido al desarrollo de la prensa, el colegio y el sanatorio; ministro pionero del movimiento Adventista, pionero de la obra de las publicaciones, constructor, organizador, lder y 2do presidente de la Asociacin General. ELENA HARMON DE WHITE (1827 1915) Naci juntamente con su hermana melliza el 27 de noviembre de 187 en Gorham, Edo Maine, perteneca a una familia de ocho hijos, de fe metodista. Mientras de regresaba a casa de la escuela una nia arroj un piedra que dio de lleno con terrible fuerza en su nariz, la salud de Elena qued comprometida en forma desesperada como resultado al accidente, durante los dos aos siguientes no pudo respirar bien y se atraso en sus estudios. A la edad de 13 aos oy el mensaje conmovedor sobre la segunda venida y experiment la conversin. Equipada con tan solo 3 4 aos de instruccin primaria, se desarrollo como una de las escritoras ms proliferas, poseedora de un estilo admirable. Se une al movimiento milerista y en diciembre de 1844 recibe su primera visin, cuando tena tan solo 17 aos (fue la 3era persona en recibir visiones); al principio de su ministerio se dedic a combatir el fanatismo. En 1846 conoce Jos Bates y la escucha sobre el sbado la cual se opone al principio pero luego Dios en abril de 1847 le muestra en visin la verdad

3.

del Da Santo; el 26 de agosto del 47 nace su primer hijo Enrique, debido a su arduo trabajo de predicar y dar conferencia y a su escasez financiera se vieron en la necesidad de dejar al nio a cargo de Clarisa Bonfoey, quien luego se fue a vivir con la familia White durante 8 aos (cuidaba de los nios). El 28 de julio de 1849 nace el segundo hijo Jaime Edson, quien igual que el primero los acompao a diversos viajes; el 29 de agosto de 1854 nace el tercer hijo Guillermo Clarence y en el otoo de 186 nace el cuarto hijo el cual muri a los pocos meses de nacido. Sus comienzos como escritora fueron con el Conflicto de los siglos, Primeros Escritos; los White eran muy hospitalarios: En Junio de 1863 recibi su visin relativa a la reforma pro salud; en la dcada de 1870 y 1880 fue dedicada por los esposos White a visitar las iglesias, asociaciones y congresos. Al morir su esposo Elena se apoya en sus hijos; en los aos 1885 a 1887 visit a Europa, trabaj en Inglaterra, Suiza, Italia, Alemania, Francia, Dinamarca, Noruega, Tasmania, Nueva Zelandia y Suecia; estando en Australia trmino el libro El Deseado de toda la gente, tambin public Lecciones prcticas del gran Maestro. En 1909 a la edad de 81 aos hizo su ltima gira en la cual pronunci discursos en una gira de 5 meses habl a 72 auditorios; el 15 de febrero de 1915, ella tropez y al caer se rompi el fmur, se debilit gradualmente y el 16 de julio de 1915 muri. Fue una esposa amante, que siempre se mantuvo en su lugar, con fidelidad y lealtad ayud al hombre a quien haba prometido amar; fue mensajera de Dios (profetiza), escritora (100.000 paginas, 4.000 artculos, 8.000 manuscritos y cartas y alcanz 65 libros) y conferencista. JOSE BATES: (1792 1872) Naci el 8 de julio de 1792 en Rochester, Edo Massachussets; desde joven le gusto ser marinero, sueo que cumpli aunque paso por momentos difciles (fue prisionero de guerra), llego hacer marinero, capitn y hasta dueo de barcos. El ya se haba jubilado cuando conoci la verdad o el mensaje del primer ngel; tena 50 aos cuando fue llamado a predicar, l organiz una de las primeras sociedades de temperancia en los Estados Unidos; escucho en Washington a un grupo que guardaba el sbado y decidi visitarlos y estudiar con ellos, se convenci y acepto la luz. Jos Bates gast todo su dinero en la obra (antes del chasco), despus de eso vivi por fe; fue el primero de los lderes que llego hacer Adventista del Sptimo Da y que acept la verdad del Sbado como da del Seor y la presento a otros dirigentes, tambin escribi el primer tratado o folleto Adventista sobre el sbado y el primer dirigente que adopt la reforma pro salud. Recibi las credenciales como ministro y llego a ocupar cargos administrativos en la Asociacin General (Administrador); muri a los 80 aos el 19 de marzo de 1872 en Battle Creek. JUAN BYINGTON: (1798 1887) fue el primer presidente de la Asociacin General de los Adventista del Sptimo Da. JUAN N. ANDREWS: (1829 1883) tercer presidente de la Asociacin General y 1er misionero oficial enviado por la Asociacin general al extranjero. URIAS Y ANA SMITH: hermanos que ayudaron en el progreso del mensaje; l como redactor y escritor del libro Daniel y Apocalipsis y ella como escritora de poesas que llegaron a ser himnos. IRMA EDSON: milerista que recibi una visin sobre el santuario celestial, en un campo de maz; lo que le permiti hallar respuestas despus del chasco. GEORGE STORRS, SILVESTRE BLISS, S.S. SNOW: lderes mileristas, Bliss perteneci al personal directivo del peridico Seales de los tiempos. PIONEROS EUROPEOS: JOSE WOLF: Naci en Babaria, hijo de un rab judo; a los 11 aos quera ser misionero, fue bautizado en la iglesia catlica romana pero al estudiar la Biblia pronto desafi la autoridad de la Iglesia en doctrinas y dogmas. Fue un gran predicador del mensaje del 2do advenimiento y aprovecho cada oportunidad para dar el mensaje del juicio inminente, llamando a hombre y mujeres al arrepentimiento. Considerado como estudiante de idiomas y el misionero

ambulante ms notable; mientras Miller predicaba el mensaje del 1er ngel en los Estados Unidos Jos lo proclamaba en Europa viaj al frica, Siria, Persia, India, las Islas de Santa Helena y USA, se le llamo El misionero a todo el mundo. Hablaba 14 idiomas. JOHANN BENGEL: ministro, escritor, lder que prepar a jvenes para el ministerio y fue predicador en Alemania. EDUARDO IRVING: adventista y un gran predicador de la 2da venida en las Islas Britnicas, tambin estudioso de las profecas. ENRIQUE DRUMMONDI: banquero ingls que dedic su vida al servicio cristiano; evangelista que daba una serie de cinco conferencias anuales sobre profeca. ROBERTO WINTER: cuando fue de visita a los Estados Unidos escucho sobre la 2da venida de Cristo y al regresar a Inglaterra en 1842 se dedic a predicar sobre el Advenimiento. HORACIO BONAR y GEORGE MULLER: Horacio conocido como predicador del Advenimiento en Inglaterra y autor de varios himnos; y Muller fue director del orfanato de Bristol. NIOS PREDICADORES: Dios uso a nios para anunciar la 2da venida en Suecia en 1840; las autoridades hicieron lo posible por impedir, los encarcelaron, los golpearon y les decan locos, pero no vali; dos de estos oradores jvenes destacados fueron: Ole Boquist y Eric Walbon. MANUEL DE LACUNZA: sacerdote jesuita, llam la atencin a las profecas de Daniel y Apocalipsis; estudio por si mismo la Biblia y lleg a ser un heraldo sobresaliente del advenimiento dentro de la Iglesia Catlica Romana; sus investigaciones resultaron publicadas en el libro La venida del Mesas en gloria y majestad (siendo l el autor lo publico bajo otro nombre) H. HEINTZPETER: Holandes que tubo un sueo acerca de la 2da venida, lo cont sus amigos y en 1842 escribi varios folletos con el tema Un gran suceso mundial. LUIS GAUSSEN: predicador en Francia y Suiza, estudioso de las profecas, fue instructor y capacito a muchos nios como predicadores. 3.HECHOS INTERESANTES:

S cumple el mensaje del 1er ngel por medio de 3 seales: 1755 el terremoto de Lisboa (profeca de Apoc. 6: 12,13), 19 de mayo 1780 el sol s oscureci (Marcos 13:24) y el 13 de noviembre de 1833 la cada de las estrellas (Apoc. 6: 13) El mensaje del 2do ngel fue proclamado durante l demora del esposo entre marzo y octubre de 184 con el fuerte clamor de la media noche (se predic con fervor la venida de Jess y gran parte de las personas hicieron planes para estar listos para ese regreso) En enero de 1842 se presenta el don de profeca: 1ero fue Williams Foy quien rechazo; el 2do en recibirlo fue Hazen Foss quien tambin rechaz y la 3era persona fue Elena Harmon de 17 aos quien con mucho temor al principio acept este privilegio de ser la mensajera de Dios. El 22 de octubre de 1844 sucedi el gran chasco, para un grupo de mileristas que esperaban la 2da venida de Cristo basados en la profeca de los 2.300 das (inici 457 A.C hasta el 22-10-1844) cuando el santuario (segn ellos la tierra) sera purificado con la venida de Jess (El Sacerdote pasaba del lugar Santo al Santsimo), pas la fecha y nadie vino ... El 25 de octubre de 1844 Hiram Edson recibi una visin en un campo de maz vio que Jess entraba por primera vez l 2do recinto del Santuario Celestial y tena una obra que realizar en el lugar Santsimo antes de venir a esta tierra. Finales de 1844 Edson con un grupo de mileristas realizan un estudio minucioso del Santuario, esto fue la clave que velo el misterio del chasco dndose inicio al

mensaje del 3er ngel, tambin se inicia la observancia del sbado en algunos mileristas. En 1846 sucede tres descubrimientos importantes para la Iglesia, que tiene que ver con sus doctrinas: 1. Hiram Edson y Crosier con la luz sobre el santuario 2. Elena Harmon con el don de profeca 3. Jos bates con la verdad del sbado En abril de 1847 Elena H. De White recibi la visin sobre el sbado. Primer ministro Adventista que acepto el sbado fue Frederick Wheeler Los escritos de Elena de White se conocen como escritos del espritu de profeca, los mas destacados son: Primeros escritos, Conflicto de los siglos, Patriarcas y profetas, Obreros evanglicos, Camino a cristo, Discurso Maestro de Jesucristo, Deseado de todas las gente, Palabras de vida del gran Maestro, La Educacin, Ministerio de curacin, Hechos de los apstoles, Consejos para padres y maestros, Profetas y reyes, Mensajes selectos, Servicio cristiano, La conduccin del nio, Hogar cristiano. Primera imprenta de la Iglesia fue en el edificio de Battle Creek. En 1849 hubo avance en las publicaciones donde se publicaron las revistas La verdad presente, Revista del Advenimiento y Revista del Heraldo. En 1852 sale la primera leccin de Escuela Sabtica titulada Youths Instructor escrita por Jaime White. En 1860 fue adoptado el nombre de Adventista del Sptimo Da; el 13 de mayo de 1861 se organiza legalmente como Iglesia Adventista del 7mo Da. En 1863 se organiz y se celebr el primer congreso de la Asociacin general en Battle Creek. En 1866 empez a publicarse la primera revista de la iglesia sobre salud titulada Reforma de salud escrita por Elena de White. En 1868 se celebra el primer campestre adventista en Michigan. En 1872 fue establecida la primera escuela Adventista oficial del mundo en Batlle Creek por Goodloe H. Bell. En 1873 nace la Sociedad Misionera y en 1913 se organiza como departamento de Obra Misionera que ms tarde sera Dpto. de Actividades laicas. En 1874 la Asociacin General nombra al 1er misionero oficial al extranjero Juan N. Andrews quien viaja a Suiza. En 1878se organiza la obra del colportaje con el primer colportor George King (vendiendo libros de Daniel y Apocalipsis) En 1878 se adopta el sistema de diezmos para sostener la obra. En 1879 fue organizada la primera Sociedad de Jvenes en Michigan , por dos jvenes Harry Fenner de 17 aos y Luther Warren de 14 aos. Pero oficialmente se organiz en 1907 el departamento de Jvenes; siendo el primer director de Jvenes de la Asociacin General M. E. Kern. En 1879 nace el Dpto. de Jvenes misioneros Voluntarios; en 1978 se cambia el nombre a Dpto. de Jvenes Adventista el cual trabaja hoy en tres niveles: clases preparatorias (aventureros), clases para menores (conquistadores) y clases para jvenes (gua mayor y lder juvenil). En 1882 se origin el plan de dar Estudios Bblicos con S. N. Haskell En 1884 se organiza la obra en Europa y se esparce el mensaje hasta Nueva Zelandia, Islas del Pacifico (Pitcairn, Fidji). En 1888 China se abre al evangelio. En 1894 se dan las primeras misiones en frica. n 1894 se organiza en Australia la primera Unin Adventista del mundo. En 1903 se inicia el plan de la Recoleccin con el laico Jasper Wayne. En 1910 se estableci el Colegio de Mdicos Evangelistas en Loma Linda California. En 1913 se organiza el campo mundial en divisiones.

En 1926 se dio la primera transmisin radial, siendo el pionero de la radiodifusin el Pr. H. M. S. Richards; hoy contamos con la radio Mundial Adventista. En 1932 se organiza la Sociedad Americana de Temperancia y la Asociacin Interamericana de Temperancia en 1947. En 1936 se estableci el primer Seminario Teolgico y en 1960 lleg a formar parte de la Universidad de Andrews. En 1950 se organiza el club de Conquistadores por la Asociacin General. En 1952 se dio el primer programa de televisin Fe para hoy dirigido por Pr. W. A. Fagal en New York. En 1968 fue organizado el Servicio Mundial de Alimentos (que ms tarde sera ADRA). En 1970 se organiz el Club de Guas Mayores. En 1972 se establece el departamento de Comunicaciones. 4.LA OBRA EN VENEZUELA: El 01 de agosto de 1908 se inicia la obra Adventista en Venezuela con la llegada al puerto de la Guaira de los misioneros extranjeros Pr. Frank Lewis Lane, su esposa Rose y el colportor Ricardo Greenidge y su esposa Rebeca (los esposos Greenidge eran enfermeros especializados en hidroterapia). Se ubicaron en Caracas, formaron un equipo misionero; los Greenidge daban tratamientos electro hidroterputicos e iniciaban contactos misioneros para que los Lane los visitaran y evangelizaban; forman un foco de predicacin. El 1er interesado en estudiar la Biblia y en ser bautizado en Caracas fue Miguel Corro (se bautiz el 25 03 1911. El 25 de marzo de 1911 realizan el 1er bautiz en el ro Arauco en el Cerro El vila con un total de 11 candidatos; esos 11 recien bautizados, las 2 parejas de misioneros y el joven interprete (Juan Porras) conformaron la feligresa de la 1era iglesia Adventista, la cual se organiz el 26 de marzo 1911. El 02 de febrero de 1917 se establece la primera Misin Venezolana y se nombra como presidente al Pr. Williams Baxter y al Hno C. D. Raff como secretario tesorero. En agosto de 1918 llegan a Venezuela los primeros colportores: Rafael Lpez Miranda y Angel Ojeda; Miranda fue el primer mrtir venezolano, muri en el cobre, Edo Tchira el 15 05- 1922 (asesinado en una emboscada). El 22 de Abril de 1921 se organiza la segunda iglesia en Venezuela en Camagun Edo Guarico. En enero de 1922 la Misin Venezolana comenz a publicar un folleto o peridico titulado La trompeta Venezolana destinada a animar la feligresa para seguir fiel en la fe; el Hno Benny Bullard era director, redactor y editor. En 1922 se organiza la primera escuela primaria de la Misin en Camagun Edo Guarico con las maestras Hna Catalina Rodrguez, al poco tiempo enviaron de Caracas a Camagun a los esposos Greenidge a establecer una escuela internado para jvenes. En 1927 se organiza la Unin Colombo Venezolana; Venezuela contaba con cuatro iglesias organizadas y 140 miembros bautizados. El 15 de abril de 1933 se orden el primer pastor Adventista venezolano: Julio Garca Daz. El 12 de octubre de 194 abri sus puertas el Dispensario Adventista de caracas y el Pr. Sherman era el director. En 1948 la Misin Venezolana se dividi en 2 campos. El 01 de octubre de 1958 el Colegio Adventista Ricardo Greenidge se convirti en la 1era escuela adventista que ofreca bachillerato en nuestro pas.

En 1965 abre las puertas INSTIVOC (Instituto Vocacional de Venezuela) en Nirgua Edo Yaracuy, que anteriormente se llamaba COSEVE (Colegio Secundario Adventista) y estaba ubicado en el Limn Edo Aragua. En 1989 la Unin Venezolana Antillana organiza a la Misin Venezolana Oriental con sede en Maturn y con el Pr. Venidle Almerida como presidente.

Direccin de Menores
1. Ser Gua Mayor investido. 2.
Debers presentar tu certificado de investidura debidamente firmado por el director. Lee los siguientes libros: Conduccin del nio Algn otro libro de 200 pginas o ms sobre el tema de los menores y adolescentes, su crianza, su disciplina, etc, como por ejemplo "El Hogar Cristiano", "Consejos para los Maestros". Debes presentar en ambos casos un resumen de no menos de 5 paginas. Debes haber cumplido durante un ao con las responsabilidades de uno de los siguientes cargos: Director del Club de Conquistadores. Director del Departamento de Menores, Adolescentes o Escuela Sabtica Juvenil. Ser miembro de la directiva de un club de Conquistadores (o consejero) Ser miembro de la directiva o consejero en un campamento de verano por la duracin de toda la temporada. Debes presentar una carta de parte de la Iglesia donde mencione el cargo que has desempeado. Prepara un grupo para ser investido en una de las clases progresivas o de Conquistadores durante el ao y ayuda en la ceremonia de investidura. Si ya has cumplido con este requisito nicamente debes presentar una carta de parte del Director del Club donde conste cual ha sido la clase que has dirigido y en que ao. Haz una lista de por lo menos diez caractersticas de un buen Lder Juvenil. a. "Los jvenes cristianos necesitan mas que una atencin casual, mas que una palabra de aliento ocasional. Necesitan una labor esmerada, cuidadosa, acompaada de oracin. Unicamente aquel cuyo corazn esta lleno de amor y simpata podr alcanzar a aquellos jvenes que son aparentemente descuidados e indiferentes" (Obreros Evanglicos, pg. 220) b. Llevar a los jvenes a Cristo y confirmarlos en el mensaje. c. Los jvenes sin inexpertos ante las trampas del enemigo, y por lo tanto, toca a los lideres de la iglesia ayudarlos a descubrir y escapar de esas trampas. Cuando los jvenes llegan a la Iglesia no quiere decir que ya estn establecido en la fe. Al lder le toca ayudarlos a entender todo lo relacionado con la fe y el poder "dar razn de su fe". d. Despertar el inters de los jvenes en los asuntos de la Iglesia. e. Hacerlos participar en la administracin de la Iglesia y escuchar sus opiniones. Muchos talentos se pierden porque no son aprovechados. Es deber del lder despertar el inters en los asuntos de la iglesia para que dejen de ser miembros pasivos y se conviertan en miembros activos.

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4.

5.

f. Proveer a los jvenes oportunidades de una vida cristiana amplia. g. Es deber del lder cristiano ensear a los jvenes a practicar un cristianismo gozoso, a no sentirse avergonzado de sus creencias y a tener la certeza del perdn divino. Hay que ensearles a gozar de la vida cristiana aqu y ahora. Por lo general, los jvenes se preocupan poco del maana, por lo tanto debemos ayudarles a encontrar el gozo de Cristo hoy. h. Conocer a Cristo como su Salvador personal. i. Si el lder quiere dirigir a los jvenes para que aprendan a amar y conocer a Dios, l mismo debe ser un estudiante aplicado de la Palabra y disfrutar una vida rica en oraciones y devocin. j. Tener comprensin, simpata y amor por la juventud. k. El lder debe estar dispuesto a entender los problemas, puntos de vista, necesidades, conflictos y aspiraciones de los jvenes. l. Tener madurez espiritual y emocional. m. El lder debe ir delante de los jvenes, pero no tal lejos que ellos no puedan seguirlo. Debe ser capaz de poder guiarlos. Junto con la madures del adulto, el lder debe tener una personalidad agradable y placentera, un buen sentido del humor, aspiraciones correctas, dominio propio y estabilidad, honestidad y buen juicio, sentido del orden y capacidad para organizar. Para dirigir a la juventud de la Iglesia y obtener una madurez cristiana, el lder cristiano debe ser sensible y equilibrado emocionalmente. n. Tener tiempo suficiente y capacidad para el trabajo. o. Dirigir a los jvenes requiere tiempo. Es bueno que el lder de jvenes no tenga otras responsabilidades en la Iglesia para que pueda dedicar todo su tiempo a la juventud. En el trabajo a favor de los jvenes es un requisito bsico sacrificar intereses personales para su beneficio. p. Tener habilidad para hacer amigos y aconsejar a los jvenes. q. El lder debe preocuparse por los jvenes y sus necesidades. Ayudar a la juventud significa mas que simplemente comprenderla y amarla. Es tener la habilidad de ayudarlos a resolver sus problemas, a encontrar sus propias soluciones y aprender a escucharlos. ERRORES QUE UN LIDER DEBE EVITAR En el liderazgo hay varios errores que pueden cometer cuyos resultados puedan afectar al grupo. Algunos de los ms comunes son: i. Cuidar el puesto. ii. Aunque esto parezca contradecir la practica general, la experiencia ha demostrado que "los que se ocupan de cuidar el puesto, no tienen tiempo para trabajar". Se dice que algunas personas que han alcanzado cierto grado de xito gastan sus energas, no es idear mtodos para seguir progresando, sino en enviar que otros alcancen las mismas metas y logren los mismo xitos que ellos han logrado. Sus consejos son inconsecuentes, y si se les pregunta cul es el secreto de su xito, contarn cmo lo hicieron en el pasado, pero nunca dirn lo que piensan hacer en el futuro para lograr el xito. iii. Degradar o hablar mal de otros.

iv. El verdadero lder no tiene tiempo para pensar o hablar mal de los dems. Aunque sus compaeros de labor estn llenos de defectos, no harn hincapi en ellos. v. Ser piedra de tropiezo. vi. El lder dar a otros toda la oportunidad posible para que desarrollen y pongan en practica sus conocimientos. El mejor lder es aquel que adiestra a tantas otras personas que siempre habr unos cuantos que podrn aceptar el puesto que l ocupa. 6. Debes conocer las diferencias entre los pre-adolescentes (10-12 aos) y los adolescentes (13-15 aos) en las siguientes reas: a. Fsica b. Emocional c. Mental d. Espiritual PRE-ADOLESCENCIA 10 A 12 AOS: Esta es la edad de completo barullo e incesante actividad, crecimiento lento y abundante salud. Las nias tienden a desarrollarse fsica, mental y emocionalmente ms que los nios. Aproximadamente a los 12 aos este avance es muy notorio y las nias parecen 2 aos mayores que los nios. Sin embargo despus de esto los nios comienzan a alcanzar las prolongndose esto hasta los 18-19 aos. Hay una creciente tendencia a ser independientes y autorreflexivos. En la escuela los nios aprenden rpidamente y tienen un maravilloso poder para recordar las cosas que han escuchado o estudiado. Caractersticas Mentales: r. La pre-adolescencia es la poca de oro de la memoria, la mente es igual que la cera por la receptibilidad que tiene y como el bronce por ser tan retentiva. El pre-adolescente aprende rpidamente y puede memorizar con facilidad. s. Los muchachos de esta poca son alertas y muy ansiosos por investigar y aprender. t. Aman las historias y los buenos libros y usualmente les gusta leer. u. Les gusta coleccionar objetos y muestran un inters especial por ello. Algunos educadores estiman que el 90% de todos los nios de esta edad coleccionan una u otra cosa. Durante estos aos pueden estar realizando cuatro o cinco colecciones diferentes en forma simultnea. Esta es una poca excelente para estudiar las especialidades J.A. v. Esta no es una edad para especializarse, pero el club de conquistadores puede abrir muchas avenidas de inters a los miembros del club; por lo tanto, nuevos intereses son vitales en esta edad. Un programa de tres meses para una especialidad o manualidad es suficiente. Caractersticas Fsicas: w. Este es el perodo ms saludable de la vida. x. El cuerpo y la mente estn bien balanceados, lo que redita una buena coordinacin. y. Este es un perodo intranquilo cuando un nio no puede permanecer sentado y estarse quieto. El tiene el deseo innato de ejercitar sus pulmones lo cual hace que lo convencional de un saln sea estrecho para sus actividades ilimitadas y bulliciosas. z. Alguien dijo "El comportamiento de un nio nunca parece tranquilo. Corriendo es un salvaje y cuando esta parado es un muerto".

Caractersticas Sociales: aa. A un conquistador pre-adolescente le gustan los cdigos secretos y las aventuras. bb.Est aprendiendo a trabajar en equipo, pero an tiene un espritu de independencia. cc. La vagancia es un impulso natural de la edad, no una falta moral. dd.Esta es una poca de admiracin a los grandes hroes y de gran credibilidad. ee. El inters en el sexo opuesto es mnimo; los nios prefieren pensar en s mismo y las nias eligen sus propios juegos. Caractersticas Espirituales: ff. Esta es una poca de ansioso inters en las cosas espirituales y en el trabajo de la iglesia. gg.Esta es la poca cumbre de bautismos. (12 aos) hh.A los conquistadores en esta edad les gusta participar en actividades relacionadas con la obra misionera; adems les gusta colocar en la banda botones, cintas y medallas. ii. La credibilidad que tienen en esta edad facilita la instruccin religiosa. Encuentran natural ir a Cristo y aceptan que el Seor conduzca su vida. ADOLESCENCIA TEMPRANA 13 A 15 AOS Hay ahora un rpido crecimiento, el cual a menudo viene acompaado con una torpeza, debida a la falta de coordinacin entre mente y cuerpo. Esto causa situaciones embarazosas a la gente joven, porque ciertos rganos tales como la nariz, la boca y los pies, crecen ms rpidamente que el resto del cuerpo, haciendo que se sientan como "patitos feos", lo cual trae un miedo inexpresado de que siempre estarn as. La edad de las bandas ahora ha llegado a su punto ms alto y comienza a disminuir, esto ser sustituido por in inters en el sexo, el cual viene acompaado de un poco de vergenza. El desarrollo mental se hace ms refinado, haciendo que el joven sea ms crtico que crdulo como haba sido en el pasado. Esta mucho tiempo soando despierto y pensando acerca de lo que el ser y har ms tarde. Es un altruista bien definido y es desafiado a hacer en el mundo cosas que valgan la pena. El inters religioso contina y las cosas espirituales llegan a ser un asunto de experiencia, ms bien que la aceptacin de una gran cantidad de hechos. Caractersticas Mentales: jj. La salud es excelente, es el segundo despus de la preadolescencia. kk. El crecimiento fsico es muy rpido y un tremendo apetito acompaa este crecimiento. ll. El desarrollo muscular o coordinacin falla al caminar, con una estructura sea en crecimiento, causando una tendencia a la vergenza o la incomodidad. mm. El desarrollo de los rganos sexuales hace rpido cambios biolgicos, nuevas hormonas que desarrollan instintos sexuales influyen en la conducta. Rousseau dijo: "nosotros nacemos dos veces, la primer vez a la existencia y la segunda vez a la vida; la

primera vez como miembros de la raza humana y la segunda como personas sexuales". nn.Las nias en promedio son ms altas que los nios de 12 y 13 aos, un poco ms altas que los de 14 ao. Un poco menos que los de 15 aos y una o dos pulgadas ms bajas que los de 16 aos. Caractersticas Sociales: oo. Esta es una poca de lealtad a las bandas con temor de ser diferentes del grupo. Los jvenes buscan la aprobacin del grupo para todas las actividades. pp.Busca ms libertad individual con un nuevo discernimiento de las cualidades internas de los individuos. Weigle remarca: "Su visin penetra los hechos superficiales y percibe el espritu que est dentro del hombre. l comienza a discernir las cualidades internas y a derribar el valor intrnseco de la verdad, de la fe y el autosacrificio. Est lleno de ambiciones y hace planes para el futuro". qq.El hacer dinero a menudo impresiona a los jvenes de esta edad, lo que trae como resultado un deseo de salirse de la escuela. rr. Hay un frecuente cambio de humor. Una vez manifiesta actividad y otra vez apata. En la maana puede levantase con un espritu generoso, pero por la tarde puede ser codicioso o avaro. En un tiempo determinado puede ser muy abierto y rayar en la confianza propia, y en otro momento dejarse llevar por la timidez. ss. Estas excentricidades, l mismo las manifiesta de muchas formas: Extremos en relacin al gusto o el desagrado de los alimentos. Ciertos alimentos favoritos son usados con exceso. Gran amor por los atletas, con una tendencia a imitarlos. Un crudo sentido del humor; las nias tienden a rerse falsamente. tt. El grupo de esta poca tiene una gran atraccin por el sexo opuesto. Es por lo tanto una poca peligrosa para las tentaciones sociales y sexuales, porque la juventud no esta preparada para el galanteo individual. Las actividades de grupo deben ser fomentadas para los muchachos de estas edades. Debe proveerse compaa cuidadosa en las caminatas, camporee, salidas, etc. Caractersticas Espirituales: uu.El inters en las cosas espirituales disminuye ligeramente en esta edad, pero el joven es influenciado por las actividades del grupo con el que esta. vv. La edad de 13 aos ocupa el segundo lugar en relacin con el bautismo de menores de nuestra iglesia. ww. Esta es la edad cuando la eleccin de un trabajo o profesin en la vida es a menudo determinante. xx. La importancia de poner ante los jvenes el papel que tienen en la terminacin de la predicacin del evangelio es evidente. yy. Hay menos tendencia en esta edad a demostrar sus sentimientos sobre asuntos espirituales o convicciones.

7. Debes conocer los principios envueltos en la administracin de la

disciplina a los menores y adolescentes. Aprende lo que puedas en las siguientes reas de la disciplina: Disciplina: Nuestra meta al disciplinar a los miembros de nuestros clubes debe ser guiarles como hijos e hijas de Dios mostrndoles nuestro amor y entendimiento, ensendoles al carcter de Dios revelado en su orden y la disciplina a travs del universo, de tal forma que se les pueda ensear a ser tiles a la iglesia y a su pas, y ayudarles a respetar a sus lderes y a sus padres. La buena disciplina provee un medio ambiente que conduce a actitudes de aprecio y cooperacin. El nfasis debe ser guiar mas bien que restringir, debe estar en construccin mas bien que en destruir. Se debe ensear a hacer las cosas correctas en el tiempo y en el lugar adecuado. a. Diez maneras de evitar tener que disciplinar. vii. Planifique un programa extenso de actividades. viii. Nunca vaya a las reuniones sin preparacin. ix. Sea amigable, cuidadoso y accesible en todo tiempo. x. Cultive un sentido del humor. xi. No use el sarcasmo, ni ridiculice. xii. Sea justo e imparcial, no tenga favoritos. xiii. Muestre autocontrol y paciencia aun bajo presin. xiv. Tenga control de su voz, hable claramente y con autoridad. xv. D con claridad y precisin ordenes e instrucciones. xvi. Cuide algunos amaneramientos que lleven al ridculo. b. Nueve maneras de tener una disciplina balanceada. xvii. Establezca normas y regulaciones y un sistema de puntos. xviii. Informe a los miembros de las normas, sus expectativas y los mtodos de cumplimiento. xix. Las reglas deben ser pocas y bien consideradas y una vez hechas deben ser cumplidas. xx. Presente consejos devocionales sobre disciplina explicando la Ley el Voto. xxi. Aplique la disciplina diligente y sea consistente en ella. xxii. Aconseje a los culpables antes de cualquier accin de disciplina y ore con ellos. xxiii. Los padres necesitan comprender la importancia de la disciplina en el Club, si ellos lo entienden normalmente cooperaran. c. Cinco tipos de disciplina Haga: Aconseje personalmente. Use el juicio del grupo. Tome cuidado de diferencias individuales. Explique si es necesario. No Haga: Castigar con enojo.

 Usar tetras y advertencias que no puedan llevarse a cabo. Retener despus de la reunin del Club, esto es muy pobre y causa problemas: 1. Hace que al miembro no le guste el Club 2. Es una demanda innecesaria del tiempo del consejero. d. Cinco procedimientos de disciplina. Ofensas que ocasionan disciplina: Casos de clara e injustificable insubordinacin. Insolencia con el consejero. Lenguaje ofensivo. Dao de propiedad ajena. Engao y robo. 1. Si un miembro del club no es obediente ni cooperador: El consejero debe, con tacto hablar con l. El consejero debe explicarle qu espera de l como miembro del Club. El consejero debe visitar al conquistador y orar con l. 2. Si el miembro del Club continua desobedeciendo y sin cooperar, el consejero debe pedir ayuda del director asociados para ejercer la disciplina: Ellos se reunirn en forma privada con l. Ellos solicitaran su cooperacin. Ellos deben orar con l. 3. Si es necesario una tercera reunin con el miembro del Club, entonces el consejero, el director asociado y el director del club deben reunirse con l: Al reunirse con l se le debe explicar la importancia que tiene la unidad, la cooperacin o un espritu de camaradera entre los miembros del Club. Intente convencerlo de lo serio que es el asunto a la luz de que no es honesto lo que esta haciendo. Orar con l, mostrndole el gran Amor de Dios. 4. Si despus de esta reunin con los directores del Club, el miembro del Club continua en desobediencia y sin cooperar, el consejero debe tener una visita en su casa y en presencia de los padres hablar con l y orar juntos. 5. Si el mal comportamiento continua, el consejero, el director asociado y el menor deben tener otra reunin juntos: El caso debe ser referido al comit de disciplina para su estudio adicional. El comit de disciplina lo forma: el director, los directores asociados, el consejero del miembro, un hombre y una mujer del club. Los padres deben ser notificados y al conquistadores se le debe dar un mes de vacaciones del Club. El consejero debe visitarle en su hogar durante este periodo de ausencia, orando siempre con l.

Economa Domestica
Requisitos

1. 2.

Debes tener como pre-requisito una especialidad en lavado y planchado. Haz una lista de los utensilios y materiales necesarios para mantener una casa limpia. Describe la mejor manera de mantener limpia la estufa, el horno de microondas y el refrigerador. Bajo qu condiciones se propagan los grmenes e insectos nocivos? Menciona las formas para limpiar los siguientes artculos y habitaciones. a. b. c. d. e. El stano El bao (especialmente el inodoro) Los closet El fregadero Los gabinetes de la cocina (alacena)

3.

4.

5.

Menciona cul es la forma apropiada de preparar la loza para lavarla, ya sea en el fregadero o en la maquina lavaplatos? En qu orden se lavan los cubiertos, la cristalera, ollas, etc.? Cmo se deben limpiar las alfombras, las almohadas, los muebles tapizados, las paredes empapeladas, las paredes pintadas, los pisos y las ventanas?

6.

7.

Qu mtodo se sigue en tu comunidad para la eliminacin de los desperdicios? Cul es el mtodo que se usa en tu casa? Qu peligro entraan los desperdicios? Qu se implica al decir que se mantiene un hogar seguro para un beb? Planea y haz el trabajo de una casa por una semana.

8. 9.

Definicin: Economa domstica es el arte de llevar y manejar todo lo relacionado con la casa.

1. Debes tener como pre-requisito una especialidad en lavado y planchado. Presenta tu certificado debidamente firmado de esta especialidad.

2. Haz una lista de los utensilios y materiales necesarios para mantener una casa limpia. Aspiradora Escoba Plumero Jabn Trapeador o mechudo Cubetas Lquido para limpiar muebles, pisos, baos, cocina, etc. Cloro

3. Describe la mejor manera de mantener limpia la estufa, el horno de microondas y el refrigerador. Estufa: Horno de Microondas : Limpiarla por lo menos cada tercer da, para no hacer la labor pesada. Poner los utensilios en agua caliento con sal y clarasol. Cada 15 das se debe limpiar con un trapo hmedo por dentro y fuera, y se seca con un trapo seco. Para quitar los malos olores se pone en un tazn el jugo de dos limones y un poco de vinagre, esto se deja en el horno por unos 10 minutos, esto har que los malos olores se vayan y quede

bien limpio el horno. Refrigerado r: Descongelarlo cuando por lo menos una vez al mes Limpiar el hule que ajusta la puerta. La comida y/o verduras se deben guardar en moldes y/o bolsas de hule. No dejar cosas destapadas.

4. Bajo qu condiciones se propagan los grmenes e insectos nocivos? Menciona las formas para limpiar los siguientes artculos y habitaciones. a. El stano Es necesario mantener siempre limpio el stano, porque ah se guardan las cosas que no se usan muy a menudo y pueden deteriorarse si no se asean con la debida frecuencia, tambin puede haber all animales que piquen, como alacranes, araas, etc. Para limpiarlo: despus de barrerlo, aplica insecticida y abrir regularmente las ventanas o puertas para que se ventilen los objetos que se encuentran almacenados. b. El bao (especialmente el inodoro) El inodoro debe limpiarse diariamente, ya que su uso es continuo. Para limpiarlo: deben lavarse con jabn, estropajo y blanqueador, puedes poner tambin una cajita con desinfectante y desodorante, para evitar el mal olor. c. Los closet En los closets o armarios debe ponerse naftalina para evitar que haya polilla o humedad que destruyan la ropa. Para limpiarlos: debemos limpiarlos una vez al mes para reacomodar la ropa y todos los accesorios que haya dentro, tambin podemos colocar en su interior un desodorante especial para closets. No debemos dejar que se acumulen trastes y menos si estos contienen an comida, ya que esto causar mal olor y puede provocar que se formen bacterias. Como limpiarlo: debemos mantenerlo siempre libre de trastes sucios, cuando terminemos de lavar los trastes,

d.

El fregadero

debemos lavar tambin el fregadero con jabn, un estropajo y cloro, para eliminar totalmente las bacterias que pudieran quedar escondidas en las paredes del fregadero e incluso en la coladera. f. Los gabinetes Tener un orden para cada una de las cosas. de la cocina Lo que se utilice con ms frecuencia colocarlo en las partes (alacena) centrales del gabinete. Reacomodar el gabinete por lo menos cada semana. Para limpiarlo: Dependiendo del material que sea (madera o lmina), debe pasarse un trapo hmedo y despus un seco. Nunca dejar moldes sin tapar. Etiquetar todas las cosas que se encuentren dentro, mencionando claramente la fecha de compra y la fecha de caducidad.

5. Menciona cul es la forma apropiada de preparar la loza para lavarla, ya sea en el fregadero o en la maquina lavaplatos? En qu orden se lavan los cubiertos, la cristalera, ollas, etc.? La loza debe poner a remojarse para evitar que se le pegue la comida, de ser posible con agua caliente, luego debe ser lavada en el siguiente orden: Cubiertos Vasos Platos Ollas

6. Cmo se deben limpiar las alfombras, las almohadas, los muebles tapizados, las paredes empapeladas, las paredes pintadas, los pisos y las ventanas? Alfombras: Se aspiran regularmente para quitar el polvo, tambin se lavan con una maquina especial para que se vean bien y permanezcan ms tiempo nuevas. Las fundas de estas deben cambiarse con regularidad, y cada determinado tiempo (1 ao) deben lavarse totalmente,

Almohadas:

para eliminar la suciedad o algunas bacterias que puedan formarse. Muebles tapizados: Se pasa la aspiradora para retirar totalmente el polvo que se les esconde en esos pequeos lugares, cuando tienen alguna mancha esta debe ser tratada con un liquido especial para que no se dae el tapiz ni el color. Estas se limpian nicamente con un plumero largo, sacudiendo muy bien en las orillas ya que se forman pequeas telaraas, nunca se utiliza ningn lquido, ya que el tapiz puede desprenderse. Si tiene alguna mancha existen qumicos especiales para quitarlas.

Paredes empapeladas:

Paredes pintadas:

Deben tambin ser sacudidas con un plumero, en caso de alguna mancha, en ocasiones puede limpiarse con un trapo hmedo, de no ser posible quitarla, siempre es bueno tener un pequeo bote de pintura del mismo color para quitarla. Primero hay que barrerlos, despus deben trapearse y esto pueden realizarse con un sin fin de lquidos que existen, al final si lo requiere se le puede aplicar alguna cera para que no pierda su brillo. Dependiendo del tipo de piso (madera, cemento, loseta, etc.) el tratamiento deber ser diferente, cuidando siempre que no se raye y que no pierda su brillo. Los vidrios se limpian con peridico mojado y despus seco. Existen tambin muchos lquidos y jabones para limpiarlos.

Pisos:

Ventanas:

7. Qu mtodo se sigue en tu comunidad para la eliminacin de los desperdicios? Cul es el mtodo que se usa en tu casa? Qu peligro entraan los desperdicios? Aqu en nuestro pas se acostumbra que pasa un carro del Gobierno, dedicado a recoger la basura en cada calle, en algunos lugares pasa diario en otros pasa 2 veces a la semana. Siempre debemos mantener la basura en bolsas cerradas y en botes bien tapados.

Para impedir que los microbios se propaguen, debemos tener la casa y todo lo que en ella hay siempre limpio, hervir el agua antes de tomarla o tomar agua purificada, lavar las frutas antes de comerlas, nunca comer sin antes lavarse las manos, no dejar agua estancada, echarle algn insecticida para evitar que haya insectos. Tambin debemos tener telas metlicas (mosquiteros) en puertas y ventanas para evitar que entren moscas, mosquitos, etc.

8. Qu se implica al decir que se mantiene un hogar seguro para un beb? Es muy importante mantener a nuestros bebs protegidos por ello debemos tomar en cuenta lo siguiente: 1. Cuando un aparato se encuentre conectado, no dejar cables sueltos, ya que el beb podra jalarlos y tirrselos encima. Los contactos (de corriente) deben estar tapados para que los pequeos no puedan introducir nada dentro de ellos, ya que podran recibir una descarga elctrica. Si existe un segundo piso, hay que hacer provisin de colocar tanto en la parte superior como en la inferior un barandal, de modo que si el beb se encuentra arriba no caiga y si se encuentra abajo, no pueda subir y resbalar por la escalera. No debe permitrseles la entrada a la cocina, ya que es un peligro constante para ellos, por que hay cosas calientes, cosas que pueden cortarlos, etc. Cuando un beb esta aprendiendo a caminar debe tenerse cuidado con los adornos que hay sobre mesas, repisas, libreros, etc., ya que l al querer levantarse puede jalarlos y pueden caerle encima. No debemos dejar nada que al meterse a la boca pueda causarle dao, como cosas con las que pueda cortarse o intoxicarse al chuparlas. La puerta de la calle siempre debe mantenerse cerrada. Las ventanas deben contar con protecciones de modo que si el beb sube por un mueble y la alcanza, no quepa por ella y pueda caer. De ser posible debemos tenerlos siempre a la vista, no existe mejor cuidado para un beb que cuando nosotros estamos con ellos.

2.

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5.

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7. 8.

9.

10. Cuando un beb este en su andadera debemos cuidar que no haya cosas con las que puedan enredarse las llantas y lo hagan caer.

6.Obtener, adicionalmente, las especialidades requeridas en cada una de las siguientes reas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Dos sobre Artes y Habilidades Manuales Una sobre Artes Domsticas. Una sobre Artes Vocacionales. Una sobre Industrias Agrcolas. Una sobre Naturaleza. Una sobre Salud y Ciencia. Una sobre Actividades Misioneras. Una sobre Recreacin.

Ornamentacin Floral
Requisitos

1.

Menciona por lo menos seis plantas perennes (eternas) y seis anuales, que se prestan para la decoracin de interiores. Menciona por lo menos tres flores que florecen en la primavera y al comienzo del verano, que se prestan para los arreglos florales interiores. Menciona por lo menos tres flores que se marchitan con facilidad despus de cortarlas y tres que se mantienen frescas y hermosas por ms tiempo. Da seis sugerencias en cuanto al corte de las flores y el cuidado que se les debe prodigar tal como el mejor momento para cortarlas, cmo cortarlas y cmo conservarlas. En qu etapa de su crecimiento o desarrollo deben cortarse las rosas, las gladiolas y las dalias? Da tres sugerencias en cuanto a la relacin que debe existir entre el envase y las flores que se pondrn en su interior, y da tres sugerencias en cuando a la relacin del arreglo, los muebles y la habitacin donde ste se colocar. En la ornamentacin floral, cul debe ser la relacin de flores de tonos oscuros y claros, flores grandes y pequeas, flores parcialmente cerradas y flores abiertas? Prepara dos arreglos florales artsticos que se utilizan en cada uno de los siguientes casos: a. b. Decoracin de mesa. Decoracin general de la casa.

2. 3. 4.

5. 6.

7.

8.

c. 9.

Decoracin de salones pblicos.

Cules son algunas de las flores silvestres que pueden usarse en arreglos florales en el hogar? Menciona algunas de las combinaciones de estas flores que pueden hacerse.

Todos somos sensibles al encanto de las flores, por lo que resulta lgico que se incorporen a la decoracin de nuestra casa, como un elemento ms y muy importante a la hora de crear un ambiente que puede variar segn las estaciones. El arte florar necesita conocimientos precisos, sin llegar a extremos tan acusados de perfeccin, el gusto de cada uno puede conducirte tambin a realizar armoniosas composiciones. En un arreglo floral hay tres etapas a seguir: a. b. c. La lnea El foco El relleno Fondo verde del arreglo Flores grandes Flores pequeas

Para realizar con xito y facilidad las composiciones florales debes disponer de pequeas tijeras para cortar los tallos; finas caas de bamb para mantener rectos los tallos largos; alambre e hilo de nailon para poder atar varias flores, y cinta adhesiva para pegar los tallos rotos. Para introducir y sujetar los tallos en el fondo del jarrn puedes emplear trozos de alambre enmaraado o grandes bolas de pasta para moldear.

1.

Menciona por lo menos seis plantas perennes (eternas) y seis anuales, que se prestan para la decoracin de interiores. Qu significa perenne? Se les llama as a las plantas que en condiciones normales viven ms de dos temporadas, Ejemplo Geranio Tulipn

: Cruz de Malta o de Jerusaln Azucena Clavel Crisantemo Rosa Lirios

Cules son las flores anuales? Son aquellas que viven dos estaciones, se siembran en primavera y las primeras heladas de otoo las destruyen. Ejemplo : Pensamiento Zinia Claveln de la India Petunia Guisante de olor Amaranto o Cresta de Gallo

2.

Menciona por lo menos tres flores que florecen en la primavera y al comienzo del verano, que se prestan para los arreglos florales interiores. Durante los primeros seis meses de ao tenemos las siguientes flores que son muy apropiadas para la decoracin interior. Lirios Gladiolas Rosas Clavelones

3.

Menciona por lo menos tres flores que se marchitan con facilidad despus de cortarlas y tres que se mantienen frescas y hermosas por ms tiempo. Flores que al cortarlas marchitan fcilmente son: Pensamientos Violetas Rosas abiertas se Flores que al cortarlas conservan lozanas son: Azucena Clavel Gardenias se

4.

Da seis sugerencias en cuanto al corte de las flores y el cuidado que se les debe prodigar tal como el mejor momento para cortarlas, cmo cortarlas y cmo conservarlas. a. b. c. El mejor momento para cortar las flores es por la maana temprano. Tambin a ltima hora de la tarde. Nunca con el calor del medio da. Lleva un cuchillo apropiado, una cesta o molde para colocar flores, as como un balde de agua. Sepralas por colores. las

Los tallos de las flores se cortan en diagonal, qutales todas las hojas inferiores. Las rosas se cortan en capullo, rascando el tallo por el extremo y dejndolas en abundante agua. Los tallos leosos, como los crisantemos y las lilas, deben rascarse por el extremo, practicando algunos cortes. Los lechosos, de dalias, amapolas y otras plantas se sumergen por el extremo en agua hirviendo; los de las hortensias en vinagre hirviendo; los tallos de los tulipanes se envuelven en papel de peridico y se sumergen en agua Para que no se marchiten pronto envulvelas en un trapo mojado o en un peridico. Si conservan la humedad duran ms tiempo. Para prolongar la duracin de los adornos florales debes evitar que les d el sol, el fro, el calor y el viento. Si les pones media pastilla de aspirina al agua del recipiente lucirn hermosas por ms tiempo. Si tocas mucho las flores puedes marchitarlas ms rpido, procura tocarlas lo menos posible y siempre del tallo, para que las corolas no parezcan deslucidas. Si quieres rescatar las flores mustias tienes que hacer lo siguiente: * Hunde los tallos unos cinco centmetros en agua hirviendo. * Deja all las flores hasta que el agua se enfre. * Prepralas despus con agua fra al volver a colocarlas en su florero.

d. e.

f.

g.

Otras flores rechazan enrgicamente el agua. Resisten largo tiempo fuera de ella y si se dejan en agua, se marchitan a este grupo pertenecen las camelias y las gardenias. Solo hay que rociarlas un poco.

5.

En qu etapa de su crecimiento o desarrollo deben cortarse las rosas, las gladiolas y las dalias? Todas estas deben cortarse en un estado avanzado de capullo, ya que cuando estn abiertas empiezan inmediatamente a marchitarse.

6.

Da tres sugerencias en cuanto a la relacin que debe existir entre el envase y las flores que se pondrn en su interior, y da tres sugerencias en cuando a la relacin del arreglo, los muebles y la habitacin donde ste se colocar. Sugerencias en cuanto a la relacin flores-envases. a. Para que un arreglo resulte proporcionado, el tallo ms alto debe tener por lo menos el doble del tamao del recipiente en el que se colocaran. Hay que evitar una posicin rgida en las ramas, como si estuvieran metidas a la fuerza. No son apropiados los envases muy decorados con distintos colores, ni con motivos florales. Los jarrones con mucha ornamentacin siempre resultan inconvenientes, porque restan inters a su contenido. Las flores de tallo alto requieren vasos de forma alargada y las de tallo corto recipientes ms achatados. Los tallos de todas las flores se cortan en longitudes diferentes para poder crear un volumen y una profundidad. Los vasos o jarrones deben tener menos importancia que el propio adorno floral; sus formas sern sencillas y bellas y sus colores suaves. Los vasos de tipo rstico no sirven para las flores delicadas. Las flores de colores intensos no quedan bien en jarrones de porcelana. Con la porcelana y el vidrio se combinan perfectamente el muguete, las violetas y los capullos de matices suaves. Los jarrones de superficie spera de tipo popular sirven para las flores silvestres y sencillas. Los de barro vidriado, loza, madera, cristal corriente y metales son buenos para flores de calidad intermedia. Cuando un florero es liso de fina calidad y transparente puede

b. c.

d. e. f.

aumentar su belleza, sobre todo si los tallos tienen hojas bonitas que puedan verse a travs de l. g. Las flores pueden presentarse aisladamente: una rosa o una margarita con su follaje, resultarn encantadoras colocndolas en un vaso de cristal alto y estrecho.

Sugerencias en cuanto a la relacin del arreglo, los muebles y la habitacin. a. b. c. Las flores ms atractivas en mesas son los crisantemos, claveles, rosas, peonas, lilas, zinnias, etc. Las flores humildes no armonizarn con un saln lujoso, ni las flores exticas con una habitacin sencilla. Sobre una mesa de cristal de audaz diseo, un jarrn de plata con una composicin floral de colores vivos basta para formar un conjunto decorativo de gran refinamiento. El contraste entre el color de una mesa y el ramo de flores es suficiente para alegrar un dormitorio. Los arreglos pequeos son ms bonitos que los excesivamente grandes; estos ltimos no se pueden cambiar de sitio, pues resultan en seguida molestos. Los arreglos pequeos y las bolas de flores secas resaltarn ms sobre muebles bajos. Los adornos de mayor tamao pueden colocarse sobre el resto de los muebles, sin rebasar una altura aproximada de 1.30 metros. La utilizacin de frutas y legumbres no debe limitarse al adorno de las cocinas y comedores, pues sus formas y colores producen un magnifico efecto decorativo. En salones y habitaciones interiores puedes incluir, por medio de macetas y jardineras, abundantes representaciones vegetales que constituirn un importante elemento decorativo. Las filas de plantas bajas pueden, por ejemplo, formar una pantalla verde entre un sof bajo y un mueble auxiliar. Tambin podrs colocar plantas bajas en la parte inferior de un librero que cubra una pared o divida una habitacin en dos zonas.

d. e.

f. g. h.

i.

j. k.

l.

Las plantas altas pueden colocarse en la entrada de la casa, a uno y otro lado de la puerta; en las zonas laterales de un mueble que se combine debidamente con ellas; en la zona de estar, entre dos ventanas muy prximas; al pie de una escalera, etc. Cuando una habitacin posea un gran ventanal o puerta-ventana de cristales hasta el suelo, que se abra hacia la terraza o se corrediza, podemos agrandar la perspectiva situando plantas a un lado y a otro de la vidriera. Una gran jardinera cuadrada, con plantas altas y bajas, junto al borde lateral de un sof, sirve como elemento de cierre y separacin de la sala de estar, lo que brindar una nota de alegra.

m.

n.

7.

En la ornamentacin floral, cul debe ser la relacin de flores de tonos oscuros y claros, flores grandes y pequeas, flores parcialmente cerradas y flores abiertas? En el arreglo de flores hay que tener en cuenta los tonos claros y obscuros y quizs te parezca complicado. Pero si practicas con flores que tengas a mano, veras que es muy fcil, aqu hay algunos tips: a. b. Empieza por agrupar flores de un solo color, mezcla despus colores distintos. Fjate en las flores que ms se destacan. Agrpalas nuevamente y piensa en que parte de la habitacin lucen mejor. Anota los colores que resulten acertados. No pongas una flor de tono oscuro apretada entre otras ms plidas, parecer un agujero. Scala para que se destaque bien su perfil. Pon las flores ms vivas y ms oscuras en el centro del adorno. Dos colores diferentes, si se ponen juntos, difieren an ms. Cuando dos tonos claros se aproximan, se hacen ms claros. Uniendo dos obscuros, se acentan ms. Las flores obscuras se aclaran con el centro de flores ms claras. Los adornos blancos se animan con un centro de algn color.

c.

d.

e.

Msica
La msica (del griego: [] - mousik [tchn], "el arte de las musas") es, segn la definicin tradicional del trmino, el arte de organizar sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la meloda, la armona y el ritmo, mediante la intervencin de complejos procesos psicoanmicos. El concepto de msica ha ido evolucionando desde su origen en la antigua Grecia, en que se reuna sin distincin a la poesa, la msica y la danza como arte unitario. Desde hace varias dcadas se ha vuelto ms compleja la definicin de qu es y qu no es la msica, ya que destacados compositores, en el marco de diversas experiencias artsticas fronterizas, han realizado obras que, si bien podran considerarse musicales, expanden los lmites de la definicin de este arte. La msica, como toda manifestacin artstica, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia esttica en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La msica es un estmulo que afecta el campo perceptivo del individuo; as, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicacin, ambientacin, etc.).

Definicin de la msica

La msica acadmica occidental ha desarrollado un mtodo de escritura basado en dos ejes: el horizontal representa el transcurso del tiempo, y el vertical la altura del sonido; la duracin de cada sonido est dada por la forma de las figuras musicales. Las definiciones parten desde el seno de las culturas, y as, el sentido de las expresiones musicales se ve afectado por cuestiones psicolgicas, sociales, culturales e histricas. De esta forma, surgen mltiples y diversas definiciones que pueden ser vlidas en el momento de

expresar qu se entiende por msica. Ninguna, sin embargo, puede ser considerada como perfecta o absoluta. Una definicin bastante amplia determina que msica es sonoridad organizada (segn una formulacin perceptible, coherente y significativa). Esta definicin parte de que en aquello a lo que consensualmente se puede denominar "msica" se pueden percibir ciertos patrones del "flujo sonoro" en funcin de cmo las propiedades del sonido son aprendidas y procesadas por los humanos (hay incluso quienes consideran que tambin por los animales). Hoy en da es frecuente trabajar con un concepto de msica basado en tres atributos esenciales: que utiliza sonidos, que es un producto humano (y en este sentido, artificial) y que predomina la funcin esttica. Si tomramos en cuenta solo los dos primeros elementos de la definicin, nada diferenciara a la msica del lenguaje. En cuanto a la funcin "esttica", se trata de un punto bastante discutible; as, por ejemplo, un "jingle" publicitario no deja de ser msica por cumplir una funcin no esttica (tratar de vender una mercanca). Por otra parte, hablar de una funcin "esttica" presupone una idea de la msica (y del arte en general) que funciona en forma autnoma, ajena al funcionamiento de la sociedad, tal como la vemos en la teora del arte del filsofo Immanuel Kant. Jean-Jacques Rousseau, autor de las voces musicales en L'Encyclopdie de Diderot, despus recogidas en su Dictionnaire de la Musique,1 la defini como "Arte de combinar los sonidos de una manera agradable al odo".2 Segn el compositor Claude Debussy, la msica es "un total de fuerzas dispersas expresadas en un proceso sonoro que incluye: el instrumento, el instrumentista, el creador y su obra, un medio propagador y un sistema receptor". La definicin ms habitual en los manuales de msica se parece bastante a esta: "la msica es el arte del bien combinar los sonidos en el tiempo". Esta definicin no se detiene a explicar lo que es el arte, y presupone que hay combinaciones "bien hechas" y otras que no lo son, lo que es por lo menos discutible. Algunos eruditos han definido y estudiado a la msica como un conjunto de tonos ordenados de manera horizontal (meloda) y vertical (armona). Este orden o estructura que debe tener un grupo de sonidos para ser llamados msica est, por ejemplo, presente en las aseveraciones del filsofo Alemn Goethe cuando la comparaba con la arquitectura, definiendo metafricamente a la arquitectura como "msica congelada". La mayora de los estudiosos coincide en el aspecto de la estructura, es decir, en el hecho de que la msica implica una organizacin; pero algunos tericos modernos difieren en que el resultado deba ser placentero o agradable.

Parmetros del sonido

Distribucin de las notas musicales en el teclado de un piano. Cada nota representa una frecuencia de sonido distinta. Artculo principal: Solfeo La msica est compuesta por dos elementos bsicos: los sonidos y los silencios. El sonido es la sensacin percibida por el odo al recibir las variaciones de presin generadas por el movimiento vibratorio de los cuerpos sonoros. Se transmite por el medio que los envuelve, que generalmente es el aire de la atmsfera. La ausencia perceptible de sonido es el silencio, aunque es una sensacin relativa, ya que el silencio absoluto no se da en la naturaleza. El sonido tiene cuatro parmetros fundamentales:

La altura es el resultado de la frecuencia que produce un cuerpo sonoro; es decir, de la cantidad de ciclos de las vibraciones por segundo o de hercios (Hz) que se emiten. De acuerdo con esto se pueden definir los sonidos como "graves" y "agudos". Cuanto mayor sea la frecuencia, ms agudo (o alto) ser el sonido. La longitud de onda es la distancia medida en la direccin de propagacin de la onda, entre dos puntos cuyo estado de movimiento es idntico; es decir, que alcanzan sus mximos y mnimos en el mismo instante. La duracin corresponde al tiempo que duran las vibraciones que producen un sonido. La duracin del sonido est relacionada con el ritmo. La duracin viene representada en la onda por los segundos que sta contenga. La intensidad es la fuerza con la que se produce un sonido; depende de la energa. La intensidad viene representada en una onda por la amplitud. El timbre es la cualidad que permite distinguir los diferentes instrumentos o voces a pesar de que estn produciendo sonidos con la misma altura, duracin e intensidad. Los sonidos que escuchamos son complejos; es decir, son el resultado de un conjunto de sonidos simultneos (tonos, sobretonos y armnicos), pero que nosotros percibimos como uno (sonido fundamental). El timbre depende de la cantidad de armnicos o la forma de la onda que tenga un sonido y de la intensidad de cada uno de ellos, a lo cual se lo denomina espectro. El timbre se representa en una onda por el dibujo. Un sonido puro, como la frecuencia fundamental o cada sobretono, se representa con una onda sinusoidal, mientras que un sonido complejo es la suma de ondas senoidales puras. El espectro es una sucesin de barras verticales repartidas a lo largo de un eje de frecuencia y que representan a cada una de las senoides

correspondientes a cada sobretono, y su altura indica la cantidad que aporta cada una al sonido resultante.
Vase tambin: nota musical

Elementos de la msica
La organizacin coherente de los sonidos y los silencios (segn una forma de percepcin) nos da los parmetros fundamentales de la msica, que son la meloda, la armona y el ritmo. La manera en la que se definen y aplican estos principios, varan de una cultura a otra (tambin hay variaciones temporales).

La meloda es un conjunto de sonidos concebidos dentro de un mbito sonoro particular que suenan sucesivamente uno despus de otro (concepcin horizontal), y que se percibe con identidad y sentido propio. Tambin los silencios forman parte de la estructura de la meloda, poniendo pausas al "discurso meldico". El resultado es como una frase bien construida semntica y gramaticalmente. Es discutible en este sentido si una secuencia dodecafnica podra ser considerada una meloda o no. Cuando hay dos o ms melodas simultneas se denomina contrapunto. La armona, bajo una concepcin vertical de la sonoridad, y cuya unidad bsica es el acorde, regula la concordancia entre sonidos que suenan simultneamente y su enlace con sonidos vecinos. La mtrica, se refiere a la pauta de repeticin a intervalos regulares, y en ciertas ocasiones irregulares, de sonidos fuertes o dbiles y silencios en una composicin. El ritmo, es el resultado final de los elementos anteriores, a veces con variaciones muy notorias, pero en una muy general apreciacin se trata de la capacidad de generar contraste en la msica, esto es provocado por las diferentes dinmicas, timbres, texturas y sonidos.

Otros parmetros de la msica son: la forma musical, la textura musical y la instrumentacin.

Cultura y msica
Buena parte de las culturas humanas tienen manifestaciones musicales. Algunas especies animales tambin son capaces de producir sonidos en forma organizada; lo que define a la msica de los hombres, pues, no es tanto el ser una combinacin "correcta" (o "armoniosa" o "bella") de sonidos en el tiempo como el ser una prctica de los seres humanos dentro de un grupo social determinado.

Independientemente de lo que las diversas prcticas musicales de diversos pueblos y culturas tengan en comn, es importante no perder de vista la diversidad en cuanto a los instrumentos utilizados para producir msica, en cuanto a las formas de emitir la voz, en cuanto a las formas de tratar el ritmo y la meloda, y -sobre todo- en cuanto a la funcin que desempea la msica en las diferentes sociedades: no es lo mismo la msica que se escucha en una celebracin religiosa, que la msica que se escucha en un anuncio publicitario, ni la que se baila en una discoteca. Tomando en consideracin las funciones que una msica determinada desempea en un contexto social determinado podemos ser ms precisos a la hora de definir las caractersticas comunes de la msica, y ms respetuosos a la hora de acercarnos a las msicas que no son las de nuestra sociedad.

La Msica - alegoriado representacin de msica (Varsovia, diseado por Jzef Gosawski) La mayora de las definiciones de msica slo toman en cuenta algunas msicas producidas durante determinado lapso en Occidente, creyendo que sus caractersticas son "universales", es decir, comunes a todos los seres humanos de todas las culturas y de todos los tiempos. Muchos piensan que la msica es un lenguaje "universal", puesto que varios de sus elementos, como la meloda, el ritmo, y especialmente la armona (relacin entre las frecuencias de las diversas notas de un acorde) son plausibles de explicaciones ms o menos matemticas, y que los humanos en mayor o menor medida, estamos naturalmente capacitados para percibir como bello. Quienes creen esto ignoran o soslayan la complejidad de los fenmenos culturales humanos. As, por ejemplo, se ha credo que la armona es un hecho musical universal cuando en realidad es exclusivo de la msica de Occidente de los ltimos siglos; o, peor an, se ha credo que la armona es privativa de la cultura occidental porque representa un estadio ms "avanzado" o "superior" de la "evolucin" de la msica. Otro de los fenmenos ms singulares de las sociedades occidentales (u occidentalizadas) es la compleja divisin del trabajo de la que es objeto la prctica musical. As, por ejemplo, muchas veces es uno quien compone la msica, otro quien la ejecuta, y otro tercero quien cobra las regalas. La idea de que quien crea la msica es otra persona distinta de quien la ejecuta, as como la idea de que quien escucha la msica no est presente en el mismo espacio fsico en donde se produce es solamente posible en la sociedad occidental de hace algunos siglos; lo ms comn (es decir, lo ms "universal") es que creador e intrprete sean la misma persona.

La notacin musical occidental

Desde la antigua Grecia (en lo que respecta a msica occidental) existen formas de notacin musical. Sin embargo, es a partir de la msica de la edad media (principalmente canto gregoriano) que se comienza a emplear el sistema de notacin musical que evolucionara al actual. En el Renacimiento cristaliz con los rasgos ms o menos definitivos con que lo conocemos hoy, aunque -como todo lenguaje- ha ido variando segn las necesidades expresivas de los usuarios.

El sistema se basa en dos ejes: uno horizontal, que representa grficamente el transcurrir del tiempo, y otro vertical que representa grficamente la altura del sonido. Las alturas se leen en relacin a un pentagrama (un conjunto de cinco lneas horizontales) que al comienzo tiene una "clave" que tiene la funcin de atribuir a una de las lneas del pentagrama una determinada nota musical. En un pentagrama encabezado por la clave de Sol en segunda lnea nosotros leeremos como sol el sonido que se escribe en la segunda lnea (contando desde abajo), como la el sonido que se escribe en el espacio entre la segunda y la tercera lneas, como si el sonido en la tercera lnea, etc. Para los sonidos que quedan fuera de la clave se escriben lneas adicionales. Las claves ms usadas son las de Do en tercera lnea (clave que toma como referencia al Do de 261,63 Hz, el Do central del piano), la de Sol en segunda (que se refiere al Sol que est una quinta por encima del Do central), y la de Fa en cuarta (referida al Fa que est una quinta por debajo del Do central). El discurso musical est dividido en unidades iguales de tiempo llamadas compases: cada lnea vertical que atraviesa el pentagrama marca el final de un comps y el comienzo del siguiente. Al comienzo del pentagrama habr una fraccin con dos nmeros; el nmero de arriba indica la cantidad de tiempos que tiene cada comps; el nmero de abajo nos indica cul ser la unidad de tiempo. Para escribir las duraciones se utiliza un sistema de figuras: la redonda (representada como un crculo blanco), la blanca (un crculo blanco con un palito vertical llamado plica), la negra (igual que la blanca pero con un crculo negro), la corchea (igual que la negra pero con un palito horizontal que comienza en la punta de la plica), la semicorchea (igual que la corchea pero con dos palitos horizontales), etc.. Cada una vale la mitad de su antecesora: la blanca vale la mitad que una redonda y el doble que una negra, etc.. Las figuras son duraciones relativas; para saber qu figura es la unidad de tiempo en determinada partitura, debemos fijarnos en el nmero inferior de la indicacin del comps: si es 1, cada redonda corresponder a un tiempo; si es 2, cada blanca corresponder a un tiempo; si es 4, cada tiempo ser representado por una negra, etc.. As, una partitura encabezada por un 3/4 estar dividida en compases en los que entren tres negras (o seis corcheas, o una negra y cuatro corcheas, etc.); un comps de 4/8 tendr cuatro tiempos, cada uno de ellos representados por una corchea, etc.. Para representar los silencios, el sistema posee otros signos que representan un silencio de redonda, de blanca, etc.. Como se ve, las duraciones estn establecidas segn una relacin binaria (doble o mitad), lo que no prev la subdivisin por tres, que ser indicada con "tresillos". Cuando se desea que a una nota o silencio se le agregue la mitad de su duracin, se le coloca un punto a la derecha (puntillo). Cuando se desea que la nota dure, adems de su valor, otro determinado valor, se escriben dos notas y se las une por medio de una lnea arqueada llamada ligadura de prolongacin. En general, las incapacidades del sistema son subsanadas apelando a palabras escritas ms o menos convencionales, generalmente en italiano. As, por ejemplo, las intensidades se indican mediante el uso de una f (forte, fuerte) o una p (piano, suave), o varias efes y pes

juntas. La velocidad de los pulsos se indica con palabras al comienzo de la partitura que son, en orden de velocidad: largo, lento, adagio, moderato, andante, allegro, presto.

LAVADO Y PLANCHADO
1. Qu ingredientes son necesarios para limpiar la ropa manchada? Para la limpieza de la ropa manchada encontramos que existen diferentes productos caseros como: agua, jabn, jugo de limn, vinagre, leche. En el comercio encontramos productos qumicos como el aguarrs, alcohol, agua oxigenada, acetona, bencina, cloro y trementina.

2. Muestre una blusa que haya almidonado y doblado y una falda y un saco que haya planchado.
Requisito prctico. 3. a) De qu se hace el almidn? b) Se puede preparar en casa? a) De la Yuca. b) S. De la siguiente manera: I. Se ralla la yuca cruda. II. Se cuela y se pone a reposar y luego se le bota el agua. III. El almidn o el asiento que queda en el platn, se coloca en Un papel que no manche y esto se pone a secar al sol hasta que Quede bien seco (como maicena). 4. Qu es el jabn? Cmo se fabrica? El jabn es la mezcla de una materia grasa y un alcalino. Para hacer una barra de jabn, necesita:

1 taza de grasa limpia. 1 cucharadita de brax (opcional) 5 cucharaditas de leja. taza de agua suave. NOTA: El agua suave la consigue aadiendo una cucharadita de leja por cada tres litros de agua y agitando la mezcla, dejndola reposar durante varios das. 5. Por qu es importante leer las etiquetas de las prendas de vestir antes de lavarlas? Porque all indica como se debe lavar y/o planchar la prenda. 6. Qu cuidado hay que tener con las prendas cuando la etiqueta indica lo siguiente? a. Planchado permanente: Que siempre que se desee usar hay que planchar b. Dejar secar. Que no se debe colocar en la secadora c. Lavar y usar. Que no es necesario planchar

7. Decir lo que es preciso para lavar ropa de color.

A. Clasificar la ropa: a) Ropa suave (telas finas, sedas, etc.) b) Ropa gruesa (pantalones, jeans, etc.) c) Ropa liviana (ropa de algodn) B. De cada grupo se debe apartar la ropa que destie, y proceder a quitarle aquellos adornos que puedan daarse o manchar la pieza. C. Estamos listos ya para remojar y sacar el sudor a la ropa, luego echarla en el agua de jabn y lavarla. 8. a) Se deben almidonar los manteles y las servilletas? b) Por qu? a) S. b) Porque el almidn evita que la mugre se impregne en el tejido del material, a la vez que le da mejor presentacin y mayor textura al mantel.

9. a) Por qu se enjuaga la ropa con agua de azul?

b) Qu es ese azul? a) Porque contribuye a quitar lo amarillo de la ropa blanca de algodn y lino. b) Es un producto comercial que se saca de la hoja de un arbusto leguminoso, llamado ail.

10. a) Conocer las diferentes clases de planchas.

b) El cuidado que se debe tener con ellas. a) De hierro, de carbn, elctrico. b) Dejar enfriar la plancha antes de guardarla. -No enrollar el cordn de la plancha cuando an est caliente. -No suspender la corriente cuando acaba de usarla (pngala en off) -Comprobar que el cordn y el enchufe estn en buenas condiciones.

11. Saber cmo quitar manchas de tinta, fruta, xido, hierva, grasa y chocolate. Por qu se deben sacar las manchas antes de lavar la ropa?
A) TINTA: La de bolgrafo se quita con acetona excepto en las telas de acetato. La tinta fuerte se quita poniendo la mancha en leche. B) FRUTA: Frota con sal la mancha antes de lavar. En agua fra haz un prelavado y remoja con detergente lquido. Despus si es posible, lava con agua muy caliente. Las manchas residuales tratarlas con amoniaco, agua oxigenada o brax. Lvela despus con agua y jabn. C) OXIDO: Virtale jugo de limn y sal. Exponga al sol por unos minutos. Si la mancha resiste al primer tratamiento, reptalo. D) HIERBA: Ponga alcohol en una esponja, humedezca el lugar de la mancha. Para telas de acetato, diluya el alcohol en dos partes de agua y prubelo en una parte no visible de la pieza antes de usarlo. E) GRASA: Frote la mancha con un detergente y lave con agua caliente. Para las telas no lavables aplique un absorbente (polvos, almidn, maicena, tiza) y djelo un tiempo; sacuda y repita si es necesario. Para eliminar manchas de grasa sobre satn o raso, verter una gota de amonaco sobre la superficie manchada; cuando el lquido se evapore, sobre el revs colocar un papel secante o el papel absorbente que se utiliza en la cocina -, y luego pasar encima una plancha caliente. Cuando se ha manchado una prenda de seda, en el ltimo enjuague agregar unas gotas de leche. F) CHOCOLATE: Quitar los restos de chocolate, y aclarar con agua fra. Seguidamente poner la prenda en remojo en detergente biodegradable. Las manchas residuales eliminarlas con solvente.

Las manchas hay que quitarlas antes de lavarlas para evitar que se impregne o se fije en la pieza (Especialmente las de grasa). NOTA: El cido actico (vinagre blanco) y el cido ctrico (zumo de limn) pueden quitar muchas manchas. Suavizan las manchas de alquitrn y de aceite con mayonesa o manteca. Los productos de limpieza en seco son txicos e inflamables en distintos grados. Los productos especficos para quitar manchas de grasa suelen contener tricloroetano, que no es inflamable y es menos txico que otros solventes. Los quitamanchas estn compuestos normalmente de percloroetileno, solvente no inflamable que debera usarse en un lugar bien ventilado o al aire libre. Si se utiliza cerca de fuente de calor desprende vapores peligrosos. El smbolo P en la etiquetas indica que dicha prenda debe limpiarse con un solvente de limpieza en seco con percloroetileno. 12. a) Por qu es necesario humedecer la ropa antes de plancharla? b) Cmo se lavan las prendas de lana? a) Para suavizar la tela y hacer el planchado ms fcil. b) Se lavan exprimiendo en forma delicada el agua jabonosa y enjuagndolas en agua limpia. No los tuerza, tindalos con agua, ya que al torcerlos se pueden romper o enmaraarse la lana, a la vez que se corre el riesgo de que se manche la pieza. Para que se sequen se las coloca sobre algo plano ya que si se cuelga se estira perdiendo la forma. 13. Qu aspectos se deben tener en cuenta cuando se est por comprar un lavarropas, una mquina de planchar, una secadora, una plancha? Cul es la mejor manera de guardar y conservar estos aparatos? Cuando se piensa comprar alguno de estos elementos hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: La calidad La funcionalidad. La practicidad. El costo.

La mejor manera para guardar y conservar estos aparatos es: Lavarropas, mquina de planchar, secadora Secarlo. Desconectar del toma corriente.

Controlar que posea descarga a tierra. Controlar que est bien balanceado. No sobrecargarlos. Plancha Desconectar del toma corriente. Controlar que la superficie a pasar por la ropa no este sucia. Esperar que se enfre para guardarla.

Los 5 grupos de buenos alimentos

Nutricin Bsica I

PROTENAS: Funcin: Formar y reparar los tejidos del cuerpo. Comprenden el 15 al 20% de las caloras diarias. Fuentes: Legumbres, carne, lcteos, huevos, oleaginosas, etc. CARBOHIDRATOS: Funcin: Proveer energa al cuerpo. Comprenden el 60 al 70% de las caloras diarias. Fuentes: Pan, arroz, cereales, frutas, miel, papas, etc.

GRASAS: Funcin: Aportan energa y ayudan a absorber vitaminas liposolubles (A, D, E, K). Comprenden el 15 al 20% de las caloras diarias. Fuentes: Nueces, almendras, man, germen de trigo, aceites vegetales, girasol, etc. VITAMINAS: Intervienen en todas las funciones del cuerpo, desde la formacin del cabello, las uas, hasta la regulacin del metabolismo y la activacin de la funcin celular. MINERALES: Funcin: Formacin de huesos, dientes y regulan el funcionamiento de los msculos y los nervios. Muy importantes son: Fsforo, magnesio, calcio, hierro, potasio, etc. Fuentes: Espinaca (Fe), nueces (Fe), girasol (P), leche (Ca), bananas (Mg), naranjas (K), Tomate (K), etc.

Porciones diarias
Grupo 1
CEREALES: Incluido el pan, 6 a 10 porciones. HORTALIZAS: 2 porciones. FRUTA FRESCA: 3 porciones. FRUTOS SECOS: 1 porcin (un puado).

Grupo 2
ALIMENTOS PROTENICOS: 1 porcin (un plato de...) LCTEOS: 2 porciones.

Grupo 3
GRASAS: 2 o 3 cucharadas de aceite de oliva de semillas. Las clulas de nuestro cuerpo se renuevan cada da. Nacen y mueren y cada clula nueva se alimenta de los nutrientes que recibe de lo que nosotros ingerimos cada da. Por lo tanto he aqu la importancia de ingerir una dieta equilibrada y a conciencia.

Diferentes regmenes alimenticios

LACTO-OVO-VEGETARIANO: Consume lcteos y huevos. No consume carne. LACTO-VEGETARIANO: Consume lcteos. No consume huevos, ni carne. VEGETARIANO: No consume lcteos, huevos, ni carne.

Men Lacto-ovo-vegetariano para un da

DESAYUNO: 1 taza de cereal completo (granola), 1 taza de leche o yogurt, 1 vaso de jugo de naranja, 1 manzana. Opcional: pan integral con queso, crema y miel. ALMUERZO: Aqu hay dos opciones 1) 2) Arroz, polenta, fideos o papas al horno o hervidas (1 porcin) + pascualina (1 porcin). Ensaladas de zanahoria, tomate y repollo. Guiso con variedad de legumbres (protenas) + zapallo al horno con cebollita. Ensaladas verdes, rojas y amarillas.

CENA: Sopa de arvejas partidas + pan integral con queso crema + mandarina u otra fruta o compota de fruta seca.

Otro nombre de la vitamina B1 y B2

Tiamina (Vit B1): Es esencial para las funciones del sistema nervioso. Fuentes: Todas las frutas y cereales integrales. Riboflavina (Vit B2): Favorece el crecimiento del organismo, catalizando las reacciones qumicas necesarias para el aprovechamiento de los carbohidratos y las protenas. Fuentes: Todos los vegetales especialmente nueces y otros frutos secos, germen de trigo y levadura de cerveza.

Fuentes importantes de los siguientes elementos

Vitamina A: Tomate, pimiento, acelga, zanahoria, meln, mango, etc.

Vitamina B1 y B2: Frutas y cereales integrales, nueces y otros frutos secos, germen de trigo y levadura de cerveza. Vitamina C: Naranja, tomate, cebolla, coliflor, etc. Hierro: Yogurt, esprragos, nueces, puerros, espinacas, porotos negros, cacao, lentejas, etc.

Importancia del agua para nuestro cuerpo

El 50 al 65% de nuestro cuerpo est compuesto de AGUA. El 75% de los msculos es agua y an nuestros huesos contienen un 20% de este elemento. De los 60 billones de clulas que constituyen nuestro cuerpo, cada una necesita lquido. En cada movimiento que realizamos con nuestro cuerpo usamos agua. Todas las reacciones qumicas de nuestro cuerpo se realizan en un medio lquido. Debemos beber como mnimo entre 7 y 8 vasos de agua pura por da.

Enfermedades comunes que pueden controlarse por medio de una alimentacin adecuada
Cncer: de todo tipo. Gastritis: lcera pptica y pancreatitis. Trastornos en la vescula: Clculos (litiasis). Enfermedades cardiovasculares: Arteriosclerosis e hipertensin arterial. Diabetes mellitus tipo 2.

El valor alimenticio de la harina integral

El 77% de la vitamina B, el 60% del calcio, el 70% del fsforo y el 75% del hierro contenidos en el grano integral, al refinar las harinas, pasan a ser alimento para vacas y cerdos que crecen ms fuertes y saludables que nosotros.

La alimentacin rica en fibras

Las fibras son un elemento muy importante para el buen funcionamiento de nuestro sistema digestivo, ya que son stas las que estimulan el movimiento de las cilias intestinales (vellosidades que se encuentran en la pared del intestino delgado), quienes tienes por funcin movilizar el contenido intestinal. Si la dieta es pobre en fibras, este contenido de desechos permanecer mayor tiempo en el intestino, eliminando toxinas que pasarn al torrente sanguneo produciendo cefaleas y malestar general. Con el tiempo producirn irritacin y lesin de la pared del intestino lo cual puede llegar a la formacin de clulas cancergenas lo que dara como resultado el cncer de colon el cual es el mayor causante de muerte por cncer en la Argentina. Sin ir muy lejos constipacin y otros problemas. Por lo tanto podemos decir que las frutas funcionan como la escoba del organismo. La podemos encontrar en los cereales integrales, las frutas y las verduras.

Computacin I
8. Hacer un ensayo de 200 palabras o dar un reporte oral de tres minutos sobre la historia de las computadoras. 1a. Generacin (1951-1958) El primer computador fue llamado Eniac, y ocupaba aproximadamente 200 m2, luego sigui con la venta de la computadora UNIVAC (Universal Automatic Computer). En esta generacin

9. a. b. c.

d.

eran utilizados los llamados "tubos de vaco" que fueron usados como componentes internos de la computadora. El problema que exista era el gran calor que se generaba por la gran cantidad de tubos y adems estos estaban sujetos a muchas fallas. 2a. Generacin (1959-1964) Tres cientficos de la empresa Bell, desarrollaron el transistor, un dispositivo pequeo que transfiere seales elctricas a travs de un resistor. Este dispositivo revolucion la electrnica y las computadoras. Los transistores eran ms pequeos que los Tubos de vaco y tenan muchas ventajas entre las que se destacaban: la no necesidad de tiempo para disminuir el calor del sistema, el consumo de menor cantidad de energa y eran muchos ms rpidos y accesibles. 3a. Generacin (1965-1970) En esta generacin se implement el circuito integrado. Un circuito integrado es algo completamente electrnico, basado en un chip de silicn que contiene miles o millones de circuitos electrnicos. Un circuito integrado reemplazaba a un tablero completo de transistores. Ya con el tiempo se le fueron aadiendo mejoras. 4a. Generacin (1971-Presente) La cuarta generacin fue algo como una extensin de la tercera generacin, es decir, en los inicios de la tercera generacin, chips especializados fueron desarrollados para memoria computacional y lgica. As, todos los ingredientes fueron colocados para el siguiente desarrollo tecnolgico, el procesador-chip de uso general, tambin conocido como microprocesador. 5a. Generacin Los japoneses anunciaron que en aproximadamente diez aos desarrollaran computadoras de la Quinta generacin, que significa computadoras en la que se encuentren desarrollados sistemas de inteligencia artificial, sistemas expertos y lenguaje natural. Explicar el significado de los siguientes trminos: Hardware: Esta palabra se utiliza para nombrar a todos los componentes tangibles de la computadora. Ejemplo: Monitor, tarjetas, unidades de disco, etc. Software: Es el nombre que se le da a los programas de la computadora y a los datos que estn almacenados en algn medio. Por ejemplo: Un juego de computadora es un software, un procesador de texto es un software. Disco Flexible: Son placas de plstico flexible que tienen dentro de s una superficie especial de xido de metlico en el que se graban datos. Sus caractersticas ms importantes son que los datos en estos discos pueden ser cambiados, no son muy caros y sirven para llevar informacin de una manera prctica. Disco Duro: Dispositivo utilizado para guardar informacin, que posee la capacidad de almacenar de una manera segura y adems permite que esa informacin pueda ser accesada de una manera rpida. La ventaja que ofrecen estos discos sobre los discos flexibles, es que pueden almacenar mucha ms informacin. Un disco duro puede llegar a almacenar ms de mil veces informacin que un solo disco flexible.

e.

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j.

k. l. m.

Otra ventaja que ofrecen los discos duros es que accesan los datos de una manera muy rpida. Estos discos no son flexibles ni removibles. Mainframe: Es la ms grande, rpida y ms cara de las categoras de computadoras de uso general. Pueden almacenar millones de caractres de informacin y pueden procesar cerca de 5 millones de instrucciones por segundo. Su utilizacin es mucha ya que pueden soportar muchas terminales de trabajo, es decir, permiten que muchas personas trabajen al mismo tiempo en esa mquina. Minicomputadora: Las Minicomputadoras son muy parecidas a las Mainframe, pero de tamao mediano y costo considerablemente menor. Generalmente se encuentran conectadas a un Mainframe y as pueden compartir informacin. Se encuentran generalmente en escuelas, negocios, agencias estatales... Microcomputadora: Las microcomputadoras son las tpicas computadoras personales comnmente llamadas computadoras de escritorio. Dependiendo de su tamao y el uso que se les de, es su costo y el tipo de procesador que utilcen. Generalmente se conectan a mainframes para poder accesar informacin . El uso de estas es muy variado ya que son un tipo de computadoras de costo mucho ms bajo que los mainframes. ROM: (Memoria de slo lectura) Es la memoria (lugar en que la computadora almacena datos e instrucciones) en que slo se puede leer. La informacin que se encuentra all no puede ser cambiada. Definicin tcnica: El ROM es un grupo de chips que contienen instrucciones que ayudan a la computadora a realizar sus tareas principales. Las instrucciones que se encuentran en el ROM son permanentes, y no hay manera de cambiarlas. RAM: La memoria RAM (Memoria de Acceso Aleatorio) es aquella que la computadora usa para guardar informacin temporalmente. El acceso a los datos que estn almacenados es rpido. Cuando apagamos la computadora se pierde toda la informacin. Definicin tcnica: La RAM est formada por mdulos que almacenan datos temporalmente hasta que son procesados. Los datos que se encuentran en la memoria RAM pueden haber sido creados mediante un dispositivo de entrada como el teclado, pueden ser una copia de datos almacenados en un disco, o puden ser el resultado de una operacin realizada por el microprocesador. CPU: (Unidad Central de Proceso) El CPU es el coordinador de la computadora, ya que es el encargado de supervisar las operaciones de todas las partes de la computadora. El CPU le indica a la unidad de entrada cundo debe leer informacin y colocarla en la memoria (RAM), indica cundo se deben realizar clculos, e indica cundo debe enviarse la informacin procesada desde la unidad de memoria (RAM) hasta el dispositivo de salida. Tablero de Circuitos: Se le llama as a una placa que contiene circuitos electrnicos. Cursor: La lnea o caja parpadeante que aparece en el monitor, que muestra el lugar en donde aparecer el siguiente caracter. Puerto: La parte de la computadora conocida como puerto es la que provee una conexion para transmitir datos hacia algn dispositivo fuera de la computadora. Existen dos tipos de puertos: el puerto serial y

paralelo. Cada uno de ellos tiene caractersticas particulares. Los puertos generalmente son utilizados para enviar informacin hacia la impresora, el mdem, unidades de almacenamiento externo, etc. n. Programa: Es un conjunto de instrucciones que indican a la computadora cmo resolver un problema de cierto tipo. Todo tipo de operacin que realice la computadora est basada en un programa. o. OS (Sistema Operativo): El Sistema Operativo es el encargado de coordinar las actividades que se realizan dentro de la computadora. El Sistema Operativo trabaja detrs de las cmaras para que las operaciones que realice la computadora se lleven acabo eficientemente. El sistema operativo se encarga de controlar la salida y entrada de datos, tambin de la utilizacin de los recursos del sistema, administra el espacio para almacenar programas y datos y detecta las fallas en el equipo.

3. Cules son las tcnicas apropiadas para el cuidado y almacenamiento de un disco felxible?
Las medidas esenciales para el almacenamiento adecuado de un disco flexible son: No tocar el "disco" negro que se ve al recorrer la cubierta metlica del disco. Mantener el disco a una temperatura entre 10 - 60 C No acercar nada que cause o tenga campos magnticos (imnes), ya que produce la prdida de informacin. Evitar el contacto del disco con polvo, agua, y cualquier sustancia que pueda causarle algn dao. 4. Describir la funcin y describa el uso de los siguientes componentes de las computadoras: a. Teclado: Podemos decir que el teclado es el dispositivo principal por el cual la computadora recibe informacin; es decir, es el dispositivo de entrada principal. b. Monitor: El monitor es una pantalla en que se le da salida temporal a la informacin que la computadora ha procesado. c. Impresora: Equipo de computadora que produce copias permanentes de informacin en un medio fsico, como papel, acetatos, etc. d. Unidad Central de Proceso: (CPU) La funcin del CPU es ejecutar todas las instrucciones que recibe de la memoria RAM (clculos, comparaciones, etc.) e. Unidad de Disco: Debido a que la memoria de la computadora slo puede almacenar datos temporalmente, es necesario algn dispositivo que almacene esos datos pero permanentemente. Las unidades de disco se encargan de almacenar grandes cantidades de informacin, ya sea en cintas, discos flexibles, discos duros, CD=s, etc. Una unidad de disco es el que se encarga de grabar la informacin en el medio de almacenamiento. 5. Conocer la diferencia y los usos de los siguientes tipos de impresoras: a. Punto Matriz: La impresora que forma los caractres por medio de pequeos puntos. Se utiliza bastante para hacer impresiones en que no se requiera mucha calidad y se necesite velocidad. b. Laser: La impresora que utiliza la misma tecnologa que las fotocopiadoras para imprimir textos y grficos con calidad de imprenta. Estas impresoras

queman un polvo fino llamado tner en el papel para formar el texto y las imgenes. Estas impresoras son las ms comnes en la actualidad, ya que ofrecen calidad tipo imprenta y no son muy caras. c. Plotter: La impresora que utiliza plumillas o chorros de tinta para formar las imgenes. Estas impresoras se utilizan generalmente para imprimir planos, ya que estn hechas para imprimir en papel de gran tamao. d. Inyeccin de tinta: Esta impresora roca chorros de tinta en patrones definidos para formar caractres e imgenes. Estas impresoras han tomado mucho auge ultimamente debido a que no son caras y pueden hacen impresiones en color de alta calidad. e. Trmica: Las impresoras trmicas son como las de punto-matriz, solo que utilizan alambres calientes para fijar los caracters en papel especial. 6. Describir cmo se protege una computadora de la suciedad, electricidad esttica, elevaciones de corriente, y otros factores que puedan daar a la computadora. El computador se protege con una funda antiestatica, debe proteger el monitor, la CPU, el teclado y el mouse, esta funda a la vez lo protege del polvo ambiental. Las fluctuaciones del voltaje elctrico son prevenidas con una HUB, aparato al cual es enchufado el computador, este regula y previene los cortes elctricos, ya que da unos minutos para apagar correctamente el computador 7. Nombre por los menos cuatro dispositivos de entrada para computadora. - Teclado. Mouse, Micrfono, Scnner, Unidad de disco 8. Qu es el mantenimiento preventivo de computadora? Por qu es importante? El mantenimiento preventivo de computadora es aquel que se le aplica a la computadora con el fin de prevenir fallas y errores en ella. El simple hecho de limpiar una computadora es mantenimiento preventivo, ya que estamos evitando alguna falla que pueda surgir por que le entre polvo o se eche a perder el material. Es importante aplicar el mantenimiento preventivo porque podemos evitar grandes gastos y prdidas de tiempo al ser cuidadosos con nuestra computadora. 9. Iniciar, instalar, y utilizar software en una computadora (Cualquier programa menos un juego de computadora). (Esta especialidad fue hecha en word, as que el requisito esta cumplido) 10.Mencione varias maneras en que una persona o una familia puede utilizar una computadora. Para realizar trabajos escolares, afiches promocionales, la mam puede tener sus recetas de cocina, el pap sus cuentas de banco, y jugar en familia. BIBLIOGRAFA: Trainor, Timothy. Krasnewich, Diane. Computers!. 3er. Edicin. McGraw-Hill. 1992

Agricultura
La agricultura (del latn agricultra cultivo de la tierra,1 2 y ste de los trminos latinos agri campo y cultra cultivo, crianza) es el conjunto de tcnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello. En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y los cultivos de vegetales. Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el medio ambiente natural, con el fin de hacerlo ms apto para el crecimiento de las siembras. Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agrcola. Todas las actividades econmicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacin de los recursos que la tierra origina, favorecida por la accin del hombre: alimentos vegetales como cereales, frutas, hortalizas, pastos cultivados y forrajes; fibras utilizadas por la industria textil; cultivos energticos; etc. Es una actividad de gran importancia estratgica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones. La ciencia que estudia la prctica de la agricultura es la agronoma.

Historia
El nacimiento de la agricultura
[[Archivo:Maler der Grabkammer des Sennudem 001.jpg|thumb|250px|Campesino arando. Pintura en la tumba de Sennedyem, ca. 1200 a. C. Egipto El inicio de la agricultura se encuentra en el perodo Neoltico, cuando la economa de las sociedades humanas evolucion desde la recoleccin, la caza y la pesca a la agricultura y la ganadera. Las primeras plantas cultivadas fueron el trigo y la cebada. Sus orgenes se pierden en la prehistoria y su desarrollo se gest en varias culturas que la practicaron de forma independiente, como las que surgieron en el denominado Creciente frtil (zona de Oriente Prximo desde Mesopotamia al Antiguo Egipto), las culturas precolombinas de Amrica Central, la cultura desarrollada por los chinos al este de Asia, etc. Se produce una transicin, generalmente gradual, desde la economa de caza y recoleccin a la agrcola. Las razones del desarrollo de la agricultura pudieron ser debidas a cambios climticos hacia temperaturas ms templadas; tambin pudieron deberse a la escasez de caza o alimentos de recoleccin, o a la desertizacin de amplias regiones. A pesar de sus ventajas, segn algunos antroplogos, la agricultura signific una reduccin de la variedad en la dieta, creando un cambio en la evolucin de la especie humana hacia individuos ms vulnerables y dependientes de un enclave que sus predecesores. La agricultura y la dedicacin de las mujeres a una maternidad intensiva3 permitieron una mayor densidad de poblacin que la economa de caza y recoleccin por la disponibilidad de alimento para un mayor nmero de individuos. Con la agricultura las sociedades van

sedentarizndose y la propiedad deja de ser un derecho slo sobre objetos mviles para trasladarse tambin a los bienes inmuebles, se ampla la divisin del trabajo y surge una sociedad ms compleja con actividades artesanales y comerciales especializadas, los asentamientos agrcolas y los conflictos por la interpretacin de linderos de propiedad dan origen a los primeros sistema jurdicos y gubernamentales. La nueva situacin de la mujer, recluida ahora a un espacio domstico, la excluye de la economa y de la vida social dando origen al patriarcado

Agricultura en Roma
Artculo principal: Agricultura y ganadera en la antigua Roma

En los primeros tiempos de Roma se cultivaban principalmente cereales, leguminosas y hortalizas, pero en la poca de la expansin republicana e imperial la agricultura inclua, adems del trigo (el pan fue siempre la base de la alimentacin) los otros dos elementos de la llamada trada o triloga mediterrnea: la vid y el olivo (vino y aceite de oliva fueron los otros alimentos de presencia generalizada). El campesino trabajaba con su familia, en un modelo literariamente idealizado de vida sencilla (base de los valores morales, familiares y pblicos, y de la participacin en la res publica); pero con la expansin territorial, la continuidad del esfuerzo blico, que exiga un prolongado servicio militar de los ciudadanos, arruin las pequeas explotaciones en beneficio del modo de produccin esclavista. En ese sistema se inclua la mayor parte de la produccin agrcola, tanto la de los modestos lotes de tierras repartidos a soldados veteranos como los grandes latifundios en manos de la aristocracia senatorial. En la lenta transicin del esclavismo al feudalismo, a partir de la crisis del siglo III, se sustityeron los esclavos por siervos, y el Imperio se ruraliz, pasando las villae rurales a ser centros autosuficientes, en perjuicio de las decadentes ciudades. Las tcnicas agrcolas se basaban en el uso del arado romano, tirado habitualmente por bueyes, y en el sistema de barbecho. Otros aportes fueron la prensas de aceite, algunas tcnicas de regado y de abono.

Edad Media
[[Archivo:Monatsbilder Salzburger Handschrift 818.jpg|thumb|240px|Labores agrcolas, 818 d. C., Salzburgo.]] A lo largo de la Edad Media europea surgen importantes innovaciones tecnolgicas que aportarn algunos elementos positivos al trabajo de los campesinos. Las principales innovaciones en la agricultura medieval se debieron al mayor dinamismo del modo de produccin feudal, que supona para los siervos un mayor incentivo en la mejora de la produccin que para los esclavos. Las Partidas de Alfonso X de Castilla definen a los campesinos dentro de la sociedad estamental como los que labran la tierra e fazen en ella aquellas cosas por las que los hombres han de vivir y de mantenerse. Este campesinado activo fue la fuerza fundamental del trabajo en la sociedad medieval. La introduccin del uso de arados pesados (con ruedas y vertedera) permiti un cultivo ms profundo de los suelos del norte de Europa (se incorpor a lo largo del siglo XI en las

regiones al norte de los Alpes, mientras que los suelos frgiles de la zona mediterrnea seguan vinculados al arado romano). Los molinos hidrulicos (posteriormente los de viento introducidos desde Persia) incrementaron de forma importante la productividad del trabajo, al igual que la mejora paulatina de los aperos agrcolas, como nuevos tipos de trillos, hoces y guadaas. El cambio del buey por el caballo como animal de tiro fue el resultado de dos avances tecnolgicos el uso de la herradura y el desarrollo de la collera que permitan al caballo tirar de mayores cargas ms fcilmente. Esto aument la eficiencia del transporte por tierra, tanto para el comercio como para las campaas militares, y sumado a la mejora general de la red de carreteras aument las oportunidades comerciales para las comunidades rurales mejor comunicadas. En algunas zonas con tierras especialmente frtiles, se introdujo la rotacin de cultivos de tres hojas (rotacin trienal, asociando un cereal de primavera o una leguminosa a un cereal de invierno), lo que reduca al 33 en vez de al 50% la necesidad de barbecho frente al sistema de ao y vez, aumentando la produccin y hacindola ms diversificada. La posibilidad de abonado, estaba restringida a la disponibilidad de ganadera asociada, que, en las zonas y periodos en que se increment, tuvo un importante impacto en la vida campesina, aunque no siempre positivo para los agricultores, cuyos intereses estaban en contradiccin con los de los ganaderos, habitualmente de condicin privilegiada (el Concejo de la Mesta y asociaciones ganaderas similares en los reinos cristianos peninsulares). El ejemplo de los monasterios, especialmente de la orden benedictina expandidos por toda Europa occidental (Cluny y Cster), extendi prcticas agrcolas, de gestin de las propiedades y de industria alimentaria. En zonas de Europa meridional (la Sicilia y la Espaa musulmanas), los rabes introdujeron mejoras agrcolas, especialmente en sistemas de regado (norias de Murcia, acequias de Valencia), el aprovechamiento de las laderas (bancales de las Alpujarras), zonas inundables (arroz) y el cultivo intensivo de huertas, con la generalizacin de los frutales mediterrneos (naranjos, almendros) y todo tipo de verduras, que caracterizarn el estereotipo de la alimentacin de los campesinos sometidos de estas zonas, de origen musulmn, frente a los conquistadores cristianos (villano harto de ajos llamaba Don Quijote a Sancho).
Vase tambin: Revolucin agrcola del islam medieval

Estos cambios causaron un crecimiento, tanto en la variedad como en la cantidad de las cosechas, que tuvo efectos importantes en la dieta de la poblacin. El campo fue el gran protagonista en la Plena Edad Media europea. Los recursos que aportaba la agricultura y la ganadera eran la base de la economa y la tierra era el centro de las relaciones sociales, siendo la distribucin de sus excedentes la que permiti la revolucin urbana que se vivi entre los siglos XI y XIII, cumbre del periodo denominado ptimo medieval, beneficiado por un clima especialmente benigno. La tasa de crecimiento promedio interanual de la poblacin europea durante el perodo 1000-1300 fue de 0,2%. Entre las causas de la reduccin de la tasa de mortalidad que permiti ese crecimiento, leve pero sostenido, se ha sugerido la mejora en la alimentacin producto de la incorporacin del octavo aminocido, gracias al consumo de la lenteja.4 La expansin agrcola de las tierras cultivables se hizo a costa de la reduccin de la superficie del bosque y de la incorporacin de tierras marginales y aunque contribuy al crecimiento de la produccin de alimentos, inevitablemente conduca a las consecuencias negativas de la ley

de los rendimientos decrecientes, lo que estuvo entre las causas lejanas o precondiciones de la crisis del siglo XIV. A pesar de los progresos, la agricultura medieval manifest siempre signos de precariedad debido a la imposibilidad de realizar la inversin productiva de los excedentes (extrados en forma de renta feudal por la nobleza y el clero) y su estrecha dependencia de las condiciones naturales.

Edad Moderna
Durante el Antiguo Rgimen los pases del sur y este de Europa prolongaron el sistema econmico feudal, especialmente en la agricultura, pudindose hablar de una refeudalizacin evidente desde la crisis del siglo XVII, en que se reafirm la posicin predominante de los seores frente a los campesinos, que seguan siendo la inmensa mayora de la poblacin, pero que no tenan posibilidad de iniciar la acumulacin de capital necesaria para la transformacin agraria. En cambio, en la Europa noroccidental, especialmente en Holanda e Inglaterra, los cambios sociales y polticos (revolucin burguesa) se vieron acompaados en el campo por una revolucin agrcola previa a la revolucin industrial del siglo XVIII, que intensific los cultivos, aumentando los rendimientos gracias a mejoras tcnicas y productivas (rotacin de cultivos de cuatro hojas de Waasland; aperos de Jethro Tull) y a la introduccin de nuevos cultivos.5 La integracin de la economa mundial tras la era de los descubrimientos permiti un intercambio de cultivos a nivel planetario: productos del Viejo Mundo, tanto de zonas templadas como el trigo y la vid, como de zonas clidas como la caa de azcar, el algodn y el caf, fueron introducidos con xito en Amrica; mientras que productos del Nuevo Mundo como el maz, la patata, el tomate, el pimiento y el tabaco diversificaron la agricultura europea y del resto de los continentes. Ya en poca industrial, la explotacin del caucho, restringida inicialmente a la silvicultura amaznica, tambin se acab extendiendo a otras zonas ecuatoriales a pesar de todo el cuidado que se puso en impedirlo.

Edad Contempornea
La ideologa del liberalismo econmico propugn la liberacin del mercado de tierras y la imposicin de la propiedad privada sobre ellas, con distintas manifestaciones segn los pases (enclosures en Inglaterra desde el siglo XVIII; en Espaa supresin de mayorazgos y seoros desde las Cortes de Cdiz, desamortizacin de Mendizbal en 1836). La formacin de mercados nacionales unificados implicaba la unificacin de los pesos y medidas, y la liberalizacin de los precios frente al anterior proteccionismo mercantilista, tarea que el despotismo ilustrado haba iniciado desde supuestos fisicratas a mediados del siglo XVIII. La supresin de la tasa del trigo en Espaa en 1765 estuvo entre las causas del motn de Esquilache, a partir de lo cual la lenta tramitacin de una Ley Agraria no lleg a resultados efectivos (Informe de Jovellanos, 1795). En el Imperio austraco se produjo la abolicin de la servidumbre (Jos II, 1785), que en el Imperio ruso no lleg hasta 1861 (reforma de Alejandro II). En Francia, la Revolucin de 1789 suprimi los derechos feudales, proporcionando una base de pequeos propietarios pero con suficiente capacidad de capitalizacin, muy implicados con su tierra, que caracteriz desde entonces la vitalidad y especial fuerza social y poltica del campo francs. En Inglaterra, el predominio de los

terratenientes y la gentry en el Parlamento logr mantener hasta bien entrado el siglo XIX el proteccionismo de las corn laws para evitar un descenso en el precio del trigo, en perjuicio de los industriales que patrocinaron la Escuela de Mnchester. Lo que s se haba producido es la drstica reduccin de la poblacin activa agraria ante cada vez mayor productividad del trabajo. La falta de expectativas de trabajo en el campo para una poblacin creciente (explosin demogrfica), y la ruptura de las redes de solidaridad tradicionales en las parroquias rurales (poor laws, desaparicin de los comunales -en Espaa con la desamortizacin de Madoz, 1855-) condujo a un imparable xodo rural que aliment los suburbios de las ciudades industriales. El uso de abonos qumicos (fosfatos, nitratos, etc.) la mecanizacin y los estudios cientficos de la edafologa y la ingeniera agrcola transformaron la agricultura, a finales del siglo XIX, en una actividad similar a la industrial en cuanto a su conexin con la ciencia y tecnologa. No obstante, la dependencia de la climatologa y la peridica irrupcin de plagas (hambre irlandesa de 1845-1849, con afectacin de la patata, filoxera desde 1863, con afectacin de la vid) produjo peridicas crisis agrcolas. La divisin del mundo en pases desarrollados y subdesarrollados tuvo en la agricultura uno de sus aspectos: los primeros caracterizados por una agricultura especializada y de mercado con altos rendimientos (incluso en los denominados pases nuevos donde la presin de la poblacin sobre la superficie es menor); mientras que en los segundos se produjo una divisin por zonas entre una agricultura de subsistencia de explotaciones familiares con tecnologa tradicional y sometida a la presin del crecimiento demogrfico, y una agricultura de plantacin de monocultivos destinados al mercado internacional, que tambin presiona sobre los cada vez ms reducidos espacios naturales (deforestacin). La revolucin verde de la segunda mitad del siglo XX signific un salto cualitativo en la tecnificacin de la agricultura en todo el mundo, basndose en mejoras tecnolgicas avanzadas como las semillas de alto rendimiento, que a finales de siglo XX experiment un nuevo impulso con la biotecnologa (OGM). Simultneamente, la evolucin generalizada hacia una agricultura de mercado produjo la cada vez mayor dependencia de los plaguicidas y el abonado intensivo, con graves problemas medioambientales como la contaminacin de suelos y acuferos y una drstica reduccin de la biodiversidad; a lo que se ha pretendido responder con el planteamiento de una denominada agricultura sostenible. 6

Actualidad
Siglo XX, especialmente con la aparicin del tractor, las exigentes tareas de sembrar, cosechar y trillar pueden realizarse de forma rpida y a una escala antes inimaginable. Segn la Academia Internacional de Ingeniera de EE.UU, la mecanizacin agraria es uno de los 20 mayores logros de la ingeniera del siglo XX. A principios del siglo XX, en EE.UU. se necesitaba un granjero para alimentar de 2 a 5 personas, mientras que hoy, gracias a la tecnologa, los agroqumicos y las variedades actuales, un granjero puede alimentar a 130 personas. El costo de esta productividad es un gran consumo energtico, generalmente de combustibles fsiles.

La difusin de la radio y la televisin (medios de comunicacin), as como de la informtica, son de gran ayuda, al facilitar informes meteorolgicos, estudios de mercado, etc. Adems de comida para humanos y sus animales, se produce cada vez con ms amplia utilidad tales como flores, plantas ornamentales, madera, fertilizantes, pieles, cuero, productos qumicos (etanol, plsticos, azcar, almidn), fibras (algodn, camo, lino), combustible (biodisel, el propio etanol, que ahora ya se est obteniendo del maz), productos biofarmacuticos, y drogas tanto legales como ilegales (tabaco, marihuana, opio, cocana). Tambin existen plantas creadas por ingeniera gentica que producen sustancias especializadas (como, por ejemplo, el maz transgnico, que, al igual que la obtencin de etanol, est modificando la economa de los cultivos de esta planta y la vida de las comunidades que de ella siguen dependiendo). La manipulacin gentica, la mejor gestin de los nutrientes del suelo y la mejora en el control de las semillas han aumentado enormemente las cosechas por unidad de superficie, a cambio estas semillas se han vuelto ms sensibles a plagas y enfermedades, lo que conlleva una necesidad de estos ltimos mayor por parte del agricultor; Prueba de ello es el resurgimiento de antiguas variedades, muy resistentes a las enfermedades y plagas, por su rusticidad. Al mismo tiempo, la mecanizacin ha reducido la exigencia de mano de obra. Las cosechas son generalmente menores en los pases ms pobres, al carecer del capital, la tecnologa y los conocimientos cientficos necesarios. La agricultura moderna depende enormemente de la tecnologa y las ciencias fsicas y biolgicas. La irrigacin, el drenaje, la conservacin y la sanidad, que son vitales para una agricultura exitosa, exigen el conocimiento especializado de ingenieros agrnomos. La qumica agrcola, en cambio, trata con la aplicacin de fertilizantes, insecticidas y fungicidas, la reparacin de suelos, el anlisis de productos agrcolas, etc. Las variedades de semillas han sido mejoradas hasta el punto de poder germinar ms rpido y adaptarse a estaciones ms breves en distintos climas. Las semillas actuales pueden resistir a pesticidas capaces de exterminar a todas las plantas verdes. Los cultivos hidropnicos, un mtodo para cultivar sin tierra, utilizando soluciones de nutrientes qumicos, pueden ayudar a cubrir la creciente necesidad de produccin a medida que la poblacin mundial aumenta. Otras tcnicas modernas que han contribuido al desarrollo de la agricultura son las de empaquetado, procesamiento y mercadeo. As, el procesamiento de los alimentos, como el congelado rpido y la deshidratacin han abierto nuevos horizontes a la comercializacin de los productos y aumentado los posibles mercados.

Tipos de agricultura
Los tipos de agricultura pueden dividirse segn muy distintos criterios de clasificacin: Segn su dependencia del agua:

De secano: es la agricultura producida sin aporte de agua por parte del mismo agricultor, nutrindose el suelo de la lluvia o aguas subterrneas. De regado: se produce con el aporte de agua por parte del agricultor, mediante el suministro que se capta de cauces superficiales naturales o artificiales, o mediante la extraccin de aguas subterrneas de los pozos.

Segn la magnitud de la produccin y su relacin con el mercado:

Agricultura de subsistencia: Consiste en la produccin de la cantidad mnima de comida necesaria para cubrir las necesidades del agricultor y su familia, sin apenas excedentes que comercializar. El nivel tcnico es primitivo. Agricultura industrial: Se producen grandes cantidades, utilizando costosos medios de produccin, para obtener excedentes y comercializarlos. Tpica de pases industrializados, de los pases en vas de desarrollo y del sector internacionalizado de los pases ms pobres. El nivel tcnico es de orden tecnolgico. Tambin puede definirse como Agricultura de mercado.

Segn se pretenda obtener el mximo rendimiento o la mnima utilizacin de otros medios de produccin, lo que determinar una mayor o menor huella ecolgica:

Agricultura intensiva: busca una produccin grande en poco espacio. Conlleva un mayor desgaste del sitio. Propia de los pases industrializados. Agricultura extensiva: depende de una mayor superficie, es decir, provoca menor presin sobre el lugar y sus relaciones ecolgicas, aunque sus beneficios comerciales suelen ser menores.

Segn el mtodo y objetivos:

Agricultura tradicional: utiliza los sistemas tpicos de un lugar, que han configurado la cultura del mismo, en periodos ms o menos prolongados. Agricultura industrial: basada sobre todo en sistemas intensivos, est enfocada a producir grandes cantidades de alimentos en menos tiempo y espacio -pero con mayor desgaste ecolgico-, dirigida a mover grandes beneficios comerciales. Agricultura ecolgica, biolgica u orgnica (son sinnimos): crean diversos sistemas de produccin que respeten las caractersticas ecolgicas de los lugares y geobiolgicas de los suelos, procurando respetar las estaciones y las distribuciones naturales de las especies vegetales, fomentando la fertilidad del suelo.

Agricultura natural: se recogen los productos producidos sin la intervencin humana y se consumen.

Agricultura y medio ambiente

La agricultura tiene un gran impacto en el medio ambiente. En los ltimos aos, algunos aspectos de la agricultura intensiva a nivel industrial han sido cada vez ms polmicos. La creciente influencia de las grandes compaas productoras de semillas y productos qumicos y las procesadoras de comida preocupan cada vez ms tanto a los agricultores como al pblico en general. El efecto desastroso sobre el entorno de la agricultura intensiva han causado que varias reas anteriormente frtiles hayan dejado de serlo por completo, como ocurri en tiempos con Oriente Medio, antao la tierra de cultivo ms frtil del mundo y ahora un desierto.

Algunos problemas actuales

Contaminacin por nitrgeno y fsforomagnesio en ros, lagos y aguas subterrneas Erosin del terreno. Agotamiento de minerales del suelo. Salinizacin del suelo en zonas secas.

Muchos de estos problemas van agotando y desertizando el suelo, obligando a abandonar unos terrenos para arar otros nuevos que, a su vez, se agotan, creando un crculo vicioso que va destruyendo el entorno. Un ejemplo claro es la progresiva deforestacin de la selva del Amazonas.

Maquinaria, equipos y herramientas agrcolas

Maquinaria agrcola
Las maquinarias son elementos que se utilizan para dirigir la accin de fuerzas de trabajo a base de energa; por su parte en el campo agrcola, los mecanismos a motor que se emplean en estas labores aligeran la produccin y mejoran las tcnicas de cultivo. Entre las mquinas agrcolas ms utilizadas en las labores del campo se mencionan:

Tractor: es una mquina agrcola muy til, con ruedas o cadenas diseadas para moverse con facilidad en el terreno y potencia de traccin que permite realizar grandes tareas agrcolas, aun en terrenos encharcados. Tiene dos pedales de freno y est acondicionando para halar rastras. Hay dos tipos de tractores: el de oruga, de gran estabilidad y fuerza, y el de ruedas, capaz de desplazarse hasta por carreteras; posee mayor velocidad que el de oruga.

Motocultor: es una mquina agrcola de un solo eje y se opera por manillar; suele tener mediana potencia pero, en cambio puede ser muy verstil con los numerosos aperos e implementos que se han venido desarrollando. Es la maquinaria ideal para parcelas pequeas o minifundios, muy frecuentes en los pases del Sur de Europa, y tambin del sudeste asitico, as como de otras partes del mundo; la fuerza del motor es bastante reducida (motores monocilndricos de gasolina o disel de unos 200 cc en promedio) pero queda compensada por la escasa velocidad, lo que le da una gran potencia. Aunque tambin puede emplearse en parcelas relativamente grandes con un asiento para el conductor, su empleo ha venido siendo sustituido parcialmente por los tractores ms grandes, esenciales en las labores de integracin parcelaria, como la que se ha llevado a cabo en Francia y en otros pases, por lo que su uso ha venido limitndose cada vez ms para las labores hortcolas, en jardinera y de ornamento en las parcelas minifundistas. Los implementos del motocultor pueden variar desde las cosechadores, sembradoras, fumigadoras, transporte y hasta toma de fuerza para bombas de riego y otros fines. Seguir siendo esencial en las parcelas en los terrenos bastante desnivelados y fragmentados por el relieve. Cosechadora: o segadora es una mquina agrcola de motor potente, peine cortador para segar las plantas maduras de cereales y un largo rastrillo que va delante de la mquina y gira sobre un eje horizontal.

Equipos agrcolas
Arado de cultivador, Cuenca, Espaa. Los equipos agrcolas son un grupo de aparatos diseados para abrir surcos en la tierra, desmenuzar, fumigar y fertilizar en el suelo.

Arado: es un equipo agrcola diseado para abrir surcos en la tierra; est compuesto por una cuchilla, reja, vertedera, taln, cama, timn y mancera, las cuales sirven para cortar y nivelar la tierra, sostener las piezas del arado, fijar el tiro y servir de empuadura. Existen diversos tipos de arados, pero los ms conocidos son: o arado de vertedera, formado por la reja, cuchillas y la vertedera o arado de discos: formado por discos cncavos para abrir surcos profundos o arado superficial, para remover la capa superior del suelo o arado de subsuelo, para remover la tierra a profundidad.

Rastra: es un equipo agrcola diseado para desmenuzar las partes o porciones de tierra que han sido removidas por el arado; estn compuestas por una armazn, que pueden ser de madera y metal, los dientes y el enganche que la une al tractor. Asperjadora: es un equipo agrcola diseado para fumigar; est compuesta por un depsito de lquido, bomba de presin, tapa, boca, tanque y vlvula de presin, correas, manguera, llave y la boquilla por donde sale el lquido para fumigar, sea insecticida, fungicida o herbicida. La asperjadora manual se coloca en la espalda del rociador y este lleva colocada en la boca y nariz una mascarilla especial para evitar que los fuertes olores despedidos por la sustancia que expele la asperjadora le hagan dao. Sembradora de siembra directa: es un equipo para colocar las simientes sobre la cama de siembra, sin laboreo previo. Abonadora: es un equipo agrcola diseado para distribuir fertilizantes; est compuesta por tres partes principales: la tolva o depsito del abono, el tubo de cada del fertilizante y el distribuidor del fertilizante. Empacadora: es un equipo agrcola diseado para empaquetar o empacar la paja de los cereales u otras plantas herbaces forrajeras en balas (tambin llamadas pacas o alpacas).

Herramientas agrcolas
Las herramientas agrcolas son instrumentos que se utilizan para labrar la tierra, cargar arena, deshierbar, remover la tierra, abrir zanjas, transportar abono o material, etc. Son muchas y muy variadas las herramientas agrcolas, entre las que se mencionan:

Barretones: son palancas de acero terminadas en hoja planta y semiplanta del mismo metal, mango de mediana longitud. Carretillas: son cargos pequeos que tienen una rueda y sirven para cargar y descargar material agrcola, sea arena, tierra, abonos. Escardillas: son herramientas con extremo en forma de pala; es de metal con borde inferior de filo cortante; sirve para remover la tierra. Machetes: son herramientas diseadas para cortar; tienen una hoja de acero larga y afilada, unida a un mango de madera. Palas: son lminas de metal, preferiblemente acero, que se usan para labrar la tierra; pueden ser de punta o de forma ancha; tienen borde inferior con filo cortante y mango largo de madera terminado en un asa de metal. Picos: son instrumentos compuestos de una parte de acero cuyos extremos terminan en forma de pala rectangular, por un lado, y por

la tierra en forma vertical; tiene una pala rectangular con borde inferior de filo y mango de madera o metal. Rastrillos: diseados para cubrir o rastrillar semillas; tienen una parte horizontal de metal y formada por dientes delgados o gruesos segn el uso. Regaderas: son envases de metal con depsito para agua, con un tubo que termina en una pieza redonda con muchos agujeros pequeos; sirve para regar plantas. Transplantadores: son pequeas palas de metal en forma de cuchara pequea, de bordes afilados y mango de madera. Sirven para sacar semillas.

[editar] Diferencias entre maquinarias, equipos y herramientas segn su uso

La diferencia es que las maquinarias se encargan de remover la tierra, mientras que los equipos se encargan de ayudar al terreno, de deshacerse de lo que no debera estar en la tierra, y las herramientas ayudan a transportar y excavar para sembrar un nuevo cultivo.

[editar] Importancia de las maquinarias, equipos y herramientas en la labor agrcola

La importancia que existe en:

Las maquinarias agrcolas se utilizan para arrastrar, desmenuzar o remover la tierra, limpieza y para sembrar. Los equipos agrcolas se utilizan para labrar la tierra, eliminar la maleza, fumigar las plantas y para abonar el suelo. Las herramientas agrcolas se utilizan para abrir zanjas, cargar tierra, extraer races, arrancar hierbas, perforar el suelo y rociar con agua las plantas.

Polticas agrarias
La poltica agraria es muy compleja debido a la necesidad de equilibrar la ecologa, las necesidades del pas y los problemas sociales de quienes viven del campo. La agricultura es un tema clave en la lucha por la justicia global. A pesar de existir un exceso de comida en los mercados mundiales, que hace que los precios caigan de forma continuada, an no se ha resuelto el problema del hambre en el mundo. La rpida prdida de tierras cultivables y la disminucin de la cantidad de agua dulce disponible, de la que un 70% se utiliza para la agricultura, son hoy una de las principales causas de la pobreza. La lucha contra el hambre que sufren 800 millones de seres humanos no es posible sin una profunda reforma de la poltica agraria global.

Los pases ricos protegen a sus agricultores, bien a travs de subvenciones a la produccin, bien a travs de fuertes aranceles a los productos extranjeros. Esto causa que los agricultores de pases pobres se vean incapaces de competir en igualdad, por lo que actualmente existe una gran oposicin por parte de muchos sectores a estos apoyos. Las patentes otorgadas a las compaas que desarrollan nuevos tipos de semillas por ingeniera gentica han permitido que se licencien a los agricultores las semillas de forma muy similar a la utilizada para licenciar software. Esto ha cambiado la balanza de poder en favor de los fabricantes de semillas, que pueden ahora dictar trminos y condiciones antes imposibles. Debido a que si el agricultor no accede a las demandas de la compaa, esta no le vende la semilla. Esto ha hecho que muchos les acusen de biopiratera, ya que muchas de estas empresas se dedican a investigar las propiedades de las plantas, partiendo de conocimientos milenarios. Dndose la paradoja de que al patentar estos conocimientos, obligando a los pueblos de los que han aprendido dicho conocimiento, a pagarles por su uso.

Horticultura
Huerta en una pequea propiedad rural en Avar, So Paulo, Brasil. La horticultura proviene etimolgicamente de las palabras latinas hortus (jardn, huerta, planta) y cultura ("cultivo") clsicamente significaba cultivo en huertas; el trmino se aplica tambin a la produccin de hortalizas e incluso a la produccin comercial moderna.

Caractersticas
Sin embargo, horticultura es mucho ms. Los horticultores trabajan en la propagacin de las plantas, mejora de las cosechas, abonos de las plantaciones e ingeniera gentica, bioqumica y fisiologa de la planta y el almacenaje, procesado y transporte de fruta fresca, frutas del bosque, frutos secos, verduras, flores, rboles, arbustos, y csped. Los horticultores mejoran el rendimiento de las cosechas, su calidad y su valor nutricional, su resistencia a los insectos, enfermedades y a los cambios ambientales. Se utiliza la gentica como una herramienta fundamental en el desarrollo de plantas que puedan sintetizar molculas qumicas para emplearlas en la lucha contra enfermedades, incluido los cnceres.

reas de estudio
Segn la Sociedad Internacional para las Ciencias Hortcolas (ISHS), la horticultura comprende cinco reas de estudio:

floricultura (incluye produccin y mercadeo de plantas y flores cortadas con fines ornamentales. olericultura (incluye produccin y mercadeo de las hortalizas, sean de hoja, raz, tubrculo o fruto). fruticultura (incluye produccin y mercadeo de las frutas). Aromticas, medicinales y perfumferas incluye la produccin de plantas como lavanda, lemon grass, etc. fisiologa post-cosecha (comprende el mantenimiento de la calidad y prevencin de la degradacin y prdida de las cosechas).

Industria
Los horticultores pueden trabajar para la industria, el Estado, o instituciones educativas. son ingenieros agrcolas, vendedores, propietarios de negocios al por menor, trabajadores de campo en propagacin de especies o cultivadores especialistas en un determinado grupo de plantas (fruta, verduras, ornamentales, y csped), inspectores de cosechas, consejeros expertos en la produccin de cosechas, especialistas en un determinado cultivo, cuidadores de plantas, cientficos investigadores, y por supuesto profesores. Los cursos de enseanza universitaria que completan la Horticultura son : biolgicas, botnica, entomologa, qumicas, matemticas, gentica, fisiologa, estadstica, informtica, y ciencia de la comunicacin. Los cursos de Botnica y horticultura incluyen: materiales de plantas, propagacin de plantas, cultivo de tejidos vegetales, produccin de cosechas, manejo de las cosechas, abono de las plantas, polinizacin, abono para la cosecha, entomologa, fitopatologa, econmicas, y mercadeo. Algunas especialidades de ciencias hortcolas requieren de un "master" (MS) o graduacin post-doctoral (PhD).

ESPECIALIDAD DE PERROS
1.A).DAR EL NOMBRE CIENTFICO DEL PERRO DOMESTICO. CANIDAE, CANIS (CANINO) B).CITAR LAS TRES CLASES DE ANIMALES QUE PERTENECEN A ESTA FAMILIA LOBO ZORRO COYOTE 2.CITAR CINCO CARACTERSTICAS DEL PERRO DOMESTICO -DIENTES AFILADOS -CARNVOROS -CINCO GARRAS EN LAS PATAS DELANTERAS Y CUATRO EN LAS TRASERAS -MENEA LA COLA -JADEA AL DEJAR SU LENGUA COLGANDO Hay muchas razas de perros que se diferencian por su aspecto y especialmente por su tamao. El pequeo shih tzu slo mide entre 20 y 28 cm a la altura de la cruz y pesa entre 4 y 7 kg. El perro lobo irlands, por el contrario, mide entre 71 y 94 cm a la altura de la cruz y pesa unos 61 kg. El color del pelaje, su longitud, su textura y forma tambin varan considerablemente. El hocico puede ser corto, como el del pequins, o alargado como el del dobermann pinscher. Los basset hound y dachshund (o teckel) tienen extremidades cortas mientras que el greyhound o galgo ingls las tiene largas. La forma de las orejas vara tambin, aunque esta caracterstica tambin depende de si se les han recortado al nacer para que estn ms erguidas. Algunos perros, entre ellos el chow chow, tienen la lengua de color azul negruzco. A pesar de todas estas diferencias, todas las razas son anatmicamente muy parecidas. El esqueleto de los perros consta aproximadamente de 321 huesos, con ciertas variaciones que dependen del nmero de huesos de la cola y de la presencia o no de un dedo vestigial. La columna vertebral cuenta con 7 vrtebras cervicales, 13

torcicas, a las que se unen 13 pares de costillas, 7 lumbares y 3 sacras. Las patas traseras tienen cuatro dedos y las delanteras cuatro o cinco. La mayora de los cachorros presentan 28 dientes de leche que luego se sustituyen por 42 dientes permanentes cuando cumplen seis meses. Los perros viven habitualmente unos 12 o 13 aos. 3.A).NOMBRAR CINCO MIEMBROS SALVAJES DE LA FAMILIA CANINA -LOBO -DINGO -COYOTE -CHACAL -ZORRO B).CITAR 25 TIPOS DE CANES DOMSTICOS -PEKINS Raza de perro miniatura de compaa originada en China en torno al siglo VIII a.C. El pequins tiene una cabeza ancha y de aspecto macizo, el hocico es corto y arrugado y la trufa, negra, chata y corta. Los ojos son negros, grandes y brillantes, las orejas tienen forma de corazn, las patas traseras estn arqueadas y la cola es de implante alto. El pelaje, largo y suave, forma una espesa gorguera alrededor del cuello. Puede presentar varios colores, los ms habituales son el castao, el negro, el rojo y el de tonos manchados. Suele pesar entre 2,7 y 5 kg y mide entre 20 y 22,5 cm de altura. El pequins se caracteriza por su valor, su comportamiento digno, buen temperamento y considerable resistencia. En el pasado fueron propiedad exclusiva de la familia imperial china y, durante una poca, fue considerado un animal sagrado. Se introdujo en Occidente en la dcada de 1860, cuando algunos oficiales britnicos llevaron a Inglaterra cuatro ejemplares, hallados durante el saqueo del palacio imperial en Pekn. -DOBERMAN Raza de perro de trabajo originaria de Apolda, Alemania, donde fue criado por primera vez alrededor de 1890 a partir del pastor alemn, el rottweiler, el black and tan terrier y el pinscher alemn. Recibi el nombre de su primer criador, Louis Dobermann, un vigilante que desarroll la raza en torno a 1900 para que le ayudara en su trabajo. Se empleaba en un principio como perro guardin y ms tarde fue entrenado como perro polica y de combate. Son caractersticas de esta raza su poderosa musculatura, la cabeza en forma de cua, unos ojos oscuros que van del castao al negro y tienen una expresin vigilante y valiente, el cuello musculoso y un pelaje, suave, duro y pegado, de color negro, rojo, castao claro o azul. El macho mide entre 65 y 70 cm de altura a la cruz y pesa de 32 a 34 Kg., las hembras son algo menores. TECKEL O DACHSHUND (en alemn "perro tejn") Salchichas Raza de perro de caza (perteneciente al grupo de los sabuesos). Tiene patas cortas y orejas y cuerpo largos. Originario de Alemania, el dachshund era utilizado para sacar a los tejones de sus madrigueras, a las que el perro poda entrar gracias a sus cortas patas. Hoy en da rara vez son empleados para la caza; son apreciados como animales de compaa por su valenta y buena disposicin. Su pelo corto puede ser castao o castao y negro. El dachshund tiene una cabeza similar a la de los sabuesos. El peso de la raza modelo oscila entre los 6 y los 10 kg, la variedad enana pesa mucho menos; la altura a la cruz est entre 12 y 23 cm. Se han criado variedades de pelo largo y de pelo duro (de color grisceo) cruzando dachshunds de pelo corto con spaniels y terriers -SIBERIANO HUSKY, Es un perro de tamao mediano: los machos miden entre 53 y 60 centmetros a la cruz y pesan de 23 a 27 kilos, las hembras miden entre 51 y 56 centmetros y pesan de 16 a 23 kilos. Los huskies tienen el pelaje doble, formado por un entrepelo suave y espeso y una capa brillante y suave, lo que les da un aspecto arreglado, en contraste con otros perros de trineo, mucho ms enmaraados, como el alaskan malamute o el perro esquimal. El color del pelaje suele ser gris, negro o castao, con numerosas manchas, sobre todo en la cabeza. Tiene un crneo mediano y ms bien redondeado, orejas tiesas de implante alto, ojos azules o castaos (algunas veces uno de cada color), cuerpo fuerte y compacto, pecho profundo y patas rectas y fuertes. El husky arrastra su cola, ancha y muy cubierta de pelo, cuando est trabajando o descansando, y la levanta en forma de hoz cuando est en situacin de alerta.

COLLIE, raza de perro de trabajo, de tamao grande. Originario de Escocia y el norte de Inglaterra, donde era utilizado como perro pastor para las ovejas y el ganado en general. Se conocen dos variedades: el collie de pelo largo tiene una capa abundante, de pelo liso y duro, especialmente en su melena, pecho y cola; el entrepelo es denso y suave. El de pelo corto tiene el pelo denso y un abundante entrepelo. En ambas variedades el crneo, largo y plano, se estrecha desde las orejas hasta la trufa; los ojos son de forma almendrada, las orejas son pequeas y se inclinan hacia adelante en su parte final, el cuello es largo y musculoso, la cola es moderadamente larga y de porte habitualmente bajo. -BULL TERRIER, raza de perro desarrollada hace ms de 100 aos mediante un cruce del bulldog ingls con el extinguido terrier ingls blanco, y el perro resultante con el pointer espaol. El bull terrier, antiguamente criado para las peleas de perros, es un animal extraordinariamente gil y valiente. Tiene la cabeza ovalada, los ojos negros, oblicuos, muy pequeos y juntos; la trufa es negra y ancha, el pecho amplio, el lomo corto y musculoso, las piernas tienen huesos grandes y la cola es corta y recta. El pelaje, habitualmente de color blanco puro, es denso, de pelo corto y brillante. Pueden llegar a pesar 27 kg, aunque el peso habitual es de unos 23 kg en los machos y 20 kg en las hembras. CAIRN TERRIER, raza de perro originaria de la isla escocesa de Skye, quizs ya en el siglo XVI. El nombre proviene de su habilidad para sacar sabandijas de los cairns o montones de piedras. Este perro tiene una cabeza corta y ancha, orejas erguidas muy separadas y una mirada vigilante e inquisitiva. El pelaje es duro, normalmente de color gris pardo o trigueo, ms oscuro en las orejas, hocico, patas y punta de la cola. El entrepelo es suave y peludo. Un cairn terrier macho normal pesa unos 7 kg y mide sobre 25 cm a la cruz, la hembra es algo ms pequea. -LEBREL Es un perro de cabeza alargada y estrecha, ojos grandes y brillantes, orejas suaves y delicadas, pecho profundo y estrecho; lomo arqueado que cae hacia los cuartos traseros y cola de porte bajo ms bien larga. Puede ser de varios colores, como blanco, ante, rojo, azul o negro, pero lo ms frecuente es encontrarlo dorado o plateado. . -AKITA, raza de perro de trabajo japons, empleado tanto como perro guardin como para la caza. Es un perro grande y poderoso, con una cabeza maciza, hocico ancho y trufa negra y ancha. Las orejas estn normalmente erguidas, son pequeas en proporcin con la cabeza y ligeramente inclinadas sobre los ojos. El pecho es ancho y profundo, el cuello grueso y musculoso y la piel flexible. La cola, grande y gruesa, est curvada. El pelaje, doble y grueso, aproximadamente de 5 cm de espesor, es liso, spero y corto. Los machos miden unos 60 cm a la cruz, las hembras son 5 cm ms bajas. -GRAN DANS, El gran dans, de tamao excepcional, fue criado en Alemania como perro guardin de castillos -DLMATA Su pelaje es blanco con manchas redondas negras o castaas. Tiene un crneo plano, ancho entre las orejas, ojos redondos y brillantes, orejas delgadas y de textura fina que lleva pegadas a la cabeza, pecho amplio y una cola que se estrecha en su parte final y se curva ligeramente hacia arriba. El perro mide entre 48 y 58 cm a la cruz y pesa de 25 a 30 kg. Es un buen perro guardin, as como de caza y compaa -CHIHUAHUA, Existen dos variedades, chihuahua de pelo corto y chihuahua de pelo largo. Ambas se distinguen por una cabeza bien redondeada, cuello ligeramente arqueado, lomo horizontal y cola moderadamente larga. Las orejas, habitualmente levantadas y grandes, tienden a ensancharse hacia fuera. Pesa entre 1 y 3 kg y puede ser de cualquier color, o combinacin de colores, entre el blanco y el negro. -GALGO, El galgo ingls es un perro grande, pero delgado y elegante, pesa entre 29 y 32 kg. Se caracteriza por tener una cabeza alargada y estrecha, orejas pequeas y apuntadas, ojos brillantes e inteligentes; el lomo ancho, arqueado y musculoso, el pecho amplio y profundo, flancos delgados y fibrosos y una cola en

disminucin que se curva ligeramente hacia arriba. El pelaje, suave y corto, puede ser blanco, negro, gris o una combinacin de estos tres colores CHAR-PEI, raza de perro desarrollada en China durante la antigedad como perro guardin y de lucha. Tiene un aspecto extravagante, su piel forma profundas arrugas sobre la cabeza y las paletillas, y su lengua es de un azul negruzco. De constitucin slida, mide solamente 45 cm de altura a la cruz pero puede pesar hasta 25 kg. La capa, de pelo duro, es normalmente parda. El char-pei est clasificado como una raza de muestra o exhibicin . LHASA APSO, Es un perro duro y vigoroso que se adiestra con facilidad, tan buen perro guardin como de compaa. Como en todas las razas tibetanas, la cola del lhasa apso se riza sobre el lomo y su pelaje es muy aislante. El pelo es largo, liso y muy denso. Tiene las orejas siempre cadas, el pelo cubre espesamente la cola y las patas. Los ojos, castao oscuro, se hallan cubiertos por el pelo que le cae de la cabeza. Suele preferirse en color leonado, aunque ste puede presentar variaciones. El lhasa mide entre 25 y 28 centmetros de altura desde la cruz y pesa unos 6 kilos, pero no est clasificado como perro miniatura . -PASTOR ALEMN, Su tamao est por encima de la media, con una altura que oscila entre 61 y 68 cm y un peso de hasta 41 kg para los machos, las hembras pesan bastante menos. El cuerpo de los pastores alemanes, largo y musculoso, da impresin de fuerza y resistencia y termina en una peluda cola. Tiene la cabeza alargada, el hocico ahusado y las orejas, cortas y de tamao medio, se yerguen en lo alto de la cabeza. Los ojos, medianos y de color castao oscuro, estn situados de forma algo oblicua. Los pies estn provistos de almohadillas duras con uas oscuras. El pelaje, doble, lo constituye una capa exterior, de pelo liso de longitud media, y el entrepelo, espeso y lanoso. Existen tambin variedades de pelo largo. Los ejemplares de esta raza pueden presentar una gran diversidad de colores que van del gris claro al negro zahiro, los ms habituales son berrendo, negro y castao, castao, marrn (caf) y negro; los de pelaje blanco no estn aceptados por el estndar de la raza. El pastor alemn destaca por su lealtad, inteligencia y valor. -LABRADOR, La raza se origin en Terranova (Canad) y estuvo clasificada como una variedad de perro Terranova hasta 1887, ao en el que recibi su nombre actual, probablemente para distinguirlo de otros tipos de Terranova utilizados como retrievers (cobradores de presas). Los machos miden unos 56 cm hasta la cruz y pesan entre 25 y 32 kilos, las hembras son algo menores. El labrador retriever tiene un pelaje extraordinariamente denso, casi totalmente impermeable, que puede ser blanco, amarillo o chocolate. La cabeza es ancha; las orejas, de tamao medio, caen pegadas a los lados; los ojos son negros o castaos, el pecho ancho y las patas rectas. Su caracterstica cola de castor es de longitud media, muy ancha en la base y ms delgada hacia el final; est cubierta del mismo pelo, corto y denso, que forma el pelaje. GOLDEN RETRIEVER, raza de perro originada en Escocia en torno a 1865 a partir del cruce entre un retriever de pelo rizado amarillo y un water spaniel. Debido a su olfato y a su naturaleza servicial, ha sido adiestrado como lazarillo y para la bsqueda de explosivos y narcticos. Los machos miden entre 58 y 61 cm a la cruz y pesan de 29 a 34 kg, las hembras miden entre 55 y 57 cm y pesan de 27 a 32 kg. El pelaje, impermeable y de un suntuoso color dorado, puede ser liso o rizado. Los golden retriever tienen el crneo ancho, el cuello bien musculado, ojos oscuros y separados, orejas pequeas, patas delanteras rectas, patas traseras musculosas y la cola recta. -SAMOYEDO, raza de perro de trabajo de origen antiguo y procedente de Siberia occidental. Su nombre proviene de los samoyedos, habitantes de Siberia, con los que este perro ha estado siempre asociado, que lo han utilizado durante mucho tiempo para tirar de los trineos, como pastor de renos y como

guardin. En los ltimos tiempos el samoyedo, cuyas caractersticas constituyen una de las razas ms bellas, se ha hecho muy popular como perro de exposicin. Tiene una cabeza poderosa de forma ahusada con los ojos oscuros, de expresin vigilante e inteligente, muy separados. El lomo es ancho y musculoso, las patas rectas y la cola larga. El entrepelo es espeso y suave y el pelaje es largo, duro y puede ser blanco puro, blanco y castao claro o color crema. Los machos miden entre 51 y 58 cm a la cruz y pesan de 20 a 25 kilos, las hembras miden entre 46 y 53 centmetros y pesan de 16 a 20 kilos. -BULDOG raza de perro utilizada a menudo para representar a Gran Bretaa y a los britnicos. Se desarroll en Inglaterra en el siglo XIII con la finalidad de obtener un tipo de perro con la ferocidad y el valor necesarios para el Bull Baiting (antiguo juego que enfrentaba en lucha a perros y toros). El bulldog tiene un cuerpo pesado y rechoncho, inclinado hacia abajo. Presenta una cabeza maciza, paletillas anchas, patas delanteras cortas, rectas y robustas, patas traseras largas y un pelaje, corto y liso, de textura fina. Son caractersticas sus orejas pequeas y delgadas, implantadas en lo alto de la cabeza, la trufa ancha y grande y un pecho amplio y hundido. La mandbula inferior sobresale, lo que impide al perro soltar lo que ha mordido. La cola es recta o en ganchillo, pero no rizada, y de porte bajo. El color vara: algunos presentan manchas rojas y otros son de diversos colores o blanco puro. Los machos adultos pesan alrededor de 25 kg y las hembras unos 21 kg. El bulldog norteamericano es algo menos pesado. -BOXER, raza de perro de trabajo, desarrollada en Alemania durante la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX a partir de diversas razas, principalmente de los bulldog y terrier. Siempre fiel, inteligente y vigilante, el bxer es una mascota esplndida. Entre sus rasgos fsicos se encuentran una cabeza pesada, mandbulas salientes, hocico con una caracterstica mscara negra, orejas ms bien largas y situadas en alto, ojos castao oscuro, trufa ancha y negra, cuello fuerte, redondo y musculoso; pecho amplio y cuartos traseros bien musculados. El bxer tiene un pelaje corto, brillante y suave, de color leonado o con rayas oscuras sobre fondo leonado. Algunas veces presenta manchas blancas. El macho mide entre 56 y 61 cm de altura a la cruz y pesa alrededor de los 30 kg, la hembra mide entre 53 y 58 cm y pesa unos 28 kilos. -CHOW CHOW raza de perro, de antiguo origen chino. El chow-chow es un perro compacto, poderoso, con un aspecto de ceuda independencia muy caracterstico. Su pelaje, espeso y spero, puede ser de cualquier color sin manchas. Tiene una gran cabeza que lleva levantada, ojos hundidos, hocico corto acentuado por la gorguera, trufa negra y ancha y lengua azul negruzca. El pecho es amplio y cado, la cola se curva hacia el lomo, las patas delanteras son rectas y las traseras pesadas y musculosas. Cuando es adulto mide hasta 50 cm a la cruz y pesa 23 kg o ms. La raza fue introducida en Europa el siglo XVIII y en Amrica a finales del XIX. Es popular como animal de compaa y de guarda. -SAN BERNARDO raza de perro de trabajo originada en Europa antes de la era cristiana, seguramente a partir de un gran perro asitico trado por soldados romanos. Desde mediados del siglo XVII el centro de cra ms importante ha sido el hospicio de San Bernardo de Menthon, en el paso del Gran San Bernardo, al este del Mont Blanc. Los monjes emplearon al San Bernardo como perro guardin y, ms adelante, para rescatar a las personas extraviadas y enterradas por las ventiscas. Durante los ltimos 300 aos han salvado la vida a miles de personas enterradas bajo la nieve y han guiado a los equipos de rescate de vuelta al hospicio en medio de la tormenta, sirvindose para ello de su olfato y sentido de la orientacin. El San Bernardo recibi su nombre actual en 1880. Es un perro grande y poderoso, de unos 70 cm a la cruz y de 68 a 90 kilos de peso, algo menos en las hembras. Tiene una cabeza de aspecto robusto, hocico corto, orejas cadas y medianas, ojos oscuros, cuello fuerte, paletillas anchas e inclinadas, lomo ancho y una cola larga y pesada, con la punta redondeada. Existen dos variedades de San Bernardo: una tiene el pelaje corto, suave y denso; la otra, moderadamente largo. El segundo tipo se desarroll a partir de 1830, cuando el primero fue cruzado con el Terranova. Los San Bernardo son rojos y blancos.

-COCKER SPANIELel ms pequeo de los perros de caza menor, pesa de 10 a 13 kg y slo mide entre 35 y 39 cm de alto a la cruz. El cocker americano tiene un crneo redondeado, orejas largas y anchas, y lleva la cola, cortada, en lnea con el lomo. El pelo, sedoso, es liso u ondulado, moderadamente largo; las orejas, pecho, abdomen y patas estn muy cubiertos de pelo. El pelaje puede ser totalmente negro, rojo, de color chocolate o limn, negro y castao o de varios colores. -BASSET HOUND, perro de caza menor originalmente criado en Francia, proviene del bloodhound francs y del perro de Saint-Hubert. El basset fue popular en Francia, Blgica y otros pases europeos cientos de aos antes de ser exhibido por primera vez en una muestra canina inglesa de 1875. A partir de 1880 gan popularidad en Gran Bretaa y despus en todo el mundo. Tiene el cuerpo largo y un esqueleto pesado, mide entre 28 y 38 cm de altura a la cruz y pesa de 11 a 20 kg. El basset ingls tiene los ojos hundidos, orejas colgantes, largas y suaves, cabeza larga y la trufa negra y bien desarrollada. Ms pequeo que el ingls, el francs es un perro ms gil. Se utiliza en algunos pases para rastrear y cazar pequeos animales y pjaros, tiene un olfato excepcional, slo superado por el del bloodhound. AFGANO, raza de perro de caza menor que fue descubierta hace mucho tiempo en las colinas del norte de Afganistn. Existen evidencias que demuestran que ya era conocido en Egipto entre los aos 4000 y 3000 a.C. Los soldados ingleses que volvan de las guerras en la frontera indo-afgana introdujeron la raza en Inglaterra a finales del siglo XIX. Pesa unos 23 kg y mide unos 68 cm de altura a la cruz. Tiene la cabeza estrecha, parecida a la del galgo, cuello largo, patas delanteras fuertes y rectas , pelaje espeso, largo y sedoso. Perro cazador, la vista es su mejor arma. Es especialmente valioso como perro de trabajo en zonas de terreno accidentado por su habilidad en los giros. Vase tambin Perro domstico. 4. ENUMERAR CINCO CONTRIBUCIONES DEL CAN DOMESTICO HACIA EL HOMBRE -Gua a los ciegos -localiza gente perdida -tiles para la casera -persiguen y capturan delincuentes -cuidan las casas

5. MENCIONAR LA RAZA DE LOS PERROS MS GRANDES Y TAMBIN LA DE LOS PERROS MAS CHICOS. -GRANDE: SAN BERNARDO -CHICO: CHIHUAHUA

6. DESCRIBIR POR ESCRITO O EN FORMA ORAL EL VALOR ESPECIAL QUE TIENEN PARA EL HOMBRE LOS SIGUIENTES CANES: -Gua de ciegos: ayudan a llevar por buen camino a los ciegos -san bernardo: rescata a las personas prdidas cuando escalan las montaas -pastor: cuida los rebaos -pastor alemn: muy utilizado en la lucha contra los delincuentes y Narcotrfico -esquimal: sirve como transporte jalando trineos 7. DESCRIBIR EN FORMA VERBAL O ESCRITA LA CONTRIBUCIN CANINA PARA EL HOMBRE EN TIEMPO DE GUERRA. Los perros son entrenados para atacar al enemigo, como centinelas y para Buscar desaparecidos. Tambin se les ensea a ser mensajeros cruzando el campo enemigo. 8. CITAR CINCO CANES QUE SE CLASIFICAN COMO ENANOS -CHIHUAHUA -POODLE -PEKINESE -CANICHE -SHITZU

9.A). CUAL ES EL CAN QUE TIENE LA LENGUA ENTERAMENTE AZUL O NEGRA? CHOW B).CUAL ES EL QUE CORRE A MAYOR VELOCIDAD? C).QUE CLASE DE PERRO ENANO ES EL MAS CONOCIDO? POODLE EL GALGO

EL CHOW

EXISTEN DOS, EL PEKINS Y EL

D).QUE CAN ES ESPECIALMENTE TIL PARA SEGUIR EL RASTRO DE UN CRIMINAL? EL PASTOR ALEMN 10.ESCRIBIR O RELATAR UNA HISTORIA REFERENTE A UN PERRO

Especialidad de Colportage.
1.- Introduccin Nosotros como cristianos deberamos saber la importancia de la literatura que Dios nos dej para que nos instruyramos ya que Dios es el inventor de la pgina impresa. Por lo tanto nosotros como cristianos y Guas Mayores debemos entender la importancia del Colportaje evanglico en este mundo y as como Dios nos puso el ejemplo y sus discpulos en los siguientes prrafos: Dios es el inventor de la pgina impresa y Moiss recibi la orden de parte de Dios de escribir un libro: "Y Jehov dijo a Moiss escribe esto para memoria de un libro". xodo 17:14. Dios le orden a sus profetas que escribieran sus mensajes: "Y mir, y he aqu una mano me fu enviada y en ella haba un rollo de libro. Ezequiel 2:9, 3:1-3. Apocalipsis 1:11. Cristo utiliz el libro: "Y vino a Nazaret, donde haba sido criado y entro conforme a su costumbre, el da de Sbado en la sinagoga y se levant a leer. Y fuere dado el libro del profeta Isaas y como abri el libro, hall el lugar donde estaba escrito". Lucas 4:16-30. Los ngeles utilizaron el libro: "Y la voz que o del cielo habl otra vez conmigo, y dijo: Ve toma el librito abierto de mano del ngel que esta

sobre el mar y sobre la tierra. Y fui al ngel dicindole que me diese el librito y el me dijo toma trgalo; amargar tu vientre, pero en tu boca se dulce como la miel". Apocalipsis 10:8-10. San Pablo utiliz los libros: "Lucas solo est conmigo, toma a Marcos, y trele contigo: porque me es til para el ministerio, trae cuando vinieres el capote que deje en Troas en casa de Carpo; y los libros, mayormente los pergaminos". Timoteo 4:1113. Si no fuera por el alcance de la pgina impresa muchos no llegaras a conocer el mensaje que Dios tiene para ellos en este tiempo. La pgina impresa tiene alcances y trascendencia eterna es un poder para el bien de todo el mundo. "Debidamente desempeada, la obra del Colportor es una obra misionera del mas elevado carcter. De esta manera llegar el mensaje donde el ministro no puede ir, y la atencin de muchos ser llamada a los importantes sucesos relacionados con las ltimas escenas de la historia de este mundo". Colportor E. pag.16 1p. "Porque si no fuese por los esfuerzos del Colportor muchos no oiran la amonestacin" Joyas de los Testimonios Tomo 2 pg. 252. "Si hay una obra mas importante que otra es la de presentar al pblico nuestras publicaciones induciendo as a escudriar las Escrituras". Joyas de los Testimonios Tomo 4 Pg. 390. "No hay otra obra superior a la del Colportaje evanglico, pues ella envuelve el cumplimiento de los, deberes morales mas importantes". Colportor E. pag. 23 p rrafo 3. 2.- El Colportor Un Colportor debe tener ciertas cualidades y pueden ser las siguientes: 1.- Es Inteligente. 2.- Teme a Dios. 3.- Ama la verdad. 4.- Es evangelista. 5.- Es fiel. 6.- Es un verdadero cristiano. "El Colportor inteligente que teme a Dios y ama la verdad debe ser respetado, porque ocupa una posicin igual a la del ministro". CE. Pg. 65 prrafo 3

"El evangelista que se ocupa en la obra del Colportaje est realizando un servicio tan importante como el de predicar el Evangelio ante una congregacin Sbado tras Sbado. Dios considera al fiel Colportor evanglico con tanta aprobacin como a cualquier ministro fiel". CE. page. 67 prrafo 2. "La razn por la cual muchos han fracasado en la obra del Colportaje es porque no eran verdaderos cristianos" CE. Pg.73 prrafo 2. El Colportor para mantenerse econmicamente tiene una comisin entre el 40% y el 50% de una ganancia sobre la venta al pblico. El precio de sus libros contempla la siguiente distribucin. - Derecho de Autor - Costo de Negativos - Costo de Impresin - Gastos Administrativos - Regalas de col portores - Ganancia de colportores Un colportor para poder vender un libro debe contemplar las siguientes cualidades. 1.- Llamar la atencin del cliente (Frase Interesante) 2.- Despertar el inters del cliente (Frase de Atencin) 3.- Excitar el deseo de ganar (Frase de Bienestar) 4.- Llevar a la persuasin al cliente (Frase de Razonamiento) 5.- Llevar a la conviccin del cliente ( FEB. ) 6.- Llevar a la accin ( P.D.A. )

REANIMACIN CARDIOPULMONAR
AYUDA INTRODUCCIN.El cuerpo requiere un suministro constante de oxigeno para poder sobrevivir, las lesiones o enfermedades que afectan la respiracin o el latido del corazn, o aquellas que causan sangrados, pueden alterar al aporte el aporte de oxigeno. Si los pulmones no reciben el

suministro suficiente de oxgeno, o este no circula adecuadamente por el cuerpo, esto acarrea una emergencia que pone en peligro la vida de las personas. Usted debe actuar de inmediato. DEFINICIN.PARO CARDIACO: Es la ausencia de latidos cardacos efectivos. Es la interrupcin repentina y simultnea de la respiracin y el funcionamiento del corazn, debido a la relacin que existe entre el sistema respiratorio y circulatorio. Este acompaado de prdida del conocimiento, falta de pulso aun en las arterias gruesas, como las del cuello (cartida) o en la cara anterior de la raz del muslo (femoral). Esta acompaado habitualmente detencin de la respiracin. En dicha circunstancias, bastan pocos minutos para transformar la muerte aparente en muerte definitiva o para producir lesiones irreparables en el cerebro. Puede producirse el paro respiratorio y el corazn seguir funcionando, pero en pocos minutos sobrevenir el paro cardaco, cuando no se presta el primer auxilio inmediatamente. Tambin iniciarse con un paro cardiaco, en cuyo caso casi simultneamente, se presenta el paro respiratorio. En primeros auxilios es importante determinar si se presenta paro respiratorio o paro cardiorrespiratorio para realizar las maniobras de resucitacin adecuadas. PREVENCIN No dar ni dejar a los nios jugar con objetos como botones, semillas o monedas. No permitir que los nios jueguen cuando estn comiendo. No dar a los nios alimentos con cscara o huesos. Evitar que los nios se duerman mientras estn comiendo dulces o goma de mascar. No sostener en la boca elementos que puedan fcilmente ser tragados. Masticar bien la comida antes de deglutirla. Nunca deje que los nios se tomen solos el tetero o bibern. No fumar. Evitar el sedentarismo. Llevar los problemas calmadamente. Expresar sus iras preocupaciones o miedo. Delegar responsabilidades. Tomar descansos adecuados. Controlar su peso. Tenga

una dieta balanceada. No haga ejercicio cuando usted este en mal estado de salud. Reconozca las manifestaciones del ataque cardaco. No haga ejercicio despus de comer abundantemente. Somtase control medico cada ao luego de los 45 aos. Evite que los nios se acerquen solos a piscinas ros o lagos. No deje al alcance de los nios bolsas plsticas. No tapar la cara de los nios ni dejar a su alcance cobijas pesadas o almohadas grandes. TRATAMIENTO: Es la PREANIMACIN CARDIORRESPIRATORIA que debe iniciarse inmediatamente. Reanimacin CARDIO PULMONAR O CARDIORRESPIRATORIA DEFINICIN: Paro y reanimacin cardiopulmonar o cardiorrespiratoria, es la situacin en la que se produce una detencin sbita de la actividad cardiaca con detencin de la circulacin y ausencia de aporte de oxgeno a los tejidos. Cuando hay paro respiratorio se produce paro cardaco y viceversa. CAUSAS MS IMPORTANTES DEL PARO RESPIRATORIO

Asfixia por inmersin. Asfixia por ahorcamiento. Asfixia por compresin del cuerpo. Asfixia por gases txicos. Shock elctrico. Infarto. Ahogamiento. Cuerpos extraos en vas respiratorias (Trozos de alimentos, Vmitos, mucosidades, sangre etc).

Inhalacin de vapores o gases irritantes. Estrangulamiento. Intoxicacin por alcohol. Dosis excesiva de medicamentos. Choque elctrico. Traumatismos. Shock. Insolacin o congelamiento. Quemaduras. Inflamacin de garganta.

Obstruccin de la garganta por cada de la lengua.

Falta de oxigeno (minas, pozos, armarios) Ataque cardaco.

CAUSAS DEL PARO CARDIO RESPIRATORIO

Ataque cardaco. Hipotermia profunda. Shock. Traumatismo crneo enceflico.

Electrocucin. Hemorragias severas. Deshidratacin. Paro respiratorio.

SNTOMAS MANIFESTACIONES DE PARO RESPIRATORIO

Ausencia de respiracin. Cianosis en labios y uas. Prdida de conocimiento. Pulso rpido y dbil.

Ausencia de pulso de grandes arterias (cartida). Ausencia de respiracin. Inconsciencia. Pupilas dilatadas.

MANIFESTACIONES DEL PARO CARDIO RESPIRATORIO Ausencia del pulso y respiracin. Piel plida a veces ciantica especialmente en labios y uas. Prdida de conocimiento Pupila dilatada parcialmente a los 2 3 minutos la dilatacin es total y no reacciona a la luz. Con este diagnstico, se hace la reanimacin cardiorrespiratoria. REANIMACIN CARDIORRESPIRATORIA Es la recuperacin de la vida y del conocimiento de una persona aparentemente muerta.

Procedimiento inicial Al encontrar una persona inconsciente usted debe seguir de inmediato los siguientes pasos: Intente despertar la persona con movimientos suaves o llamndola. Si usted no conoce el procedimiento de reanimacin permanezca con la vctima hasta que llegue un auxiliador que si conozca dicho procedimiento, vigilando que la vctima tenga las vas areas despejadas. ABC DE LA REANIMACIN Para evitar daos irreparables en el cerebro es necesario que el auxiliador conozca los principios bsicos del sostn de vida que son el ABC de la resucitacin. A. Asegurar una va area permeable y limpia que no impida el paso del aire. B. Recuperar o restaurar la respiracin. C. Recuperar o restaurar la actividad cardiaca y la circulacin ; Cmo asegurar una va area permeable? Lengua hacia atrs, secrecin coagular y cuerpos extraos dificultan el paso del aire y hay que limpiar la boca. Se puede colocar a la persona de espaldas y limpiarla con las manos o con un pao. Se puede llevar la cabeza hacia atrs (hiperextender el cuello). Recuperar la respiracin. 1. Escuchar y mirar el trax, si no se mueve, iniciar la tcnica de respiracin artificial.

2. Inspeccionar la boca, Y limpiarla. 3. Cabeza hacia atrs (hiperextencin).

4. Mandbula sujeta. Se aprieta la nariz, tomamos aire, nos acercamos y con nuestros labios tocamos su boca. Inspiramos y exhalamos aire en la persona. Soltamos la nariz y miramos su trax.

RESUMEN

Si no responde incline de nuevo la cabeza y de dos soplos ms. Si aun no es posible obtener la respiracin se puede deducir que la vctima tenga un cuerpo extrao en la garganta, entonces solucione este problema. Vuelva a verificar la respiracin. Mantenga la cabeza inclinada hacia atrs y la va respiratoria despejada de un soplo completo. Despus de un minuto vuelva a tomar el pulso. Continu dndole un soplo completo cada cinco segundos, Si se trata de un adulto y cada tres segundos si se trata de un nio o bebe. Con un promedio de 12 respiraciones para el adulto, 20 respiraciones para el nio y 30 a 40 para el bebe. Estos pasos mantienen el aire fluyente dentro de los pulmones de la vctima. ADVERTENCIA Si hay pulso y no hay respiracin, contine dando respiracin de salvamento hasta que se restablezca o se logre asistencia mdica. Y NO inicie las compresiones sobre el pecho porque es innecesario y peligroso comprimirlo, si el corazn de la vctima esta latiendo. Si se restablece la respiracin y tiene pulso, mantenga la va area despejada y observe permanentemente la respiracin. Si la vctima no tiene pulso ni respiracin comience las maniobras de reanimacin. FRECUENCIA DE LAS RESPIRACIONES ADULTOS: de 12 a 14 respiraciones por minuto (una respiracin cada 5 segundos). NIOS: de 20 a 24 respiraciones por minuto. RESTAURAR LA CIRCULACIN Hacer un masaje externo del corazn comprimiendo el esternn (hueso que une las costillas) hacia la columna vertebral. TCNICA Con la persona acostada en una superficie dura, descubrir el trax. Aflojar todo. De rodillas junto al paciente, ubicar el tercio medio del esternn (medio del pecho) all presionar con el taln de la mano, la que tiene menos fuerza va primero. Los dedos no tocan el trax. Luego presionar con movimientos de 50 a 60 veces por minuto en adultos y de 60

a 80 en nios. La compresin debe ser rtmica y enrgica, pero suave y sin interrupciones.
TCNICA DEL MASAJE EN EL NIO MENOR DE SEIS MESES

Estando el nio de espaldas, se ocupan dos dedos para presionar. Se le puede hacer respiracin en nariz y boca. Una respiracin cada cinco masajes. COMBINAR RESPIRACIN ARTIFICIAL CON MASAJE CARDACO (ADULTOS) O REANIMACIN CARDIOPULMONAR Es una combinacin de respiraciones con masaje cardaco externo.

Cuando el corazn no funciona normalmente la sangre no circula, se disminuye el suministro de oxigeno a todas las clulas del cuerpo, esto ocurre frecuentemente durante un ataque cardaco o un paro cardio respiratorio.
Una manera simple de determinar si el corazn funciona es evaluando el pulso. Si la persona no tiene pulso es necesario reiniciar la circulacin por medio de la comprensin sobre el pecho practicando reanimacin cardio pulmonar la cual tiene dos propsitos. 1. Mantener los pulmones llenos de oxigeno cuando la respiracin se ha detenido. 2. Mantener la sangre circulando llevando oxigeno al cerebro, al corazn y las Dems partes del cuerpo. PROCEDIMIENTO Observe si la vctima respira durante cinco segundos. Verifique el pulso carotdeo para adultos o mayores de unos aos. Para bebes localice el pulso braquial. Observe la vctima de arriba a bajo para determinar posibles hemorragias. Si la vctima no respira y no tiene pulso, realice los siguientes procedimientos teniendo en cuenta que antes de iniciar el masaje

debe estar seguro de la ausencia de pulso pues es peligroso hacer compresiones cuando la vctima aun tiene circulacin. Para evitar esto evale el pulso durante 10 segundos antes de determinar que tiene paro cardaco. Localice el reborde costal, luego encuentre la punta inferior del esternn, mida dos dedos arriba de ste.

En el adulto coloque el taln de su mano con los dedos levantados en el punto anteriormente localizado, entrelace los dedos de las manos. Para un nio utilice nicamente una mano. Para un Bebe utilice solo los dedos ndice y medio en el centro del pecho en medio de las tetillas.

Comprima el pecho hacia abajo y con suavidad, repita el procedimiento como se explica ms adelante. No retire sus manos del pecho de la vctima.

Este procedimiento expulsa la sangre del corazn.

Reanimacin cardio pulmonar con un auxiliador: Se realizan 15 compresiones torcicas por 2 ventilaciones y se contina a este ritmo para repetir el ciclo. (La velocidad del masaje es de 80 a 100 compresiones por minuto). En bebes y nios mayores de una ao se realizan 5 compresiones y un soplo y se continua as sucesivamente hasta que la vctima recupera la circulacin y la respiracin o hasta que se obtenga asistencia mdica. En caso de que el pulso se restablezca espontneamente suspenda las maniobras de masaje cardaco y contine con las de respiracin y repita el procedimiento hasta que entregue la vctima en un centro asistencial. Si durante el traslado la vctima recupera el pulso y la respiracin colquela en posicin lateral de seguridad y permanezca atento de los signos vitales.

Reanimacin cardio pulmonar con dos auxiliadores: El encargado de dar los soplos se ubica al lado de la cabeza de la vctima y el otro auxiliador al lado opuesto cerca del trax, esto con el fin de cambiar de posicin en caso de fatiga. El encargado de dar los soplos inicia con dos respiraciones, verifica la respiracin y pulso, si no estn presentes el otro auxiliador inicia con 5 compresiones en el pecho, mientras se realiza este procedimiento el otro auxiliador cuenta en voz alta "y uno, y dos, y tres, y cuatro y cinco." con el fin de mantener el ritmo. Al terminar las cinco compresiones el otro auxiliador da un soplo y se contina la maniobra con ciclos de cinco compresiones y un soplo. El auxiliador que da los soplos, peridicamente verifica la efectividad de las compresiones en el pecho y chequea el pulso mientras el otro auxiliador esta dando las compresiones. Si la persona tiene pulso, verifica la respiracin, si la persona no respira se continua con la respiracin de salvamento controlando el pulso cada minuto. Si los dos auxiliadores desean cambiar de posicin por fatiga tenga en cuenta el siguiente procedimiento: De compresiones a soplos: El auxiliador que da las compresiones dice: "y cambio, y dos, y tres y cuatro y cinco" al completar el ciclo de compresiones ambos auxiliadores cambian de posicin rpidamente. De soplos a compresiones: El auxiliador que da los soplos al terminar dice cambio. Se mueve rpidamente y coloca las manos en seal de espera para dar las compresiones. Aspectos Importantes Con frecuencia en los pacientes inconscientes, la lengua le obstruye las vas areas superiores, o cual lleva fcilmente al paro cardio respiratorio.

En la mayora de los casos el solo hecho de despejar las vas areas permite la reanudacin de la ventilacin y previene el paro cardaco.

No de masaje cardaco, ni respiracin artificial si la persona no carece totalmente de estos signos vitales.

RESUMEN Si te encuentras solo, debes realizar al asfixiado, cinco respiraciones seguidas. Si no respira, debes hacerle dos respiraciones cada 15 masajes. Si te encuentras con alguien ms que pueda ayudarte, deben realizar una respiracin cada cinco masajes. Una persona realiza la respiracin y la otra los masajes, luego se cambian los roles; trabajando siempre de manera coordinada. ATAQUE CARDIACO - INFARTO

Definicin Un ataque cardaco es la lesin de una parte del corazn, cuando uno o ms vasos sanguneos que suministran sangre a una parte del corazn se bloquean, cuando esto ocurre, la sangre no circula y las clulas comienzan a morir. Entonces el corazn puede dejar de bombear sangre totalmente, producindose el paro cardaco. Una vctima de paro cardaco cuyo corazn todava late, tiene mayor oportunidad de salvarse que una que se encuentra en paro cardaco, si se le prestan los primeros auxilios rpidamente.

Aunque los ataques cardacos parecen presentarse de forma sbita las condiciones que a menudo los causan pueden intensificarse silenciosamente durante muchos aos. La mayora de los ataques cardacos son el resultado de una enfermedad cardiovascular cuando substancias grasas y otras materias se acumulan en la sangre y comienzan a adherirse a las paredes de los vasos sanguneos.

Factores de riesgo del Infarto: Hereditarios (antecedentes de enfermedad Estrs a causa de tensin familiares nerviosa. Fumar cigarrillo. Hipertensin. Obesidad. Colesterol alto. cido rico alto. Diabetes. Falta de ejercicio.

cardio vascular). Sexo (los hombres corren mayor riesgo, aunque en los ltimos aos se han venido incrementando los casos de mujeres infartadas). El riesgo aumenta con la edad. SEALES Dolor tipo picada. Presin incomoda, apretn. de Sensacin opresiva fuerte, aparicin sbita que se

Pulso rpido y dbil. Palidez o cianosis (color morado en la piel). Nauseas. Dificultad para respirar.

presenta generalmente en el centro del pecho, pero tambin se puede presentar en la boca del estomago. Dolor irradiado a los brazos, los hombros, el cuello y la mandbula en el lado izquierdo. Malestar general, sudoracin debilidad.

PRIMEROS AUXILIOS Reposo absoluto, no se le debe permitir hacer ningn movimiento, ni siquiera caminar, ya que este esfuerzo va a producir ms trabajo del corazn. Pdale que se siente o recueste en una posicin cmoda, generalmente semi sentado. Afloje las prendas apretadas. Tranquilice la vctima y acte con rapidez, trasldela lo ms pronto posible a un centro asistencial donde le prestarn atencin adecuada. Controle los signos vitales durante el traslado y si fallan inicie las maniobras de R.C.P.

ESPECIALIDAD EN RESCATE BSICO

1. Defina rescate en emergencia o salvamento. Es la accin que se ejecuta cuando alguien corre peligro de perder la vida. Se puede definir como la accin de poner fuera de peligro a la persona que estaba bajo el mismo. Es saber actuar con rapidez, precisin y destreza en el momento cuando alguien esta en una situacin difcil y peligrosa para su vida. Es la medida urgente que se le aplica a la victima para ponerla fuera de una situacin de peligro, y aplicarle los primeros auxilios hasta que llegue atencin especializada. 2. Explique cmo se rescata una vctima en las siguientes situaciones: a. En contacto con la electricidad 1. En Primer lugar se debe buscar la forma de cortar la corriente, una vez logrado el objetivo aplicar los primeros auxilios. 2. Si por ningn motivo se logra cortar la corriente, se debe separar la victima de la energa elctrica, utilizando algn objeto aislante, Puede ser una correa, un palo, una cuerda o cualquier otro objeto pero que no transmita la corriente. 3. Si no se posee ninguno de los antes mencionado, se puede separar a la victima, tomndola por los cabellos (los cabellos no trasmiten corriente, pero hay que evitar el contacto con la piel), Tambin se puede separar a la victima halndola por la ropa, la correa, es importante tener mucho cuidado por que tambin podemos convertirnos en victimas. b. Un cuarto lleno de humo 1. Es necesario actuar con rapidez y precisin. 2. Al entrar en contacto con el humo, este produce irritacin y picor en los ojos y garganta, por lo tanto debe utilizar un tapa boca, entrar con rapidez y por medio del tacto o el ruido que produce la victima proceder a sacarlo utilizando los mtodos de transportar a los herido. c. Ropas incendiadas 1. Lo primero que se debe realizar es contrario a lo que siempre sucede y es evitar que la victima salga corriendo, ya que las llamas se avivan con el oxigeno. Lo mejor es apagar las llamas por falta de oxigeno. 2. Se debe envolver a la victima con una manta, saco, chaqueta o ropas (se debe evitar que estas sean sintticas) el objetivo es ahogar el fuego, Cuando se cubre la victima se debe evitar que las llamas lleguen a la cara. 3. Si no se posee nada de lo mencionado se debe arrojar a la victima al suelo y que ruede hasta conseguir apagar el fuego. Si la prenda es fcil de quitar, pues se retira. Si es pequea la llama se puede apagar con la manos o con un trapo, si se esta cerca de una ducha, colquese debajo de ella. 4. Una vez apagado el fuego se debe retirar las ropas de fibras artificiales ya que continan en combustin lenta durante mucho tiempo. d. Ahogado. - Para rescatar a un ahogado se pueden seguir los siguientes procedimientos: 1. Si la victima esta consiente y puede sujetarse a algo, se le puede arrojar una cuerda, un salvavidas o algo que flote y el pueda sostenerse. 2. Si la victima no puede sujetarse a ningn objeto que se le lance, entonces hay que sacar a la victima, con mucha cautela y cuidado evitando que la victima se aferre a uno, por lo tanto hay que tomarlo por la espalda y suspenderlo hacia arriba por el cuello, si el lugar es poco profundo y esta cerca la orilla, uno puede tratar de salvar a la victima, sumergindose y tomando a la victima por las piernas empujarlo hacia ala orilla. 3. Si por alguna razn la victima se aferra fuertemente al socorrista, se corre el peligro de que ambos puedan ahogarse, el mtodo mas sencillo para salir de esta situacin es sumergirse en el agua, y no luchar por mantenerse a flote, de esta forma la victima buscara oxigeno as que se soltara para ir a la superficie, una vez liberado, se continua con el proceso de rescate, pero con

mucha cautela. 3. Demuestre la forma para llamar la atencin de un avin y poder ser rescatado. 1. Se puede enviar seales a un avin por medio de luces de bengala. 2. Por medio de seales de humo. 3. Utilizando un espejo. 4. Se puede escribir la palabra s.o.s. en un lugar despejado. 5. Se agita fuertemente un pao, sabana, chaqueta etc. 4. Mencione el procedimiento bsico para efectuar un rescate. 1. En primer lugar hay que saber qu hacer, cundo hacerlo y hacerlo bien. 2. Hay que hacerse carga del caso cuando no hay una persona de mayor preparacin que la uno posee. 3. Hay que evaluar la situacin y ver los peligros que existen, con una simple ojeada se ve cual es la situacin, pero es necesario un buen examen del caso. 4. Hay que actuar con rapidez, pero sin precipitacin, conservando la calma. 5. Hay que mostrarla calma y seguridad al accidentado, ya que de esta forma se gana la confianza del mismo. 6. Si hay otras personas, la ayuda de dos, tres o cuatro es generalmente til y a veces indispensable, pero hay que evitar una verdadera muchedumbre rodee al accidentado. 7. Una vez rescatada la persona del peligro que corra, hay evaluar al accidentado, y aplicar los primeros auxilios, hasta que llegue el personal medico capacitado. 5. Qu mtodos se usan para asistir a una vctima en las siguientes formas: a. Arrastrando a la vctima 1. Este mtodo no es el ms indicado para transportar a un herido, pero en diversas circunstancias, es el medio para salvar la vida de la persona. 2. Hay que evitar los movimientos bruscos. 3. Hay que actuar con precisin. 4. Se sobre entiende que la victima esta inconsciente y que no hay otra persona que le ayude, en este caso se toma la victima, pasando los brazos por debajo de las axilas, cruzando las manos encima del pecho del paciente, una vez tomado se procede a salir del lugar donde se corre el peligro. (este mtodo se puede utilizar en un habitacin llena de humo o una casa o auto que se esta incendiando, de lo contrario es preferible utilizar otro mtodo de traslado, ya que si hay fractura, luxaciones o alguna lesin grave, se puede empeorar la situacin) b. Cargando a la vctima: El mtodo de transporte de un paciente, varia segn el nmero de persona que puedan ayudar daremos ejemplo de traslado para una sola persona. Paciente Boca Abajo: Arrodllese delante el enfermo, mirando a la cabeza del enfermo, pase sus brazos debajo de las axilas del accidentado y levntelo hasta que este sobre sus rodillas. Tmelo en la cintura y levntelo hasta ponerlo de pie (ayudando con sus rodillas). Luego tome la mueca derecha del paciente con su mano izquierda, y agchese, echndose el paciente sobre el hombro y la espalda. Pase el brazo derecho tomando la rodilla derecha del paciente, y levntese. Esta listo para ser

ESPECIALIDAD EXCURSIONISMO
Requisitos y Respuestas

1. Discute con tu instructor el significado del lema: "No tomes nada, excepto fotografas y no dejes nada excepto huellas" Significa que se debe ser cuidadoso para no poner en peligro la naturaleza que se quiere disfrutar. Recordar que mientras estamos all, somos visitantes. Debemos mostrar respeto por la naturaleza, dejar todo como lo encontramos. La supervivencia de la naturaleza depende en gran medida de la buena voluntad de los caminantes al ser buenos visitantes. Caminar y acampar sin dejar rastros es seal que distingue a un experto en el cuidado del medio ambiente. Perfecciona las habilidades de un caminante. "Deja solamente huellas y toma fotografas" ha sido el lema de los excursionistas por muchos aos, pero ha habido tantos excursionistas que han dejado tantas "huellas" a su paso, que el lema hoy debera decir:

"No dejes nada, solamente toma fotografas, aire fresco y recuerdos." Este asunto es muy importante. Este mundo es el nico que tenemos aqu, si no lo cuidamos nuestros hijos no lo podrn disfrutar. 2. Cul es la ropa, el calzado y el equipo de lluvia adecuado para hacer excursiones? La vestimenta es tu primera defensa al estar en el campamento. Con una pocas piezas de ropas bien seleccionada, le puedes hacer frente a cualquier situacin que se presente. La ropa adecuada para una caminata depende a dnde vas, la poca del ao, la clase de clima y tus preferencias personales. Ropa para verano

El uniforme - Short - Franelas - Pantaln largo - Ropa interior Medias Zapatos deportivos - Sombrero o gorra con visera. - Pauelo - Ropa para lluvia. Ropa para invierno

Uniforme - Camisa de lana - Pantaln largo Suter - Ropa interior larga - Medias - Rompevientos Guantes o manoplas. - Botas para lluvia - Pauelo - Pasa montaa

Ropa para lluvia A pesar de que la mayora de la mochilas pueden repeler la lluvia por algn tiempo es mejor poner una cubierta impermeable para asegurar que la ropa se mantenga seca. En otras palabras se coloca toda la ropa en una bolsa de plstico y luego recin en la mochila.

Pantaln y rompevientos impermeables Botas

Cuidado de los pies Para quien camina con mochila, los pies son tan importantes como lo es el avin para un piloto o el barco para un marino. Debes mantener tus pies limpios y secos, y cortar tus uas en forma apropiada. Dale atencin a cualquier irritacin antes de que se convierta en una ampolla. El cuidado de los pies, tambin incluye la correcta seleccin del calzado. 3. Selecciona una buena mochila Qu se puede usar en vez de mochila en una emergencia? Una mochila bien seleccionada, debidamente empacada y correctamente llevada, se convierte en una gran compaera a lo largo del camino. Una mochila debe ser fuerte, amplia y confortable. Debe tener unos bolsillos exteriores y correas acolchadas en los tirantes para los hombros. Algunas vienen armadas sobre una estructura de aluminio mientras que otras tienen un diseo interno que no necesita estructura. Son muy buenas las que tienen cinturn ya que esto permite que el peso caiga ms sobre la cadera y piernas en lugar de caer sobre los hombros y espalda, que tienen msculos ms dbiles.

Las mochilas se pueden dividir en cuatro categoras:

La KNAPSACK o mochila YOKN

Es un bolso de lona, rectangular, con correas para los hombros y bolsas exteriores que facilitan meter o sacar cosas durante el viaje. Las correas de los tirantes son de tela pero igualmente pueden ser acolchadas. Esta mochila es muy liviana y sirve para caminatas cortas donde no se lleva mucho peso. La RUCKSACK Es similar a la anterior pero algunos modelos son construidos alrededor de un a armazn metlica la cual a veces se puede desmontar. Generalmente esta armazn es triangular y por lo tanto los tirantes que pueden ser de piel, tela o nylon, hacen la forma de un tringulo. A este modelo se la llama tambin mochila de esquiar (SKY PACK) o Mochila Noruega con armazn. Esta mochila es muy confortable y cuando tienen un compartimiento principal amplio y buenas bolsas exteriores con fuelle, llega a ser muy verstil. Igualmente no es para cargar demasiado peso. RECIPIENTE RGIDO EN FORMA DE CANASTA Es buena para guardar las cosas en el campamento, pero muy pesada para cargarla en una caminata larga. Puede ser muy buena para una excursin en canoa. Es rgida, abierta de la parte de arriba, aunque se le puede poner una tapa de lona para cubrirla, es hecha de mimbre. Es muy durable y til para llevar cosas que se rompen con facilidad. MOCHILA CON ARMAZN Esta es la mejor y ms cmoda para caminatas largas, especialmente cuando se lleva mucho peso y es por ms de un da. La tecnologa de armazones para mochilas se ha desarrollado mucho durante los ltimos aos y como resultado se tienen mochilas que se ajustan mejor al cuerpo y son ms cmodas. El armazn de estas mochilas generalmente se hacen de aluminio muy liviano y no son muy costosas. Otras ms caras se hacen de magnesio que es sper liviano. Para muchos la mejor armazn rgida externa es la que lleva un cinturn lo cual permite una mejor distribucin del peso, ya que le quita peso a los hombros y la espalda y lo pone sobre la cadera o cintura. Aunque los que tienen cadera angosta sufrirn con el cinturn. Actualmente existen armazones de PVC o polipropilineno moldeado. O con armazones internos. El material de la mochila (bolso) puede ser de nylon o lona. El nylon es mejor, pero ms caro. 4. Cules son los artculos bsicos que se deben llevar cuando se hace una excursin de este tipo?

Carpa (completa) Bolsa de dormir Colchoneta inflable Cocina o algo que lo sustituya Combustibles. Ollas y vasijas

Taza, cuchara, cuchillo, platos. Fsforo o encendedor. Linterna. Comida. Botiqun de 1eros auxilios. Mapa. Brjula, altmetro.

Toalla y utensilios para lavar. Trapos para lavar ollas Abridor de latas

Ropa extra Lentes oscuros Silbato.

5. Qu clase de bolsa de dormir y de almohadas son las mejores para el lugar donde va a acampar usted? Haga una lista de por lo menos tres de las que se pueden conseguir en su vecindario. Bolsa de dormir Las bolsa de dormir tienen dos formas bsicas: rectangular y la momia. Rectangular: Tiene la ventaja, por su diseo, de ser ms amplia, lo que da oportunidad para moverse adentro. Para climas calientes es lo ideal. Momia: Es mas confortables en climas fros y tiene la ventaja de ser liviana. Tomando en cuenta su relleno, las bolsas de dormir se pueden dividir en tres clases:

Las de pluma o plumn: Edredn - Pluma de ganso - Pluma de pato - Guata. - Sintticos.

Cuidado de la bolsa Seca cualquier humedad alrededor de tu bolsa, especialmente si es de pluma. Lvalas de vez en cuando. Colchoneta o colchones Uno de los secretos para dormir sin fro es aislarse del suelo. Para esto necesitamos un colchn o colchoneta de los cuales mencionaremos tres tipos bsicos.

Hule espuma de poros abiertos: La diferencia bsica entre el hule espuma de poros abiertos y el de poros cerrados, es que este ltimo tiene los poros o celdillas selladas, mientras que el otro no. El estilo del celdillas o poro abierto tienen la desventaja de que puede absorber el agua, como una esponja. Esto es una lstima ya que la celdilla abierta hace al colchn muy confortable, aunque voluminoso. Hule espuma de poros cerrados o compacto: Esto es lo mejor disponible para aislarnos del suelo. Debido a que los poros estn sellados, el agua no es absorbida por lo que se tiene un colchn a prueba de agua. Su textura es compacta. Es ideal para empacar con la mochila. Colchones inflables: El colchn inflable es ms suave que los otros dos anteriores, pero no es muy buen aislante. Tiene la ventaja de ocupar muy poco espacio cuando est desinflado.

6. Demuestre que sabe acondicionar debidamente una mochila Lo primero que debes hacer antes de empacar es extender todas las cosas que pretendes llevar: ropa, provisiones, etc. Enseguida considera cada artculo y pregntate, es indispensable esto?. Si as lo es, puedes colocar en tu mochila, de lo contrario ponlo a un lado. De todos modos hecha un vistazo a las cosas que no llevars, puede ser que una de ellas haga tu viaje ms placentero Una vez que hayas seleccionado las cosas que decidiste llevar ests en condiciones de empacar. El equipo que no vas a usar hasta llegar al campamento puede ir en la parte ms profunda de la mochila, pero el impermeable, el estuche de primeros auxilios, un suter, medias secas y tu refuerzo (comida ligera para el camino) deben ir justo debajo de la tapa principal o en uno de los bolsillos exteriores. En

los dems bolsillos exteriores puedes llevar un mapa, cantimplora, proteccin para el sol e insectos, y algo para contrarrestar las mordeduras de serpientes. Empacar es un asunto individual y algunos podran tener diferentes mtodos. Lo importante es recordar que los artculos ms pesados tendran que ir cerca de la espalda y en la parte superior de la mochila. 7. qu clase de alimentos son los mejores para llevar en una mochila? Caminar con una mochila requiere ms esfuerzo que las mayoras de las actividades al aire libre. Las personas responden a este ejercicio de diferentes maneras. Algunas desarrollan un apetito voraz, otras se dan cuenta que comen menos. Siempre es bueno tener una dieta balanceada. Lo ms importante es que tu comida tenga abundante energa rpida y duradera, que sea sabrosa y que sea suficiente. El xito de la cocina en el campamento depende de la preparacin que hagas antes de salir de tu casa. Las mejores comidas para llevarse en la mochila son:

Arroz. (en bolsita) Azcar. (en bolsita) Leche (en bolsita) Cacao (en bolsita) Nueces Almendras Man Sopa en polvo Harina leudante Huevo duro Cereales Frutas secas. Polenta. (en bolsita) Queso rallado

8. Prepare un men para un fin de semana

Desayuno 1 Jugo de naranja, leche con cereal y pan de campamento Desayuno 2 frutas, leche con cacao y pan Almuerzo 1 Ensalada de tomate con cebolla, pastas con salsa. Pan jugo Almuerzo 2 Cena 1 Cena 2

9. Tcnicas que se debe aplicar para medir, pesar, empacar y etiquetar los alimentos que se llevan en una mochila durante una excursin. Antes de salir a una excursin debes controlar, calcular y medir tus porciones de alimentos. Ejemplo (Durante el desayuno en tu casa mide cuantas cucharadas de azcar, leche, etc utilizas para un desayuno), Eso te ayudar a saber cuanto necesitars tres das, por lo tanto sabrs cuantas cucharadas de azcar, leche, etc. Colocars la bolsita. As puedes medir para luego empacar tus alimentos. Consigue bolsitas de plstico de varias medidas y divide todo en porciones. Coloca dentro de una tira de papel con las instrucciones para cocinar. Por fuera coloca el nombre del alimento. 10. (Prctico) 11. aprende las prevenciones sntomas y los primeros auxilios para las siguientes situaciones. Los problemas ms comunes en una caminata, tales como ampollas, raspaduras, golpes y quemaduras de sol, generalmente no son problemas serios. Sin embargo el peligro de una lesin ms seria se agranda por la distancia que separa a la vctima de la ayuda profesional. Por varios Km. de viaje l (lesionado) depende de sus propios esfuerzos y de sus compaeros. a. Quemaduras del sol: Los sntomas son enrojecimiento de la piel en la parte afectada, la cual tambin se siente caliente y despus ardor o dolor.

Prepara los alimentos necesarios para una salida.

Cmo prevenirlas: Vestir camisas mangas largas, pantaln largo, sombrero o gorro.

Cmo tratarlas: Con un buen ungento se obtendr alivio, si es ms severo consultar con el mdico.

a. Ampollas: La piel se irrita, generalmente por el calor o la friccin.

Cmo prevenirlas: Los pies deben estar secos y limpios. Zapatos que queden bien y que ya hayan sido ablandados. Cambia tus medias. Cmo tratarlas: Refuerza el rea afectada con curitas. Cambia tus medias.

a. Congelacin parcial de dedos y orejas: Un clima muy fro trae consigo el peligro de congelaciones parciales.

Cmo prevenirlas: Mantenindose caliente y seco. Las orejas, la cara y los dedos son muy susceptibles al fro, as que se deben proteger bien. Mantener la ropa floja para que no impida la circulacin. Usar sombrero o gorro que te cubra la oreja y una bufanda que te cruce la cara. Las manoplas mantendrn tus manos ms calientes que los guantes. Cmo detectarlas: Una parte del cuerpo se adormece. La parte afectada se pone tiesa y de un color parduzco - blanco. Cmo tratarlas: deshiela la parte afectada. Usa el calor del cuerpo. Coloca la mano abajo del sobaco. Los pies fros sobre el estmago de un compaero y la clida palma sobre las orejas o la cara. En un refugio sumerge la parte afectada en agua caliente, pero no tanto. Si es leve tratar como una quemadura, pero si es ms seria, llevar al mdico.

a. Hipotermia: Cuando un caminante llega a estar tan fro que no se puede calentar a s mismo. Es como si el horno del cuerpo dejara de funcionar. Los rganos vitales sufren. En casos extremos la persona podra morir. La hipotermia es de preocupacin especial para quienes caminan con mochila, aunque sea en verano. En un da fro y con viento, un caminante cansado y con la ropa mojada es un gran candidato. La hipotermia impide la habilitacin para pensar con claridad, la vctima no se da cuenta de su peligro y por lo tanto no est en condiciones de salvarse a s misma.

Cmo prevenirla: Mantenerse a buena temperatura y seco. Comer suficiente comida que d energa y no fatigarse. Si la ropa se te humedece en un clima fro, detente y cmbiate. Si tienes mucho fro acampa y mtete en tu bolsa de dormir. Cmo detectarla: La vctima siente fro y se siente cansada e irritable. Rechina los dientes y comienza a temblar. Otros sntomas ms graves son: no puede viajar, est desorientado y se puede derrumbar, Los

escalofros no cesan, Luego siente la inconsciencia y finalmente la muerte.

Cmo tratarla: Dar calor a la vctima. Si se puede sumergirla en agua caliente. Si no, llevarle a la carpa, quitarle la ropa y meterlo en la bolsa de dormir. En casos graves, otra persona desnuda puede meterse en la bolsa con la vctima. El calor de su cuerpo le puede salvar la vida.

a. Insolacin y agotamiento: Puede aparecer cuando el cuerpo no es capas de controlar los efectos del calor. En el agotamiento, el mecanismo de enfriamiento del cuerpo trabaja tan eficientemente que baja ms de lo normal la temperatura. En la insolacin un mecanismo sobre trabajado simplemente deja de funcionar, y la temperatura normal se eleva.

Cmo prevenirlos: Cuando la temperatura es caliente, mantn tu cuerpo fro. Ingiere muchos lquidos, aun cuando no tenga sed. Usa gorro y ropa holgada y de colores claros. Camina durante la maana y la tarde, y descansa en la sombra durante la parte caliente del da. Salpica un poco de agua en tu rostro y cuerpo. Nada, si es posible Cmo detectar el agotamiento: La vctima se pone plida y su piel fra y pegajosa. La respiracin es escasa y podra sentir nauseas. Como tratar el agotamiento: colocarlo acostado en la sombra de un rbol con sus pies ligeramente mas elevado que su cabeza. Aflojarle la ropa y cubrirle con una cobija o bolsa de dormir. Despus darle de beber agua con un poco de sal. Como detectar la insolacin: es rara pero muy seria. Suda. No suda en absoluto. Su cara se pone caliente y roja. Puede llegar a delirar y perder la conciencia. Respiracin defectuosa y ruidosa. Cmo tratar la insolacin: enfriar a le vctima en lo posible en un arroyo, o colocarla en la sombra echarle un poco de agua sobre la cabeza y cuerpo. Cubrir con ropa hmeda. Frotar sus piernas y brazos para incrementar la circulacin. Darle de tomar agua. Luego llevarle al mdico.

a. Mordedura de serpientes: si la que nos ah atacado no es venenosa, lavaremos y limpiaremos bien la herida, curndola como cuando nos pinchamos con algo. Amenos que sepamos distinguir con absoluta certeza entre un serpiente venenosa y no venenosa, procedemos as:

No ponerse nervioso, pero actuar con rapidez. Inmovilizar la parte afectada.

Mantener al accidentado en reposo Tranquilizarlo Administrarle abundante lquido, agua o t En los primeros minutos solamente apretar el contorno de la herida suavemente con los dedos para provocar la salida del veneno, sin causar mas dao en la zona herida. Lavar la herida con abundante agua. Aflojar las ropas, cinturn, zapato, etc. Transportar inmediatamente al paciente al hospital o centro antiofdico ms prximo para la aplicacin del suero especfico.

b. Deshidratacin: Perdida de humedad a travs de la sudacin, tambin por el sol y el viento.

Cmo prevenirla: ingerir agua ms de lo acostumbrado Cmo tratarla: Infiere mucho lquido y descansa en la sombra. Sntomas: Dolor de cabeza, mareos, nauseas, debilidad general y calambres musculares.

c. Tener un equipo de primeros auxilios y saber como usarlo Cinta adhesiva. Gasas esterilizadas. Algodn. Alfileres o broches. Tijeras pequeas. Pinzas para sacar espinas. Pequeo lente de aumento. Termmetro oral. Tabletas analgsicas. Tabletas para purificar el agua. Antisptico. Lquido como yodo o mentiolate. Antibitico para heridas abiertas. Pomada para quemaduras. Vendas triangulares. Manual de primeros auxilios. 12. De acuerdo a tu peso cul es el mximo de kilos que podras cargar?

El peso que se puede llevar varia de una persona a otra. Comenzar con paseos donde se requiere poco peso y gradualmente ir aumentando. La cantidad de agua y de comida que se llevar har una gran diferencia en el peso total de la mochila. Algunas personas pueden compartir comida, carpa, utensilios de cocina, etc. ,lo que puede aligerar el peso. La mayora de las personas puede soportar cmodamente un tercio del peso de su cuerpo. Otros experimentados pueden llevar hasta la mitad del peso de su cuerpo.

El catlogo de Sears Hillary contiene varios secretos sobre caminata. Esta es una lista sugerente para una excursin ms o menos larga : Mochila.........................................................................................1,800 Kg. Bolsa de dormir ..........................................................................1,800 Kg. Carpa de nylon............................................................................3,500 Kg. Cantimplora................................................................................500 gr. Bolsa para guardar cosas............................................................200 gr. Colchoneta...................................................................................600 gr. Brjula.........................................................................................150 gr. Cuchillo....................................................................................... 250 gr. Lmpara de mano...................................................................... 250 gr. Cordn de nylon.........................................................................200 gr. Mapas............................................................................................200 gr. Botiqun........................................................................................200 gr. Utensilios de cocina.....................................................................700 gr. Vianda............................................................................................550 gr. Cuchara y tenedor........................................................................200 gr. Abridor de latas.............................................................................50 gr. Trapos de limpieza........................................................................50 gr. Bolsas de plstico............................................................................50 gr. Chaqueta de nylon............................................................................450 gr. Un juego extra de ropa interior...................................................350 gr. Dos pares extras de medias...........................................................150 gr. Dos pares de medias gruesas........................................................250 gr. Artculos de bao............................................................................800 gr. Peso total.........................................................................................13,250 Kg. 13.
o

Aprende tres mtodos para orientarte sin brjula. Cmo orientarse de da: Para llegar simplemente a un punto determinado, habr que alinear la direccin con el norte magntico o geogrfico. Pero si queremos conservar todo el tiempo la misma direccin, entonces el arco solar es nuestro mejor punto constante de referencia. Verifquese la direccin al menos una vez al da, empleando cualquiera de los mtodos que siguen. Mtodo de la punta de la sombra: Plntese un palo o rama desnuda, cuidando de hacerlo en un terreno lo bastante llano para que proyecte una sombra bien visible. Marque la lnea formada por la sombra. Espere a que la punta de la sombra se mueva unos centmetros. Trace una lnea entre las dos marcas para tener as una direccin aproximada este-oeste. Trazando una segunda lnea perpendicular a la primera se obtendr la direccin aproximada norte-sur con lo cual est ya orientado prcticamente y puede dirigirse a donde desee.

Hora del da por el mtodo de la sombra: La hora sealada por un reloj de sol es a medio da casi la misma que la de un reloj convencional. Usando el mtodo que ya conocemos y una vez establecido los puntos cardinales, plntese un palo en la interseccin de dos lneas, este-oeste y norte-sur, ponindolo bien vertical. El lado oeste de la primera lnea indica las seis de la maana y el lado este las seis de la tarde en cualquier parte del mundo. La lnea norte-sur es aqu la del medio da.

Paseo a Pie
1. Describir la clase adecuada de vestimenta excursiones a pie, incluyendo zapatos y medias. para realizar

Zapatos adecuados : Los pies son los que permiten caminar, as que hay que darles el cuidado que merecen. Escoja los zapatos adecuados. Deben ser suaves por dentro y estar ajustados al calcaal pero con los espacios suficientes para que los dedos se puedan mover cmodamente, los calcetines de lana son las mejores. Son preferibles porque mantienen los pies tibios aunque estn mojadas y porque sirven de cojinete. Muchos excursionistas usan dos pares de calcetines, una de lana y otra de nylon, prxima a la piel. Vestimenta La ropa apropiada para una caminata, depende de a donde vas, la poca del ao la clase de clima y tus preferencias personales. Para poder decidir mejor es bueno saber sobre las telas de las cuales se hacen la ropa. LANA: Es durable y resistente al agua, y aun cuando esta empapada puede mantener confortable a quien la lleva puesta. La ropa de lana es ideal para el fro. Es excelente para hacer frazadas, medias para caminar, sombreros y guantes. Si la lana irrita su piel puede usarla sobre otra ropa hecha e otro material. ALGODN: Es una tela fresca, confortable y fuerte, pero a diferencia de la lana no te mantendr caliente cuando este mojada. En clima caliente es una ventaja. La ropa interior as como las medias y las gorras, camisas y pauelos, son hechas de algodn. SINTTICOS: Las telas hechas por el hombre tienen varios usos para la actualidad al aire libre. Muchas son resistentes al agua y al viento. Son fuertes livianas y fciles de limpiar, por lo cual se usan para ropa de lluvia, rompevientos carpas, mochilas, y bolsas de dormir. Siendo que la tela sinttica a altas temperaturas, se debe tener cuidado cuando se le usa cerca del fuego. COMBINACIONES: Las telas combinadas tienen la ventaja de tener varios materiales en una sola prenda de ropa. Por ejemplo una tela combinada de fibra y algodn es ideal para el uniforme, la da buena apariencia y al mismo tiempo es fuerte para las actividades del campo. Una tela combinada de fibra sinttica y lana es buena para los calcetines largos, evita que se encojan, y es buena para chaquetas de abrigo.

Es muy importante poder imaginar el aspecto fsico del terreno, pues estos mapas se utilizan no slo para trazar el rumbo correcto para llegar a un lugar determinado; si no tambin para localizar el punto donde uno se encuentre. Las lneas separadas indican que el terreno es llano o tiene declives suaves. Pero cuando las lneas estn bien juntas, eso indica que hay una colina o un risco o despeadero donde es difcil caminar. La ilustracin 2 presenta el aspecto fsico de un terreno, y la ilustracin 3 muestra cmo luce el mismo terreno al ser representado por medio de un mapa topogrfico.

Cmo determinar la situacin geogrfica? Los mapas topogrficos muestran por medio de una flecha, letra u otra seal, en que direccin se encuentra el norte. Eso facilita la localizacin de los dems puntos cardinales y, por lo tanto, permite determinar en que direccin corren los ros, caminos y carreteras que aparecen en el mapa. A fin de colocar el mapa de modo que coincida geogrficamente con el terreno que representa, se recomienda colocar sobre el mapa una brjula y mover el mapa hasta que el punto norte coincida con el norte magntico de la brjula. Los mapas topogrficos utilizan diferentes seales para representar los terrenos y los elementos que en el se encuentren. Por ejemplo: El color negro se representa las cosas creadas por el hombre; el azul representa el agua; el color castao representa valles, colinas y montaas y el color verde representa bosques, valles y matorrales.

Fecha del mapa Es importante notar la fecha del mapa; la fecha aparece por lo general en el margen. Desde esa fecha pueden haberse aadido nuevas carreteras y edificios, y puede producirse confusin cuando no estn indicados en el mapa. Es mucho mejor usar cosas naturales como seales, por ejemplo: confluencia de arroyos, colinas altas y cosas al estilo que no cambien mucho con el tiempo. Cuadrantes de referencia Los mapas estn cubiertos con una serie de lneas que forman cuadriculados. Estas lneas son paralelas. Estas lneas cuadriculadas facilitan encontrar la posicin exacta de un punto en el mapa. Cada una de esas lneas est identificada por un nmero en los bordes del mapa. La posicin de determinado lugar se indica por una cifra de seis dgitos. Los primeros tres dgitos identifican la posicin de oeste a este (longitud), y los segundos lo localizan de sur a norte (Latitud). Busque el nmero de la lnea que est inmediatamente a la izquierda (o al oeste) del punto, entonces estime a cuantas dcimas de distancia est el punto hasta la prxima lnea vertical. En el ejemplo, el punto X est precisamente ms all de la lnea vertical 30 y como a unas siete dcimas de distancia hasta la prxima lnea. Los primeros dgitos son 758. La referencia final sera 307758. Recuerde que la latitud se da primero que la longitud. O recuerde leer como en un libro, primero en forma horizontal y luego vertical. El nombre de la pgina del mapa debe incluirse siempre en la referencia.

Medidas Las medidas que aparecen en un mapa topogrfico, coinciden en proporcin con las medidas usadas en el terreno que representa. Si por ejemplo, en el margen del mapa aparece una de las siguientes cifras: 1:62,500 1/62,500, significa que cada pulgada en el mapa equivale a una milla en el terreno (se utiliza la fraccin 1/52,500 porque cada milla tiene 62,500 pulgadas). Puesto que no todos los mapas utilizan la misma proporcin para indicar las medidas, es necesario leer la clave que aparece en el margen de cada mapa. b) Usar una brjula:

Para poder saber manejar una brjula es necesario saber los siguientes conceptos:

Idioma
En este artculo se tratan esencialmente los aspectos socio-culturales, histricos y demogrficos, para un enfoque lingstico ver lengua natural

El idioma (del latn idima, y ste del griego , "peculiaridad", "idiosincrasia", "propiedad") o lengua es un sistema de comunicacin verbal o gestual propio de una comunidad humana. En la prctica, los idiomas son un conjunto de sistemas muy similares entre s, llamados dialectos o ms propiamente variedades lingsticas, mutuamente inteligibles. La determinacin de si dos de esas variedades son parte o no del mismo idioma es ms una cuestin socio-poltica que lingstica. El nmero de idiomas generalmente aceptado est en torno a 6000 o 6500. El Ethnologue, muestra en su resultado del ao 2009, indica que hay alrededor de 6,909 lenguas en el mundo.1 Aunque el nmero de idiomas actualmente hablados es difcil de precisar debido a varios factores:

En primer lugar, no existe un criterio universal que permita decidir si dos hablas con cierto grado de inteligibilidad mutua, deben considerarse dialectos de un mismo idioma histrico o dos lenguas diferentes. En segundo lugar, existen reas del planeta insuficientemente estudiadas como para precisar si los grupos humanos presentes en ellas hablan realmente la misma o mismas lenguas que otros grupos humanos ms conocidos. Esto se aplica especialmente a Nueva Guinea; ciertas reas del Amazonas donde existe constancia de ms de 40 tribus no contactadas; el sureste del Tbet, oeste de Nepal y norte de Birmania y una de las islas Andamn. En tercer lugar, de tanto en tanto se descubren hablantes o personas que recuerdan alguna lengua que se presupona extinta, y que son capaces de emplearla en su vida cotidiana.

Clasificacin
Artculos principales: Familias de lenguas y Tipologa lingstica

Sin embargo la lingstica histrica ha podido establecer que todas esas lenguas derivan de un nmero mucho ms reducido de familias de lenguas. Ese hecho sirve habitualmente de base para la

clasificacin filogentica de las lenguas del mundo. Adems de ese tipo de clasificacin tambin se pueden hacer diversos tipos de clasificacin tipolgica, referidas al tipo de estructuras presentes en una lengua ms que a su origen histrico y su parentesco con otras lenguas.

1.- Participar en un plan de desarrollo fsico personal por un lapso mnimo de tres meses, y hacer una evaluacin del mejoramiento de su condicin fsica.